2025屆廣東佛山市禪城區(qū)高三第四次模擬考試語(yǔ)文試卷含解析_第1頁(yè)
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2025屆廣東佛山市禪城區(qū)高三第四次模擬考試語(yǔ)文試卷考生請(qǐng)注意:1.答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi),第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面文字,完成下面小題。材料一:7月2日?qǐng)?bào)道日本《日經(jīng)亞洲評(píng)論》雜志網(wǎng)站6月29日發(fā)表文章《德國(guó)鐵路集團(tuán)押注“一帶一路”,增加對(duì)華列車貨運(yùn)》稱,德國(guó)國(guó)有鐵路集團(tuán)——德國(guó)鐵路公司貨運(yùn)部計(jì)劃大幅提高對(duì)華運(yùn)輸能力,寄希望于北京“一帶一路”互聯(lián)互通計(jì)劃繼續(xù)支持陸路運(yùn)輸。文章稱,德國(guó)鐵路公司貨運(yùn)部準(zhǔn)備明年將中歐班列鐵路貨運(yùn)服務(wù)增加17.6%,從目前的8.5萬(wàn)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)集裝箱增加到10萬(wàn)個(gè)。雖然鐵路在歐中貨運(yùn)總量中所占份額仍然微不足道——僅占1.5%,但交通運(yùn)輸業(yè)觀察家預(yù)測(cè):隨著雙方企業(yè)利用列車運(yùn)輸優(yōu)勢(shì),鐵路貨運(yùn)量將出現(xiàn)增長(zhǎng)。文章稱,由于歐中班列對(duì)德國(guó)鐵路公司投資組合日益重要,2018年年底德國(guó)鐵路公司成立了歐亞貨運(yùn)公司。公司董事長(zhǎng)卡斯滕?欣內(nèi)說(shuō):“我們預(yù)測(cè)貨運(yùn)能力增加,依據(jù)的是公司成功地?cái)U(kuò)大了中國(guó)與我們歐洲鐵路網(wǎng)連接的目的地,我們的鐵路網(wǎng)是歐洲最大的鐵路網(wǎng)?!保ü?jié)選自《看好“一帶一路”前景德鐵擬增加對(duì)華列車貨運(yùn)》,2019年7月《參考消息》,有刪減)材料二:到2018年末,全國(guó)鐵路擁有機(jī)車2.1萬(wàn)臺(tái),是1949年的5.3倍;民用汽車保有量2.3億輛,是1949年的4564.1倍;民用飛機(jī)由1985年的404架增至2018年的6134架;水上運(yùn)輸船舶13.7萬(wàn)艘,是1950年的30.3倍。數(shù)量激增的同時(shí),各類運(yùn)輸裝備技術(shù)不斷突破創(chuàng)新。以高速列車、大功率機(jī)車、大型客機(jī)為代表的一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高性能鐵路和飛機(jī)裝備技術(shù)達(dá)到世界先進(jìn)水平。2018年,全國(guó)主要運(yùn)輸方式完成客運(yùn)量179億人,旅客周轉(zhuǎn)量34218億人公里,是1949年的128.5倍和220.8倍,年均分別增長(zhǎng)7.3%和8.1%。完成貨運(yùn)量515億噸,貨物周轉(zhuǎn)量204686億噸公里,是1949年的275.3倍和793.8倍,年均分別增長(zhǎng)8.5%和10.2%。隨著現(xiàn)代化碼頭建設(shè)的加速推進(jìn),帶動(dòng)港口貨物吞吐量大幅增長(zhǎng)。2018年,全國(guó)沿海規(guī)模以上主要港口完成貨物吞吐量92.2億噸,是1949年的1390.6倍,年均增長(zhǎng)11.1%。運(yùn)輸服務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí),居民出行和貨物流轉(zhuǎn)更加高效。在政策積極推動(dòng)下,涌現(xiàn)上海虹橋綜合客運(yùn)樞紐、廣州南站綜合客運(yùn)樞紐等一批綜合客運(yùn)樞紐,實(shí)現(xiàn)高鐵、城市客運(yùn)、軌道交通、民航等交通方式無(wú)縫對(duì)接,旅客換乘更加便捷。多式聯(lián)運(yùn)、無(wú)船承運(yùn)、無(wú)車承運(yùn)等貨運(yùn)組織形式快速發(fā)展,貨物運(yùn)輸及時(shí)性和延展性大幅提高,逐步形成便捷、高效的貨物運(yùn)輸服務(wù)體系。(節(jié)選自2019年8月《新中國(guó)成立1周年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就系列報(bào)告之十六》,有刪減)材料三:11月1日,5G商用時(shí)代正式開啟。隨著高速的5G網(wǎng)絡(luò)投入應(yīng)用,數(shù)字旅游產(chǎn)品、手機(jī)動(dòng)漫視頻、云游戲、智慧旅游服務(wù)等都將為人們帶來(lái)更高品質(zhì)、更多層次的體驗(yàn),5G技術(shù)將逐漸成為數(shù)字創(chuàng)意和文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的重要引擎,為數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。在江西省定南縣桃花源景區(qū),視覺(jué)工業(yè)(贛南)創(chuàng)意基地成為文旅產(chǎn)業(yè)與數(shù)字創(chuàng)意融合發(fā)展的典范。目前,為活化利用贛南客家文化資源,該縣正在制作“客家文化百米長(zhǎng)卷VR”,利用數(shù)字影像技術(shù)呈現(xiàn)贛南客家文化和山川,游客不出景區(qū)便能實(shí)現(xiàn)“人在畫中游”飽覽客家美景。今天,消費(fèi)者對(duì)文化旅游消費(fèi)的品質(zhì)需求不斷提高,被稱為互聯(lián)網(wǎng)“原住民”的年輕人成為主要消費(fèi)群體,他們更注重產(chǎn)品的體驗(yàn)感、科技感、創(chuàng)意感。而數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為旅游消費(fèi)者帶來(lái)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方位多層次的全新場(chǎng)景體驗(yàn)。隨著5G技術(shù)的興起,文旅行業(yè)聚焦在虛擬現(xiàn)實(shí)和產(chǎn)品可視化領(lǐng)域的應(yīng)用也迎來(lái)新的發(fā)展。高速率低延遲的5G技術(shù)與VR技術(shù)結(jié)合,讓這些交互式應(yīng)用迎來(lái)更大發(fā)展空間,讓體驗(yàn)和互動(dòng)形式更加豐富、更加身臨其境。同時(shí),5G還可以促進(jìn)智慧旅游的進(jìn)步,涉及無(wú)感購(gòu)票、智能監(jiān)控、智慧餐廳、文物保護(hù)、景區(qū)運(yùn)營(yíng)等領(lǐng)域。(節(jié)選自《5G時(shí)代,數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)將迎來(lái)哪些新機(jī)遇》,2019年11月《光明日?qǐng)?bào)》,有刪減)[注]①旅客周轉(zhuǎn)量,是指反映一定時(shí)期內(nèi)旅客運(yùn)輸工作總量的指標(biāo),是運(yùn)送旅客人數(shù)與運(yùn)送距離的乘積,以人公里(或人海里)為計(jì)算單位。1.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的梳理概括,不正確的一項(xiàng)是A.1949年到2018年,我國(guó)鐵路機(jī)車比增加了5.3倍,民用汽車增加了4564.1倍,而民用飛機(jī)則從1985年的404架增加了6134架。B.1949年到2018年,我國(guó)客貨運(yùn)輸年均增長(zhǎng)率由低到高分別為:客運(yùn)量、客運(yùn)周轉(zhuǎn)量、貨運(yùn)量、貨運(yùn)周轉(zhuǎn)量、港口貨物吞吐量。C.新中國(guó)成立1年來(lái),我國(guó)交通運(yùn)輸設(shè)備量質(zhì)齊升,得到長(zhǎng)足發(fā)展。D.便捷的交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)和多元化交通工具,極大滿足了居民出行和貨物運(yùn)輸需求,帶動(dòng)旅客和貨物運(yùn)輸量大幅增長(zhǎng)。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.日本媒體關(guān)于德國(guó)鐵路集團(tuán)將增加中歐班列鐵路貨運(yùn)服務(wù)的報(bào)道中,使用了“押注”一詞,足見(jiàn)日本媒體十分關(guān)注中國(guó)的“一帶一路”互聯(lián)互通計(jì)劃。B.德國(guó)鐵路公司成立了歐亞貨運(yùn)公司,因?yàn)樗鼈冾A(yù)測(cè)到德中鐵路貨運(yùn)量會(huì)出現(xiàn)增長(zhǎng),決定要把德國(guó)鐵路網(wǎng)打造成歐洲最大的鐵路網(wǎng)。C.5G技術(shù)為數(shù)字創(chuàng)意和文旅產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展提供了技術(shù)支持,所以5G商用時(shí)代一定會(huì)為數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇。D.桃花源景區(qū)的視覺(jué)工業(yè)(贛南)創(chuàng)意基地制作“客家文化百米長(zhǎng)卷AR”,就是要給旅游消費(fèi)者帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方位多層次的全新場(chǎng)景體驗(yàn)。3.建國(guó)1周年,我們已經(jīng)看到了國(guó)家的可喜變化。請(qǐng)結(jié)合材料,分析我國(guó)獲得不斷發(fā)展的策略與途徑。2、閱讀下面文字,完成下面小題1935年的羊徐建宏找到學(xué)校,老旺看見(jiàn)曹老師正在巴掌大的操場(chǎng)上給學(xué)生們布置下午上山打柴的事.冬天的太陽(yáng)光把曹老師的臉照得暖洋洋的。山里太窮,孩子們讀不起書,只能隔三差五地到山上打些柴,然后到鎮(zhèn)上賣了弄點(diǎn)錢,老旺看到自己的孩子狗娃也在中間。等學(xué)生散了,老旺急忙把曹老師拉到一邊,哆哆嗦嗦地從破棉襖里掏出一個(gè)布包,大概是午后的太陽(yáng)光顯出了力量,曹老師注意到老旺的額上微微出了點(diǎn)汁老旺說(shuō):“曹老師你看看這里面寫的啥?”曹老師疑感地打開布包,從里面露出一張缺角的紙條。由于年深月久,紙條已經(jīng)清黃不堪,上面不規(guī)則地分布著一些細(xì)洞。曹老師展開紙條,只見(jiàn)上面寫著:借條茲借到瓦村元富家羊20只,俟革命成功后以兩倍奉還,此據(jù)。紅軍指揮員葉××1935年10月25日曹老師抬頭看看老旺,此刻老旺的眼睛像兩把鉗子鉗住了他,曹老師說(shuō):“老旺,這東西你從哪兒找到的?”“俺家的一個(gè)破墻洞里。”老旺急切地說(shuō),“上面寫了些啥?”曹老師莞爾一笑說(shuō):“那元富是你家什么人?”“俺爺爺哪”老旺說(shuō),額上的細(xì)汗已經(jīng)變成了顆?!袄贤?恭喜你啊,”曹老師一巴掌拍在老旺的肩上說(shuō),“你家發(fā)財(cái)了。消息從這天午后開始像花朵一樣開遍了整個(gè)瓦村,到黃昏時(shí)老旺家的院子里已擠滿了人沒(méi)有誰(shuí)對(duì)老旺懷里的40只羊持懷疑態(tài)度。整個(gè)瓦村似乎隱隱聽(tīng)到了從1935年傳來(lái)的羊叫聲瓦村雖然偏僻,但歷史上也是個(gè)彈痕累累的地方。離村不到一里,馬蜂窩似的彈坑足以印證瓦村昔日的榮光,應(yīng)該說(shuō),這張借條對(duì)老旺的確太重要了,它的重要性甚至超出了我們想象的范圍,老旺一家六口人,妻子長(zhǎng)年捧著一只醬黑的藥罐,加上自己腿腳不靈便,兒子狗娃一狗娃二還是因?yàn)椴芾蠋煵抛x上書的,靠著幾只咩咩叫的羊養(yǎng)家糊口,生活的艱難可想而知。這天夜里,瓦村的所有家庭都在斑駁的泥墻上尋找歷史的破洞1935年的羊叫聲彌漫了整個(gè)瓦村。根據(jù)曹老師的指點(diǎn),老旺第二天一大早就翻山越嶺到鎮(zhèn)上去了。曹老師關(guān)于紙條的一些看法,在鎮(zhèn)政府的辦公室里得到了證實(shí)。一個(gè)干部模樣的人打著手勢(shì)對(duì)老旺說(shuō),這張借條非同一般,我們一定要認(rèn)真核查,尤其是首長(zhǎng)的簽字,需經(jīng)專家鑒定老旺聽(tīng)了這番話,心里像冬天的風(fēng)一陣松一陣的,這時(shí)候恰巧鎮(zhèn)長(zhǎng)進(jìn)來(lái),鎮(zhèn)長(zhǎng)把老旺請(qǐng)到自己的辦公室,還給老旺了杯茉莉花茶,這使老旺在茉莉花的清香中毫不猶豫地把那張借條留在了鎮(zhèn)長(zhǎng)那兒。冬去春來(lái),日子的流云在漫長(zhǎng)而煎熬的等待中隨風(fēng)而逝,老旺日復(fù)一日地把羊群趕到山坡上,看處山梁上騰起的黃塵,也看曹老師帶著狗娃他們上山打柴的情景老旺的心里酸了又濕,澀了又酸,據(jù)村里人說(shuō),曹老師的父親是個(gè)烈士遺孤,戰(zhàn)爭(zhēng)年代被寄養(yǎng)在瓦村,后來(lái)曹老師是從遙遠(yuǎn)的大城市來(lái)到瓦村教書的,幾十年的青春在黃塵古道中悄無(wú)聲息地獻(xiàn)給了瓦村,老旺記得,幾十年間曹老師才回過(guò)五次家。后來(lái)的消息是曹老師從鎮(zhèn)上帶回來(lái)的。那天曹老師和幾個(gè)學(xué)生挑著柴火到鎮(zhèn)上去賣,歸路上順便去了趟鎮(zhèn)長(zhǎng)辦公室。鎮(zhèn)長(zhǎng)答復(fù)說(shuō),經(jīng)多方鑒定,現(xiàn)在已經(jīng)確認(rèn)了那張借條,首長(zhǎng)的答字也真實(shí)無(wú)說(shuō),再過(guò)幾天縣里就會(huì)派人把折合的1萬(wàn)塊錢送到瓦村去,鎮(zhèn)長(zhǎng)的敘述讓曹老師喜出望外,以致在走出辦公室時(shí)老師一腳踩空把腳崴了??h里派人在鎮(zhèn)長(zhǎng)的陪同下來(lái)到瓦村是在幾天以后,那是個(gè)今人難忘的日子,整個(gè)瓦村到處塵土飛揚(yáng),人們看到腿殘又老實(shí)巴交的老旺從縣里同志的手里接過(guò)一個(gè)大紅包,那鮮艷的色彩在燦爛的陽(yáng)光下讓人熱血沸騰,這個(gè)中午,我們的農(nóng)民兄弟老旺像一顆掛在秋天樹上的紅柿子引人注日。1935年的羊叫聲又一次回蕩在瓦村的天空。第二天,老旺找到學(xué)校時(shí)天剛蒙蒙亮,曹老師扶著墻壁出來(lái)開門??吹揭荒樛辽睦贤芾蠋熼_玩笑說(shuō):“老旺,你的臉是不是被錢燒了?”老旺站在門口,從門外進(jìn)來(lái)的光線照出曾老師房間里的擺設(shè)簡(jiǎn)陋又寒酸,灶上的白煙裊裊散開。老旺遲疑了一下,從懷里掏出一個(gè)紙包塞到曹老師手上說(shuō):“俺想了整整一宿,這2000塊錢就送給學(xué)校吧,往后你和孩子們不要再上山打柴了。”曹老師張了張嘴,一時(shí)無(wú)從說(shuō)起。老旺然一笑說(shuō):“狗娃這幾年全靠了你才念上書的,還有俺們家……你的恩情俺們忘不了,留下的那幾干塊錢,夠俺們還債和添些羊啥的了。”老旺慈厚的笑臉在逆光中燦爛而令人心動(dòng)。曹老師凝視著老旺一瘸一拐地走入晚春的早上,眼前一片模糊——他仿佛看到了有許多可愛(ài)的羊簇?fù)碓诶贤砗?老旺就像站在潔白的云彩上,在他耳邊,1935年的羊叫聲如水而來(lái)。1.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)多次寫到曹老師領(lǐng)著學(xué)生打柴的場(chǎng)景,表現(xiàn)了瓦村的偏僻貧窮,塑造了曹老師為了瓦村的教育和明天,幾十年如一日,熱心執(zhí)著、無(wú)私獻(xiàn)的形象。B.“老旺在茉莉花的清香中毫不猶豫地把那張借條留在了鎮(zhèn)長(zhǎng)那兒”,這既展現(xiàn)老旺這個(gè)農(nóng)民淳樸善良的性格特征,更為了表現(xiàn)百姓對(duì)政府毫無(wú)保留的信任。C.“看到一臉土色的老旺”,這里的神態(tài)描寫說(shuō)明老旺一夜無(wú)眠,終于做出捐款決定,這樣的處理使得老旺這個(gè)形象前后矛盾,但也體現(xiàn)了藝術(shù)的真實(shí)性。D.小說(shuō)構(gòu)思精心而又巧妙,大多情況下,作者在表現(xiàn)老旺時(shí)用的是曹老師的視角,在表現(xiàn)曹老師時(shí)用的是老旺的視角,視角的變換使人物塑造更富立體感。2.小說(shuō)中那張缺角的“借條”對(duì)小說(shuō)的敘事起到怎樣的作用?結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。3.有人認(rèn)為小說(shuō)的主要人物是老旺,但作者卻花了不少筆墨來(lái)寫曹老師,請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析這樣處理的用意。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:硬科技,也稱為硬核科技,是以人工智能、航空航天、生物技術(shù)、光電芯片、信息技術(shù)、新材料、新能源、智能制造等為代表的高精尖科技。硬科技是一個(gè)由基礎(chǔ)科學(xué)和工程技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的物理世界,具有極高的技術(shù)門檻和技術(shù)壁壘,難以被復(fù)制和模仿。硬科技之所以“硬”,是因?yàn)閷儆诟叨讼冗M(jìn)制造業(yè),處于全球制造業(yè)價(jià)值鏈的高端環(huán)節(jié),具有高知識(shí)產(chǎn)權(quán)壁壘、高資本投入、高信息密集度、高產(chǎn)品附加值、高產(chǎn)業(yè)控制力等特點(diǎn),是衡量一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。硬科技是我們常講的“核心技術(shù)”“高技術(shù)”的典型代表。硬科技的“硬”,主要體現(xiàn)在需要長(zhǎng)期的、高強(qiáng)度的人財(cái)物研發(fā)投入,也需要科研工作者坐相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的冷板凳,持續(xù)攻堅(jiān)、不怕風(fēng)險(xiǎn)、百折不撓才能有所斬獲。在從創(chuàng)新型國(guó)家行列朝著創(chuàng)新型國(guó)家前列前進(jìn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上,我國(guó)必須盡快打破對(duì)傳統(tǒng)科技創(chuàng)新路徑的依賴,下大力氣發(fā)展硬科技。我國(guó)已經(jīng)在高溫超導(dǎo)、納米材料、量子通信等基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域,超級(jí)雜交水稻、高性能計(jì)算機(jī)等前沿技術(shù)領(lǐng)域,載人航天、高速鐵路、5G通信技術(shù)、人工智能應(yīng)用等重大工程領(lǐng)域取得了一批具有世界影響力的重大成果,一些重要領(lǐng)域前沿方向開始進(jìn)入并行、領(lǐng)跑階段,正處于從量的積累向質(zhì)的飛躍、從點(diǎn)的突破向系統(tǒng)能力提升轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期。從科技資源要素的結(jié)構(gòu)與質(zhì)量上看,我國(guó)距建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)仍有很大的努力空間,當(dāng)前面臨的最大障礙是基礎(chǔ)研究投入長(zhǎng)期不足,遠(yuǎn)不能適應(yīng)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的要求。對(duì)此,建議加速建立與我國(guó)科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略相匹配的高質(zhì)量基礎(chǔ)研究體系和基礎(chǔ)研究支撐體系??萍紕?chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)不僅需要領(lǐng)軍人才和研發(fā)骨干,還需要大批精益求精、任勞任怨的高水平輔助人員和高級(jí)工匠,以及默默無(wú)聞、潤(rùn)物無(wú)聲的科技創(chuàng)新管理人才。硬科技是需要體系作戰(zhàn)的,要形成結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)行高效、人人有成就感和獲得感的科技創(chuàng)新體制機(jī)制。每一個(gè)國(guó)家都可能孕育出科學(xué)大師,每一個(gè)民族的文化都可能產(chǎn)生解決重大科技創(chuàng)新難題的獨(dú)特方法,很多高強(qiáng)度人財(cái)物投入的大科學(xué)研究和大科技工程都需要集全球力量而為之。美國(guó)的科技遏制無(wú)異于作繭自縛,害人不利己。歷史已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明,每一個(gè)合作方都會(huì)從科技創(chuàng)新的開放合作中獲益匪淺。(摘編自《硬科技,讓中國(guó)發(fā)展底氣更硬》)材料二:人類從石器時(shí)代發(fā)展到鐵器時(shí)代,再發(fā)展到青銅時(shí)代,都是因?yàn)槿祟愓莆樟瞬煌募夹g(shù),當(dāng)時(shí)的人類玩的就是硬科技。中國(guó)科技在過(guò)去2000多年里有1800年是領(lǐng)先世界的。從秦朝秦始皇統(tǒng)一中國(guó)開始,到漢朝、唐朝,中國(guó)都是世界第一,這個(gè)時(shí)期中國(guó)的科技也是全球領(lǐng)先的。中國(guó)的四大發(fā)明都是硬科技,它們對(duì)全世界產(chǎn)生了重大的影響。中國(guó)的硬科技引發(fā)了歐洲的文藝復(fù)興,文藝復(fù)興產(chǎn)生思想革命,之后誕生科學(xué)革命,有了科學(xué)革命就產(chǎn)生了工業(yè)革命。所以說(shuō)歐洲的崛起讓中國(guó)在過(guò)去的200多年落后了。其實(shí)這里面我們要反思很多東西。1870年到120年,美國(guó)利用第二次工業(yè)革命在電氣化的時(shí)代崛起。一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象是全世界最富有的75個(gè)人中,有五分之一的人都出生在1830年到1840年這10年,為什么?因?yàn)閯偤迷谒麄內(nèi)鄽q的時(shí)候,他們趕上了美國(guó)大發(fā)展的時(shí)代機(jī)遇。當(dāng)時(shí)美國(guó)處在趕超英國(guó)的時(shí)代,最終美國(guó)于114年GDP超過(guò)英國(guó),成為全球第一。(摘編自《硬科技》)材料三:(資料來(lái)源:前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.硬科技屬于物理世界,領(lǐng)域有人工智能、航空航天、生物技術(shù)、光電芯片、信息技術(shù)、新材料、新能源、智能制造等。B.一個(gè)國(guó)家在高端先進(jìn)制造業(yè)方面強(qiáng)不強(qiáng)大,決定著這個(gè)國(guó)家在世界高精尖科技方面具不具有強(qiáng)大的核心競(jìng)爭(zhēng)力。C.長(zhǎng)期的、高強(qiáng)度的人財(cái)物研發(fā)投入,以及科研工作者持續(xù)攻堅(jiān)、不怕風(fēng)險(xiǎn)、百折不撓等精神,這些是硬科技的“硬”的體現(xiàn)。D.只要我們盡快打破對(duì)傳統(tǒng)科技創(chuàng)新路徑的依賴,下大力氣發(fā)展硬科技,我國(guó)就能從一個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)創(chuàng)新型強(qiáng)國(guó)。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.目前,我國(guó)在一些前沿技術(shù)領(lǐng)域和一些重大工程領(lǐng)域取得了重大成果,有些進(jìn)入了世界先進(jìn)行列,有的還領(lǐng)先于世界。B.人類社會(huì)重大階段的發(fā)展,不管是中國(guó)從秦朝到唐朝的強(qiáng)盛,還是歐洲的崛起和美國(guó)大發(fā)展,都離不開硬科技的推動(dòng)。C.2013年到2018年上半年,我國(guó)各地在硬科技領(lǐng)域投資案例數(shù)是極不平衡的,東部沿海一帶省市投資案例數(shù)明顯高于中部、西部。D.中國(guó)的科技曾經(jīng)領(lǐng)先世界一千多年,并間接影響了歐洲的崛起,但在過(guò)去200多年落后了,這其中的很多東西值得我們反思。3.我國(guó)要成為一個(gè)“硬科技”強(qiáng)國(guó),應(yīng)采取怎樣的策略?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。4、閱讀下文,完成下列小題。①秦圍趙邯鄲,諸侯莫敢先救。魏王使客將軍辛垣衍間入邯鄲,欲與趙尊秦為帝。魯仲連適在趙,聞之,見(jiàn)平原君勝。勝為介紹,而見(jiàn)之于辛垣衍。魯連①曰:“秦棄禮儀、上首功之國(guó)也。權(quán)使其士,虜使其民。彼肆然而為帝,則連有赴東海而死耳,不忍為之民也。所為見(jiàn)將軍者,欲以助趙也。”辛垣衍曰:“助之奈何?魯連曰:“吾將使梁②及燕之助,齊、楚固助之矣?!毙猎茉唬骸把辔岵恢袅簞t吾乃梁人先生惡能使梁助之?”魯連曰:“梁未睹秦稱帝之害故也。使睹秦稱帝之害,則必助趙也?!毙猎茉唬骸扒胤Q帝之害奈何?”魯連曰:“昔齊威王嘗為仁義矣,率天下諸侯而朝周,周貧且微,諸侯莫朝,而齊獨(dú)朝之。居歲余,周烈王崩,諸侯皆吊,齊后往。周怒,赴于齊曰:‘天崩地坼,天子下席;東番之臣田嬰齊后至,則斬之!’威王勃然怒曰:‘而母婢也?!錇樘煜滦?。故生則朝周,死則叱之,誠(chéng)不忍其求也。彼天子固然,其無(wú)足怪。”②辛垣衍曰:“先生獨(dú)未見(jiàn)夫仆乎?十人而從一人者,寧力不勝、智不若耶?畏之也。”魯連曰:“梁之比于秦若仆耶?”辛垣衍曰:“然?!濒斶B曰:“然吾將使秦王烹醢梁王。”辛垣衍怏然不悅。魯連曰:“待吾言之。齊閔王將之魯,夷維子執(zhí)策而從,謂魯人曰:‘子將何以待吾君?’魯人曰:‘吾將以十太牢待子之君。’維子曰:‘子安取禮而來(lái)待吾君?彼吾君者,天子也。天子巡狩,諸侯辟舍,納繰鍵,攝衽抱幾,視膳于堂下,天子已食,退而聽(tīng)朝也。’魯人投其鑰,不果納,不得入于魯。將之薛,假涂于鄒。當(dāng)是時(shí),鄒君死,閔王欲入吊。夷維子謂鄒之孤曰:‘天子吊,主人必將倍殯柩,設(shè)北面于南方,然后天子南面吊也。’鄒之群臣曰:‘必若此,吾將伏劍而死?!什桓胰胗卩u。鄒、魯之臣,生則不得事養(yǎng),死則不得飯含。然且欲行天子之禮于鄒、魯之臣,不果納。今秦萬(wàn)乘之國(guó),梁亦萬(wàn)乘之國(guó)。俱據(jù)萬(wàn)乘之國(guó),交有稱王之名,睹其一戰(zhàn)而勝,欲從而帝之,是使三晉之大臣不如鄒、魯之仆妾也。且秦?zé)o已而帝,則且變易諸侯之大臣。彼將奪其所謂不肖,而予其所謂賢;奪其所憎,而與其所愛(ài)。彼又將使其子女讒妾為諸侯妃姬,處梁之宮,梁王安得晏然而已乎?而將軍又何以得故寵乎?”③于是辛垣衍起,再拜謝曰:“始以先生為庸人,吾乃今日而知先生為天下之士也。吾請(qǐng)去,不敢復(fù)言帝秦。”秦將聞之,為卻軍五十里。[注]①魯連:即魯仲連,齊國(guó)人。②梁:魏國(guó)都城在大梁,因此魏也稱粱。1.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。(1)魏王使客將軍辛垣衍間入邯鄲(2)天子巡狩,諸侯辟舍,納管鍵2.為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。(1)將之薛,假涂于鄒A借用B不真實(shí)C臨時(shí)的D假如(2)梁王安得晏然而已乎A贊嘆的樣子B歡樂(lè)的樣子C莊重的樣子D安適的樣子3.把第①段畫線句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。威王勃然怒曰:‘而母婢也!’卒為天下笑。故生則朝周,死則叱之,誠(chéng)不忍其求也。4.用“/”為第①段畫浪線的句子斷句。燕吾不知若梁則吾乃粱人先生惡能使梁助之?5.聯(lián)系全文,分析魯仲連的形象。6.第②段中,魯仲連的說(shuō)理很有說(shuō)服力,請(qǐng)結(jié)合文本分析原因。5、閱讀下面的宋詩(shī),完成下面小題。春晚范成大①荒園蕭瑟懶追隨,舞燕啼鶯各自私。窗下日長(zhǎng)多得睡,樽前花老不供詩(shī)。吾衰久矣雙蓬鬢,歸去來(lái)兮一釣絲。想見(jiàn)籬東春漲動(dòng)②,小舟無(wú)伴柳絲垂。(注)①此詩(shī)作于淳熙六年(1179年)春。淳熙五年六月,范成大參知政事僅兩個(gè)月,便因與孝宗政見(jiàn)不合而落職,于是詩(shī)人懷著難遇明主想要隱退的心情寫下了這首詩(shī)。②春漲動(dòng):春水開始增漲。春季漲水叫春漲。下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.這首詩(shī)描寫景物,不作精雕細(xì)刻,意會(huì)即止;描寫心境,也只略現(xiàn)跡象,巧妙用典,使得情意表達(dá)委婉含蓄。B.首聯(lián)寫“舞燕”“啼鶯”兩個(gè)意象,描繪了晚春時(shí)鶯歌燕舞,充滿生機(jī)的美麗景象,透露出詩(shī)人游賞的興致。C.頷聯(lián)“日長(zhǎng)”“花老”點(diǎn)出暮春時(shí)令,也暗示了詩(shī)人心緒。日長(zhǎng)難遣,窗前小睡,樽前花老,詩(shī)人詩(shī)情難覓。D.頸聯(lián)是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆。詩(shī)人由眼前“花老”而聯(lián)想到人老,慨嘆當(dāng)時(shí)南宋朝廷不能振作,只能無(wú)奈“歸去”。6、(1)_________________,必先利其器。(《論語(yǔ)·魏靈公》)(2)君子博學(xué)而日參省乎己,_________________。(《荀子·勸學(xué)》)(3)_________________,飛鳥相與還。(陶淵明《飲酒》)(4)是故弟子不必不如師,_________________。(韓愈《師說(shuō)》)(5)熊咆龍吟殷巖泉,_________________。(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》(6)我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,_________________。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)(7)_________________,水面清圓,一一風(fēng)荷舉。(周邦彥《蘇幕遮》)(8)_________________,落花時(shí)節(jié)又逢君。(杜甫《江南逢李龜年》)7、微寫作從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。①二十四節(jié)氣是中華民族勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。請(qǐng)你從“驚蟄”“芒種”“立秋”“大雪”……中任選一個(gè),描寫與此節(jié)氣相對(duì)應(yīng)的自然或人文景象。要求語(yǔ)言生動(dòng),具體形象;不少于150字。②近日某學(xué)校為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,在教室安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)。該系統(tǒng)不但可以識(shí)別每個(gè)進(jìn)出教室的學(xué)生,還能識(shí)別學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機(jī)等行為;每個(gè)同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會(huì)被記錄在案,作為綜合測(cè)評(píng)成績(jī)的重要指標(biāo)。對(duì)此有人表示支持,有人表示反對(duì),請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。要求:觀點(diǎn)明確,條理清晰;150字左右。③請(qǐng)從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個(gè)人物,以他(她)的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩(shī)或一段抒情文字,抒發(fā)自己的悔恨之情。要求:感情真摯,合乎情理;不超過(guò)150字。8、當(dāng)代著名畫家吳冠中說(shuō):“今天中國(guó)的文盲不多了,但美盲很多”。“美”是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的概念。請(qǐng)以《紅樓夢(mèng)》為例,從飲食、建筑、詩(shī)詞文化等方面,任選一個(gè)角度,談?wù)勊鼛Ыo你的審美感受。不超過(guò)150字。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。近日,一段杭州大爺怒懟西湖游泳男子的視頻引起熱議。從視頻中可以看出,大爺認(rèn)為“西湖不是你一個(gè)人的,游泳損害了城市的形象”。游泳的男子很不服氣,一直在跟大家爭(zhēng)論:“西湖申遺并沒(méi)有不許游泳這條規(guī)定,西湖申遺是為大家服務(wù)的。我們已經(jīng)在西湖里游了幾十年了,現(xiàn)在景更美了,水更清了,為什么反倒不能游了?!”對(duì)西湖游泳事件,你怎么看?要求選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。

參考答案1、1.A2.B3.示例1:(1)策略:①對(duì)外開放,通過(guò)“一帶一路”加強(qiáng)與各國(guó)的交流合作;②實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)自主,加強(qiáng)自主研發(fā),不斷轉(zhuǎn)型、升級(jí)運(yùn)輸服務(wù)。(2)途徑:①開設(shè)歐中班列,實(shí)施北京“一帶一路”互聯(lián)互通計(jì)劃;②5G廣泛應(yīng)用,各類運(yùn)輸裝備技術(shù)實(shí)現(xiàn)突破創(chuàng)新;③快速發(fā)展綜合客運(yùn)樞紐和多種新型貨運(yùn)組織形式。示例2:(1)努力與國(guó)際接軌,融入世界發(fā)展。比如“一帶一路”政策給中國(guó)也給世界帶來(lái)了巨大機(jī)遇。(2)抓住機(jī)遇,提升發(fā)展水平。比如5G時(shí)代來(lái)臨,中國(guó)迅速把握時(shí)機(jī),搶占數(shù)字經(jīng)濟(jì)制高點(diǎn)。(3)加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度,完善服務(wù)體系。比如中國(guó)交通體系中公路、鐵路、航空、港口等的大規(guī)模建設(shè)及配套設(shè)施水平的提升極大滿足了人民生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要?!窘馕觥?/p>

1.此題考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對(duì)應(yīng)的句段,仔細(xì)辨別原文內(nèi)容與選項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)微之處。尤其要注意一些表示時(shí)間、頻率、范圍的副詞,以及某些代詞的指代對(duì)象。理清選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系,審查是否有增刪詞語(yǔ)的現(xiàn)象。A項(xiàng),“1949年到2018年,我國(guó)鐵路機(jī)車比增加了5.3倍,民用汽車增加了4564.1倍,而民用飛機(jī)則從1985年的404架增加了6134架”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文是“到2018年末,全國(guó)鐵路擁有機(jī)車2.1萬(wàn)臺(tái),是1949年的5.3倍;民用汽車保有量2.3億輛,是1949年的4564.1倍;民用飛機(jī)由1985年的404架增至2018年的6134架”,不是“增加了”,是“增加到”,不合邏輯。故選A。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。B項(xiàng),“要把德國(guó)鐵路網(wǎng)打造成歐洲最大的鐵路網(wǎng)”說(shuō)法錯(cuò)誤。由原文“2018年年底德國(guó)鐵路公司成立了歐亞貨運(yùn)公司。公司董事長(zhǎng)卡斯滕?欣內(nèi)說(shuō):‘我們預(yù)測(cè)貨運(yùn)能力增加,依據(jù)的是公司成功地?cái)U(kuò)大了中國(guó)與我們歐洲鐵路網(wǎng)連接的目的地,我們的鐵路網(wǎng)是歐洲最大的鐵路網(wǎng)’”可知,德國(guó)鐵路網(wǎng)已經(jīng)是歐洲最大的鐵路網(wǎng)。故選B。3.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上,仔細(xì)閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分,篩選文中的重要語(yǔ)句,整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句,分條作答。本題題干是“建國(guó)1周年,我們已經(jīng)看到了國(guó)家的可喜變化。請(qǐng)結(jié)合材料,分析我國(guó)獲得不斷發(fā)展的策略與途徑”。本題有兩問(wèn),第一問(wèn)是我國(guó)獲得發(fā)展的策略。由材料一的標(biāo)題“《看好‘一帶一路’前景德鐵擬增加對(duì)華列車貨運(yùn)》”可知,“一帶一路”政策在與各國(guó)的交流中起到了重要作用,而“一帶一路”是我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要政策;由材料二“數(shù)量激增的同時(shí),各類運(yùn)輸裝備技術(shù)不斷突破創(chuàng)新。以高速列車、大功率機(jī)車、大型客機(jī)為代表的一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高性能鐵路和飛機(jī)裝備技術(shù)達(dá)到世界先進(jìn)水平”可知,實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)自主,加強(qiáng)自主研發(fā),不斷轉(zhuǎn)型、升級(jí)運(yùn)輸服務(wù)也是我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要政策。第二問(wèn)是我國(guó)獲得發(fā)展的途徑。由材料一“由于歐中班列對(duì)德國(guó)鐵路公司投資組合日益重要,2018年年底德國(guó)鐵路公司成立了歐亞貨運(yùn)公司”“德國(guó)鐵路公司貨運(yùn)部計(jì)劃大幅提高對(duì)華運(yùn)輸能力,寄希望于北京“一帶一路”互聯(lián)互通計(jì)劃繼續(xù)支持陸路運(yùn)輸”,要想獲得更多的發(fā)展,可以開設(shè)歐中班列,實(shí)施北京“一帶一路”互聯(lián)互通計(jì)劃;由材料三“5G商用時(shí)代正式開啟。隨著高速的5G網(wǎng)絡(luò)投入應(yīng)用,數(shù)字旅游產(chǎn)品、手機(jī)動(dòng)漫視頻、云游戲、智慧旅游服務(wù)等都將為人們帶來(lái)更高品質(zhì)、更多層次的體驗(yàn),5G技術(shù)將逐漸成為數(shù)字創(chuàng)意和文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的重要引擎,為數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇”可知,可以利用5G技術(shù),實(shí)現(xiàn)各類運(yùn)輸裝備技術(shù)的突破創(chuàng)新;由材料二“運(yùn)輸服務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí),居民出行和貨物流轉(zhuǎn)更加高效。在政策積極推動(dòng)下,涌現(xiàn)上海虹橋綜合客運(yùn)樞紐、廣州南站綜合客運(yùn)樞紐等一批綜合客運(yùn)樞紐,實(shí)現(xiàn)高鐵、城市客運(yùn)、軌道交通、民航等交通方式無(wú)縫對(duì)接,旅客換乘更加便捷。多式聯(lián)運(yùn)、無(wú)船承運(yùn)、無(wú)車承運(yùn)等貨運(yùn)組織形式快速發(fā)展,貨物運(yùn)輸及時(shí)性和延展性大幅提高,逐步形成便捷、高效的貨物運(yùn)輸服務(wù)體系”可知,可以快速發(fā)展綜合客運(yùn)樞紐和多種新型貨運(yùn)組織形式?!军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀,注意整體閱讀注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開頭結(jié)尾,過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn)),是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面),是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體),否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致。組織語(yǔ)言時(shí),注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題;規(guī)范作答,不能忘記的三個(gè)原則:(1)答案在文中(直接來(lái)源于文中或從文中提煉);(2)選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否-致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即:問(wèn)什么答什么,怎么問(wèn)怎么答;就近找答案,盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞,短語(yǔ)答題目,分條來(lái)排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。2、1.C2.①作為文章線索,小說(shuō)圍繞著這張借條來(lái)敘述故事,使小說(shuō)情節(jié)集中凝練,結(jié)構(gòu)清晰;②聯(lián)接小說(shuō)時(shí)空,小說(shuō)借助這張借條,將歷史與現(xiàn)在巧妙的聯(lián)接起來(lái),拓展了小說(shuō)的深度與廣度;③交匯明暗線索,小說(shuō)有明暗兩條線索,明線是老旺與曹老師,暗線是他們的祖輩父輩的奉獻(xiàn)犧牲,一張借條,將兩代人高貴而明亮的精神世界連接在一起。3.①串聯(lián)小說(shuō)情節(jié),小說(shuō)用曹老師來(lái)穿針引線,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;②襯托(烘托)主要人物,小說(shuō)通過(guò)曹老師的視角來(lái)塑造老旺這個(gè)人物形象,而老旺之所以決定捐款,也是因?yàn)槭艿讲芾蠋熅竦母姓?③拓展小說(shuō)主題,曹老師作為革命烈士遺孤的后代,放棄大城市的生活,將青春奉獻(xiàn)給瓦村,這個(gè)形象豐富了小說(shuō)的主題?!窘馕觥?.本題屬于綜合考查題,考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是”,要求選出“不正確的一項(xiàng)”,立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。本題中,C項(xiàng),“這樣的處理使得老旺這個(gè)形象前后矛盾”錯(cuò),于文無(wú)據(jù),本文中老旺的形象前后不矛盾。故選C。2.本題考查學(xué)生分析作品中物象的作用的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題:小說(shuō)中那張缺角的“借條”對(duì)小說(shuō)的敘事起到怎樣的作用?結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析,然后明確本題考查的內(nèi)容,即小說(shuō)中物象的作用。再看這一內(nèi)容與小說(shuō)情節(jié)、人物形象、小說(shuō)主旨之間的關(guān)系。本題中,故事情節(jié)由那張缺角的“借條”展開,“借條”貫穿全文,可見(jiàn),它是文章的線索;其次,這張“借條”的落款是1935年,文中說(shuō)道“瓦村雖然偏僻,但歷史上也是個(gè)彈痕累累的地方”,這樣的構(gòu)思將歷史與現(xiàn)在巧妙的聯(lián)接起來(lái),拓展了小說(shuō)的深度與廣度;最后,“借條”的設(shè)置是雙線索結(jié)構(gòu)中的交匯,文中可看出“經(jīng)多方鑒定,現(xiàn)在已經(jīng)確認(rèn)了那張借條,首長(zhǎng)的答字也真實(shí)無(wú)說(shuō)”、“曹老師的父親是個(gè)烈士遺孤,戰(zhàn)爭(zhēng)年代被寄養(yǎng)在瓦村,后來(lái)曹老師是從遙遠(yuǎn)的大城市來(lái)到瓦村教書的,幾十年的青春在黃塵古道中悄無(wú)聲息地獻(xiàn)給了瓦村”,這些內(nèi)容可見(jiàn)老旺與曹老師的祖輩父輩的奉獻(xiàn)犧牲,一張借條,連接了兩代人。3.本題考查考生把握文章次要人物作用的能力。解答此類題目時(shí),考生先明確題干的提問(wèn)方式”有人認(rèn)為小說(shuō)的主要人物是老旺,但作者卻花了不少筆墨來(lái)寫曹老師,請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析這樣處理的用意”,考生在解答本題時(shí),應(yīng)先了解:小說(shuō)中次要人物往往著墨不多,但其地位不可忽視,他們是作者精心安排的角色,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也要著力對(duì)次要人物的作用進(jìn)行分析,從而更好地提高學(xué)生的小說(shuō)賞析水平。次要人物的設(shè)置只要是為主要人物服務(wù),其作用一般可從以下方面著手:1.烘托突出主人公性格;2.深化主題;3.推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展;4.烘托氣氛。本題中,“曹老師”這一角色屬于小說(shuō)的次要人物,他的出現(xiàn),貫穿了故事情節(jié)的前后,“曹老師疑感地打開布包,從里面露出一張缺角的紙條”、“根據(jù)曹老師的指點(diǎn)”、“后來(lái)的消息是曹老師從鎮(zhèn)上帶回來(lái)的。那天曹老師和幾個(gè)學(xué)生挑著柴火到鎮(zhèn)上去賣,歸路上順便去了趟鎮(zhèn)長(zhǎng)辦公室”,從這些內(nèi)容可看出,“曹老師”推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;其次,老旺之所以決定捐款,是因?yàn)樗氲健安芾蠋煹母赣H是個(gè)烈士遺孤,戰(zhàn)爭(zhēng)年代被寄養(yǎng)在瓦村,后來(lái)曹老師是從遙遠(yuǎn)的大城市來(lái)到瓦村教書的,幾十年的青春在黃塵古道中悄無(wú)聲息地獻(xiàn)給了瓦村”,所以,“曹老師”的設(shè)置也烘托了老旺這一主要人物;同樣,這是曹老師這一奉獻(xiàn)精神,深化了文章的主旨,體現(xiàn)了兩代人高貴而明亮的精神品質(zhì)??忌鷱倪@幾方面進(jìn)行概括即可?!军c(diǎn)睛】分析小說(shuō)中物象的作用,要分析情節(jié)結(jié)構(gòu)方面,概括主要故事情節(jié),可以是文章的線索,或串起文章的哪些情節(jié),或見(jiàn)證記錄了什么事件的發(fā)展變化,或?qū)懥耸裁磁c這個(gè)物象有關(guān)的經(jīng)歷。內(nèi)容主旨方面,作者借某一物象表達(dá)某種態(tài)度,揭示了某種精神或哲理,突出了某種主旨,升華了主題。人物塑造方面,突出人物的形象或性格。最后是表達(dá)效果方面,設(shè)置懸念,激發(fā)閱讀興趣,渲染營(yíng)造了某種氛圍,標(biāo)題與文中某個(gè)內(nèi)容相呼應(yīng),或與文中什么內(nèi)容形成對(duì)比。3、1.D2.C3.①加速建立與我國(guó)科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略相匹配的高質(zhì)量基礎(chǔ)研究體系和基礎(chǔ)研究支撐體系。②培養(yǎng)大批德技雙馨的高水平輔助人員和高級(jí)工匠,以及科技創(chuàng)新管理人才。③應(yīng)保持開放的心態(tài),加強(qiáng)科技研發(fā)的全球合作?!窘馕觥?/p>

1.本題考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對(duì)應(yīng)的句段,仔細(xì)辨別原文內(nèi)容與選項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)微之處。尤其要注意一些表示時(shí)間、頻率、范圍的副詞,以及某些代詞的指代對(duì)象。理清選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系,審查是否有增刪詞語(yǔ)的現(xiàn)象。D項(xiàng),“只要我們盡快打破對(duì)傳統(tǒng)科技創(chuàng)新路徑的依賴,下大力氣發(fā)展硬科技,我國(guó)就能從一個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)創(chuàng)新型強(qiáng)國(guó)”說(shuō)法錯(cuò)誤。結(jié)合原文“在從創(chuàng)新型國(guó)家行列朝著創(chuàng)新型國(guó)家前列前進(jìn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上,我國(guó)必須盡快打破對(duì)傳統(tǒng)科技創(chuàng)新路徑的依賴,下大力氣發(fā)展硬科技”分析可知,原文是必要條件,而非充分條件。故選D。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。C項(xiàng),“2013年到2018年上半年,我國(guó)各地在硬科技領(lǐng)域投資案例數(shù)是極不平衡的,東部沿海一帶省市投資案例數(shù)明顯高于中部、西部”說(shuō)法錯(cuò)誤?!皷|部沿海一帶省市投資案例數(shù)明顯高于中部、西部”不準(zhǔn)確,東部沿海的福建、山東、天津的投資案例數(shù)比幾個(gè)內(nèi)地省市低。故選C。3.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。信息篩選的題目,是實(shí)用類文本閱讀必考的題目,有局部信息篩選和綜合信息篩選,局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落,綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干,確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選,局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分,提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括,重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題時(shí)注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。本題,題干是“我國(guó)要成為一個(gè)‘硬科技’強(qiáng)國(guó),應(yīng)采取怎樣的策略?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析”,結(jié)合“從科技資源要素的結(jié)構(gòu)與質(zhì)量上看,我國(guó)距建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)仍有很大的努力空間,當(dāng)前面臨的最大障礙是基礎(chǔ)研究投入長(zhǎng)期不足,遠(yuǎn)不能適應(yīng)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的要求。對(duì)此,建議加速建立與我國(guó)科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略相匹配的高質(zhì)量基礎(chǔ)研究體系和基礎(chǔ)研究支撐體系”分析可知,要加速建立與我國(guó)科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略相匹配的高質(zhì)量基礎(chǔ)研究體系和基礎(chǔ)研究支撐體系。結(jié)合“科技創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)不僅需要領(lǐng)軍人才和研發(fā)骨干,還需要大批精益求精、任勞任怨的高水平輔助人員和高級(jí)工匠,以及默默無(wú)聞、潤(rùn)物無(wú)聲的科技創(chuàng)新管理人才”分析可知,要培養(yǎng)大批德技雙馨的高水平輔助人員和高級(jí)工匠,以及科技創(chuàng)新管理人才。結(jié)合“每一個(gè)國(guó)家都可能孕育出科學(xué)大師,每一個(gè)民族的文化都可能產(chǎn)生解決重大科技創(chuàng)新難題的獨(dú)特方法,很多高強(qiáng)度人財(cái)物投入的大科學(xué)研究和大科技工程都需要集全球力量而為之”“歷史已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明,每一個(gè)合作方都會(huì)從科技創(chuàng)新的開放合作中獲益匪淺”分析可知,要應(yīng)保持開放的心態(tài),加強(qiáng)科技研發(fā)的全球合作?!军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀,注意整體閱讀注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開頭結(jié)尾,過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn)),是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面),是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體),否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致。組織語(yǔ)言時(shí),注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題;規(guī)范作答,不能忘記的三個(gè)原則:(1)答案在文中(直接來(lái)源于文中或從文中提煉);(2)選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即:?jiǎn)柺裁创鹗裁矗趺磫?wèn)怎么答;就近找答案,盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞,短語(yǔ)答題目,分條來(lái)排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。4、1.(1)從小路(秘密地、悄悄地、暗中)(2)避開/躲避(答出避的意思即可)2.(1)A(2)D3.威王勃然大怒地說(shuō):“你的母親是一個(gè)低下的婢女?!边@件事最終被天下人恥笑,在周天子生前齊國(guó)朝拜他,在他死后卻辱罵他,這實(shí)在是因?yàn)樽霾坏街芴熳拥囊蟮闹T侯義務(wù)啊!4.燕吾不知/若梁/則吾乃梁人/先生惡能使梁助之5.勸說(shuō)辛垣衍不要投降,能言善辯、富有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、洞悉形勢(shì)(類似的表達(dá)都可以,智慧方面);有骨氣、勇敢、以天下為己任6.用了激將法,用夸張的言辭激發(fā)辛垣衍的不滿。進(jìn)而通過(guò)舉例/類比,通過(guò)弱小的魯國(guó)和鄒國(guó)人民都能反抗強(qiáng)大齊國(guó),表明魏國(guó)完全可以與秦抗衡;接著采用假設(shè)論證,揭示了尊秦為帝對(duì)朝堂和后宮都會(huì)產(chǎn)生巨大影響,魏王與辛垣衍也都將陷入悲修命運(yùn)(要對(duì)悲慘命運(yùn)有所揭示)【解析】1.本題考查理解文言實(shí)詞的能力。文言實(shí)詞題要得分,考生必須平時(shí)多積累,多讀多記,考試時(shí)再聯(lián)系語(yǔ)境,利用上下文的語(yǔ)意和邏輯關(guān)系推測(cè)多義實(shí)詞。(1)依據(jù)“魏王使客將軍辛垣衍間入邯鄲”,魏王派客將軍辛垣衍從小道進(jìn)入邯鄲城??芍伴g”意為:從小路。(2)依據(jù)“天子巡狩,諸侯辟舍,納管鍵”,天子巡游狩獵時(shí),諸侯都要從王宮中搬出住在外面,將國(guó)庫(kù)的鑰匙交出??芍氨佟币鉃椋罕荛_、躲避。2.本題考查理解文言實(shí)詞的能力。解答此類題,要求考生根據(jù)文意進(jìn)行推斷,注意詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng),還要注意通假字、詞類活用、古今異義和一詞多義??忌痤}時(shí)注意提防文言選項(xiàng)中常出現(xiàn)的以今釋古的陷阱和現(xiàn)象。(1)依據(jù)“將之薛,假涂于鄒”,只好準(zhǔn)確去薛地,于是就借道鄒國(guó)。可知,“假”意為:借助、借用;故選A。(2)依據(jù)“梁王安得晏然而已乎”,魏王又怎么還能耳根清凈呢?可知,“晏然”意為:耳根清凈的樣子、安適的樣子。故選D。3.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)直譯為主、意譯為輔,逐字落實(shí),注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,倒裝句式要調(diào)整,典故和比喻處通常意譯。注意確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。勃然:突然;而:你、你的;卒:最后、最終;為天下笑:被天下人恥笑;朝:朝拜。4.本題考查文言斷句的能力。文言斷句題,首先注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞,注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱,這是基礎(chǔ),其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?,還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開,不然句子就會(huì)支離破碎,相反兩個(gè)事件句子再短,也要斷開。畫波浪線的句子是辛垣衍聽(tīng)魯連說(shuō)“吾將使梁及燕之助,齊、楚固助之矣”后的態(tài)度和疑惑,故“燕吾不知”是針對(duì)燕國(guó)情況表態(tài),故應(yīng)獨(dú)立斷句;“若梁(至于梁國(guó))”引出梁國(guó)的態(tài)度,“則吾乃梁人”是補(bǔ)充情況說(shuō)明,故“若梁”和“則吾乃梁人”分別獨(dú)立斷句;“惡能”是疑問(wèn)代詞,“先生”是其主語(yǔ),故“先生惡能使梁助之”獨(dú)立斷句。故最終答案為:燕吾不知/若梁/則吾乃梁人/先生惡能使梁助之?5.本題考查分析文章內(nèi)容,鑒賞人物形象的能力。解答此題,考生注意篩選與人物相關(guān)的語(yǔ)句,分析其言行思想品格等,準(zhǔn)確概括人物形象特征。聽(tīng)說(shuō)魏國(guó)派將軍辛垣衍,“欲與趙尊秦為帝”,便去勸辛垣衍不要投降,且表明心志“則連有赴東海而死耳,不忍為之民也。所為見(jiàn)將軍者,欲以助趙也欲以助趙”,表現(xiàn)了魯仲連的骨氣和以天下為己任的精神;力勸辛垣衍時(shí),為了闡明“秦稱帝之害奈何?”,魯仲連用齊威王朝周的事來(lái)論證,且假設(shè)尊秦為帝后,朝堂、后宮、魏王與辛垣衍隨之會(huì)遇到的影響,讓辛垣衍改變了注意,可見(jiàn)魯仲連知識(shí)淵博,且能言善辯,富有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。6.本題考查鑒賞作品中人物的論證藝術(shù)和作用的能力。解答此題,考生要在理解文言內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分析人物所用的論證方法,明辨論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系,分析論證所起的作用和效果。第二段,辛垣衍直接表達(dá)對(duì)秦國(guó)的畏懼時(shí),魯仲連故意問(wèn)秦魏關(guān)系是主仆關(guān)系,并說(shuō)“吾將使秦王烹醢梁王”來(lái)激怒辛垣衍,用了激將法;接著,用齊閔王在魯國(guó)和鄒國(guó)時(shí),夷維子的蠻橫和兩國(guó)人民對(duì)齊國(guó)的反抗,這是事例和類比,力勸魏國(guó)也該抵抗秦國(guó);最后假設(shè)秦國(guó)統(tǒng)治梁國(guó)后,變易諸侯大臣、奪去權(quán)力、使梁國(guó)子女讒妾為諸侯妃姬、梁王地位難保、辛垣衍也將陷于危險(xiǎn)境遇,這是魯仲連在假設(shè)論證尊秦為帝的嚴(yán)重后果,起到良好的說(shuō)服作用。【點(diǎn)睛】文言翻譯要直譯為主,意譯為輔,一定要字字落實(shí)。翻譯句子時(shí)應(yīng)注意找準(zhǔn)得分點(diǎn),通假字、詞類活用、特殊句式、古今異義詞、偏義復(fù)詞、兼詞等往往都被設(shè)置為得分點(diǎn),一定要依據(jù)前后語(yǔ)境補(bǔ)充出相應(yīng)的主語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞等,對(duì)難翻譯的地方,要依據(jù)語(yǔ)境的提示,結(jié)合文中事件發(fā)展的邏輯事理合理推出。參考譯文:秦兵圍攻趙國(guó)的都城邯鄲,諸侯都不敢先出兵救趙。魏王派客將軍辛垣衍從小道進(jìn)入邯鄲城中,想要和趙王相約一起尊秦王為帝。魯仲連當(dāng)時(shí)恰好在趙國(guó),聽(tīng)說(shuō)了這件事后,就去拜見(jiàn)平原君趙勝。平原君把魯仲連介紹給辛垣衍,讓二人見(jiàn)面。魯仲連說(shuō):“秦國(guó)是個(gè)背棄禮義、只知崇尚武力、用權(quán)術(shù)操縱士大夫、把百姓當(dāng)奴隸般使喚的國(guó)家。秦王如果真的稱帝,那我魯仲連寧可投東海而死,也不愿意做秦王的臣民。今天我來(lái)見(jiàn)將軍的原因,就是想要救助趙國(guó)?!毙猎苷f(shuō):“請(qǐng)問(wèn)先生要如何幫助趙國(guó)呢?”魯仲連說(shuō):“我準(zhǔn)備去說(shuō)服魏、燕兩個(gè)國(guó)家援助趙國(guó),而齊、楚兩國(guó)已答應(yīng)了?!毙猎苷f(shuō):“燕國(guó)我不知道,至于魏國(guó),我是魏國(guó)人,不知先生如何使魏援趙呢?”魯仲連說(shuō):“這是因?yàn)槲簢?guó)還沒(méi)有看到秦國(guó)稱帝的害處,假使能清楚害處,魏王一定會(huì)發(fā)兵救趙的。”辛垣衍說(shuō):“那秦王稱帝的害處到底在哪里呢?”魯仲連說(shuō):“以前齊威王推行仁政,率領(lǐng)天下諸侯朝拜周天子。當(dāng)時(shí)的周王室貧窮弱小,天下諸侯都不肯去朝貢,只有齊國(guó)肯稱臣進(jìn)貢。但是過(guò)了一年多,周威烈王駕崩,諸侯都前去吊喪,可齊國(guó)卻是最后到達(dá)的,周王大怒,派使臣警告齊王說(shuō):‘天子駕崩,新即位的天子服喪,而東藩之臣齊國(guó)的田嬰奔喪竟然敢遲來(lái),按照法令當(dāng)斬!’齊威王聽(tīng)說(shuō)后,生氣地說(shuō):‘周王只不過(guò)是一個(gè)低下的婢女所生的奴才罷了!’這個(gè)事成為一個(gè)大笑話。在周天子生前齊國(guó)去朝拜他,在他死后卻是如此的辱罵他,這實(shí)在是因?yàn)樽霾坏街芴熳铀蟮闹T侯義務(wù)。對(duì)真正的天子尚且如此,秦尊奉為天子發(fā)生這樣的事就不要奇怪了。辛垣衍說(shuō):“先生難道沒(méi)有見(jiàn)過(guò)仆人嗎,十個(gè)人服侍一個(gè)人,并不是因?yàn)榱夂椭腔鄄蝗缰魅耍怯捎趯?duì)主人的畏懼。”魯仲連說(shuō):“那么魏國(guó)和秦國(guó)的關(guān)系,就好像主和仆一樣嗎?”(邊批:激怒他。)辛垣衍說(shuō):“是的?!濒斨龠B說(shuō):“好。那我就可以有辦法讓秦王殺魏王,把魏王剁成肉醬?!保ㄟ吪涸俅渭づ?。)辛垣衍非常不高興。魯仲連說(shuō):“請(qǐng)將軍聽(tīng)聽(tīng)我的解釋。齊湣王要去魯國(guó)的時(shí)候,夷維子拿著馬鞭駕車,他對(duì)魯國(guó)人說(shuō):‘你們準(zhǔn)備如何接待我的國(guó)君呢?’魯國(guó)人說(shuō):‘我們將用十頭牛的最高禮儀接待你的國(guó)君。’夷維子說(shuō):‘你如何準(zhǔn)備禮節(jié)來(lái)對(duì)待我的君主?那是我的國(guó)君啊,是天子。天子到各地巡游狩獵的時(shí)候,諸侯都要從王宮中搬出去住在外面,將國(guó)庫(kù)的鑰匙交出,并且撩起衣裳,親自端著桌子在殿堂下侍候天子進(jìn)餐,天子吃完之后,諸侯才可以退下。’魯國(guó)官員聽(tīng)了,就關(guān)閉上鎖,不讓齊湣王入境。齊湣王不能進(jìn)入魯國(guó),只好準(zhǔn)確去薛地,于是就借道鄒國(guó)。恰巧碰到鄒君逝世,齊湣王要去吊唁,夷維子對(duì)鄒君的手下說(shuō):‘天子來(lái)吊喪的時(shí)候,喪家應(yīng)該將靈柩坐北朝南擺放,然后請(qǐng)?zhí)熳恿⒃谀戏絹?lái)祭吊?!u國(guó)的臣子說(shuō):‘如果一定讓我們這樣做,我們寧可伏劍而死?!虼她R湣王君臣也沒(méi)有敢進(jìn)入鄒國(guó)。鄒、魯兩個(gè)國(guó)家的臣子,雖然迫于齊國(guó)的淫威,當(dāng)君主在世的時(shí)候不得奉養(yǎng),君主死了不得含殮,(邊批:因?yàn)辇R國(guó)強(qiáng)大蠻橫的原因。)但是要讓他們行朝拜天子的大禮,他們?nèi)匀徊豢献岧R湣王進(jìn)入自己的國(guó)家?,F(xiàn)在的秦國(guó)是擁有萬(wàn)輛兵車的大國(guó),魏國(guó)也是擁有萬(wàn)輛兵車的大國(guó),兩個(gè)國(guó)家互相稱帝稱王。但是看到秦國(guó)打勝了一場(chǎng)仗,就想尊奉秦王為帝,看來(lái)三晉的文武大臣們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如鄒、魯這兩個(gè)小國(guó)的臣民有氣節(jié)。再說(shuō)秦王稱帝之后,必定會(huì)更換諸侯大臣,罷黜那些他所謂的不肖臣子,把官位賜給他心目中的賢良臣子,奪取他所憎惡的人的官職,任命那些他所喜歡的人,同時(shí)也一定會(huì)讓他的女兒們做諸侯的妃子,住在魏宮中,魏王又怎么還能耳根清凈,而將軍又怎么還能夠享受榮寵呢?”辛垣衍聽(tīng)了魯仲連的這番話后,立即起身拜謝說(shuō):“我一直認(rèn)為先生只是個(gè)平凡之人,現(xiàn)在才明白先生真是個(gè)天下奇人,我現(xiàn)在就回去,不敢再說(shuō)尊秦王為帝了?!鼻貒?guó)將軍聽(tīng)說(shuō)這件事之后,下令秦軍向后退五十里。5、B【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。B項(xiàng),“充滿生機(jī)的美麗景象,透露出詩(shī)人游賞的興致”分析錯(cuò)誤,“荒園蕭瑟懶追隨,舞燕啼鶯各自私”是說(shuō),“荒蕪的園子冷落凄清,我懶得去尋游觀賞;燕子翻飛黃鶯歡叫,全不管別人心情怎樣荒園蕭瑟”,說(shuō)明景物并無(wú)生機(jī),詩(shī)人也沒(méi)有游賞的興致,反倒是“懶追隨”。這里是說(shuō)燕子、黃鶯不管人的心情而只顧自家歡樂(lè)。故選B?!军c(diǎn)睛】詩(shī)句注釋:①追隨:追尋趕趁。②各自私:這里是說(shuō)燕子、黃鶯不管人的心情而只顧自家歡樂(lè)。③樽(zūn):這里指酒樽。④不供詩(shī):不能提供詩(shī)的題材,不能激發(fā)詩(shī)情。⑤吾衰久矣:《論語(yǔ)·述而》:“甚矣吾衰也!久矣吾不復(fù)夢(mèng)見(jiàn)周公!”這里說(shuō)“吾衰久矣”,委婉地表示了對(duì)當(dāng)今久無(wú)周公這樣的明主圣人的慨嘆。⑥蓬鬢(péngbìn):鬢發(fā)蓬亂,是失志、失寵之態(tài)。鮑照《擬行路難》:“形容憔悴非昔悅,蓬鬢衰顏不復(fù)妝?!雹邭w去來(lái)兮:陶潛有《歸去來(lái)兮辭》表達(dá)棄官歸田的心態(tài)。⑧籬東:隱指隱居之地。陶潛《飲酒》:“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山?!贝簼q動(dòng):春水開始增漲。春季漲水叫春漲。白話譯文:荒蕪的園子冷落凄清,我懶得去尋游觀賞;燕子翻飛黃鶯歡叫,全不管別人心情怎樣。白天愈來(lái)愈長(zhǎng),正好在窗下多睡一會(huì)兒;酒樽前花兒已經(jīng)凋謝,激不起詩(shī)的聯(lián)想。我久已老(夢(mèng)不見(jiàn)周公),只落得兩鬢蓬亂;棄官回鄉(xiāng)吧,跟一竿釣絲相傍??梢韵胍?jiàn)竹籬東面,春水已經(jīng)漲滿;柳絲低垂的岸邊,小船兒正孤單地?fù)u晃。[2]創(chuàng)作背景:此詩(shī)作于淳熙六年(1179年)春。淳熙五年六月,范成大參知政事僅兩個(gè)月,便因與孝宗政見(jiàn)不合而落職,回到故鄉(xiāng)吳縣,于是詩(shī)人懷著難遇明主想要隱退的心情寫下了這詩(shī)。文學(xué)鑒賞:詩(shī)以“春晚”為題,借暮春之景,抒憂憤之情。詩(shī)起筆描寫暮春園景:園中已不再是百花爭(zhēng)艷,而是又“荒”又“蕭瑟”,可見(jiàn)其春老花殘,落英狼藉?!皯凶冯S”,透露出詩(shī)人已無(wú)游賞之興。然而這“荒園”畢竟不乏“追隨”者。那些燕與鶯,又“舞”又“啼”,多么得意;但他們貪戀荒園,不過(guò)是因?yàn)楦∪~問(wèn)小蟲多,便于捕食罷了,故日“各自私”。這里,“各自私”的燕與鶯,“蕭瑟”的“荒園”,顯然別有喻意,隱射時(shí)事,他聯(lián)想到即將崩潰的南宋小朝廷,聯(lián)想到朝廷中那班爭(zhēng)權(quán)奪利的小人。頷聯(lián)緊承首句?!叭臻L(zhǎng)”、“花老”,既點(diǎn)出暮春時(shí)令,也暗示詩(shī)人心緒。常言道:“歡愉恨夜短,愁悶覺(jué)日長(zhǎng)。”昏昏醉眠,日長(zhǎng)難遣,尊前花老,詩(shī)情難覓,于是止不住把滿懷愁緒,直接抒寫出來(lái)。“吾衰久矣雙蓬鬢,歸去來(lái)兮一釣絲?!边@是全詩(shī)的轉(zhuǎn)折,也是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆。詩(shī)人由“花老”而聯(lián)想到人老。這里“吾衰久矣”,既是字面義,也是暗用典。詩(shī)人巧借其意,以“吾衰久矣”慨嘆當(dāng)時(shí)南宋小朝廷不能振作,他所向往的大宋王朝一統(tǒng)天下的局面恢復(fù)無(wú)望。自己心力交瘁,回天乏術(shù),只好“歸去來(lái)兮一釣絲”——退歸故里,隱居垂釣?!皻w去來(lái)兮”也是用典。陶淵明身處東晉行將滅亡之際,因不甘心向小人折腰,毅然拋棄官職,賦《歸去來(lái)兮辭》,歸隱故鄉(xiāng)。詩(shī)人以陶淵明自況,表明了他的高潔情操。詩(shī)到此,意旨已明,似無(wú)可說(shuō),但詩(shī)人蕩開一筆,另辟新境:“想見(jiàn)籬東春漲動(dòng),小舟無(wú)伴柳絲垂。”好一幅江南水鄉(xiāng)暮春圖:春水漫漫,疏籬如屏,柳絲垂掛,小舟蕩漾,該詩(shī)句描繪了一個(gè)美麗的意境?!靶≈蹮o(wú)伴”,那小舟似乎急切地等待詩(shī)人歸來(lái)作伴哩。這里還需弄清“籬東”一詞源于陶句“采菊東籬下”,后借指故園。這一聯(lián),不僅進(jìn)一步渲染思?xì)w之情,而且這幅美好的暮春圖,與開頭那“蕭條”的“荒園”,形成了鮮明的對(duì)照,更見(jiàn)詩(shī)人的愛(ài)憎和歸意?!按簼q動(dòng)”、“柳絲垂”,還點(diǎn)明《春晚》詩(shī)題。這首詩(shī)頸聯(lián)所謂“吾衰久矣雙蓬鬢,歸去來(lái)兮一釣絲”,反映的就是既然難遇明主,退隱才是正路的思想。其余各聯(lián)首頷兩聯(lián)說(shuō)荒園蕭瑟、花鳥不通人情,自己也毫無(wú)情緒,典型地表現(xiàn)了剛剛從政治核心隱退時(shí)難免出現(xiàn)的苦悶消極情緒。轉(zhuǎn)念一想,退隱方是上策(頸聯(lián)),于是尾聯(lián)提出:料想春水已漲,小船正停在岸邊等待我駕舟泛游呢!全詩(shī)寫心理活動(dòng),寫思想情緒的變化,真實(shí)而深入;且全用形象的語(yǔ)言,顯得含蓄而能盡意,表現(xiàn)了作者很強(qiáng)的藝術(shù)功力。6、工欲善其事則知明而行無(wú)過(guò)矣山氣日夕佳師不必賢于弟子栗深林兮驚層巔高處不勝寒葉上初陽(yáng)干宿雨正是江南好風(fēng)景【解析】

本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語(yǔ)境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者。對(duì)于語(yǔ)境型默寫,考生應(yīng)先分析語(yǔ)境,然后再結(jié)合具體的語(yǔ)境回顧詩(shī)句。默寫的時(shí)候要注意“善”“知”“栗”“宿”等詞語(yǔ)。【點(diǎn)睛】此類試題解答時(shí),要看清要求,答題時(shí)從最有把握的題做起;要看清出處,根據(jù)出處提示回想原文信息,搜索所需語(yǔ)句。確定語(yǔ)句后,默寫要注意易錯(cuò)字、生僻字及語(yǔ)氣詞的寫法,學(xué)生記憶時(shí)應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。7、(1)一聲初始的雷鳴中,萬(wàn)千沉睡的幽暗生靈被喚醒了,它們睜開惺忪的雙眼,不約而同,向圣賢一樣的太陽(yáng)敞開各自的門戶。“驚蟄”來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇。青草破土而出,柳樹伸出了鳥舌狀的葉芽,楊樹拱出的花蕾則讓你想到幼鹿初萌的角。田野里,十幾只無(wú)規(guī)則疾飛鳴叫的小鳥,它們?nèi)缇`,敏感、多動(dòng),忽上忽下,它們的云色近似泥土,落下來(lái)便會(huì)無(wú)影無(wú)蹤。(2)我支持安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)。安裝監(jiān)控系統(tǒng)無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的一種行之有效的督促措施。有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是有益的。誠(chéng)然,沒(méi)有人喜歡一直生活在監(jiān)控之下,但是從課堂的意義來(lái)看,課堂是教書育人的園地,是莘莘學(xué)子勇攀知識(shí)高峰的階梯,在這樣的環(huán)境中,心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)才是正途。正所謂“身正不怕影子斜”,若是我們都能做到認(rèn)真聽(tīng)講,就算按照監(jiān)控系統(tǒng)也不會(huì)有如坐針氈的感覺(jué)。(3)也許您只是我人生旅途上的一個(gè)不知名的陌生人,但是您在我心中留下的形象是非常高大的,讓我看到了自己心靈深處的渺小。也許您的身份是卑微的,但您的行為卻是高尚的,讓我看到了自己的自私冷漠。不知名的車夫,請(qǐng)接受我的敬意!【解析】

(1)本題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如本題“從‘驚蟄’‘芒種’‘立秋’‘大雪’……中任選一個(gè),描寫與此節(jié)氣相對(duì)應(yīng)的自然或人文景象。要求語(yǔ)言生動(dòng),具體形象;不少于150字”,然后結(jié)合自己的生活常識(shí)回顧與二十四節(jié)氣相關(guān)的自然景象或人文景象,再加以描述。如“驚蟄”,考生可以思考如下問(wèn)題:你聽(tīng)到雷聲了嗎?蟄伏在土壤中小動(dòng)物們醒了嗎?如“春分”,考生可以思考如下問(wèn)題:有沒(méi)有注意到晝夜差不多平分了,開花的植物越來(lái)越多了?如“清明”,可以思考如下問(wèn)題:空氣清新明潔、草木繁茂,桃李梅杏你是否還傻傻分不清?如“谷雨”,雨水增多了,谷類長(zhǎng)勢(shì)甚好,又有一些植物開始開花了。如“立夏”,吃了椿芽,感受到夏天的氣息,蟲子也多了起來(lái)。知道了這些,然后進(jìn)行描寫即可。(2)本題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如本題“對(duì)此有人表示支持,有人表示反對(duì),請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āR螅河^點(diǎn)明確,條理清晰;150字左右”,然后分析材料中涉及的事件是什么,支持者的理由是什么,反對(duì)者的理由是什么,明確了這些之后即可進(jìn)行寫作。從材料來(lái)看,事件是“在教室安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)”,該系統(tǒng)的作用是“可以識(shí)別每個(gè)進(jìn)出教室的學(xué)生,還能識(shí)別學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機(jī)等行為;每個(gè)同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會(huì)被記錄在案,作為綜合測(cè)評(píng)成績(jī)的重要指標(biāo)”;這種做法的目的是督促學(xué)生的學(xué)習(xí),目的是好的,所以支持者可以從這種做法的目的、學(xué)生的責(zé)任以及課堂的意義等幾個(gè)方面分析,如反對(duì)可以從這種做法侵犯學(xué)生的隱私方面分析。答題的時(shí)候,首先要明確表明觀點(diǎn),然后陳述理由。(3)本題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如本題“從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個(gè)人物,以他(她)的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩(shī)或一段抒情文字,抒發(fā)自己的悔恨之情。要求:感情真摯,合乎情理;不超過(guò)150字”,然后回顧這些文章,找出文中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)有“悔恨之情”,“悔恨”的原因是什么,接著安裝要求進(jìn)行寫作即可。如《吶喊》中的《一件小事》,文中主要塑造兩個(gè)人物形象,“我”和“車夫”,人力車夫撞到人但并沒(méi)有其他人看見(jiàn),他冒著被人訛詐的情況下還去幫助老人,“我”一開始對(duì)“車夫”的做法是不以為然的,“我”認(rèn)為老婦人并沒(méi)有受傷,便對(duì)車夫說(shuō),“沒(méi)有什么的。走你的罷!”還怪車夫多事,后來(lái)“我”認(rèn)識(shí)到了自己思想的武斷,掏出一大把銅元給車夫。從中可以看出,“我”一開始的做法和想法是錯(cuò)誤的,最后想要用錢來(lái)表達(dá)自己的歉意顯然也是錯(cuò)誤的,所以考生可以圍繞這個(gè)表達(dá)對(duì)車夫的悔恨之情。8、《紅樓夢(mèng)》可以說(shuō)是中國(guó)古代文化的詩(shī)詞寶庫(kù),歷來(lái)研究紅樓夢(mèng)詩(shī)詞的人也很多。首先紅樓中的很多詩(shī)詞直接反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治,經(jīng)濟(jì),文化的等各種情況:其次這些詩(shī)詞的藝術(shù)水準(zhǔn)都極高,基本達(dá)到了對(duì)詩(shī)詞的基本要求。再者,里面的回文詩(shī)直接揭示了人物的變化,情節(jié)的發(fā)展。就拿林黛玉來(lái)說(shuō),我覺(jué)得當(dāng)今社會(huì)正是缺少她這樣的讓人,以前讀的時(shí)候很不理解她,覺(jué)得她很小氣,甚至有點(diǎn)過(guò)敏。但隨著社會(huì)經(jīng)歷和專業(yè)的積淀,覺(jué)得他才是那種思想單純,善良的女子,小小年紀(jì)何必都想薛寶釵那樣。當(dāng)然也不是說(shuō)每個(gè)人都像她那樣,但最起碼我們還需要一點(diǎn)自己的本色和單純。【解析】

本題考查學(xué)生微寫作的能力,也是考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答微寫作,關(guān)鍵在于如下幾點(diǎn):一是注意審題,有幾問(wèn),有無(wú)修辭、句式、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等方面的要求;二是注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,觀點(diǎn)要明確,注意直接入題,不必鋪陳;三是力求結(jié)構(gòu)完整,運(yùn)用如下的結(jié)構(gòu)方式,如前后照應(yīng)式、篇末點(diǎn)題式、總分總式等;四是注意表達(dá)方式的運(yùn)用,受文體的限制,一篇文章總以某種表達(dá)方式為主,同時(shí)兼用其他表達(dá)方式;五是注意時(shí)空的局限性,不能任意發(fā)揮和聯(lián)想;六是主題要觀點(diǎn)成熟健康,即不偏激不牢騷,符合主流思想意識(shí);七是寫作要有創(chuàng)新意識(shí),體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。就本題來(lái)說(shuō),題干要求“以《紅樓夢(mèng)》為例,從飲食、建筑、詩(shī)詞文化等方面,任選一個(gè)角度,談?wù)勊鼛Ыo你的審美感受。不超過(guò)150字”,考生可以從“飲食、建筑、詩(shī)詞文化”等方面選擇一個(gè)角度,結(jié)合《紅樓夢(mèng)》中的內(nèi)容分析這些給人帶來(lái)的“美”的感受。如“飲食”,以《林黛玉進(jìn)賈府》為例,賈母地位至高無(wú)上。賈府的晨昏定省、人情往來(lái)、大宴小宴、飲酒賞花、看戲打牌,都得圍繞著這位“老祖宗”進(jìn)行,林黛玉這一頓飯,吃出了宗法家庭的規(guī)矩;如“建筑”,《紅樓夢(mèng)》中的建筑與封建社會(huì)的秩序如出一轍:君臣、父子、夫妻涇渭分明,相互之間絕對(duì)不能逾越,例如林黛玉是史太君的外孫女,是老祖宗的心頭肉,但是她初次進(jìn)賈府,也不能走正門,只能從西角門而進(jìn);王熙鳳到賈母房里去看黛玉,也只能是從后房進(jìn)來(lái)?!敖情T”“后房”這些建筑稱謂不同,象征的意義也各異,門的名稱、方向,房子的位置,這些都是封建時(shí)代等級(jí)秩序的象征,可以說(shuō)展現(xiàn)出秩序之美??忌梢詮闹羞x取一個(gè)角度分析。9、例文:西湖游泳:私權(quán)與公共資源的邊界之爭(zhēng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人權(quán)利而不顧公序良俗,個(gè)體私利侵占公共空間的腳步將會(huì)越來(lái)越快,“任意妄為”就會(huì)成為家常便飯。近日,一段杭州大爺怒懟西湖游泳男子的視頻引起熱議。大爺與男子的西湖游泳之爭(zhēng),實(shí)際上是個(gè)人權(quán)利與公共資源的邊界之爭(zhēng)。對(duì)于西湖到底該不該游泳?通過(guò)這一段視頻,還無(wú)法得出結(jié)論,不過(guò)圍繞這段視頻,仍然可以探討很多內(nèi)容。比如城市形象與市民生活習(xí)慣之間,能否有一個(gè)平衡點(diǎn)?在公共空間內(nèi),能否對(duì)個(gè)人的權(quán)利有一個(gè)明確的邊界劃分。大爺怒懟西湖游泳男子的做法讓人解氣,其實(shí)在很多時(shí)候,我們每個(gè)人都極易成為那名男子。比如,圍繞著這起事件,一些網(wǎng)友就評(píng)論道:“長(zhǎng)江都可以游,西湖為何不能游”“西湖是公共的,游泳沒(méi)什么問(wèn)題”“只要是有水的地方都可以游”……縱觀這些觀點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn),男子的做法在一些人看來(lái),仍然是合情合理的。換句話講,贊成在西湖里游泳的人,也許還有不少。男子所說(shuō)的“我們已經(jīng)在西湖里游了幾十年了”,那么現(xiàn)在當(dāng)然也可以游。類似的想法恐怕在很多人心里存在,即自己習(xí)慣了的事情,便認(rèn)為是正當(dāng)合理的。然而,這種觀念是一種誤解。很多時(shí)候,人們打著自己“已經(jīng)習(xí)慣了”的旗號(hào),把私利當(dāng)作公利,視公共利益而不顧的做法其實(shí)是自私的表現(xiàn)。應(yīng)看到,《杭州市西湖水域保護(hù)管理?xiàng)l例》早就有明確規(guī)定:“禁止在西湖內(nèi)擅自游泳?!辈⑶遥骱鄳?yīng)的地方放置了宣傳板,告知大家在西湖游泳的危險(xiǎn)性。由此看來(lái),如果認(rèn)為“有水就能游泳”,那么同理,是不是一個(gè)人騎著馬,或者踩著單車就能上高速?答案自然是否定的。這和西湖里不該游泳是一個(gè)道理,在任何一個(gè)公共空間內(nèi)部,都有著一定的規(guī)則或制度,沒(méi)有規(guī)則的約束,個(gè)體的欲望就會(huì)不受束縛,甚至?xí)斐晒部臻g混亂。反過(guò)來(lái)講,越是強(qiáng)調(diào)和注重自身權(quán)益的人,越是應(yīng)該遵守公共空間的規(guī)則,如果以其他人的利益受損為代價(jià),任意讓個(gè)人的自由越界,非但不是正當(dāng)合理的,反而更是一種自說(shuō)自話。即便西湖變得越來(lái)越美麗,也不足以成為游泳愛(ài)好者在此處游泳的理由。說(shuō)

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