第二單元實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版(2024)上冊

第二單元實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版(2024)上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《第二單元實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》教學(xué)實錄，針對2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊。本節(jié)課旨在通過氧氣的實驗室制取與性質(zhì)的實驗活動，讓學(xué)生掌握氧氣制取的原理、方法及氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力、觀察能力和分析能力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：通過氧氣制取實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，提高觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)和提出結(jié)論的能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度，強(qiáng)調(diào)實驗安全意識，提升對科學(xué)研究的責(zé)任感。

3.科學(xué)思維與實踐：引導(dǎo)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象分析氧氣的性質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力，鼓勵將理論知識應(yīng)用于實際問題中。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要包括：

-氧氣實驗室制取的方法和原理：重點(diǎn)講解過氧化氫分解制取氧氣和加熱高錳酸鉀制取氧氣的方法，以及對應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)原理。

舉例：通過演示過氧化氫分解制取氧氣的實驗，強(qiáng)調(diào)二氧化錳作為催化劑的作用，以及反應(yīng)過程中氣體產(chǎn)生的現(xiàn)象。

-氧氣性質(zhì)的實驗驗證：通過實驗驗證氧氣的助燃性，讓學(xué)生理解氧氣在燃燒過程中的作用。

舉例：通過將帶有火星的木條伸入充滿氧氣的集氣瓶中，觀察木條復(fù)燃的現(xiàn)象，說明氧氣支持燃燒的特性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要體現(xiàn)在：

-實驗操作技巧：如何準(zhǔn)確控制實驗條件，如溫度、反應(yīng)物的量等，以確保實驗成功。

舉例：在加熱高錳酸鉀制取氧氣時，難點(diǎn)在于如何控制加熱的溫度，避免過高導(dǎo)致試管破裂或過低導(dǎo)致反應(yīng)速度過慢。

-實驗現(xiàn)象的觀察與解釋：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確觀察和解釋實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，如氣體顏色的變化、反應(yīng)速率的變化等。

舉例：在驗證氧氣助燃性的實驗中，學(xué)生可能難以理解為什么木條在普通空氣中不會復(fù)燃，而在氧氣中會迅速燃燒，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氧氣的濃度對燃燒的影響。

-實驗安全意識的培養(yǎng)：如何在實驗過程中確保安全，防止意外事故的發(fā)生。

舉例：強(qiáng)調(diào)在實驗操作中佩戴防護(hù)眼鏡和手套的重要性，以及實驗后正確處理化學(xué)廢物的必要性，確保實驗安全。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用氧氣制取和性質(zhì)的視頻、圖片，展示實驗操作步驟和現(xiàn)象，幫助學(xué)生直觀理解實驗過程。

2.閱讀材料：提供有關(guān)氧氣性質(zhì)及其應(yīng)用的科普文章，擴(kuò)展學(xué)生知識面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.在線工具：利用在線化學(xué)模擬實驗軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中重復(fù)實驗操作，提高實驗技能和安全意識。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于氧氣在自然界和人類生活中的重要性的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的作用。接著，提出問題：“我們?nèi)绾沃迫⊙鯕?？氧氣有哪些性質(zhì)？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先講解氧氣的實驗室制取方法，包括過氧化氫分解和加熱高錳酸鉀兩種方式，介紹實驗所需的器材和步驟。

-接著，教師演示過氧化氫分解制取氧氣的實驗，并引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，解釋實驗原理。

-然后，教師指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗，確保每個學(xué)生都能參與到實驗操作中，并在操作過程中強(qiáng)調(diào)安全注意事項。

-實驗結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論實驗現(xiàn)象，總結(jié)氧氣的制取方法和性質(zhì)。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師提供一系列關(guān)于氧氣應(yīng)用的情境，如呼吸作用、燃燒過程等，要求學(xué)生分組討論這些情境中氧氣的角色。每組學(xué)生需要選擇一個情境，設(shè)計一個實驗來驗證氧氣在該情境中的作用。學(xué)生可以繪制海報，展示實驗設(shè)計、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請每組學(xué)生代表展示他們的海報，并簡要介紹實驗設(shè)計理念和結(jié)果。隨后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣制取的方法和性質(zhì)，并指出實驗在科學(xué)探究中的重要性。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫實驗報告，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)反思

這次關(guān)于氧氣實驗室制取與性質(zhì)的實驗教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對實驗操作表現(xiàn)出濃厚的興趣，但部分學(xué)生在實驗觀察和數(shù)據(jù)分析上還顯得不夠細(xì)致。在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)他們的觀察能力和思考能力，同時也會調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能充分參與到實驗中來，讓理論知識與實驗操作更好地結(jié)合。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，發(fā)言次數(shù)和討論積極性均符合預(yù)期。他們在實驗操作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作能力，能夠相互協(xié)作完成實驗任務(wù)。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對氧氣制取與性質(zhì)的知識掌握較為準(zhǔn)確，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行邏輯推理。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠通過案例分析、實驗報告等方式展示他們的邏輯思維能力和表達(dá)能力。

測試成績：單元測試顯示，大部分學(xué)生對氧氣制取與性質(zhì)的知識點(diǎn)掌握較好，但仍有少數(shù)學(xué)生在理解深度和細(xì)節(jié)上存在不足。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生對教學(xué)整體滿意，提出希望增加實驗操作時間，以便更深入地理解理論知識。

教師反思：教學(xué)過程中，我注意到需要在實驗安全教育和數(shù)據(jù)分析方面加強(qiáng)引導(dǎo)。未來，我將調(diào)整教學(xué)計劃，增加學(xué)生實驗操作的機(jī)會，并在課堂上更多地進(jìn)行實時反饋，以提高教學(xué)效果。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

在這堂關(guān)于氧氣實驗室制取與性質(zhì)的實驗課中，我觀察到學(xué)生們對實驗操作充滿熱情，能夠積極參與實驗過程。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，他們能夠遵循實驗步驟，準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)，并在小組討論中積極分享觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論。在知識掌握方面，學(xué)生們能夠理解氧氣的制取原理和性質(zhì)，但個別學(xué)生在實驗細(xì)節(jié)上存在理解不足，如對催化劑的作用理解不夠深入。

作業(yè)和測試結(jié)果顯示，學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際問題中，但有些學(xué)生在數(shù)據(jù)分析上還不夠精確，需要更多的指導(dǎo)來提高他們的科學(xué)思維能力。此外，學(xué)生在實驗報告的撰寫上還有提升空間，尤其是在實驗結(jié)果的解釋和科學(xué)論證方面。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，我計劃采取以下措施：

-增加實驗前的理論學(xué)習(xí)，確保學(xué)生充分理解實驗原理，這樣他們在操作時更有目的性。

-在實驗過程中，我將提供更詳細(xì)的步驟說明和注意事項，特別是在安全操作方面，確保每個學(xué)生都能安全、正確地完成實驗。

-對于實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析，我會設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生思考如何從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，并提高他們的數(shù)據(jù)分析能力。

-我會鼓勵學(xué)生更加積極地參與課堂討論，通過提問和小組合作，激發(fā)他們的思考和學(xué)習(xí)興趣。

-對于實驗報告的撰寫，我會提供一些寫作指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生更好地表達(dá)他們的實驗過程和結(jié)果。

-定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和需求，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

-通過定期的自我反思和評估，我會不斷優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況相匹配，提高教學(xué)效果。九、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：包括氧氣實驗室制取的演示視頻，氧氣性質(zhì)實驗的視頻，以及氧氣在自然和工業(yè)中的應(yīng)用案例視頻。這些視頻可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放，幫助學(xué)生直觀地理解氧氣的制取過程和性質(zhì)。

-圖片資源：收集氧氣分子結(jié)構(gòu)圖、實驗裝置圖、實驗現(xiàn)象圖等，用于輔助講解氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，以及在實驗中的具體操作步驟。

-音頻資源：錄制氧氣制取和性質(zhì)實驗的講解音頻，供學(xué)生在課后復(fù)習(xí)使用，加強(qiáng)記憶和理解。

2.閱讀材料

-精選英文短文：提供關(guān)于氧氣發(fā)現(xiàn)歷史、氧氣在生物體中的作用、氧氣在環(huán)境中的循環(huán)等相關(guān)英文閱讀材料，旨在提高學(xué)生的英語閱讀能力，同時擴(kuò)展他們對氧氣知識的了解。

-科普文章：選擇一些介紹氧氣性質(zhì)和應(yīng)用的科學(xué)文章，作為課后的延伸閱讀，幫助學(xué)生更深入地理解氧氣的重要性。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線化學(xué)詞典，以便在遇到不熟悉的化學(xué)術(shù)語時能夠及時查閱，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-實驗?zāi)M軟件：利用在線化學(xué)實驗?zāi)M軟件，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中重復(fù)進(jìn)行氧氣制取和性質(zhì)實驗，增強(qiáng)實驗操作技能，同時降低實驗風(fēng)險。

-數(shù)據(jù)分析工具：提供在線數(shù)據(jù)分析工具，幫助學(xué)生處理實驗數(shù)據(jù)，繪制圖表，分析實驗結(jié)果，提高科學(xué)探究能力。

4.實驗資源

-實驗手冊：編寫詳細(xì)的實驗操作手冊，包括實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟、實驗安全和注意事項，以及實驗結(jié)果的記錄和解釋。

-實驗器材清單：提供實驗所需的所有器材清單，確保實驗?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。

5.教學(xué)網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫

-化學(xué)教育網(wǎng)站：推薦學(xué)生訪問一些化學(xué)教育資源網(wǎng)站，如化學(xué)課程講解、實驗技巧分享、在線測試等，幫助學(xué)生鞏