Unit 2 My body Lesson 2（教學實錄）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊

Unit2MybodyLesson2（教學實錄）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：人教新起點版英語三年級上冊

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要教授Unit2MybodyLesson2，內容包括學習身體部位詞匯，如head,eyes,mouth,nose,ears等，以及運用這些詞匯進行簡單的自我介紹和詢問他人身體部位的對話。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握這些詞匯，并能用英語進行基本的身體部位描述。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基礎的英語單詞和簡單句型，能夠進行基本的日常對話。但他們對身體部位的深入描述以及相關健康生活方式的表達尚不熟悉，需要通過具體情境來加強理解和運用。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞身體部位的學習，結合健康生活方式的元素，如保持良好的個人衛(wèi)生習慣。具體內容包括：通過閱讀教材中的對話，學習身體部位的詞匯；通過聽力練習，識別和描述身體部位；通過互動活動，如角色扮演游戲，讓學生在實際交流中運用所學詞匯，并討論如何保持身體各部位的健康。同時，引入簡單的健康生活方式建議，如正確的洗手步驟、保持適當?shù)倪\動等，以增強學生的健康意識。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示一個關于角色扮演的簡單故事，如一個孩子在描述自己的身體部位，以此激發(fā)學生對身體部位詞匯的興趣。

-情境模擬：設置一個游戲場景，如“找不同”，讓學生在描述身體部位的同時，練習使用英語進行比較和區(qū)分。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，讓他們討論如何用英語介紹自己的身體部位，并分享保持身體部位健康的習慣。

-角色扮演：讓學生扮演醫(yī)生和病人的角色，模擬在醫(yī)院中用英語交流身體部位的情景。

3.反思與評價

-自我反思：課后鼓勵學生反思在本節(jié)課中學到的內容，以及如何在日常生活中運用這些知識。

-同伴評價：在角色扮演活動后，學生相互評價對方的英語表達和身體部位描述的準確性。四、教學資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板、人體模型

-課程平臺：學校內網教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：PPT課件、教學視頻、英語歌曲、互動游戲軟件

-教學手段：圖片卡片、動作指令、情境模擬道具、學生練習冊五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一首英文歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》，引導學生跟隨音樂做出相應的身體部位動作。歌曲結束后，教師提問：“Canyoutellmethepartsofyourbody?”并引導學生用英語回答。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師展示PPT課件，逐一介紹身體部位詞匯，如head,eyes,mouth,nose,ears等，并用中文解釋每個詞匯的含義。接著，教師通過展示圖片和動作指令，讓學生猜測并學習更多身體部位的英語表達。在學習過程中，教師不斷提問并鼓勵學生用英語回答，如：“What'sthis?”“HowdoyousaythisinEnglish?”等。

在學生掌握一定詞匯后，教師展示一段教材中的對話，讓學生聽并回答問題，如：“Whereistheboy'snose?”“Whatisthegirldoing?”等。通過聽力練習，鞏固學生對身體部位詞匯的理解。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分成小組，每組選出一個代表進行角色扮演。角色扮演的內容是模擬醫(yī)生和病人的對話，如：

-Doctor:“Goodmorning,what'swrongwithyou?”

-Patient:“Goodmorning,doctor.Myheadhurts.”

-Doctor:“Showmeyourmouth,please.”

-Patient:“Okay,doctor.”

在角色扮演過程中，教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并鼓勵他們大膽開口說英語。

角色扮演結束后，教師邀請幾組學生上臺展示他們的對話，并對他們的表現(xiàn)進行評價。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師給出一些關于身體部位的句子，如：“Myeyesarebig.”“Hisnoseissmall.”讓學生選擇正確的圖片卡片，并將其貼在相應的位置。完成后，教師讓學生用這些句子進行口頭描述，如：“Thisismybigeyes.”“Thatishissmallnose.”通過實踐應用，鞏固學生對身體部位詞匯的掌握。

最后，教師總結本節(jié)課所學內容，布置作業(yè)：讓學生回家后，用英語描述自己的身體部位，并錄制視頻發(fā)送到班級群。六、教學反思

今天的課程讓我看到了孩子們對英語學習的熱情，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠大膽地開口說英語，用所學的身體部位詞匯進行交流，這讓我非常欣慰。但是在聽力練習部分，部分學生對于對話的理解還有待提高，我需要在下一節(jié)課加強對他們的個別輔導。此外，我注意到在實踐應用環(huán)節(jié)，學生們對于描述自己身體部位的表達還不夠自然，今后我會多設計一些類似的練習，讓他們有更多機會在實踐中提高。整體來說，這節(jié)課達到了預期的教學目標，我會繼續(xù)努力，幫助孩子們更好地學習英語。七、教學評估與改進

評估方式：我通過今天的課堂互動，發(fā)現(xiàn)學生們在身體部位詞匯的學習上有了初步的掌握，但在實際運用中還存在一些不足。我觀察了他們在角色扮演和口頭描述身體部位時的表現(xiàn)，同時也檢查了他們的作業(yè)完成情況，包括書寫單詞的準確性和聽力練習的理解程度。此外，我還注意到他們在課堂上的參與度，哪些學生積極參與，哪些學生顯得比較害羞或不確定。

改進策略：針對觀察到的學生表現(xiàn)，我計劃采取以下措施來提高教學效果。對于詞匯掌握不夠扎實的同學，我會在課后提供額外的練習材料，比如單詞卡片和在線小測驗，幫助他們加強記憶。對于那些在聽力練習中遇到困難的學生，我打算設計一些更有針對性的聽力活動，比如聽錄音后完成填空或匹配練習，來提高他們對英語對話的理解能力。

我還會調整課堂活動，增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，這樣可以鼓勵那些不太愿意開口的學生更多地參與到課堂中來。對于那些表現(xiàn)積極的學生，我會繼續(xù)給予肯定和鼓勵，同時也會給他們提供更具挑戰(zhàn)性的任務，比如用英語編寫小故事或進行更復雜的對話練習。

此外，我會更加關注學生個體差異，對于學習速度不同的學生，我會提供不同的學習路徑和資源。對于學習困難的學生，我會安排額外的輔導時間，確保他們能夠跟上課程的進度。我相信通過這些個性化的指導和支持，每個學生都能夠在自己原有基礎上取得進步。

最后，我會定期回顧和反思我的教學方法和學生的反饋，以確保教學內容和方式能夠持續(xù)適應學生的需要，幫助他們更好地學習英語。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我仔細觀察學生的參與度，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋。我注意到一些學生在描述身體部位時能夠自信地使用新學的詞匯，而另一些學生則需要更多的鼓勵和支持。我會及時表揚那些積極參與的學生，并為那些需要幫助的學生提供額外的指導。

2.成果評價：我檢查了學生完成的個人行動計劃，這些計劃包