第1課時 認(rèn)識11~19（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

第1課時認(rèn)識11~19（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《第1課時認(rèn)識11~19（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版》

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)11~19這些數(shù)的基本概念和數(shù)的組成。課程背景與目標(biāo)定位如下：

1.背景分析：本節(jié)課旨在幫助學(xué)生建立對11~19這些數(shù)的直觀認(rèn)識，掌握數(shù)的順序和大小關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)更大數(shù)的認(rèn)識打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

-讓學(xué)生能夠正確讀寫11~19這些數(shù)；

-讓學(xué)生理解11~19這些數(shù)的組成，即“十”和“一”的關(guān)系；

-培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、比較數(shù)的大小以及運用數(shù)的能力；

-激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)對10以內(nèi)的數(shù)有了較好的理解和掌握，能夠熟練讀寫和計算，但對于11~19這些兩位數(shù)的組成和讀寫可能還較為生疏，需要通過具體的實例和練習(xí)來加強理解。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-通過生活情境引入11~19這些數(shù)，讓學(xué)生在具體的場景中感知這些數(shù)；

-利用教具或?qū)嵨?，讓學(xué)生親自操作，感受11~19每個數(shù)由一個“十”和若干個“一”組成；

-設(shè)計數(shù)的讀寫練習(xí)，包括卡片游戲、小測驗等，讓學(xué)生在實踐中掌握11~19的讀寫；

-安排小組討論活動，讓學(xué)生探討如何用11~19這些數(shù)進行簡單的數(shù)學(xué)運算，如加法和減法；

-結(jié)合課本內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生對11~19數(shù)的認(rèn)識和運用。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的數(shù)的讀寫和基本運算，能夠理解數(shù)的順序和大小概念，對簡單的數(shù)學(xué)邏輯有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過游戲和互動學(xué)習(xí)；

-學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具有一定的模仿能力和動手操作能力；

-部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，而另一部分則可能偏好聽覺或動手操作；

-學(xué)生在集體活動中表現(xiàn)出較好的合作精神，樂于與同伴交流分享。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對兩位數(shù)的概念可能不夠清晰，難以理解11~19這些數(shù)由“十”和“一”組成；

-在讀寫11~19這些數(shù)時可能會混淆，特別是“十幾”和“幾十”的區(qū)分；

-對于數(shù)的大小比較和簡單運算，可能會因為對兩位數(shù)的理解不足而感到困難；

-部分學(xué)生可能因為先前的學(xué)習(xí)習(xí)慣或家庭環(huán)境的影響，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在抵觸情緒。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-采用直觀演示法，通過實物、圖片和模型展示11~19的組成，增強學(xué)生的直觀感知；

-應(yīng)用游戲教學(xué)法，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)11~19的讀寫和運算，提高學(xué)習(xí)興趣；

-實施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享11~19數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)合作能力和溝通技巧。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體課件展示11~19數(shù)的動態(tài)形成過程，幫助學(xué)生理解數(shù)的組成；

-使用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，讓學(xué)生通過計算機操作鞏固所學(xué)知識；

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供多樣化的學(xué)習(xí)素材，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示“悖論酒店”的故事，讓學(xué)生思考邏輯悖論的有趣現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-目的：激發(fā)學(xué)生的思考和討論欲望，引出邏輯推理的重要性。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解邏輯推理的基本概念，如概念、判斷、推理等，并通過簡單的數(shù)學(xué)例子（如判斷一個數(shù)是否為偶數(shù)）幫助學(xué)生理解。

-演繹推理：介紹演繹推理的基本形式，特別是三段論，通過實例（如“所有人都會死亡，蘇格拉底是人，因此蘇格拉底會死亡”）演示如何運用三段論進行推理。

-歸納推理：講解歸納推理的方法，如完全歸納法、不完全歸納法和類比歸納法，通過天氣預(yù)報的例子引導(dǎo)學(xué)生判斷歸納推理的可信度。

-邏輯謬誤：列舉常見的邏輯謬誤，如偷換概念（將“蘋果”和“水果”混淆），以偏概全（從個別例子推廣到整體），循環(huán)論證（論據(jù)和論點相同），并教會學(xué)生如何識別和糾正這些謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計一些邏輯練習(xí)題，如判斷題（判斷一個推理是否有效），選擇題（選擇最合適的推理形式），問答題（用自己的話解釋一個邏輯概念），讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗學(xué)生對邏輯推理知識的掌握情況。

-小組討論：組織學(xué)生就典型案例進行分組討論，如分析一個廣告中的邏輯漏洞，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

4.深化理解

-案例分析：通過分析一些實際案例，如數(shù)學(xué)證明過程中的邏輯推理，讓學(xué)生運用邏輯思維解決問題，提高實踐能力。

-辯論活動：組織學(xué)生進行辯論賽，圍繞“是否應(yīng)該在學(xué)校安裝監(jiān)控攝像頭”等論題展開辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：對本節(jié)課的知識點進行梳理和總結(jié)，強調(diào)邏輯推理在生活中的應(yīng)用，如避免被虛假廣告誤導(dǎo)。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進措施，如如何更好地運用邏輯推理來分析問題。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過生活案例和互動活動，學(xué)生們對11~19的數(shù)有了更深刻的認(rèn)識?？吹剿麄兡軌蛑鲃訁⑴c討論，我感到很欣慰。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在理解“十幾”和“幾十”的區(qū)別上還有困難，我需要針對這部分學(xué)生加強個別輔導(dǎo)。另外，課堂練習(xí)的設(shè)計可能還可以更豐富一些，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。我會繼續(xù)調(diào)整教學(xué)策略，讓每個學(xué)生都能更好地理解和掌握兩位數(shù)的概念。七、評價與反饋

在今天的課堂表現(xiàn)評價中，我觀察到學(xué)生們積極參與討論，尤其是對于那些直觀演示的環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的興趣和熱情。發(fā)言次數(shù)和討論積極性都有所提升，顯示出良好的參與度和合作能力。在準(zhǔn)確性方面，雖然大多數(shù)學(xué)生能夠正確讀寫11~19的數(shù)，但在理解數(shù)的組成上，仍有少數(shù)學(xué)生存在困惑。

對于作業(yè)與測試評價，我檢查了學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠按照要求完成案例分析，邏輯思維能力有所展現(xiàn)，但表達上還有提升空間。測試成績反映出學(xué)生對兩位數(shù)概念的整體掌握情況良好，但個別學(xué)生在大小比較和運算上還需加強。

在反饋與改進環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們提出意見，他們對于增加實踐環(huán)節(jié)和更多互動活動表示了興趣。我意識到，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我需要調(diào)整教學(xué)策略，比如增加個別輔導(dǎo)時間，設(shè)計更多針對性的練習(xí)。同時，我也會對教學(xué)過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為未來的教學(xué)制定更為有效的計劃。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

為了更好地進行邏輯推理教學(xué)，我們建立了一個全面的教學(xué)資源庫。該資源庫包含以下內(nèi)容：

1.課件資源：我們設(shè)計了一系列邏輯推理的課件，涵蓋了基本概念、演繹推理、歸納推理、邏輯謬誤等內(nèi)容。這些課件包含豐富的圖表、示例和互動元素，旨在通過視覺和互動手段幫助學(xué)生更好地理解和掌握邏輯推理的知識點。

2.案例庫：收集了大量的邏輯推理案例，包括經(jīng)典案例和現(xiàn)實生活中的實例。這些案例用于課堂討論和練習(xí)，幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際情境中。

3.視頻資源：收錄了一些有關(guān)邏輯推理的視頻講座和教學(xué)視頻，這些視頻由知名教授或?qū)＜抑v解，能夠提供不同的視角和深入的分析。

4.文章資料：包括學(xué)術(shù)論文、教育文章和邏輯推理相關(guān)的閱讀材料，供學(xué)生拓展閱讀和深入研究。

5.練習(xí)題庫：設(shè)計了一系列邏輯推理的練習(xí)題目，包括選擇題、判斷題、填空題和論述題等，用于鞏固學(xué)生對知識點的掌握。

在線學(xué)習(xí)平臺：

我們利用在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供以下服務(wù)：

1.遠程教學(xué)：通過在線直播或錄播課程，學(xué)生可以在任何時間和地點進行學(xué)習(xí)，打破了時間和空間的限制。

2.互動交流：平臺提供了論壇、聊天室等功能，學(xué)生可以在平臺上提問、討論和交流，增強了學(xué)習(xí)的互動性和合作性。

3.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以在線訪問教學(xué)資源庫，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和需求進行自主學(xué)習(xí)。

4.作業(yè)提交與批改：學(xué)生可以在平臺上提交作業(yè)，教師可以在線批改作業(yè)并提供反饋，提高了作業(yè)的效率和質(zhì)量。

技術(shù)支持：

為了確保教學(xué)活動的順利進行，我們提供了以下技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備：配備了先進的投影儀、計算機、白