第22課《皇帝的新裝》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第22課《皇帝的新裝》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《皇帝的新裝》

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊。

《皇帝的新裝》是一篇經(jīng)典的童話故事，通過講述皇帝被騙子欺騙，最終揭穿謊言的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識虛榮心與誠實(shí)的重要性。本節(jié)課旨在通過分析故事情節(jié)、人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和道德觀念。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的語文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的文學(xué)作品，但對童話故事中深層寓意和社會價值的理解尚淺，同時，學(xué)生的批判性思維和道德判斷能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合《皇帝的新裝》課文內(nèi)容，規(guī)劃以下教學(xué)活動：

-故事情節(jié)梳理：讓學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容，分析皇帝、大臣、小孩等角色的行為特點(diǎn)。

-寓意探討：引導(dǎo)學(xué)生探討故事背后的道德寓意，如誠實(shí)與虛榮、權(quán)力與責(zé)任等。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過情境模擬加深對人物性格和故事主旨的理解。

-辯論活動：設(shè)計辯論題目，如“誠實(shí)是否總是最好的選擇”，讓學(xué)生分組討論，培養(yǎng)辯證思維能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放與《皇帝的新裝》故事相關(guān)的動畫片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們對故事情節(jié)的好奇。

-情境模擬：將學(xué)生分成小組，每組模擬故事中的不同角色，如皇帝、大臣、騙子等，讓學(xué)生在扮演中體會角色的心理和故事的發(fā)展。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：在分析故事角色和情節(jié)時，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們從不同角度思考故事中人物的行為和決策。

-角色扮演：在理解故事角色后，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過模擬故事中的場景，讓學(xué)生更深入地理解人物性格和故事主旨。

3.反思與評價

-自我反思：課后，要求學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲，以及如何將誠實(shí)和批判性思維應(yīng)用到日常生活中。

-同伴評價：在小組討論和角色扮演后，組織學(xué)生進(jìn)行同伴評價，互相交流對故事的理解和感受，提高他們的評價能力和批判性思維。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、故事音頻資料

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺

-信息化資源：《皇帝的新裝》電子文本、故事背景資料、相關(guān)童話故事鏈接

-教學(xué)手段：故事板、角色扮演道具、討論引導(dǎo)卡、反饋評價表五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示《皇帝的新裝》故事中皇帝被欺騙的片段，引發(fā)學(xué)生對謊言和真相的興趣，激發(fā)學(xué)生的思考和討論欲望。

-目的：讓學(xué)生初步感受誠實(shí)與虛榮之間的沖突，為理解故事主旨打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：講解童話故事的定義和特點(diǎn)，以及《皇帝的新裝》的文學(xué)價值。

-情節(jié)分析：詳細(xì)分析故事情節(jié)，如皇帝的虛榮心、大臣們的附和、小孩的誠實(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的角色和主題。

-主題探討：通過討論誠實(shí)與虛榮、權(quán)力與責(zé)任等主題，讓學(xué)生深入思考故事的社會意義。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生以小組形式，討論故事中的角色如何做出不同的選擇，以及這些選擇帶來的后果。

-小組討論：每組學(xué)生分析故事中的某一角色，探討其行為背后的動機(jī)和影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

4.深化理解

-案例分析：通過分析故事中皇帝和大臣的行為，讓學(xué)生理解虛榮心對個人和社會的影響。

-辯論活動：組織學(xué)生進(jìn)行辯論，辯論題目如“誠實(shí)是否總是最好的選擇”，通過辯論鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)誠實(shí)的重要性以及如何在生活中踐行誠實(shí)。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享對故事的理解和感受，以及如何在日常生活中應(yīng)用誠實(shí)原則。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《皇帝的新裝》的學(xué)習(xí)，我觀察到學(xué)生們對故事情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與到角色扮演和討論中。他們在分析人物性格和故事寓意時，表現(xiàn)出一定的批判性思維能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在深入理解故事的社會價值方面還有所欠缺。在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)他們運(yùn)用故事中的道德觀念解決實(shí)際問題的能力。此外，我也將考慮增加更多互動環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我在課堂上通過觀察學(xué)生的參與度、提問的積極性和思考的深度來評估他們的理解程度。課后的作業(yè)完成情況也是我評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。此外，學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，如角色扮演和辯論活動，也讓我能夠看到他們在實(shí)際應(yīng)用中的能力和不足。

在作業(yè)方面，我注意到大部分學(xué)生能夠按照要求完成閱讀理解和寫作任務(wù)，但有些學(xué)生在深入分析故事寓意和人物心理方面還有提升的空間。在實(shí)踐活動中，雖然學(xué)生們能夠積極參與，但有時在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽他人意見方面還有所欠缺。

改進(jìn)策略：針對這些評估結(jié)果，我計劃采取以下措施來提高教學(xué)效果。首先，我會在課堂上更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，通過提問和小組討論，引導(dǎo)他們更深入地思考故事的內(nèi)容和主題。其次，我會為作業(yè)設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性思考，而不是僅僅復(fù)述故事內(nèi)容。

另外，我會根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供不同層次的學(xué)習(xí)材料。對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會提供更深入的分析材料和批判性思維的練習(xí)；對于理解能力較弱的學(xué)生，我會提供更多的輔導(dǎo)和支持，幫助他們逐步提高。

我還會考慮在課堂上加入更多互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽和游戲，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。同時，我會定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交