第21課 《運動物體的位置》教學實錄-2024-2025學年科學四年級上冊青島版

第21課《運動物體的位置》教學實錄-2024-2025學年科學四年級上冊青島版一、教學背景

授課內容：《運動物體的位置》

授課年級：四年級

教材版本：2024-2025學年科學四年級上冊青島版。

本節(jié)課通過觀察和實驗，引導學生了解物體在運動過程中位置的變化，培養(yǎng)學生對物體運動和位置關系的認知。結合青島版教材，課程設計注重實踐操作，以增強學生的學習興趣和動手能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學思維與探究能力，通過觀察和實驗，使學生能夠理解并描述物體運動時位置的變化，增強對科學現(xiàn)象的觀察與分析能力。同時，通過小組合作探討，發(fā)展學生的溝通協(xié)作和問題解決能力，激發(fā)學生的科學好奇心和探究熱情，為后續(xù)科學學習打下堅實基礎。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示不同物體運動的位置變化，如車輛在道路上的移動，激發(fā)學生對物體位置變化的興趣。

-情境模擬：設計模擬實驗，讓學生在課堂上模擬物體運動，并記錄位置變化，增強直觀感受。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論實驗過程中觀察到的物體位置變化，鼓勵學生從不同角度分析問題。

-角色扮演：讓學生扮演科學家角色，描述并解釋物體運動時的位置變化，提高學生的表達和推理能力。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生回顧學習內容，反思在實驗過程中對物體位置變化的理解和掌握情況。

-同伴評價：組織學生相互評價實驗記錄和解釋的準確性，促進同伴間的交流和學習。四、教學方法與策略

1.選擇講授與討論相結合的教學方法，以講授基礎知識，通過討論深化理解。

2.設計具體教學活動，如分組進行物體位置變化的實驗觀察，以及通過角色扮演模擬物體運動的場景，增強學生參與和互動。

3.使用教學媒體，如PPT展示物體運動動畫，視頻演示實驗過程，以及互動式白板記錄實驗數(shù)據(jù)，提升教學效果。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

2.新知學習（約25分鐘）

首先，講解物體位置的概念，以及如何描述物體在空間中的位置。接著，通過互動討論，引導學生理解物體運動時位置變化的規(guī)律。隨后，展示幾個簡單的實驗案例，如小球在斜面上下滑動的位置變化，讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象來理解位置變化的概念。在實驗過程中，指導學生如何記錄數(shù)據(jù)，如何分析數(shù)據(jù)，以及如何得出結論。最后，讓學生在小組內分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，并討論如何將這些知識應用到實際問題中。

3.實踐應用（約10分鐘）

將學生分成小組，每組分配一個簡單的物體運動問題，如“一個小球在平面上滾動，如何記錄它的位置變化？”每組需要設計一個實驗方案，包括實驗步驟、所需材料、數(shù)據(jù)記錄方法等。學生需要在課堂上實施實驗，并記錄實驗結果。教師巡回指導，幫助學生解決實驗過程中遇到的問題。

4.總結與提升（約5分鐘）

邀請各小組匯報實驗結果，討論實驗過程中遇到的問題以及如何解決這些問題。引導學生總結物體位置變化的基本規(guī)律，并探討這些規(guī)律在現(xiàn)實生活中的應用。最后，布置作業(yè)，要求學生結合今天的學習內容，思考并記錄一個物體運動的位置變化案例，加深對知識點的理解和記憶。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生的參與度很高，他們能夠通過實驗理解物體位置的變化。但在實驗操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于數(shù)據(jù)記錄和分析還不夠熟練，未來我會提前準備一些記錄表格，讓學生更系統(tǒng)地記錄數(shù)據(jù)。另外，我覺得可以增加一些更復雜的運動情況，讓學生能夠更好地理解和應用所學知識。此外，我注意到有些學生在小組討論時較為內向，未來我會嘗試調整分組策略，讓每個學生都有更多表達的機會。七、教學評估與改進

評估方式：在課堂上，我會仔細觀察學生們的反應和參與程度，看看他們是否能夠跟隨課程的節(jié)奏，是否能夠積極地參與到實驗和討論中。我還會檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠正確地記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，以及他們對于物體位置變化的理解程度。此外，我會關注他們在實踐活動中的表現(xiàn)，比如在小組討論中是否能夠提出有價值的觀點，是否能夠有效地與同伴合作。

改進策略：通過這些評估，我發(fā)現(xiàn)學生們在理解物體位置變化的基本概念上做得不錯，但在數(shù)據(jù)記錄和分析方面還有待提高。因此，我計劃在下一堂課之前，準備一些更詳細的指導材料，幫助學生更好地理解如何記錄數(shù)據(jù)，以及如何從數(shù)據(jù)中提取有用的信息。同時，我會增加一些課堂練習，讓學生在老師的指導下練習數(shù)據(jù)分析的技能。

我還注意到，有些學生在課堂討論中比較內向，不太愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我打算調整課堂討論的形式，比如采用更多的小組討論，讓每個學生都有機會在小組內表達自己的觀點。我也會鼓勵學生在課堂上提問，即使他們的答案可能不完美，我也會給予積極的反饋，以增強他們的自信心。

此外，我會根據(jù)學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。對于那些在課堂上表現(xiàn)不太積極的學生，我會單獨與他們交流，了解他們的困難和需求，然后提供相應的幫助。對于表現(xiàn)較好的學生，我會鼓勵他們挑戰(zhàn)更復雜的題目，以保持他們的學習興趣和挑戰(zhàn)性。

在教學過程中，我也會不斷反思自己的教學方法，看看是否能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我會考慮引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如游戲或者競賽，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。通過這些改進策略，我希望能夠進一步提高教學效果，幫助學生們更好地理解和掌握物體位置變化的知識。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內容：結合我們今天學習的物體位置變化的知識，我給大家布置兩項作業(yè)。第一項是每個人回家后，選擇一個物體，觀察并記錄它在一周內的位置變化，比如你家的寵物、玩具車或者任何你感興趣的物品。記錄時要注意時間、位置和變化的方式。第二項作業(yè)是撰寫一篇短文，描述你觀察到的物體位置變化，分析這些變化背后的原因，以及它們如何與我們所學的科學知識相聯(lián)系。

反饋方式：我會仔細批改每一份作業(yè)，不僅關注你們的觀察和記錄是否準確，也會看你們的分析和思考是否深入。對于作業(yè)中的亮點，我會給予表揚，并在課堂上分享這些優(yōu)秀的作業(yè)。這樣，我們大家都可以互相學習，從彼此的經驗中獲得啟發(fā)。對于那些需要改進的地方，我會給出具體的建議，幫助你們更好地理解和掌握知識。在課堂上，我也會預留一些時間，讓你們討論在觀察和記錄過程中遇到的問題，以及你們是如何解決的。這樣的互動不僅能夠增強你們的理解，還能夠提高你們的溝通能力。希望大家能夠認真對待這次作業(yè)，通過實踐加深對物體位置變化的理解。九、教學資源與支持

1.多媒體資源

為了讓學生更直觀地理解物體位置變化的概念，我準備了以下多媒體資源：

-視頻：一段關于車輛在城市中行駛的視頻，展示車輛位置隨時間的變化。

-圖片：一系列描繪不同物體在不同位置上的圖片，如球在不同高度的拋物線運動。

-音頻：一段描述物體位置變化的旁白，用于導入新課內容。

這些資源將在課堂上播放，幫助學生形成對物體位置變化的具體形象，為后續(xù)實驗和分析打下基礎。

2.閱讀材料

為了擴展學生對物體位置變化的理解，我精選了一些英文短文，這些短文包含以下核心要素：

-物體位置變化的科學原理；

-位置變化在不同領域中的應用；

-物體位置變化對日常生活的影響。

學生將在課后閱讀這些材料，并在下一次課堂上進行討論，以加深對物體位置變化的理解。

3.在線工具

為了提高學生的學習效率，我推薦以下在線工具：

-在線詞典：學生可以隨時查閱與物體位置變化相關的科學術語，確保對概念的理解準確無誤。

-聽力練習軟件：通過聽力練習，學生可以提高對物體位置變化描述的理解能力，尤其是對于那些英語非母語的學生來說，這是一種有效的學習工具。

此外，我還將提供一些在線互動實驗模擬，