2021-2022學(xué)年浙江省杭州市八校聯(lián)盟高一（上）期中語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2021-2022學(xué)年浙江省杭州市八校聯(lián)盟高一（上）期中語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（24分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成下題。漢字蘊(yùn)含的美學(xué)駱冬青傳說(shuō)，倉(cāng)頡造字，“天雨粟，鬼夜哭”，古人對(duì)文字的創(chuàng)生充滿(mǎn)驚怖和景仰之情，后世“敬惜字紙”的意識(shí)中凝聚著華人對(duì)“文字”的共通感。漢字的誕生無(wú)從考據(jù)，可是，從古人刻畫(huà)的留痕中，我們依然能夠感受到那種鮮活靈動(dòng)的精神。這種精神凝聚在漢字中，凝聚在書(shū)法中，凝聚在甲骨、青銅器、竹帛中。中華民族一項(xiàng)最偉大的創(chuàng)造，無(wú)疑是漢字這一文化符號(hào)。身在中國(guó)文化浸潤(rùn)之中，卻最容易忘記這一點(diǎn)。這是因?yàn)?，漢字與西方拼音文字比起來(lái)，似乎在文化形態(tài)的比較中，已經(jīng)落了下風(fēng)。黑格爾曾斷言：“拼音文字自在自為地最具智慧?！边@表達(dá)了赤裸裸的西方中心主義，表現(xiàn)了一種傲慢與偏見(jiàn)?？墒?，這種觀念，卻被一些現(xiàn)代中國(guó)文人所接受。這無(wú)疑是受一種進(jìn)化論式的想法所支配，認(rèn)為文字的發(fā)展要經(jīng)歷四個(gè)主要階段，即圖畫(huà)文字、象形文字、表意文字、表音文字。在這樣的序列中，似乎清晰地顯示了一種文字所處的文化地位，最晚形成的表音文字自然屬于最高級(jí)的文字。那么，漢字處于什么位置？從文字的起源來(lái)看，即使是拼音文字，亦需以一定形體作為“符號(hào)”來(lái)展示“聲音”。也就是說(shuō)，在根本意義上，形、音的合一，是所有文字必然的歸宿。只不過(guò)，西方的拼音文字是以“字母”為基本元素的，“字母”作為表音的基礎(chǔ)，生成為“單詞”，方才成為西方語(yǔ)言書(shū)面表達(dá)的意義元素。漢字則不然。許慎的《說(shuō)文解字序》曰：“倉(cāng)頡之初作書(shū)也，蓋依類(lèi)象形，故謂之文。其后形聲相益，即謂之字。文者，物象之本；字者，言孳乳①而浸多也。”這里，著重指出了“象形”的重要性?！拔淖帧鲍@得了一種哲學(xué)意義，作為“物象之本”的“文”和“形聲相益”的“字”構(gòu)成的“漢字”，與“字母”的不同在于，它是以“形聲相益”的復(fù)合形態(tài)出現(xiàn)的，從而具有了一種生態(tài)學(xué)意義上的“生生不息”的創(chuàng)發(fā)性。所以，從圖畫(huà)文字到象形文字，漢字似乎完成了一種飛躍。但在兩者之間存在著復(fù)雜的關(guān)聯(lián)，并非是一種單線(xiàn)的進(jìn)化，“圖”進(jìn)一步形式化，“畫(huà)”進(jìn)一步抽象化，從而使“字”逐漸“象形化”“文字化”。也就是說(shuō)，漢字，正如公認(rèn)的，是合形、音、義為一體的文字。于是人們把漢字說(shuō)成是表意文字。從以上提到的關(guān)于文字形態(tài)的進(jìn)化論思路來(lái)看，從圖畫(huà)、象形、表意、表音這個(gè)序列，選擇一個(gè)恰當(dāng)位置定義漢字，似乎最佳選擇就是表意文字；若從“字母”來(lái)說(shuō)，則西方“文字”表音說(shuō)似乎可通。但“字母”與中國(guó)“漢字”的地位明顯不對(duì)等。“字”對(duì)應(yīng)的是西方的“詞”。而西方的“詞”難道不是“表意”的嗎？所以，把漢字說(shuō)成是表意文字是一種概念錯(cuò)置，一種頗為荒唐的指稱(chēng)錯(cuò)亂。漢字的復(fù)雜性，在這樣的單線(xiàn)進(jìn)化論思路中被忽視了。漢字作為一種合形、音、義為一體的文字，其為人詬病處在“象形”?？墒?，正因?yàn)椤跋笮巍保瑵h字才具有了獨(dú)特的審美屬性，才衍生了世界上最獨(dú)特的一種藝術(shù)形式，即書(shū)法。漢字是一種具有文化豐富性的符號(hào)，把不同模式、不同媒介的信息綜合為一；圖畫(huà)、象形、表意、表音，這四種“文字發(fā)展階段”，都智慧地凝結(jié)在“漢字”這種獨(dú)特的符號(hào)之中，并且能夠自由自在地表達(dá)，從而成為一種美學(xué)上的奇跡。漢字美學(xué)之提出，正在于漢字獨(dú)具的文化特質(zhì)。在一些人看來(lái)的“落后”，卻恰恰是漢字偉大的地方。（選自《文史知識(shí)》2015年第4期有刪改）【注】①孳乳：繁殖、派生。（1）下列有關(guān)漢字的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是A．現(xiàn)在人們已經(jīng)無(wú)法從文獻(xiàn)中準(zhǔn)確得知漢字是如何誕生的，不過(guò)那些優(yōu)美的漢字依然能帶給我們很多想象和美感。B．漢字的形、音、義為一體讓人們認(rèn)定漢字是表意文字，形成這個(gè)觀點(diǎn)是基于文字發(fā)展的“圖畫(huà)、象形、表意、表音”四種階段的觀點(diǎn)，卻忽略了漢字的復(fù)雜性。C．《說(shuō)文解字序》認(rèn)為，漢字是以“文”“字”兩種“形聲相益”的關(guān)系出現(xiàn)的，這種關(guān)系與根本意義上也是形音結(jié)合的拼音文字相同。D．漢字被詬病的原因是漢字的象形性，不過(guò)漢字的象形性使?jié)h字這種文化符號(hào)具有獨(dú)特審美屬性，衍生出世界上獨(dú)特的書(shū)法藝術(shù)。（2）下列對(duì)文章的分析和理解，符合文意的一項(xiàng)是A．倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)體現(xiàn)了古人對(duì)文字創(chuàng)生的復(fù)雜情感，古人對(duì)寫(xiě)有文字紙張的尊敬、愛(ài)惜之情表現(xiàn)了他們對(duì)文字本身驚怖、推崇、敬仰的感情。B．從文字的起源分析，所有文字都需要形體作為“符號(hào)”來(lái)表示字的讀音，不過(guò)漢字與拼音文字的區(qū)別在于漢字以“形聲相益”的形態(tài)出現(xiàn)，因此具有了一種生態(tài)學(xué)意義上的“生生不息”的創(chuàng)發(fā)性。C．漢字獨(dú)具的文化特質(zhì)使得漢字蘊(yùn)含美學(xué)，但有些人把漢字的美學(xué)當(dāng)作落后的象征，完全忽略了漢字因?yàn)槠涿缹W(xué)特質(zhì)才得以長(zhǎng)久發(fā)展的問(wèn)題。D．漢字從圖畫(huà)文字到象形文字是一次重大的飛躍，體現(xiàn)在此時(shí)的漢字特點(diǎn)是“圖”更加形式化、“畫(huà)”更加抽象化，這些讓文字更加的象形。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A．拼音文字的基本元素是“字母”，然后生成表意的“單詞”，這與漢字的“字”功能對(duì)等，有些人把漢字的“字”與拼音文字的“字母”對(duì)等是錯(cuò)誤的。B．漢字的產(chǎn)生是中華民族的偉大創(chuàng)造，有著悠久的歷史，并且這種創(chuàng)造的過(guò)程現(xiàn)在還保存在甲骨、青銅器、竹帛中，成為中華民族的驕傲。C．“依類(lèi)象形，故謂之文”是說(shuō)倉(cāng)頡造字時(shí)首先是按照事物的特征畫(huà)出形體，這就是所謂的“文”，這是“物象之本”，是造字的重要方法。D．漢字能夠把不同模式、不同媒介的信息綜合為一，是把圖畫(huà)、象形、表意、表音等內(nèi)容智慧凝結(jié)在一起并能夠自由自在表達(dá)的文化符號(hào)。2．（15分）閱讀下列文字，回答下列各題。麥穗的故事常辰哲初夏的鄉(xiāng)村，只見(jiàn)一片片黃金色的麥浪。村子?xùn)|頭的一戶(hù)人家人頭攢動(dòng)。隨著一聲響亮的啼哭，一個(gè)男孩就在同村人的叫好聲中出生了。孩子的奶奶從地里往回跑。聽(tīng)著大家的賀喜，老太太望著地里豐收的麥子，給孫子起了個(gè)響亮的名字——麥穗。麥穗和地里的麥子一樣，茁壯成長(zhǎng)。一晃，麥穗18歲了。村里同齡的男孩子都已經(jīng)外出打工了，有的人蓋了房子，娶了媳婦。麥穗的娘卻一次次婉拒上門(mén)提親的媒人，堅(jiān)持讓麥穗念完高中?！爱?dāng)兵去，出門(mén)長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)！”有一天，麥穗的娘望著一身虎氣的兒子，想把他送到部隊(duì)。麥穗聽(tīng)后，直接去人武部報(bào)了名。人武部政委看著麥穗，很高興，拍著他的肩膀說(shuō)：“好小子，叫麥穗！部隊(duì)需要你這樣的好小伙?！丙溗肼?tīng)了，憨憨地笑了。麥穗戴著紅花，踏上西去的火車(chē)，成了一名西藏士兵。雪域高原的廣闊和神秘，是他聞所未聞的。這里沒(méi)有家鄉(xiāng)常見(jiàn)的麥子，農(nóng)田里生長(zhǎng)的是一種叫作青稞的作物，麥穗感到很新奇。麥穗所在的汽車(chē)連在山腳下，營(yíng)區(qū)外是一片戈壁灘，只有一條公路通往最近的縣城。當(dāng)兵的第一年，麥穗刻苦訓(xùn)練，進(jìn)步明顯。在夜里，他經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)家鄉(xiāng)的麥子。麥穗和副連長(zhǎng)談心次數(shù)最多，有時(shí)會(huì)說(shuō)起自己的夢(mèng)。副連長(zhǎng)是陜西人，個(gè)子不高，說(shuō)話(huà)也少。每天都可以看見(jiàn)他在檢查營(yíng)房、車(chē)場(chǎng)；晚上熄燈后，他認(rèn)真地查鋪，還在營(yíng)區(qū)來(lái)回轉(zhuǎn)。第二年春天，副連長(zhǎng)找到麥穗說(shuō)：“考軍校去?！丙溗氩欢?，副連長(zhǎng)又說(shuō)，“那里有另一片天地，可以實(shí)現(xiàn)很多夢(mèng)想，軍校也需要你這樣的好小伙子。”麥穗聽(tīng)后，又想到人武部政委的話(huà)，開(kāi)心地笑了。營(yíng)長(zhǎng)得知連隊(duì)有戰(zhàn)士報(bào)考軍校，高興地說(shuō)：“好好學(xué)，加把勁，咱們營(yíng)有好多年都‘剃光頭’了?！边B隊(duì)車(chē)場(chǎng)后面有一座單獨(dú)的小房，為了方便麥穗復(fù)習(xí)文化課，連里讓他單獨(dú)搬進(jìn)去住，連里的戰(zhàn)士經(jīng)常給他送來(lái)好吃的。在復(fù)習(xí)文化課的日子里，麥穗為了磨煉自己的意志，開(kāi)始了長(zhǎng)跑。在高原上練長(zhǎng)跑是需要勇氣的。他敲開(kāi)連部的門(mén)，把這個(gè)想法告訴了連里的干部。過(guò)了一會(huì)兒，副連長(zhǎng)開(kāi)口說(shuō)：“去吧，注意安全?！庇谑?，每天熄燈前這段時(shí)間，麥穗就自己在營(yíng)區(qū)前的戈壁灘跑步，那真是寂寞的長(zhǎng)跑。跑步時(shí)，麥穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麥子，也想到自己的夢(mèng)——麥穗低下頭，一塊塊麥田整整齊齊，像士兵站成的方陣。戈壁灘多風(fēng)，麥穗頂著風(fēng)跑，有時(shí)邊唱歌邊跑。在風(fēng)中，他對(duì)著曠野大聲地唱，有時(shí)會(huì)唱到自己淚流滿(mǎn)面。麥穗原以為不會(huì)有人聽(tīng)見(jiàn)，有一次一回頭，嚇了一跳。原來(lái)，副連長(zhǎng)一動(dòng)不動(dòng)地站在身后看著他跑步，在風(fēng)中站成了一個(gè)“沙人”。副連長(zhǎng)也是汽車(chē)連走出來(lái)的兵。當(dāng)年，他考上了軍校，四年后又回到戈壁灘的汽車(chē)連。麥穗漸漸從副連長(zhǎng)身上看到了一種戈壁灘的精神。每天長(zhǎng)跑后，麥穗就回到小房，看書(shū)到深夜。又是一年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)。雪域高原冰消雪融，道路解凍。汽車(chē)連又全連出動(dòng)，在接下來(lái)的幾個(gè)月里，全連將在野外穿梭，他們要趕在大雪封山前，給在一線(xiàn)哨所堅(jiān)守的官兵送去亟需的生活物資。麥穗因?yàn)橐獏⒓尤娊y(tǒng)一考試，沒(méi)有隨連隊(duì)一起出發(fā)，而是作為留守人員看守營(yíng)房?？帐幨幍臓I(yíng)區(qū)十分安靜，麥穗繼續(xù)堅(jiān)持長(zhǎng)跑，更加用功地準(zhǔn)備考試。不久，成績(jī)公布了，麥穗如愿考上軍校。從干部科領(lǐng)到通知書(shū)以后，麥穗給在外執(zhí)行任務(wù)的連隊(duì)寫(xiě)了一封信。又過(guò)了一個(gè)月，麥穗?yún)s沒(méi)有收到回音。開(kāi)學(xué)的日子一天天臨近，麥穗準(zhǔn)備去報(bào)到了。在車(chē)站準(zhǔn)備登上火車(chē)前，連隊(duì)的回信才被車(chē)站主任急匆匆地交到他手里。信是副連長(zhǎng)寫(xiě)的，上面寫(xiě)道：連隊(duì)得知麥穗的喜訊都很高興，全連加了餐。營(yíng)長(zhǎng)還說(shuō)，咱們營(yíng)終于不再是“光頭”了。看到這兒，麥穗哭了。他緊握著信，心想：一定要學(xué)成歸來(lái)?；疖?chē)飛馳，穿過(guò)一片片希望的田野。麥穗知道，此時(shí)的娘一定在田野中勞作。在火車(chē)上，麥穗睡著夢(mèng)見(jiàn)了麥子，夢(mèng)里的麥子謙遜地低下頭，站得整整齊齊，像一個(gè)個(gè)當(dāng)兵的好小伙子。火車(chē)奔向遠(yuǎn)方，麥穗還在甜甜地做著夢(mèng)，夢(mèng)中的麥子依然金黃。（選自《人民陸軍》長(zhǎng)城文藝版2018年1月26日，有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.文章的標(biāo)題，通常被稱(chēng)作文章的“題眼”。小說(shuō)標(biāo)題“麥穗的故事”，既概括了文章關(guān)于士兵麥穗的成長(zhǎng)這一主要內(nèi)容；又對(duì)應(yīng)文中多處關(guān)于麥子的夢(mèng)，意蘊(yùn)豐富，暗示了小說(shuō)的主題。B.小說(shuō)主人公麥穗在復(fù)習(xí)時(shí)，為了磨煉自己的意志，開(kāi)始了長(zhǎng)跑，有時(shí)邊唱歌邊跑，因?yàn)樯钇D苦、單調(diào)寂寞，有時(shí)邊唱邊流淚，最終受副連長(zhǎng)身上一種戈壁灘精神的鼓舞而順利考上軍校。C.小說(shuō)塑造了以主人公麥穗為代表的邊疆戰(zhàn)士群像，同時(shí)對(duì)其中人物也作了較為精細(xì)的刻畫(huà)，如“在風(fēng)中站成了一個(gè)‘沙人'”的副連長(zhǎng)，不斷鼓勵(lì)麥穗的營(yíng)長(zhǎng)。D.小說(shuō)敘述了一個(gè)憨厚的鄉(xiāng)村男孩，逐步成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代軍人的過(guò)程，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等手法塑造了一個(gè)堅(jiān)韌、進(jìn)取、富有責(zé)任感的軍人的形象。（2）小說(shuō)在敘事上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。（3）小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到“麥穗睡著夢(mèng)見(jiàn)了麥子，夢(mèng)里的麥子謙遜地低下頭，站得整整齊齊，像一個(gè)個(gè)當(dāng)兵的好小伙子”，極為精妙。請(qǐng)?jiān)噺男≌f(shuō)的情節(jié)、人物、主題等角度談?wù)勂涿钐?。二、古代?shī)文閱讀（4）3．（25分）閱讀下面的文字，完成下列各題。陶潛字元亮，大司馬侃之曾孫也。祖茂，武昌太守。潛少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》以自況曰：“先生不知何許人，不詳姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不幕榮利。好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，欣然忘食。性嗜酒，而家貧不能恒得。親舊知其如此，或置酒招之，造飲必盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志，忘懷得失，以此自終?！逼渥孕蛉绱耍瑫r(shí)人謂之實(shí)錄。以親老家貧，起為州祭酒，不堪吏職，少日自解歸。州召主簿，不就，躬耕自資，遂抱羸疾。復(fù)為鎮(zhèn)軍、建威參軍，謂親朋曰：“聊欲弦歌，以為三徑之資可乎？”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。在縣公田悉令種秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣。”妻子固請(qǐng)種粳，乃使一頃五十畝種秫，五十畝種粳。素簡(jiǎn)貴，不私事上官，郡遣督郵至縣，吏白應(yīng)束帶見(jiàn)之，潛嘆曰：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪！”義熙二年，解印去縣，乃賦《歸去來(lái)》。頃之，征著作郎，不就。既絕州郡覲謁，其鄉(xiāng)親張野及周旋人羊松齡、寵遵等或有酒要之，或要之共至酒坐，雖不識(shí)主人，亦欣然無(wú)忤，酣醉便反。未嘗有所造詣，所之唯至田舍及廬山游觀而已。其親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無(wú)所辭焉。每一醉，則大適融然。又不營(yíng)生業(yè)家務(wù)悉委之兒仆未嘗有喜慍之色惟遇酒則飲時(shí)或無(wú)酒亦雅詠不輟嘗言夏月虛閑，高臥北窗之下，清風(fēng)颯至，自謂羲皇上人。性不解音，而畜素琴一張，弦徽不具，每朋酒之會(huì)，則撫而和之，曰：“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲！”以宋元嘉中卒，時(shí)年六十三，所有文集并行于世。（摘自《晉書(shū)》列傳第六十四）（1）下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是A.博學(xué)善屬文屬：連接，連綴，引申為寫(xiě)作B.家貧不能恒得恒：經(jīng)常C.短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也晏：安然D.而畜素琴一張畜：蓄養(yǎng)（2）下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)A.何以解憂(yōu)以親老家貧B.為君翻作《琵琶行》以為彭澤令C.云之君兮紛紛而來(lái)下載酒肴而往D.食野之蘋(píng)撫而和之（3）下列對(duì)文中文化常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.短褐，又稱(chēng)豎褐。原指古代貧苦人穿的粗布衣服，后逐漸成了貧苦人、仆役或地位卑下的平民百姓的代稱(chēng)。B.解印，就是解印綬。古人為官時(shí)將系有綬帶的印信佩戴在身，解下印綬，即辭免官職。類(lèi)似的詞語(yǔ)還有解官、解綬。C.羲皇，即伏羲氏，是后世追尊的“三皇”之一。古人想象羲皇之世其民皆恬靜閑適，因此隱逸之士常自稱(chēng)羲皇上人。D.元嘉，皇帝廟號(hào)。辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》中有“元嘉草草，封狼居胥”詩(shī)句，其中的“元嘉”也是此意。（4）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.又不營(yíng)生/業(yè)家務(wù)悉/委之兒/仆未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲時(shí)/或無(wú)酒亦雅詠不輟/B.又不營(yíng)生業(yè)/家務(wù)悉委之兒仆/未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲/時(shí)或無(wú)酒/亦雅詠不輟/C.又不營(yíng)生業(yè)/家務(wù)悉委之兒/仆未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲/時(shí)或無(wú)酒亦雅詠/不輟/D.又不營(yíng)生/業(yè)家務(wù)/悉委之兒仆/未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲時(shí)/或無(wú)酒亦雅詠不輟/（5）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.陶淵明曾志向高遠(yuǎn)。他少年時(shí)心懷高遠(yuǎn)的志向，不愛(ài)慕虛榮利祿；家里四壁空空，也很安然自在，不在意自己的得失。B.陶潛雖多次為官，均為時(shí)不長(zhǎng)。因父母死去先做了州祭酒，不久即解職：后又擔(dān)任過(guò)鎮(zhèn)軍、建威參軍、彭澤令等職。C.陶潛學(xué)識(shí)淵博，善寫(xiě)文章。他曾寫(xiě)下《五柳先生傳》《歸去來(lái)》等著名文章；在世63年，他所有文集并行于世。D.陶潛為人耿直、自重。少時(shí)穎脫不羈，任真自得；做縣令時(shí)發(fā)出“吾不能為五斗米折腰”的感慨，成了醒世浩嘆。（6）把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，欣然忘食。②州召主簿，不就，躬耕自資，遂抱羸疾。③妻子固請(qǐng)種粳，乃使一頃五十畝種秫，五十畝種粳。4．（3分）下列對(duì)詩(shī)句解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）A．“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”和“何以解憂(yōu)，唯有杜康”幾句詩(shī)表現(xiàn)了功業(yè)未成的曹操悲觀厭世的一面。 B．“憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？”這既是“詞眼”，又是全詞的高潮，將詩(shī)人的忠義之心全然表現(xiàn)了出來(lái)。盡管憂(yōu)憤難抑，但詩(shī)人那種為國(guó)殺虜?shù)暮迫徽龤鈪s騰涌而出，躍然紙上。 C．從“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盤(pán)”分寫(xiě)大弦和小弦，二者交錯(cuò)進(jìn)行而有“大珠小珠落玉盤(pán)”之聲，表現(xiàn)了樂(lè)音的急切，圓潤(rùn)清脆。 D．“方宅十余畝”至“雞鳴桑樹(shù)顛”八句運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合等手法，描寫(xiě)了一幅安寧、恬靜的田園生活畫(huà)面。5．（9分）閱讀下面這首詩(shī)，完成下列各題。秋晚登城北門(mén)①[南宋]陸游幅巾藜杖北城頭，卷地西風(fēng)滿(mǎn)眼愁。一點(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵②秋。山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。橫槊賦詩(shī)③非復(fù)昔，夢(mèng)魂猶繞古梁州④?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)寫(xiě)于宋孝宗淳熙四年（1177）九月，當(dāng)時(shí)詩(shī)人閑居四川成都。②杜陵：秦置杜縣，詩(shī)中用以借指長(zhǎng)安，此處暗喻故都汴京。③“橫槊賦詩(shī)”語(yǔ)出唐代元稹的序文“曹氏父子鞍馬間為文，往往橫槊賦詩(shī)”。④梁州：古梁州州治在漢中，南宋西北邊境上的重要關(guān)塞南鄭、大散關(guān)皆在此地，詩(shī)人過(guò)去曾在這里駐守。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.詩(shī)歌一開(kāi)始就描寫(xiě)了詩(shī)人著“幅巾”“藜杖”的裝束登城，既反映了詩(shī)人閑散的生活狀態(tài)，又凸顯了詩(shī)人日漸衰老的身體境況。B.頷聯(lián)先借散關(guān)烽火表達(dá)了對(duì)邊關(guān)戰(zhàn)事的關(guān)注，同時(shí)又用鴻雁傳書(shū)，希望大雁能將自己的愁思帶回杜陵，聊以慰藉自己的愁緒。C.頸聯(lián)意味深刻，其中的“身世安?！泵髦缸髡吒锌陨戆参Ｎ床?，實(shí)則表達(dá)了對(duì)山河興廢、國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)。D.全詩(shī)情感充沛，語(yǔ)言形象，對(duì)仗工整。寫(xiě)法上邊記事邊抒情，層次推進(jìn)，很好地表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心深處豐富而又復(fù)雜的情懷。（2）“愁”是全詩(shī)的詩(shī)眼，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析詩(shī)人是如何表達(dá)自己的愁緒的。6．（6分）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（只選3小題）（1）漫江碧透，。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，。（毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》）（2）李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中極力描寫(xiě)云中仙人出場(chǎng)時(shí)的穿著與出行工具的詩(shī)句是“”和“”。（3）蘇軾在《念奴嬌（大江東去）》中，用“，”兩句，表達(dá)了歲月虛度、只能借酒澆愁的無(wú)奈之感。（4）曹操在《短歌行》中，借用《詩(shī)經(jīng)》中姑娘思念情人來(lái)比喻渴望得到有才干的人的詩(shī)句是，。（5）《琵琶行》以琵琶女的身世遭遇為明線(xiàn)，詩(shī)人的感受為暗線(xiàn)。兩線(xiàn)交匯在了“，”這兩句。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（2）7．（12分）閱讀下面的文字，完成下列各題。散步的去處不一定要是山明水秀之區(qū)，如果風(fēng)景宜人，______覺(jué)得心曠神（怡/飴），就是荒村陋巷，也自有它的情趣。一切只要隨緣。我從前沿著淡水河邊，走到螢橋，現(xiàn)在順著一條馬路，走到土橋，天天如是，仍然覺(jué)得目不（暇/瑕）接。朝露未干時(shí)，有蚯蚓，大蝸牛，在路邊蠕（rǔ/rú）動(dòng)，沒(méi)有人______它們，在這時(shí)候這些小小的生物可以和我們和平共處。也常見(jiàn)有被碾斃的田雞野鼠橫尸路上，令人怵目驚心，想到生死無(wú)常。河邊蹲踞著三三兩兩浣（huàn/wán）衣女，態(tài)度并不______，（①）。（②）。是農(nóng)家苦，還是農(nóng)家樂(lè)，不大好說(shuō)。就是從巷弄里面穿行，無(wú)意中聽(tīng)到人家里的______，有時(shí)也能令人忍俊不禁。（1）文中加點(diǎn)字的字形和字音全都正確的一項(xiàng)是A.心曠神飴目不暇接蠕（rú）動(dòng)浣（wán）衣B.心曠神怡目不瑕接蠕（rǔ）動(dòng)浣（huàn）衣C.心曠神怡目不暇接蠕（rú）動(dòng)浣（huàn）衣D.心曠神飴目不瑕接蠕（rǔ）動(dòng)浣（wán）衣（2）依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.固然妨害清閑竊竊私語(yǔ)B.當(dāng)然傷害輕閑竊竊私語(yǔ)C.當(dāng)然妨害清閑喁喁絮語(yǔ)D.固然傷害輕閑喁喁絮語(yǔ)（3）下列分別填入文中兩處括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.①垂頭瞌睡的小孩子在她們的背上兜著②田畦間佇立著幾個(gè)莊稼漢，大概是剛拔完蘿卜摘過(guò)菜。B.①她們的背上兜著垂頭瞌睡的小孩子②田畦間佇立著幾個(gè)莊稼漢，大概是剛拔完蘿卜摘過(guò)菜。C.①她們的背上兜著垂頭瞌睡的小孩子②幾個(gè)莊稼漢在田畦間佇立著，大概是剛拔完蘿卜摘過(guò)菜。D.①垂頭瞌睡的小孩子在她們的背上兜著②幾個(gè)莊稼漢在田畦間佇立著，大概是剛拔完蘿卜摘過(guò)菜。（4）文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.也常有被碾斃的田雞野鼠橫尸路上，令人怵目驚心，想到生死無(wú)常。B.也常見(jiàn)有被碾斃的田雞野鼠橫尸路上，令人怵目驚心，想到生死無(wú)常。C.也常見(jiàn)有被碾斃的田雞野鼠橫尸路上，想到生死無(wú)常，令人怵目驚心。D.也常有被碾斃的田雞野鼠橫尸路上，想到生死無(wú)常，令人怵目驚心。8．（4分）依據(jù)下列示例，另選一個(gè)主體對(duì)象，寫(xiě)一首四行小詩(shī)。要求情感積極向上，至少運(yùn)用一種修辭手法。【示例】山澗的小溪，春夏秋冬風(fēng)雨兼程。崎嶇的山路也阻擋不了它的腳步，那是因?yàn)橛羞h(yuǎn)方的大海等待它的加入。9．（7分）閱讀下面的漫畫(huà)（作者：劉志永），按要求作答。（1）請(qǐng)說(shuō)明這幅漫畫(huà)的內(nèi)容及寓意。（不超過(guò)90字）（2）給漫畫(huà)擬一個(gè)題目。要求：至少包括畫(huà)面中的一個(gè)事物，不超過(guò)10個(gè)字。四、寫(xiě)作（60分）10．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。走進(jìn)高中校園，看著嶄新的校園，聞著書(shū)卷的香氣，開(kāi)啟了我們的高中生活。我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元，感受到的是青春氣息，理想與擔(dān)當(dāng)，激情與堅(jiān)韌，純真與善良，執(zhí)著與奉獻(xiàn)，無(wú)一不是青春的印記，深深觸動(dòng)我們的心弦。習(xí)近平總書(shū)記勉勵(lì)青年學(xué)生：“希望同學(xué)們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、熱愛(ài)偉大祖國(guó)、擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任、勇于砥礪奮斗、練就過(guò)硬本領(lǐng)、錘煉品德修為，努力成為對(duì)社會(huì)有用的人、道德高尚的人?！鼻啻旱拇箝T(mén)已經(jīng)開(kāi)啟，我們也必須好好思考一下我們?cè)摓樽约旱娜松粝率裁聪碌挠∮?，怎么樣活出青春的色彩，怎么樣讓自己的青春成長(zhǎng)與祖國(guó)、社會(huì)掛起鉤來(lái)。迷惘、任性都不是錯(cuò)，但是渾渾噩噩、沉迷網(wǎng)游肯定不是青春該有的樣子。我的青春到底是怎么樣的呢？我該為我的青春留下什么印記？請(qǐng)以“青春的印記”為題目寫(xiě)一篇作文，可以抒寫(xiě)自己對(duì)青春的感悟、思考、暢想等，也可以編寫(xiě)故事，表達(dá)對(duì)青春的認(rèn)識(shí)與定位?！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定。②文體明確，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不少于700字。④不得抄襲、套作。

2021-2022學(xué)年浙江省杭州市八校聯(lián)盟高一（上）期中語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（24分）1．【分析】閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨，明確作者的主要寫(xiě)作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。【解答】（1）C．原文第三段中提到“作為‘物象之本’的‘文’和‘形聲相益’的‘字’構(gòu)成的‘漢字’”，其中“形聲相益”指“字”而不是“文”和“字”的關(guān)系。故選C。（2）A．“天雨粟，鬼夜哭”，古人對(duì)文字的創(chuàng)生充滿(mǎn)驚怖和景仰之情，“敬惜字紙”體現(xiàn)不出古人對(duì)文字的驚怖之情；C．“但有些人把漢字的美學(xué)當(dāng)作落后的象征”錯(cuò)誤，文中最后一段說(shuō)“在一些人看來(lái)的‘落后’，卻恰恰是漢字偉大的地方”中的“落后”指漢字的象形性，不是漢字蘊(yùn)含的美學(xué)；同時(shí)，“漢字因?yàn)槠涿缹W(xué)特質(zhì)才得以長(zhǎng)久發(fā)展的問(wèn)題”于文無(wú)據(jù)。D．過(guò)于肯定，原文第四段“從圖畫(huà)文字到象形文字，漢字似乎完成了一種飛躍”。故選B。（3）B．“創(chuàng)造的過(guò)程還保存在甲骨、青銅器、竹帛中”錯(cuò)誤。文章第一段的意思是說(shuō)，漢字的精神（漢字蘊(yùn)含的美學(xué)）保留在了古人刻畫(huà)的留痕中，“凝聚在甲骨、青銅器、竹帛中”，而不是“漢字的創(chuàng)造過(guò)程”保存在其中。故選B。答案：（1）C（2）B（3）B2．【分析】（1）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。解答此類(lèi)題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（2）本題考查學(xué)生探究作品的藝術(shù)特色的能力。答題前，先通讀小說(shuō)，整體理解把握文本內(nèi)容，理清小說(shuō)故事情節(jié)，理解把握人物形象，了解主要寫(xiě)作手法，領(lǐng)悟小說(shuō)主旨，明確探究方向。（3）本題考查段落作用和重點(diǎn)語(yǔ)句的理解能力。解答本類(lèi)題目，需要結(jié)合句子或段落在文章中位置來(lái)回答。一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果三方面來(lái)回答?！窘獯稹浚?）B.“因?yàn)樯钇D苦、單調(diào)寂寞，有時(shí)邊唱邊流淚”錯(cuò)，強(qiáng)加因果。依據(jù)原文“戈壁灘多風(fēng)，麥穗頂著風(fēng)跑，有時(shí)邊唱歌邊跑。在風(fēng)中，他對(duì)著曠野大聲地唱，有時(shí)會(huì)唱到自己淚流滿(mǎn)面”，沒(méi)有說(shuō)是“因?yàn)樯钇D苦、單調(diào)寂寞，有時(shí)邊唱邊流淚”。故選：B。（2）①采用順敘，按照“麥穗”成長(zhǎng)的時(shí)間順序自然展開(kāi)，從出生起名到18歲當(dāng)兵，從準(zhǔn)備考軍校到考上軍校，又以“麥子夢(mèng)”為線(xiàn)索，從經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)家鄉(xiāng)的麥子到夢(mèng)見(jiàn)麥子整整齊齊像一個(gè)個(gè)當(dāng)兵的好小伙子，虛實(shí)結(jié)合不蔓不枝，清晰地展現(xiàn)了主人公由一個(gè)普通的山村娃成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀戍邊戰(zhàn)士的過(guò)程。②文章敘述采用的是不受時(shí)空限制的第三人稱(chēng)敘述方式，作者以旁觀者的身份、以全知全能的上帝視角，來(lái)講述主人公“麥穗”的成長(zhǎng)故事，這樣，使整個(gè)故事敘述起來(lái)自由靈活，敘述態(tài)度也顯得客觀冷靜。③文章巧妙地采用一系列的片斷組合手法（或蒙太奇手法），如將主人公出生起名、人武部報(bào)名、長(zhǎng)跑唱歌哭泣、夢(mèng)境等情景描寫(xiě)，用拍電影定格鏡頭的方式展示給讀者，和整個(gè)文章的敘事相結(jié)合，這樣既敘事簡(jiǎn)潔明快，又使主要內(nèi)容集中突出，整個(gè)文章有張有弛。④文章敘事過(guò)程中靈活地采用多種表現(xiàn)手法，如在敘事過(guò)程中運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)（“戈壁灘多風(fēng)，麥穗頂著風(fēng)跑，有時(shí)邊唱歌邊跑。在風(fēng)中，他對(duì)著曠野大聲地唱，有時(shí)會(huì)唱到自己淚流滿(mǎn)面”）、心理描寫(xiě)（“看到這兒，麥穗哭了。他緊握著信，心想：一定要學(xué)成歸來(lái)”）等手法，多角度多方面地塑造“麥穗”的形象，刻畫(huà)他的性格，全面詳盡地給讀者展示了主人公積極進(jìn)取、富有責(zé)任感的形象。（3）①在故事情節(jié)上，“麥子夢(mèng)”是貫穿全文的線(xiàn)索，有經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)家鄉(xiāng)的麥子的，想起了娘，也有夢(mèng)見(jiàn)麥子整整齊齊像一個(gè)個(gè)當(dāng)兵的好小伙子的，和整個(gè)故事敘述有機(jī)地結(jié)合在一起，使整個(gè)故事情節(jié)結(jié)構(gòu)完整、有層次，又有呼應(yīng)小說(shuō)標(biāo)題的效果。②在塑造人物上，依據(jù)原文“跑步時(shí)，麥穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麥子，也想到自己的夢(mèng)——麥穗低下頭，一塊塊麥田整整齊齊，像士兵站成的方陣”，作為軍人的麥穗夢(mèng)見(jiàn)了家鄉(xiāng)的麥子，想起了娘，表現(xiàn)一個(gè)軍人溫情的一面：重視親情，心系家園。作為軍人的麥穗夢(mèng)見(jiàn)麥子整整齊齊像一個(gè)個(gè)當(dāng)兵的好小伙子，表現(xiàn)一個(gè)軍人奮進(jìn)的一面：百煉成鋼，保家衛(wèi)國(guó)。這樣的敘寫(xiě)角度更多，使人物形象更豐滿(mǎn)更立體。③在思想主題上，主人公的夢(mèng)境緊緊圍繞著家鄉(xiāng)，圍繞著親人，圍繞著軍人的成長(zhǎng)，日有所思，夜有所夢(mèng)，更能夠突出表現(xiàn)主人公堅(jiān)守理想、不忘初心，更能夠突出表現(xiàn)主人公重視親情、奉獻(xiàn)邊防的家國(guó)情懷，使文章主題更豐滿(mǎn)，歌頌更明晰。答案：（1）B（2）①采用順敘，按照“麥穗”成長(zhǎng)的時(shí)間順序自然展開(kāi)，以“麥子夢(mèng)”為線(xiàn)索，虛實(shí)結(jié)合不蔓不枝，清晰地展現(xiàn)了主人公由一個(gè)普通的山村娃成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀戍邊戰(zhàn)士的過(guò)程。②采取全知視角，采用第三人稱(chēng)，以旁觀者身份來(lái)講述“麥穗”的故事，不受時(shí)空限制，敘述自由靈活，顯得客觀冷靜。③巧妙采用片斷組合手法（或蒙太奇手法），將出生起名、人武部報(bào)名、長(zhǎng)跑唱歌哭泣、夢(mèng)境等情景描寫(xiě)與敘事相結(jié)合，敘事簡(jiǎn)潔明快，集中緊湊。④采用多種表現(xiàn)手法，敘事中運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等手法多角度塑造“麥穗”積極進(jìn)取、富有責(zé)任感的形象。（3）①情節(jié)上，“麥子夢(mèng)”是貫穿全文的線(xiàn)索，使故事情節(jié)結(jié)構(gòu)完整；又有呼應(yīng)小說(shuō)標(biāo)題的效果。②人物上，作為軍人的麥穗夢(mèng)見(jiàn)了麥子，表現(xiàn)一個(gè)軍人溫情的一面：重視親情，心系家園。使人物形象更立體。③主題上，表現(xiàn)了主人公堅(jiān)守理想、不忘初心與重視親情、奉獻(xiàn)邊防的家國(guó)情懷，使主題更豐滿(mǎn)。二、古代詩(shī)文閱讀（4）3．【分析】（1）本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。要求考生掌握常見(jiàn)的實(shí)詞的意思，結(jié)合語(yǔ)境，判斷選項(xiàng)是否準(zhǔn)確。（2）本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。要求考生掌握常見(jiàn)的虛詞的意思，結(jié)合語(yǔ)境，判斷選項(xiàng)是否準(zhǔn)確。（3）本題考查考生對(duì)文化常識(shí)的了解。文學(xué)常識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)積累，考生既要了解識(shí)記文學(xué)著作名稱(chēng)、主要內(nèi)容、表達(dá)的主題，還要了解識(shí)記作者名（字、號(hào)）、稱(chēng)謂、生活時(shí)代、創(chuàng)作情況等方面知識(shí)。（4）本題考查斷句，注意句意，抓好常見(jiàn)的文言虛詞等斷句標(biāo)志，也可以利用句子的結(jié)構(gòu)來(lái)斷句。（5）本題考查考生對(duì)淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力，注意將題干與原文進(jìn)行對(duì)比。（6）本題考查文言文翻譯能力。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞?！皠h”，就是刪除，刪除無(wú)須譯出的文言虛詞?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”，調(diào)整，把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式?！白儭?，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字?！窘獯稹浚?）D.“畜：蓄養(yǎng)”錯(cuò)誤?！岸笏厍僖粡垺币馑际恰暗鞘詹赜幸粡埶厍佟??！靶睢保詹?。故選D。（2）A.第一個(gè)“以”，介詞，憑借；第二個(gè)“以”，介詞，因?yàn)?。B.第一個(gè)“為”，介詞，替；第二個(gè)“為”，動(dòng)詞，擔(dān)任。C.兩個(gè)“而”，都是連詞，表修飾。D.第一個(gè)“之”，結(jié)構(gòu)助詞，的；第二個(gè)“之”，代詞，代指琴音。故選C。（3）D．“元嘉，皇帝廟號(hào)”錯(cuò)誤?！霸巍笔悄晏?hào)。元嘉是南朝宋皇帝宋文帝劉義隆的年號(hào)。故選D。（4）本題中，“又不營(yíng)生業(yè)”，“生業(yè)”，產(chǎn)業(yè)，從事某種產(chǎn)業(yè)，是一個(gè)詞，中間不可斷開(kāi)，排除AD?！凹覄?wù)悉委之兒仆”，“兒”“仆”共同作“委”的賓語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，“雅詠不輟”是一個(gè)主謂短語(yǔ)，也不能斷開(kāi)，排除C。本句譯為：陶潛不經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)，家中的事務(wù)全部都交給兒女和奴仆。他從來(lái)沒(méi)有過(guò)高興或憤怒的神色，只是碰到有酒就喝，有時(shí)候沒(méi)有酒，也常常吟詠不停。故選B。（5）B．“因父母死去”說(shuō)法錯(cuò)誤，“以親老”是因?yàn)楦改改赀~。故選B。（6）①“好”，喜愛(ài)；“會(huì)意”，感悟；“欣”，高興。譯文為：喜歡讀書(shū)，卻不咬文嚼字，一旦對(duì)書(shū)的內(nèi)容有所感悟，就高興得忘了吃飯。②“就”，就職，任職；“躬”，親自；“自資”，自給，自己養(yǎng)活自己；“羸”，瘦弱。譯文為：州里又征召（他）為主簿，沒(méi)有就任，自己親自耕種來(lái)養(yǎng)活自己，最終得了瘦弱的病。③“妻子”，妻子和孩子（古今異義詞）；“固”，堅(jiān)決；“乃”，才。譯文為：妻子和孩子堅(jiān)決請(qǐng)求種植粳米，（他）才讓每一頃中的五十畝播種上秫米，五十畝播種了粳米。答案：（1）D（2）C（3）D（4）B（6）B（6）①喜歡讀書(shū)，卻不咬文嚼字，一旦對(duì)書(shū)的內(nèi)容有所感悟，就高興得忘了吃飯。②州里又征召（他）為主簿，沒(méi)有就任，自己親自耕種來(lái)養(yǎng)活自己，最終得了瘦弱的病。③妻子和孩子堅(jiān)決請(qǐng)求種植粳米，（他）才讓每一頃中的五十畝播種上秫米，五十畝播種了粳米。參考譯文：陶潛字元亮，是大司馬陶侃的曾孫。祖父陶茂，曾任武昌太守。陶潛少年時(shí)心懷高遠(yuǎn)的志向，學(xué)識(shí)淵博，善于做文章，灑脫不羈，寫(xiě)文章不受拘束，有自己的風(fēng)格，被鄉(xiāng)里鄰居所看重。曾經(jīng)作《五柳先生傳》來(lái)形容自己：“先生不知道是哪里人，不知道姓名，房子旁邊有五棵柳樹(shù)，所以以此為號(hào)。清閑安靜很少說(shuō)話(huà)，不愛(ài)慕虛榮利祿。喜歡讀書(shū)，卻不咬文嚼字，一旦對(duì)書(shū)的內(nèi)容有所感悟，就高興得忘了吃飯。本性愛(ài)喝酒，可是家里窮不能經(jīng)常喝到。親朋故舊知道他這種嗜好，有時(shí)就置辦酒招他去喝，他去飲酒一定會(huì)喝完，希望一定要醉。醉以后就回去，一點(diǎn)也不把這事放在。家里四壁空空，也不能遮陽(yáng)擋雨，粗布短衣破爛補(bǔ)結(jié)，常常沒(méi)有可吃的東西，也很安然自在。經(jīng)常寫(xiě)文章來(lái)自?shī)?，顯示自己的志向，不在意自己的得失，以此來(lái)度過(guò)自己的一生。”陶潛的自序是這樣，當(dāng)世人認(rèn)為這是實(shí)錄。因?yàn)樗改改赀~，家里貧窮，州里任用他為州祭酒。他不能承受祭酒的職務(wù)，不久就自行解職回家了。后來(lái)州里又聘用他為主簿，沒(méi)去赴任，決定自己種田來(lái)養(yǎng)活自己，終于得了瘦弱的病。后又做鎮(zhèn)軍、建威參軍，他對(duì)親戚朋友說(shuō)：“只想做個(gè)文官，來(lái)掙些補(bǔ)貼家用可以嗎？”管事的人聽(tīng)說(shuō)了，將他改任為彭澤令。陶潛要把他在縣里公田全部播種秫谷（高粱，可釀酒），說(shuō)：“讓我常常能喝醉酒就滿(mǎn)足了。”妻子和孩子堅(jiān)持請(qǐng)求播種粳米，（他）才讓每一頃中的五十畝播種秫米，五十畝播種粳米。他向來(lái)簡(jiǎn)樸自矜，不諂媚長(zhǎng)官，郡里派遣督郵到他的縣，他的下屬說(shuō)應(yīng)該束上帶子（穿正裝）拜見(jiàn)督郵，陶潛嘆息說(shuō)：“我不能為五斗米（這些俸祿）彎腰，低聲下氣地服事鄉(xiāng)里小人！”義熙二年，將印綬交還離開(kāi)了彭澤縣，于是寫(xiě)了《歸去來(lái)》這篇文章。不久，征召他為著作郎，他沒(méi)有赴任。陶潛辭絕了州郡官的拜見(jiàn)，他的同鄉(xiāng)張野以及隨從人羊松齡、寵遵等人有時(shí)有了酒邀請(qǐng)他，有時(shí)邀請(qǐng)他一起赴別人的酒席，陶潛雖然不認(rèn)識(shí)主人，也欣然順從，喝得大醉而返回。他不曾訪(fǎng)游過(guò)什么名勝，所去的僅有田舍以及廬山游觀而已。陶潛的親朋好友有喜歡多事的，帶著酒肉到他家里去，他也不推辭。每次喝醉了，就非常舒適快意。陶潛不經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)，家中的事務(wù)全部都交給兒女和奴仆。他從來(lái)沒(méi)有過(guò)高興或憤怒的神色，只是碰到有酒就喝，有時(shí)候沒(méi)有酒，也常常吟詠不停。他曾經(jīng)說(shuō)夏日時(shí)節(jié)安閑無(wú)事，高臥在北窗之下，清風(fēng)吹來(lái)，自己覺(jué)得是羲皇時(shí)代的人。陶潛生性不懂音律，但是收藏有一張素琴，琴上系弦的繩子和標(biāo)記都不完整，每當(dāng)有朋友聚會(huì)，他就撫琴應(yīng)和，說(shuō)：“只要懂得琴中的樂(lè)趣，不用彈出弦上音！”陶潛在宋元嘉年間去世，當(dāng)時(shí)六十三歲，所有文集都流行于世。4．【分析】本題考查理解詩(shī)句內(nèi)容的能力。答題時(shí)不能把該句孤立起來(lái)解讀，要結(jié)合全詩(shī)的意境、情感來(lái)分析?！窘獯稹緼.“悲觀厭世”理解錯(cuò)誤，應(yīng)是為自己不能得到建功立業(yè)的賢才而憂(yōu)傷，悲苦。B.正確。C.正確。D.正確。故選：A。5．【分析】（1）本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)要注意結(jié)合詞中標(biāo)題、注釋和詞中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詞中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意一般詞的情感都要求結(jié)合詞句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詞句?！窘獯稹浚?）B.“同時(shí)又用鴻雁傳書(shū)，希望大雁能將自己的愁思帶回杜陵”錯(cuò)誤。詩(shī)歌中是秋天，秋天雁南飛，而不是往北飛，應(yīng)該是南飛的鴻雁帶來(lái)杜陵的秋意。（2）從詩(shī)歌標(biāo)題來(lái)看，《秋晚登城北門(mén)》交代時(shí)令、活動(dòng)，首聯(lián)“幅巾藜杖北城頭，卷地西風(fēng)滿(mǎn)眼愁”敘出游地點(diǎn)、時(shí)間、景象以及感受，“卷地西風(fēng)”造成的凄涼景象使人發(fā)愁；頷聯(lián)“一點(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵秋”寫(xiě)對(duì)邊境情況的憂(yōu)慮和對(duì)關(guān)中國(guó)土的懷念，頸聯(lián)“山河興廢供搔首，身世安危入倚樓”對(duì)此發(fā)問(wèn)：國(guó)家可興亦可廢，而誰(shuí)是興國(guó)的英雄？時(shí)代可安亦可危，誰(shuí)又是轉(zhuǎn)危為安、扭轉(zhuǎn)乾坤的豪杰？山河興廢難料，身世安危未卜，瞻望前途，令作者搔首不安，愁腸百結(jié)，這是為國(guó)事而愁；尾聯(lián)“橫槊賦詩(shī)非復(fù)昔，夢(mèng)魂猶繞古梁州”，“橫槊賦詩(shī)”，借指陸游于南鄭任四川宣撫使幕府職時(shí)在軍中作詩(shī)事，他經(jīng)常懷念的，正是“鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”的戎馬生涯，而現(xiàn)在這些已成往事，“非復(fù)昔”三字包含著很多感慨，詩(shī)人雖然離開(kāi)南鄭已有五年之久，但金戈鐵馬，魂繞古梁州”，正是報(bào)國(guó)心志的抒發(fā)，這是為自己不得志而愁。答案：（1）B（2）首聯(lián)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，通過(guò)敘事交代出游地點(diǎn)、時(shí)間及感受，點(diǎn)明題旨，“卷地西風(fēng)”造成的凄涼景象使人發(fā)愁。頷聯(lián)借景抒情，描述遠(yuǎn)望邊地烽火，報(bào)傳著大散關(guān)口的敵情戰(zhàn)況；北雁南歸帶來(lái)了長(zhǎng)安杜陵的濃厚秋意，詩(shī)人心頭涌上的是國(guó)土之“愁”。頸聯(lián)敘述山河興廢難料，身世安危未卜，瞻望前途，令作者搔首不安，愁腸百結(jié)。尾聯(lián)用典，表達(dá)對(duì)戎馬生涯的懷念與對(duì)這些已成往事的感慨，抒發(fā)了詩(shī)人報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)之愁。譯文一幅頭巾，一根藜杖，深秋傍晚獨(dú)登上城北門(mén)樓：西風(fēng)卷地，百草凋零，滿(mǎn)眼秋色勾起我滿(mǎn)腹煩愁。一點(diǎn)烽火，報(bào)傳著大散關(guān)口的敵情戰(zhàn)況，兩行雁陣，帶來(lái)了長(zhǎng)安杜陵的秋意濃厚。眼望破碎的山河呵，常令人心中不安頻頻搔首；想起身世的安危呵，倚樓間百感交集涌上心頭。如今，已不再是當(dāng)年橫戈馬上，軍中賦詩(shī)的光景，可時(shí)時(shí)刻刻魂繞夢(mèng)縈的，仍是那古時(shí)的梁州！賞析：這首詩(shī)主要是詩(shī)人登城所見(jiàn)所想，敘事與抒情的結(jié)合是這首詩(shī)最大的特色。頭兩句敘出游地點(diǎn)、時(shí)間及感受，點(diǎn)明題旨。第二聯(lián)抒寫(xiě)自己遠(yuǎn)望烽火、仰觀雁陣所興起的失地之愁。第三聯(lián)由失地而想到國(guó)家的命運(yùn)與自身的遭際。最后一聯(lián)寫(xiě)自己對(duì)“橫槊賦詩(shī)”往事的追憶和壯志難酬的悲哀痛苦。全詩(shī)以詩(shī)人之“愁”貫穿全篇，感情激憤，意想沉痛，愛(ài)國(guó)熱情躍然紙上。首句“幅巾藜杖北城頭”，這句詩(shī)描繪了詩(shī)人的裝束和出游的地點(diǎn)，反映了他當(dāng)時(shí)閑散的生活，無(wú)拘無(wú)束和日就衰頹的情況?！熬淼匚黠L(fēng)滿(mǎn)眼愁”是寫(xiě)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。當(dāng)詩(shī)人登上北城門(mén)樓時(shí)，首先感到的是卷地的西風(fēng)?！拔黠L(fēng)”是秋天的象征，“卷地”，生動(dòng)形容了風(fēng)勢(shì)猛烈。時(shí)序已近深秋，西風(fēng)勁吹，百草摧折，寒氣襲人，四野呈現(xiàn)出一片肅殺景象。當(dāng)這種蕭條凄涼景象映入詩(shī)人眼簾時(shí)，愁緒不免襲上心來(lái)?！皾M(mǎn)眼愁”，正是寫(xiě)與外物相接而起的悲愁。但詩(shī)人在登樓前內(nèi)心已自不歡，只有心懷悲愁的人，外界景物才會(huì)引起愁緒。所以與其說(shuō)是“滿(mǎn)眼愁”，勿寧說(shuō)是“滿(mǎn)懷愁”?！皾M(mǎn)眼愁”在這里起承上啟下的作用，而“愁”字可以說(shuō)是詩(shī)眼。它既凝聚著詩(shī)人當(dāng)時(shí)整個(gè)思想感情，全詩(shī)又從這里生發(fā)開(kāi)來(lái)。這句詩(shī)在這里起到了點(diǎn)題的作用?！耙稽c(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵秋?！边@兩句是寫(xiě)對(duì)邊境情況的憂(yōu)慮和對(duì)關(guān)中國(guó)土的懷念。大散關(guān)是南宋西北邊境上的重要關(guān)塞，詩(shī)人過(guò)去曾在那里駐守過(guò)，今天登樓遠(yuǎn)望從那里傳來(lái)的烽煙，說(shuō)明邊境上發(fā)生緊急情況。作為一個(gè)積極主張抗金的詩(shī)人，必會(huì)感到深切的關(guān)注和無(wú)窮的憂(yōu)慮。這恐怕是詩(shī)人所愁之一。深秋來(lái)臨，北地天寒，鴻雁南飛，帶來(lái)了“杜陵秋”的信息。古代有鴻傳書(shū)的典故。陸游身在西南地區(qū)的成都，常盼望從北方傳來(lái)好消息。但這次看到鴻雁傳來(lái)的卻是“杜陵秋”。“杜陵秋”三字，寄寓著詩(shī)人對(duì)關(guān)中失地的關(guān)懷，對(duì)故都淪陷的懷念之情。遠(yuǎn)望烽火，仰視雁陣，想到歲月空逝，興復(fù)無(wú)期，不覺(jué)愁緒萬(wàn)千，涌上心頭?！吧胶优d廢供搔首，身世安危入倚樓?！边@聯(lián)詩(shī)句，抒發(fā)了詩(shī)人的憂(yōu)國(guó)深情。作者在此發(fā)問(wèn)：國(guó)家可興亦可廢，而誰(shuí)是興國(guó)的英雄？時(shí)代可安亦可危，誰(shuí)又是轉(zhuǎn)危為安、扭轉(zhuǎn)乾坤的豪杰？山河興廢難料，身世安危未卜，瞻望前途，令作者搔首不安，愁腸百結(jié)。再看，自己投閑置散，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，只能倚樓而嘆了?！皺M槊賦詩(shī)非復(fù)昔，夢(mèng)魂猶繞古梁州。”這一聯(lián)既承前意，又總結(jié)全詩(shī)?！皺M槊賦詩(shī)”，語(yǔ)出元振稹《唐故撿校工部員外郎杜君墓系銘并序》“曹氏父子鞍馬間為文，往往橫槊賦詩(shī)?！逼浜筇K軾在《前赤壁賦》中也曾寫(xiě)過(guò)“橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也?！皺M槊賦詩(shī)”在這里借指乾道八年（1172年）陸游于南鄭任四川宣撫使幕府職時(shí)在軍中作詩(shī)事，他經(jīng)常懷念的，正是“鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”的戎馬生涯，而現(xiàn)在這些已成往事?！胺菑?fù)昔”三字包含著很多感慨。詩(shī)人雖然離開(kāi)南鄭已有五年之久，但金戈鐵馬，魂繞古梁州”，正是報(bào)國(guó)心志的抒發(fā)，詩(shī)雖結(jié)束，而余韻悠長(zhǎng)。這首詩(shī)邊記事邊抒情，層次清楚，感情激憤，愛(ài)國(guó)熱情躍然紙上。此外，如語(yǔ)言的形象，對(duì)仗的工整，也是此篇的藝術(shù)特點(diǎn)。6．【分析】此題考查了默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力，能力層級(jí)為A。高考時(shí)，以《考試說(shuō)明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩(shī)歌和散文。完成此類(lèi)型題目，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積累，同時(shí)也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語(yǔ)氣助詞等），避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。做題時(shí)，書(shū)寫(xiě)要工整清晰，留意語(yǔ)句的出處和具體的語(yǔ)境（情景默寫(xiě)的方式增加了對(duì)學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記）?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）百舸爭(zhēng)流糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯（重點(diǎn)字：侯）（2）霓為衣兮風(fēng)為馬虎鼓瑟兮鸞回車(chē)（重點(diǎn)字：霓）（3）人生如夢(mèng)一尊還酹江月（重點(diǎn)字：酹）（4）青青子衿悠悠我心（重點(diǎn)字：衿）（5）同是天涯淪落人相逢何必曾相識(shí)（重點(diǎn)字：涯）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（2）7．【分析】（1）本題考查識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。從分類(lèi)看主要考核音近字和形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。本題還考查識(shí)記并辨析現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)漢字的讀音的能力。解答本題時(shí)，要結(jié)合平時(shí)所積累字音知識(shí)技巧進(jìn)行辨析，其是對(duì)多音字的辨析，要結(jié)合詞義、詞性進(jìn)行。（2）本題考查詞語(yǔ)和成語(yǔ)的理解與運(yùn)用的能力，應(yīng)理解詞語(yǔ)和成語(yǔ)的意思并結(jié)合語(yǔ)境辨析。（3）本題考查補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的能力，應(yīng)注意句與句之間的銜接，做到話(huà)題一致，注意語(yǔ)意連貫。（4）本題考查病句辨析與修改的能力，主要語(yǔ)病是語(yǔ)序不當(dāng)和句子成分贅余，應(yīng)結(jié)合句子具體分析。【解答】（1）應(yīng)是“怡”，“心曠神怡”是心情舒暢，精神愉快?！扳笔切那橛淇?，應(yīng)用豎心旁。應(yīng)是“暇”，形容眼前東西太多或景物變化太快，來(lái)不及看?！跋尽笔强臻e，和時(shí)間有關(guān)，應(yīng)用日字旁?！叭鋭?dòng)”的“蠕”是第二聲，指爬行的昆蟲(chóng)，泛指像蟲(chóng)類(lèi)爬行的樣子。“浣衣”的“浣”應(yīng)讀“huàn”，不能讀半邊，是洗衣服的意思。故選C。（2）“固然”是表示承認(rèn)某個(gè)事實(shí)，然后引起下文轉(zhuǎn)折，也表示承認(rèn)甲事實(shí)，也不否認(rèn)乙事實(shí)，而“當(dāng)然”意思是應(yīng)當(dāng)這樣，表示合于事理或情理，沒(méi)有疑問(wèn)。語(yǔ)境是如果風(fēng)景宜人，本來(lái)就會(huì)覺(jué)得心曠神怡，故選“固然”?！胺梁Α敝赜凇胺痢?，蒙受阻礙不能發(fā)展或?qū)κ挛镉泻?，“傷害”是指突然發(fā)生的各種實(shí)踐或事故對(duì)人體所造成的損傷。語(yǔ)境是沒(méi)有人會(huì)損害它們，故選“傷害”?！扒彘e”意思為擺脫工作或擺脫精神集中的狀態(tài)或事實(shí)，“輕閑”意思為輕松閑適。語(yǔ)境是形容態(tài)度，故選“輕閑”。“竊竊私語(yǔ)”指兩人在一起小聲說(shuō)話(huà)，“喁喁絮語(yǔ)”形容說(shuō)話(huà)低聲柔和細(xì)微。語(yǔ)境是聽(tīng)到人家里的低聲細(xì)語(yǔ)，故選“喁喁絮語(yǔ)”。故選D。（3）①處，聯(lián)系前面句子主語(yǔ)是“浣衣女”，為保持一致性，選“她們的背上兜著垂頭瞌睡的小孩子”更緊湊；②處，聯(lián)系前一句“河邊蹲踞著”，后邊與它呼應(yīng)的應(yīng)該是“田畦間佇立著”。故選B。（4）原句句子成分贅余，“也常見(jiàn)”的主語(yǔ)是“人”，應(yīng)刪除“見(jiàn)”，排除BC兩項(xiàng)。D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是先“令人怵目驚心”再“想到生死無(wú)?！保懦鼶項(xiàng)。故選A。答案：（1）C（2）D（3）B（4）A8．【分析】此題考查詩(shī)歌的仿寫(xiě)，從形式和內(nèi)容兩個(gè)方面注意仿寫(xiě)要求?！窘獯稹繌睦渲黧w“小溪”可聯(lián)想到“野花”“小草”等詞語(yǔ)，再聯(lián)系題干，寫(xiě)一首四行小詩(shī)，可運(yùn)用“擬人”“比喻”等修辭手法。答案：路旁的野花，晨光晚霞中寂靜的生長(zhǎng)。凄風(fēng)苦雨也不能影響它舒展身姿，那是因?yàn)橛写掖业男锌驮隈v足欣賞。9．【分析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答時(shí)首先認(rèn)真閱讀題干要求，弄清主題，看