14.2《荷塘月色》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

明德厚學(xué)

弘毅致遠(yuǎn)荷塘月色朱自清學(xué)習(xí)目標(biāo):1.了解朱自清的生平及作品，了解寫(xiě)作背景2.走進(jìn)審美世界，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、通感、動(dòng)詞使用等修辭手法，初步掌握鑒賞散文的技巧及情景交融的特征。預(yù)學(xué)

課前預(yù)習(xí)，知人論世。

預(yù)學(xué)朱自清，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者、散文家、民主戰(zhàn)士。原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，“取春華秋實(shí)”之意。為勉勵(lì)自己在困境中不喪志，保持清白，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”。祖藉浙江紹興，1898年出生于江蘇東海。1903年隨家定居揚(yáng)州，自稱“我是揚(yáng)州人”。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)的哲學(xué)系，在江浙等地的中學(xué)任教，極受歡迎，1925年任清華大學(xué)教授，是著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。預(yù)學(xué)寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧

1948年初，人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最后階段，6月，北平學(xué)生掀起了反對(duì)美國(guó)扶植日本軍國(guó)主義的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)，朱自清身患重病，又無(wú)錢(qián)醫(yī)治，但他毫不猶豫地在寫(xiě)著“為表示中國(guó)人民的尊嚴(yán)和氣節(jié)，我們斷然拒絕美國(guó)具有收買(mǎi)靈魂性質(zhì)的一切施舍物資，無(wú)論是購(gòu)買(mǎi)的或給予的”的宣言上簽了自己的名字。

8月初，朱自清病情加重，入院治療無(wú)效，12日逝世。那時(shí)他年僅50歲。臨終前，朱自清以微弱的聲音諄諄叮囑家人：“有件事要記住，我是在拒絕美國(guó)面粉的文件上簽過(guò)名的，我們家以后不買(mǎi)國(guó)民黨配給的美國(guó)面粉！”人物故事導(dǎo)學(xué)

問(wèn)題引導(dǎo)，情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)近期高一年級(jí)文學(xué)社將舉辦一次教材經(jīng)典散文推薦閱讀活動(dòng)，你作為社團(tuán)的成員，打算向社團(tuán)的其他成員推薦朱自清的《荷塘月色》，下面就是你推薦的本篇散文的幾點(diǎn)理由。

導(dǎo)學(xué)散文推薦的角度：結(jié)構(gòu)布局

內(nèi)容方面

語(yǔ)言特色

表現(xiàn)手法

思想情感研學(xué)

活動(dòng)一：探究作者的游蹤和情感變化脈絡(luò)行蹤軌跡：

情感脈絡(luò)：

出家門(mén)——

小煤屑路——

荷塘月色——

荷塘四面——

回家——心里頗不寧?kù)o今晚卻很好。但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。便覺(jué)是個(gè)自由的人。這令我到底惦著江南了。研學(xué)

活動(dòng)一：探究作者的游蹤和情感變化脈絡(luò)文章形成了一種圓形結(jié)構(gòu)，那串聯(lián)這結(jié)構(gòu)的線索是什么？移步換景通荷路景采蓮舊俗荷塘四周月下荷塘塘下月色（小路）（小路）（荷塘）研學(xué)

活動(dòng)一：探究作者的游蹤和情感變化脈絡(luò)文章形成了一種圓形結(jié)構(gòu)，那串聯(lián)這結(jié)構(gòu)的線索是什么？明線：行蹤變化暗線：情感變化內(nèi)心從頗不寧?kù)o到求寧?kù)o到得寧?kù)o，再到失寧?kù)o研學(xué)

活動(dòng)一：尋找作者筆下“兩個(gè)世界”請(qǐng)?jiān)僮x文本，找出“兩個(gè)世界”對(duì)應(yīng)的內(nèi)容和特點(diǎn)現(xiàn)實(shí)世界另一個(gè)世界-審美世界荷塘（家中、荷塘四周......）荷塘之外研學(xué)

自主研習(xí)，獨(dú)立思考活動(dòng)二：請(qǐng)推薦人自由朗讀文本4到6節(jié)，用合適的詞語(yǔ)概括荷塘月色的景物之美。靜謐、清幽、純凈、悠閑、柔和、恬靜、朦朧優(yōu)雅寧?kù)o荷塘月色如此之美，請(qǐng)推薦者再次細(xì)讀文本，選些最想推薦描寫(xiě)荷塘月色的語(yǔ)段并說(shuō)說(shuō)推薦的理由。（從藝術(shù)手法）研學(xué)活動(dòng)三：走進(jìn)審美世界——感知荷塘之美4-6段月下荷塘荷塘月色荷塘四周助學(xué)合作互助，激活思維走進(jìn)審美世界——月下荷塘靜動(dòng)觀察順序：自上而下荷葉荷花荷香荷波助學(xué)合作互助，激活思維（1）荷葉：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！北扔鳌扇~的大而圓，荷莖修長(zhǎng)，寫(xiě)出了荷葉舒展的樣子，突出荷葉姿態(tài)美。疊詞——荷葉繁密的狀態(tài)化靜為動(dòng)助學(xué)合作互助，激活思維荷花：“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒地；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！焙苫髦椤螺x映下荷花晶瑩剔透的閃光星星——綠葉襯托下荷花忽明忽暗的光亮美人——荷花不染纖塵的美質(zhì)助學(xué)合作互助，激活思維（博喻）擬人裊娜：荷花的輕柔優(yōu)美、嬌媚多姿羞澀：荷花的含苞待放的嬌羞之態(tài)比喻荷香：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”渺茫的歌聲——荷香（聽(tīng)覺(jué)）（嗅覺(jué)）轉(zhuǎn)移烘托出環(huán)境的幽雅與寧?kù)o

助學(xué)合作互助，激活思維知識(shí)鏈接：通感

通感又叫“移覺(jué)”，是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是感覺(jué)的轉(zhuǎn)化、遷移。助學(xué)合作互助，激活思維“有桂花的清香自榕樹(shù)枝頭輕輕灑下來(lái)”“清香”是嗅覺(jué)感受，“灑”是視覺(jué)感受比喻，寫(xiě)出顫動(dòng)的快速擬人，荷葉多、密

微風(fēng)過(guò)處葉花顫動(dòng)的情狀，既有視覺(jué)形象，將葉子“一絲的顫動(dòng)”化為“一道凝碧的波痕”；又有聽(tīng)覺(jué)形象，風(fēng)吹花葉的顫動(dòng)聲音，動(dòng)靜結(jié)合，形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。荷波：“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！敝鷮W(xué)合作互助，激活思維體味審美世界——荷塘月色①瀉——③洗——作者用了哪些動(dòng)詞描繪月光形象，試舉例分析。②浮——助學(xué)合作互助，激活思維寫(xiě)出了月光的流動(dòng)感，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，寫(xiě)出了月光的一瀉無(wú)余，輕柔，有流動(dòng)感。

以動(dòng)景寫(xiě)靜景，寫(xiě)出了深夜水汽由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散彌漫的情狀，描繪霧的輕盈飄逸之態(tài)。寫(xiě)出了“葉子和花”在月光映照下一種潔白純凈的狀態(tài)。體味審美世界——荷塘月色如流水靜靜地瀉薄薄的青霧浮起葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣又像籠著輕紗的夢(mèng)灌木的黑影楊柳的倩影光與影有著和諧的旋律朦朧淡雅荷塘月色月光月影側(cè)面烘托正面描寫(xiě)展學(xué)踴躍展示，及時(shí)反饋樹(shù)色、樹(shù)姿樹(shù)梢、遠(yuǎn)山樹(shù)縫、燈光蟬鳴、蛙聲近遠(yuǎn)近靜動(dòng)走進(jìn)審美世界——荷塘四周助學(xué)合作互助，激活思維描寫(xiě)了荷塘四周的哪些景物？如何描寫(xiě)？展學(xué)活動(dòng)四：

剛剛推薦者從散文的語(yǔ)言特色（景物描寫(xiě)）的角度推薦了一些精彩語(yǔ)段，除此之外，荷塘月色里的情感也值得推薦，請(qǐng)推薦者說(shuō)說(shuō)此景之中蘊(yùn)含者怎樣的情感？通過(guò)對(duì)荷塘月色的喜愛(ài)，表達(dá)出對(duì)自由、寧?kù)o生活的向往.既有淡淡的憂愁，又有片刻的喜悅，還有對(duì)未來(lái)的迷茫與憧憬，如文中“但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有”一句，在描繪荷塘的熱鬧景象之后，又流露出作者內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寞評(píng)學(xué)自我評(píng)價(jià)，總結(jié)反思

帶著淡淡的喜悅和哀愁，作者走出了這一片如夢(mèng)似幻的荷塘，在回去的路上，他想了些什么呢？他為何要引用這么多詩(shī)篇？

作者在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法擺脫苦悶，只能沉醉于想象之中，他惦念的是江南的美好生活和如水柔情，字里行間流露出對(duì)那種自由生活的向往和愿望無(wú)法滿足的遺憾?！邦H不寧?kù)o”的心情在夢(mèng)境般的荷塘岸邊沒(méi)得到排遣,就想靠對(duì)古代采蓮盛況的向往和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念來(lái)解脫觸景生情，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)苦悶彷徨，無(wú)所適從，欲超然又想掙扎，借思鄉(xiāng)排遣憂愁。評(píng)學(xué)自我評(píng)價(jià)，總結(jié)反思評(píng)學(xué)自我評(píng)價(jià)，總結(jié)反思作者“心里頗不寧?kù)o”的原因是什么？1.時(shí)局動(dòng)蕩：對(duì)蔣介石4.12反革命政變的憤懣;2.思鄉(xiāng)之情：結(jié)尾“這令我到底惦著江南了”;

3.面對(duì)人生：作者作為一名小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子面對(duì)人生十字路口而產(chǎn)生的苦悶、彷徨;

作為推薦者從以上幾個(gè)方面做了推薦，