第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《談創(chuàng)造性思維》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)第20課，主要包括以下內(nèi)容：創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)、作用以及如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解創(chuàng)造性思維的重要性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀文本，理解創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)及其在個(gè)人發(fā)展中的重要性。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和文化發(fā)展中的作用。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用創(chuàng)造性思維，創(chuàng)作新穎有趣的作品，體驗(yàn)審美愉悅。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握創(chuàng)造性思維的基本概念、特征及其應(yīng)用。具體細(xì)節(jié)如下：

-創(chuàng)造性思維的定義：通過舉例說明，如愛因斯坦的相對(duì)論，讓學(xué)生理解創(chuàng)造性思維是如何突破傳統(tǒng)思維框架的。

-創(chuàng)造性思維的特征：強(qiáng)調(diào)其非邏輯性、跳躍性、原創(chuàng)性等特點(diǎn)，例如通過分析達(dá)芬奇的繪畫作品，讓學(xué)生感受其思維的獨(dú)創(chuàng)性。

-創(chuàng)造性思維的應(yīng)用：通過設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如小組討論如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決實(shí)際生活中的問題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的應(yīng)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生真正理解和實(shí)踐創(chuàng)造性思維，具體難點(diǎn)如下：

-理解創(chuàng)造性思維與常規(guī)思維的區(qū)別：學(xué)生可能難以理解創(chuàng)造性思維的非線性特征，可以通過對(duì)比分析常規(guī)思維和創(chuàng)造性思維的案例，如蘋果公司創(chuàng)新產(chǎn)品與普通產(chǎn)品的設(shè)計(jì)差異，幫助學(xué)生理解。

-培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的策略：學(xué)生可能不知道如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，可以通過介紹具體的方法，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維。

-創(chuàng)造性思維的實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生可能難以將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于實(shí)際問題解決，可以設(shè)置情境模擬，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目來解決社區(qū)問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過講授介紹創(chuàng)造性思維的基本概念和特征，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)創(chuàng)造性思維的理解和應(yīng)用實(shí)例。

2.設(shè)計(jì)案例研究活動(dòng)，讓學(xué)生分析成功創(chuàng)新者的思維過程，如喬布斯的產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路，以幫助學(xué)生理解創(chuàng)造性思維在實(shí)際中的應(yīng)用。

3.利用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小型的創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)，通過實(shí)踐操作來培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

4.使用多媒體教學(xué)工具，如播放創(chuàng)新者的演講視頻，展示創(chuàng)意產(chǎn)品圖片，以及使用思維導(dǎo)圖軟件，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一系列創(chuàng)新產(chǎn)品（如智能手機(jī)、電動(dòng)汽車等）的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些產(chǎn)品背后的創(chuàng)造性思維。隨后提出問題：“什么是創(chuàng)造性思維？它對(duì)我們有什么重要性？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為新課內(nèi)容做鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過講授介紹創(chuàng)造性思維的定義、特征和作用，并輔以實(shí)例進(jìn)行說明。接著，學(xué)生分組討論以下問題：

-創(chuàng)造性思維與常規(guī)思維有何不同？

-如何在日常生活中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

-創(chuàng)造性思維在個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展中的作用是什么？

討論結(jié)束后，每組選代表進(jìn)行分享，教師總結(jié)并補(bǔ)充講解。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)日常問題，運(yùn)用創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)解決方案。學(xué)生需要在紙上繪制解決方案的海報(bào)，包括問題陳述、解決方案、實(shí)施步驟等。在此過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。最后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的創(chuàng)造性思維相關(guān)知識(shí)，并強(qiáng)調(diào)其在個(gè)人成長和未來職業(yè)發(fā)展中的重要性。同時(shí)，教師提出以下問題以引發(fā)學(xué)生思考：

-你認(rèn)為創(chuàng)造性思維在未來的社會(huì)中會(huì)越來越重要嗎？

-你打算如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用創(chuàng)造性思維？

最后，教師布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于創(chuàng)造性思維的感悟文章，以深化對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用。六、教學(xué)反思

今天的課程讓我看到學(xué)生們對(duì)創(chuàng)造性思維有了更深的理解，他們?cè)趯?shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我很欣慰。但也有不足之處，比如在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的引導(dǎo)不夠。我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)過程中得到鍛煉和提高。此外，課后作業(yè)的布置也需要更加精心設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生更好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生能夠?qū)?chuàng)造性思維應(yīng)用到實(shí)際生活中，我布置了以下作業(yè)：

-制定個(gè)人創(chuàng)造性思維提升計(jì)劃：要求學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)到的創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)和培養(yǎng)方法，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)提升創(chuàng)造性思維的計(jì)劃。計(jì)劃中應(yīng)包括具體的目標(biāo)、實(shí)施步驟和時(shí)間表。

-創(chuàng)意日記：學(xué)生需要記錄下一周內(nèi)自己嘗試運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決生活中的問題或進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的經(jīng)歷，包括遇到的問題、解決方案以及成效評(píng)估。

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)：我將仔細(xì)批改每位學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注計(jì)劃的內(nèi)容和執(zhí)行情況，還關(guān)注學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維的過程和體驗(yàn)。在批改過程中，我會(huì)給出具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用創(chuàng)造性思維。

-課堂分享：在下一堂課上，我會(huì)邀請(qǐng)幾位完成作業(yè)出色的學(xué)生分享他們的計(jì)劃和日記。通過分享，學(xué)生可以相互啟發(fā)，了解創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并從中學(xué)習(xí)到他人的經(jīng)驗(yàn)和方法。

-反饋討論：在學(xué)生分享后，我會(huì)組織全班進(jìn)行討論，讓學(xué)生相互提出建議和意見，以此深化對(duì)創(chuàng)造性思維的理解。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，給予針對(duì)性的反饋，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維在個(gè)人成長中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中持續(xù)實(shí)踐和提升。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

為了提高《談創(chuàng)造性思維》這一節(jié)課的教學(xué)效果，我建立了一個(gè)專門的教學(xué)資源庫。該資源庫包含以下內(nèi)容：

-課件：制作了包含課程概述、創(chuàng)造性思維的定義與特征、案例分析、思維訓(xùn)練活動(dòng)等內(nèi)容的課件，以便在課堂上進(jìn)行直觀展示和講解。

-案例庫：收集了來自不同領(lǐng)域、不同背景的創(chuàng)新案例，包括科技創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)作、社會(huì)發(fā)明等，以供學(xué)生在課堂上分析和討論。

-視頻資料：精選了一系列關(guān)于創(chuàng)造性思維的視頻講座和實(shí)踐案例，如TED演講、成功創(chuàng)新者的故事等，以幫助學(xué)生更直觀地理解創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。

-文章匯編：整理了一系列關(guān)于創(chuàng)造性思維的學(xué)術(shù)文章和實(shí)用指南，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維的理論和實(shí)踐。

-思維工具：提供了一系列的思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴等工具模板，幫助學(xué)生組織和梳理創(chuàng)新思維過程。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

為了拓展學(xué)習(xí)空間，提高教學(xué)互動(dòng)性，我采用了以下在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）：通過LMS發(fā)布課程通知、作業(yè)、討論話題等，學(xué)生可以隨時(shí)查看課程資料，參與在線討論，提交作業(yè)。

-遠(yuǎn)程教學(xué)工具：利用遠(yuǎn)程教學(xué)工具，如視頻會(huì)議軟件，進(jìn)行在線直播授課，讓學(xué)生在家中也能參與課堂互動(dòng)。

-云存儲(chǔ)服務(wù)：通過云存儲(chǔ)服務(wù)，學(xué)生可以方便地存儲(chǔ)和共享學(xué)習(xí)資料，教師也可以隨時(shí)更新教學(xué)資源。

技術(shù)支持：

為確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，以下技術(shù)支持措施被采?。?/p>

-教學(xué)設(shè)備更新：定期更新教學(xué)設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)、投影儀、音響系統(tǒng)