全國電子工業(yè)版初中信息技術(shù)第一冊第3單元3.3活動(dòng)1《認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”》教學(xué)實(shí)錄

全國電子工業(yè)版初中信息技術(shù)第一冊第3單元3.3活動(dòng)1《認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”》教學(xué)實(shí)錄一、課程基本信息

1.課程名稱：全國電子工業(yè)版初中信息技術(shù)第一冊第3單元3.3活動(dòng)1《認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初中一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要介紹“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的概念、特點(diǎn)和應(yīng)用，包括在線掛號(hào)、在線咨詢、遠(yuǎn)程醫(yī)療等內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解信息技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，提高他們的信息素養(yǎng)。課程內(nèi)容與教材緊密相連，以實(shí)際案例為主線，引導(dǎo)學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)與醫(yī)療結(jié)合帶來的便捷與變革。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技能，對互聯(lián)網(wǎng)有初步的認(rèn)識(shí)，但對于“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”這一概念較為陌生，缺乏深入了解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-通過引入“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的案例，讓學(xué)生了解信息技術(shù)在醫(yī)療行業(yè)中的應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)閱讀材料，介紹“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的基本概念、發(fā)展歷程和典型應(yīng)用，如在線掛號(hào)、電子病歷、遠(yuǎn)程診斷等。

-安排聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽取相關(guān)報(bào)道或訪談，提高他們對“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”實(shí)際應(yīng)用場景的理解。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、案例分析等，讓學(xué)生探討“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”帶來的便利與挑戰(zhàn)，以及如何在實(shí)際生活中更好地利用這一模式。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是“認(rèn)識(shí)‘互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療’”，主要內(nèi)容包括“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的定義、發(fā)展背景、主要應(yīng)用形式（如在線掛號(hào)、電子病歷、遠(yuǎn)程診斷、健康管理等）以及其對社會(huì)生活的影響。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的基本概念，掌握其主要應(yīng)用形式和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到其在提高醫(yī)療服務(wù)效率、便捷性和可及性方面的作用。

-難點(diǎn)：分析“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”在實(shí)際應(yīng)用中可能遇到的問題和挑戰(zhàn)，如隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)安全、醫(yī)療資源不均衡等，以及探討如何解決這些問題。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在通過實(shí)際案例和互動(dòng)討論，使學(xué)生能夠深入理解“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的內(nèi)涵，并能夠批判性地思考其在生活中的應(yīng)用及其潛在的問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更加全面地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的作用，為將來在信息社會(huì)中的生活和工作打下基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：教學(xué)PPT、案例視頻、互動(dòng)討論平臺(tái)

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、問答互動(dòng)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一組醫(yī)療場景的圖片，如醫(yī)院掛號(hào)大廳、遠(yuǎn)程醫(yī)療設(shè)備、在線健康咨詢等，引導(dǎo)學(xué)生思考信息技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的作用。接著提出問題：“你們是否遇到過就醫(yī)難的問題？如果有一種方式可以讓你更方便地獲得醫(yī)療服務(wù)，你們會(huì)怎么選擇？”通過這些問題激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引出本節(jié)課的主題“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師利用PPT展示“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的定義、發(fā)展歷程和主要應(yīng)用形式。首先，介紹“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的基本概念，讓學(xué)生理解其內(nèi)涵；然后，通過案例分析，讓學(xué)生了解在線掛號(hào)、電子病歷、遠(yuǎn)程診斷等應(yīng)用的實(shí)際操作流程和優(yōu)勢；最后，引導(dǎo)學(xué)生探討“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”在提高醫(yī)療服務(wù)效率、降低成本等方面的作用。

接下來，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己或家人在就醫(yī)過程中遇到的問題，以及如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”解決這些問題。討論結(jié)束后，教師邀請學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)討論成果。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，將學(xué)生分為患者、醫(yī)生、護(hù)士等角色，模擬“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”場景。在活動(dòng)中，學(xué)生需要根據(jù)角色特點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成掛號(hào)、問診、開處方等環(huán)節(jié)。通過互動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生更深入地了解“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

活動(dòng)結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行分享和總結(jié)，討論在角色扮演過程中遇到的問題和解決方案，以及“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”帶來的便利。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，思考“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”在家庭健康管理中的應(yīng)用，并撰寫一篇短文，分享自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的發(fā)展，嘗試?yán)眠@一模式提高生活品質(zhì)。

教師在課堂上簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，并提醒學(xué)生按時(shí)完成課后作業(yè)。最后，教師布置下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)相關(guān)信息。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”有了較為全面的了解。在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度高，能夠較好地將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，討論不夠深入的現(xiàn)象。

2.教學(xué)改進(jìn)：為了提高學(xué)生的參與度和討論的深度，今后教學(xué)中可以采取以下措施：

-在小組討論前，提前為學(xué)生提供更多關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的背景資料，以便學(xué)生有更多的信息進(jìn)行討論。

-分組時(shí)考慮學(xué)生的性格和興趣，盡量將興趣相近或性格互補(bǔ)的學(xué)生分在同一組，以提高討論效果。

-增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、搶答等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-對討論環(huán)節(jié)進(jìn)行更加細(xì)致的指導(dǎo)，明確討論目標(biāo)和要求，確保討論內(nèi)容緊扣主題。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-課件資源：設(shè)計(jì)包含“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”基礎(chǔ)概念、發(fā)展歷程、應(yīng)用案例等內(nèi)容的PPT課件，以及相關(guān)的教學(xué)大綱和課堂活動(dòng)指導(dǎo)。

-案例資源：收集國內(nèi)外“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的經(jīng)典案例，包括在線掛號(hào)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程醫(yī)療平臺(tái)、健康管理APP等，以文檔或視頻形式整理，供教學(xué)使用。

-視頻資源：制作或搜集關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”應(yīng)用的短視頻，展示實(shí)際操作流程和用戶體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知。

-文章資源：整理與“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”相關(guān)的學(xué)術(shù)文章、新聞報(bào)道和專家訪談，供學(xué)生拓展閱讀和深入研究。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-互動(dòng)討論區(qū)：建立在線論壇或討論板，供學(xué)生在課外時(shí)間交流學(xué)習(xí)心得、提問和討論。

-遠(yuǎn)程教學(xué)工具：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行直播授課、課程回放、作業(yè)提交和在線測試等，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-資源下載區(qū)：為學(xué)生提供教學(xué)課件、案例資料、視頻和文章等資源的下載服務(wù)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和自學(xué)。

技術(shù)支持：

-硬件保障：確保計(jì)算機(jī)、投影儀、音響等教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行，定期進(jìn)行維護(hù)和升級(jí)。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證在線教學(xué)和資源訪問的流暢性。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)創(chuàng)新能力。

-技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)：建立專業(yè)的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，為教師和學(xué)生在使用教學(xué)資源和在線平臺(tái)時(shí)提供及時(shí)的技術(shù)幫助和解答。八、評價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，教師會(huì)觀察學(xué)生的參與度、合作精神和問題解決能力，對學(xué)生的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.成果評價(jià)：通過檢查學(xué)生提交的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，教師會(huì)評估學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”概念的理解程度和實(shí)際應(yīng)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的成果，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)和交流。

3.自我反思：教師引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，讓學(xué)生思考如何將所學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，以及如何通過信息技術(shù)改善個(gè)人和家庭健康管理。九、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這一節(jié)課下來，我觀察到學(xué)生們對于“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”這個(gè)概念有了基本的認(rèn)識(shí)和了解。在小組討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，提出了自己的想法和疑問。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們也能夠較好地代入角色，模擬“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的場景。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生在討論時(shí)的思路不夠清晰，對于一些專業(yè)術(shù)語的理解不夠深入，還有的學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)顯得有些拘謹(jǐn)，參與度不高。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對這些問題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

在準(zhǔn)備階段，我會(huì)更加細(xì)致地設(shè)計(jì)教學(xué)材料和案例，確保內(nèi)容既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能夠激發(fā)他們的興趣。我還會(huì)提前為學(xué)生提供一些背景資料，讓他們在上課前對“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”有更多的了解。

在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加積極地引導(dǎo)，提出更具啟發(fā)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生們深入思考。對于討論不夠積極的學(xué)生，我會(huì)嘗試調(diào)整分組策略，讓他們和更加活躍的學(xué)生一起，以促進(jìn)彼此的交流。

在角色扮演活動(dòng)方面，我會(huì)簡化場景，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來。同時(shí)，我會(huì)提前提供一些角色扮演的指導(dǎo)，讓學(xué)生們知道應(yīng)該如何去扮演，如何去表達(dá)。

此外，我