第九冊(cè)EEPO教案(第三單元)

1-3揭題：什么樣的成語(yǔ)稱(chēng)為成語(yǔ)？（想+講+聽(tīng)）1-2指名回答。（聽(tīng)）1-1同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個(gè)成語(yǔ)。你還知道哪些成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)嗎？（聽(tīng)+想+講）1-3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（做）1-2學(xué)生匯報(bào)。（聽(tīng)）1-1再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。（講+想）3-2質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，小組討論。（小動(dòng)）2-2學(xué)生匯報(bào)（聽(tīng)）2-1指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。課文給我們介紹了哪三則成語(yǔ)故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。（聽(tīng)+想+講）1-1學(xué)習(xí)生字：自由讀、指讀、齊讀。（講）雙目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：初步了解成語(yǔ)。課型：1-3揭題：什么樣的成語(yǔ)稱(chēng)為成語(yǔ)？（想+講+聽(tīng)）1-2指名回答。（聽(tīng)）1-1同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個(gè)成語(yǔ)。你還知道哪些成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)嗎？（聽(tīng)+想+講）1-3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（做）1-2學(xué)生匯報(bào)。（聽(tīng)）1-1再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。（講+想）3-2質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，小組討論。（小動(dòng)）2-2學(xué)生匯報(bào)（聽(tīng)）2-1指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。課文給我們介紹了哪三則成語(yǔ)故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。（聽(tīng)+想+講）1-1學(xué)習(xí)生字：自由讀、指讀、齊讀。（講）雙目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：初步了解成語(yǔ)。課型：標(biāo)準(zhǔn)課課時(shí)：第一課時(shí)概況：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《成語(yǔ)故事》2-1完成作業(yè)：（1）練習(xí)冊(cè)。（2）熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。（聽(tīng)）1-1通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（講）課堂總結(jié)布置作業(yè)1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫(xiě)字。初讀全文整體感知17’1、自學(xué)生字詞。2、初讀課文，整體感知。3、理清課文脈絡(luò)。1、導(dǎo)入揭題2、板書(shū)課文標(biāo)題?？偨Y(jié)布置作業(yè)5’指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)10’導(dǎo)入揭題3’反思/評(píng)價(jià)MS-E-圖文結(jié)構(gòu)-Ⅱ?qū)W科：語(yǔ)文年級(jí)：五年級(jí)MS-E-圖文結(jié)構(gòu)MS-E-圖文結(jié)構(gòu)-Ⅱ?qū)W科：語(yǔ)文年級(jí)：五年級(jí)雙目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。2、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重難點(diǎn)：明白成語(yǔ)故事中包含的深刻道理。課型：標(biāo)準(zhǔn)課課時(shí)：第二課時(shí)1-3請(qǐng)同學(xué)上黑板板書(shū)三個(gè)成語(yǔ)。(想+做)1-2齊讀生字新詞。（講）1-1指名讀生字，要求讀準(zhǔn)字音。（講）概況：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《成語(yǔ)故事》反思/評(píng)價(jià)1、復(fù)習(xí)檢查1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》。1、總結(jié)全文。2、布置作業(yè)1-5反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。（講+想）1-4、小組討論：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤？（小動(dòng)+想+講）1-3小組討論：“夸口”的意思。文中是誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)？他說(shuō)的是什么大話(huà)？（小動(dòng)）1-2默讀課文，思考：自相矛盾是什么意思？（想）1-1“矛”和“盾”，你們能分得清嗎？請(qǐng)同學(xué)看圖指一指。（想+做）2-2試著背誦課文。（想+講）2-1默讀課文，邊讀邊想：張僧繇畫(huà)的龍點(diǎn)睛前是什么樣子的？（想+講）1-3指名讀，并相機(jī)指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)南郭先生當(dāng)時(shí)是怎么想的。（講）1-2同桌討論后匯報(bào)。（小動(dòng)）1-1快速默讀，思考：濫竽充數(shù)，“濫竽”的意思是吹不成調(diào)的竽。真是“竽”的錯(cuò)嗎？（想+講）復(fù)習(xí)導(dǎo)入3’精讀《自相矛盾》。10’學(xué)習(xí)后兩個(gè)故事20’總結(jié)全文布置作業(yè)2’1、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》。2、學(xué)習(xí)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。2-1布置作業(yè)：完成《同步練習(xí)與測(cè)評(píng)》1-2學(xué)生匯報(bào)（講）1-1通過(guò)學(xué)習(xí)，你最想對(duì)故事中的誰(shuí)說(shuō)些什么？（想+講）MS-E-MS-E-圖文結(jié)構(gòu)-Ⅱ?qū)W科：語(yǔ)文年級(jí)：五年級(jí)概況：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)概況：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《推敲》1-5朗讀體會(huì)。（講）1-4出示整首詩(shī)，學(xué)生朗讀，感悟環(huán)境的1-5朗讀體會(huì)。（講）1-4出示整首詩(shī)，學(xué)生朗讀，感悟環(huán)境的“幽”。（想+講+聽(tīng)）1-3出示圖，學(xué)生對(duì)照?qǐng)D讀讀第二段，用“—”畫(huà)出描寫(xiě)這幅圖的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境的寧?kù)o、美好，指導(dǎo)有感情朗讀。（講+聽(tīng)+做）1-2師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到了什么？聽(tīng)到了什么？（講+聽(tīng)）1-1過(guò)渡：賈島為什么要斟酌“推敲”呢？現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到了1300多年前的唐朝，賈島訪(fǎng)友的那個(gè)夜晚。（聽(tīng)）2-4師小結(jié)作者的寫(xiě)作順序。（聽(tīng)）2-3找出對(duì)應(yīng)的段落，并用幾個(gè)精煉的詞語(yǔ)概括段意，師根據(jù)學(xué)生的概括相機(jī)板書(shū)。（想+講）2-2四人小組交流匯報(bào)。（小動(dòng)）2-1自由讀課文，思考課文主要講了什么事？課文哪幾個(gè)自然段講了“推敲”的故事？（講）1-2學(xué)生練寫(xiě)自己寫(xiě)錯(cuò)的和寫(xiě)得不滿(mǎn)意的生字。（想+做）1-1出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫(xiě)得是否正確、規(guī)范。師重點(diǎn)指導(dǎo)生字“睡”“貌”“街”的寫(xiě)法。（想+看+講）雙目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解生字新詞。雙目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解生字新詞。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。3、在初步感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生嘗試用精煉的詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序梳理文章脈絡(luò)，了解順敘的敘事方法，提升概括文本的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：嘗試用精煉的詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。課型：標(biāo)準(zhǔn)課課時(shí)：第一課時(shí)2-2出示燈片2-2出示燈片簡(jiǎn)介賈島、韓愈。（看）2-1課前，你收集到哪些和賈島、韓愈有關(guān)的資料？（講+聽(tīng)）1-3師板書(shū)課題，并提醒“敲”字右半部分的寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題。1-2說(shuō)起“推敲”一詞的由來(lái)，還有一個(gè)非常有趣的故事呢。（聽(tīng)）1-1老師做動(dòng)作，學(xué)生猜動(dòng)詞。（看+講）2-1布置作業(yè)：完成《同步練習(xí)與測(cè)評(píng)》（聽(tīng)）2-1布置作業(yè)：完成《同步練習(xí)與測(cè)評(píng)》（聽(tīng)）1-2學(xué)生匯報(bào)（講）1-1通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（想+講）初讀課文15’總結(jié)全文布置作業(yè)2初讀課文15’總結(jié)全文布置作業(yè)2’精讀課文第二自然段15’導(dǎo)入3’1、檢查生字識(shí)、寫(xiě)2、初讀課文1、1、檢查生字識(shí)、寫(xiě)2、初讀課文1、激趣導(dǎo)入，揭示課題2、交流賈島、韓愈資料1、課堂總結(jié)。2、布置作業(yè)1、學(xué)習(xí)課文第二自然段1、學(xué)習(xí)課文第二自然段反思/反思/評(píng)價(jià)指導(dǎo)講故事5’1-4學(xué)生在小組練講，指名上臺(tái)講，師生根據(jù)要求共同評(píng)價(jià)反饋。（小動(dòng)）1-3哪些地方的語(yǔ)氣需要特別變化一下？為什么？（想+講）1-2講故事不能像讀課文那樣死板，但也不能信馬由韁，要有一定的條理，回顧課文看看課文是如何寫(xiě)這個(gè)故事的。出示故事脈絡(luò)表（附表2），學(xué)生分組討論，整理每一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。（聽(tīng)）1-1喜歡這個(gè)故事嗎？我們也來(lái)試著講講這個(gè)故事吧。（講+想）1-5引導(dǎo)學(xué)生思考用“推”的好處，學(xué)生針對(duì)“推”“指導(dǎo)講故事5’1-4學(xué)生在小組練講，指名上臺(tái)講，師生根據(jù)要求共同評(píng)價(jià)反饋。（小動(dòng)）1-3哪些地方的語(yǔ)氣需要特別變化一下？為什么？（想+講）1-2講故事不能像讀課文那樣死板，但也不能信馬由韁，要有一定的條理，回顧課文看看課文是如何寫(xiě)這個(gè)故事的。出示故事脈絡(luò)表（附表2），學(xué)生分組討論，整理每一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。（聽(tīng)）1-1喜歡這個(gè)故事嗎？我們也來(lái)試著講講這個(gè)故事吧。（講+想）1-5引導(dǎo)學(xué)生思考用“推”的好處，學(xué)生針對(duì)“推”“敲”發(fā)表不同見(jiàn)解。（想+講）1-4想象人物的身份和當(dāng)時(shí)的情境，三人一小組分角色朗讀5、6自然段，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。（想+講）1-3點(diǎn)撥關(guān)鍵詞的理解（講+聽(tīng)）1-2出示相關(guān)句子，學(xué)生交流，匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“吟哦”“推”“敲”“不知不覺(jué)”“闖進(jìn)”，體會(huì)賈島思考時(shí)的投入，感受到賈島認(rèn)真斟酌字眼的鉆研精神。（聽(tīng)+想+講）1-1四人小組利用學(xué)法合作學(xué)習(xí)。（小動(dòng)）雙目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)講述這個(gè)故事。2、緊扣關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟作者運(yùn)用正、側(cè)面描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并把這種推敲精神用到實(shí)踐中去。教學(xué)重難點(diǎn)；領(lǐng)悟作者運(yùn)用正、側(cè)面描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。課型：標(biāo)準(zhǔn)課課時(shí)：第二課時(shí)2-1布置作業(yè)：完成《同步練習(xí)與測(cè)評(píng)》（聽(tīng)）1-2學(xué)生匯報(bào)（講）1-1說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你知道推敲的道理了嗎？（想+講）1、講講課文故事總結(jié)全文布置作業(yè)2’教學(xué)3-7自然段25’復(fù)習(xí)導(dǎo)入3’1、總結(jié)全文。2、布置作業(yè)1、學(xué)習(xí)課文3-7自然段1、復(fù)習(xí)檢查反思/評(píng)價(jià)概況：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《推敲》1-3回憶一下，課文講了一件什么事？(想+講)1-2齊讀生字新詞。（講）1-1指名讀生字，要求讀準(zhǔn)字音。（講）MS-E-圖文結(jié)構(gòu)-Ⅱ?qū)W科：語(yǔ)文年級(jí)：五年級(jí)初讀課文10’總結(jié)全文布置作業(yè)5’2-1布置作業(yè)：完成《同步練習(xí)與測(cè)評(píng)》（聽(tīng)）1-2學(xué)生匯報(bào)（講）1-1通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（想+講）2-2學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。（做）2-1師范寫(xiě)，指導(dǎo)要點(diǎn)。（聽(tīng)+看）1-3討論交流后總結(jié)。（聽(tīng)+想+講）1-2請(qǐng)大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，小組交流，試著給課文分段。（小動(dòng)）1-1指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。初讀課文10’總結(jié)全文布置作業(yè)5’2-1布置作業(yè)：完成《同步練習(xí)與測(cè)評(píng)》（聽(tīng)）1-2學(xué)生匯報(bào)（講）1-1通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（想+講）2-2學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。（做）2-1師范寫(xiě)，指導(dǎo)要點(diǎn)。（聽(tīng)+看）1-3討論交流后總結(jié)。（聽(tīng)+想+講）1-2請(qǐng)大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，小組交流，試著給課文分段。（小動(dòng)）1-1指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。（講+想）1-2檢查自學(xué)情況。（小動(dòng)）1-1布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。(2)拼讀田字格里的9個(gè)生字，想辦法記住字音、字形，畫(huà)出課文中帶生字的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。(3)想一想：嫦娥是誰(shuí)?她為什么要奔月?這個(gè)“奔”是什么意思?（看+想+做）1-4讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?（講）1-3板書(shū)課題，正音（看+講）1-2人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來(lái)讀一讀神話(huà)故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。（講）1-1同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié))（聽(tīng)+講）雙目標(biāo)：1、能正確流利有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字詞。3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。課型：標(biāo)準(zhǔn)課課時(shí)：第一課時(shí)1、初讀課文概況：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《嫦娥奔月》MS-E-圖文結(jié)構(gòu)-Ⅱ?qū)W科：語(yǔ)文年級(jí)：五年級(jí)揭示課題理清課文脈絡(luò)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)理清課文脈絡(luò)15’揭題導(dǎo)入5’1、總結(jié)全文。2、布置作業(yè)。反思/評(píng)價(jià)1、指導(dǎo)復(fù)述課文一、復(fù)習(xí)檢查概況：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《嫦娥奔月》MS-E-圖文結(jié)構(gòu)-Ⅱ?qū)W科：語(yǔ)文年級(jí)：五年級(jí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指導(dǎo)復(fù)述課文一、復(fù)習(xí)檢查概況：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《嫦娥奔月》MS-E-圖文結(jié)構(gòu)-Ⅱ?qū)W科：語(yǔ)文年級(jí)：五年級(jí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入3’1-5輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出后羿找妻的詞語(yǔ)。（講+做+想）1-4小組討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?嫦娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢?（小動(dòng)）1-3默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句。（想+做+講）1-2后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的動(dòng)詞。（講+做）1-1指名讀課文第一段。思考：說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。（想+講）1、總結(jié)全文。2、布置作業(yè)1、精讀課文一-三段反思/評(píng)價(jià)2-22-2按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。（小動(dòng)）1-2指名說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。(聽(tīng)+想+講)2-1布置作業(yè)，完成《同步練習(xí)與測(cè)評(píng)》（聽(tīng)）1-1說(shuō)說(shuō)本節(jié)譚你學(xué)到了什么。（想+講）1-3回憶一下，課文講了一件什么事？(想+講)2-1布置作業(yè)，完成《同步練習(xí)與測(cè)評(píng)》（聽(tīng)）1-1說(shuō)說(shuō)本節(jié)譚你學(xué)到了什么。（想+講）1-3回憶一下，課文講了一件什么事？(想+講)1-2齊讀生字新詞。（講）1-1指名讀生字，要求讀準(zhǔn)字音。（講）雙目標(biāo):１．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。２．借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。課型：標(biāo)準(zhǔn)課課時(shí)：第二課時(shí)精讀課文25’精讀課文25’復(fù)述課文5’總結(jié)全文2’MS-E-圖文結(jié)構(gòu)-ⅡMS-E-圖文結(jié)構(gòu)-Ⅱ?qū)W科：語(yǔ)文年級(jí)：五年級(jí)3-2同桌互改、師生互改。（做）3-1講評(píng)習(xí)作（做）2-2組織修改。（做）2-1擬題，完成初稿。（做）1-5結(jié)尾可怎么寫(xiě)?小組討論，小結(jié)。（小動(dòng)）1-4開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)?（想+講）1-3復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總3-2同桌互改、師生互改。（做）3-1講評(píng)習(xí)作（做）2-2組織修改。（做）2-1擬題，完成初稿。（做）1-5結(jié)尾可怎么寫(xiě)?小組討論，小結(jié)。（小動(dòng)）1-4開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)?（想+講）1-3復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫(xiě)作方法。（想+講）1-2討論：如果把介紹幾種樹(shù)葉的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開(kāi)頭和結(jié)尾)（想+講）1-1如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。（講+想）指導(dǎo)寫(xiě)法15’1-3指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫(xiě)作（聽(tīng)）1-2四人小組討論、交流：拿出自己搜集的樹(shù)葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹(shù)葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹(shù)葉?(楓葉、冬青葉……)（小動(dòng)）1-1指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書(shū)：形狀、顏色。（講+想）雙目標(biāo):1．通過(guò)組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的技能。

2．對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫(xiě)出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3．通過(guò)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。教學(xué)難點(diǎn)：觀察順序和寫(xiě)作順序相結(jié)合。課型：標(biāo)準(zhǔn)課課時(shí)：第一課時(shí)1、閱讀習(xí)作要求，明確如何寫(xiě)2、完成習(xí)作3、講評(píng)、修改習(xí)作概況：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)——習(xí)作三（觀察秋天的樹(shù)葉）導(dǎo)入5’明確要求，指導(dǎo)選材15’反思/評(píng)價(jià)1、激趣導(dǎo)入指導(dǎo)選材1-4師生共同小結(jié)：秋天到了，很多樹(shù)葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來(lái)觀察這些樹(shù)葉，寫(xiě)一篇介紹秋天的樹(shù)葉的習(xí)作。(板書(shū)課題)（講+想+聽(tīng)）1-3學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。（想+聽(tīng)）1-2在我們課本中還有幾種樹(shù)葉的照片，這些樹(shù)葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?

（想+講）1-1秋游時(shí)，老師帶同學(xué)們觀察了秋天的樹(shù)葉，你觀察到了哪些樹(shù)葉?

（想+講）1-3反饋。(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。(2)對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練（看+講+小動(dòng)）1-2練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(2)教師根據(jù)描紅情況小結(jié)。(3)學(xué)生仿寫(xiě)。（聽(tīng)+做）1-1指導(dǎo)。(1)指讀題目，明確練習(xí)要求。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式。(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“郊野、碧藍(lán)、嫦娥”等詞和整體布局。（聽(tīng)+講）教學(xué)“寫(xiě)好鋼筆字”1-3反饋。(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。(2)對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練（看+講+小動(dòng)）1-2練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(2)教師根據(jù)描紅情況小結(jié)。(3)學(xué)生仿寫(xiě)。（聽(tīng)+做）1-1指導(dǎo)。(1)指讀題目，明確練習(xí)要求。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式。(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“郊野、碧藍(lán)、嫦娥”等詞和整體布局。（聽(tīng)+講）教學(xué)“寫(xiě)好鋼筆字”8’2-3學(xué)生抄寫(xiě)這些諺語(yǔ)。（做）2-2教師根據(jù)諺語(yǔ)適當(dāng)拓展。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系)（想+講）2-1指名讀諺語(yǔ)，學(xué)生交流，理解這些諺語(yǔ)的意思。（想+講）1-2引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)唱。（聽(tīng)+講）1-1教師再次放錄音，學(xué)生對(duì)照這段話(huà)聽(tīng)。(引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣)（聽(tīng)）1、教學(xué)第二部分2、教學(xué)第三部分教學(xué)“語(yǔ)文與生活”15’1-6學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)讀這段話(huà)。（想+講）1-5小組合作：聯(lián)系劇情來(lái)想一想這段話(huà)的弦外之音。（小動(dòng)）1-4再認(rèn)真看唱詞，了解大意。（想+講）1-3教師簡(jiǎn)介《紅燈記》的劇情。(可以出示一些劇照)重點(diǎn)把這段唱詞的前因后果說(shuō)清楚。（看+聽(tīng)）1-2(教師放錄音)教師要求學(xué)生對(duì)照題中唱詞來(lái)聽(tīng)。（聽(tīng)）1-1談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。(聽(tīng))雙目標(biāo):1、學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。2、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。

課型：標(biāo)準(zhǔn)課課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)第一部分2-1、布置作業(yè)：完成《同步練習(xí)與測(cè)評(píng)——練習(xí)3》。（做）1-2指名說(shuō)。（講）1-1通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（想+講）1、總結(jié)全文2、布置作業(yè)1、教學(xué)“寫(xiě)好鋼筆字”總結(jié)布置作業(yè)2’教學(xué)“語(yǔ)文與生活”10’反思/評(píng)價(jià)概況：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)——練習(xí)三MS-E-圖文結(jié)構(gòu)-Ⅱ?qū)W科：語(yǔ)文年級(jí)：五年級(jí)1-6評(píng)議小結(jié)。（講）1-5每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表表演，師生評(píng)議。（想+小動(dòng)）1-4分組分問(wèn)題練說(shuō)怎樣去拒絕。（想+講+小動(dòng)）1-3學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。（想+講）1-2指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。1-6評(píng)議小結(jié)。（講）1-5每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表表演，師生評(píng)議。（想+小動(dòng)）1-4分組分問(wèn)題練說(shuō)怎樣去拒絕。（想+講+小動(dòng)）1-3學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。（想+講）1-2指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。（講）1-1啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，當(dāng)別人對(duì)你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時(shí)，你應(yīng)該怎么辦?（聽(tīng)+講）教學(xué)“誦讀與感悟”15’1-7學(xué)生將自己續(xù)寫(xiě)的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時(shí)的感覺(jué)是怎樣的。（想+講）1-6按討論的結(jié)果來(lái)續(xù)寫(xiě)。(做)1-5根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論“河流、蜜蜂、小鳥(niǎo)、我”的幸福是什么。（想+講）1-4小組討論引導(dǎo)學(xué)生得出“幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)”這個(gè)結(jié)論。（小動(dòng)）1-3學(xué)生討論“幸?！痹谖闹械暮x，理解著去讀背。（講+想）1-2學(xué)生自由地讀。（講）1-1讀題，明確要求。（講+聽(tīng)）1、教學(xué)口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)拒絕1、教學(xué)誦讀與感悟1-2指名試唱。（講）1-1上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，有哪位同學(xué)還記得？給大家說(shuō)說(shuō)。（講+想）雙目標(biāo):1、讀背《幸?！罚ㄟ^(guò)和續(xù)寫(xiě)的對(duì)比誦讀增加積累。2、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕別人。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕別人。課型：標(biāo)準(zhǔn)課課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)口語(yǔ)交際17’導(dǎo)入3’1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容反思/評(píng)價(jià)概況：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)——練習(xí)一MS-E-圖文結(jié)構(gòu)-Ⅱ?qū)W科：語(yǔ)文年級(jí)：五年級(jí)MS-E-MS-E-圖文結(jié)構(gòu)-Ⅱ?qū)W科：語(yǔ)文年級(jí)：五年級(jí)概況：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)概況：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《讀書(shū)莫放“攔路虎”》1-4、1-4、匯報(bào)自學(xué)情況（小動(dòng)）1-3討論、交流，讀課文。（想+講）1-2學(xué)生分小組采多種形式學(xué)習(xí)。（小動(dòng)）1-1學(xué)生帶著任務(wù)讀課文（想+講）（1）什么叫“攔路虎”？（2）面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（3）你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？（4）如何查字典？2-22-2總結(jié)學(xué)法(聽(tīng))2-1回憶我們以前學(xué)習(xí)課文，都用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)？(想+講)1-2閱讀課文就是根據(jù)自己學(xué)習(xí)課文的經(jīng)驗(yàn)自己讀懂課文。（聽(tīng)）1-1看課題，有什么特別的地方嗎？（課題中有個(gè)三角形，這是閱讀課文的標(biāo)志。）（講+想+聽(tīng)）2-2小組交流讀后感受。（小動(dòng)）2-2小組交流讀后感受。（小動(dòng)）2-1閱讀《毛遂自薦》（想+講）1-3小組交流：談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。（小動(dòng)）1-2找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。（想+講）1-1采用多種形式練讀全文。（想+講）雙目標(biāo):1、能正確、流利地朗讀課文。雙目標(biāo):1、能正確、流利地朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。3、初步學(xué)習(xí)讀懂一篇課文的方法。養(yǎng)成讀書(shū)的正確習(xí)慣及查字典的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：明白成語(yǔ)故事中包含的深刻道理。課型：標(biāo)準(zhǔn)課課時(shí)：一課時(shí)自學(xué)課文15’板書(shū)課題回憶學(xué)習(xí)課文的方法，總結(jié)學(xué)法2-1布置作業(yè)：完成《同步練習(xí)與測(cè)評(píng)》1-2學(xué)生匯報(bào)（講）1-1通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了故事中告訴我們的道理了嗎？（想+講）1、熟讀積累2、綜合訓(xùn)練總結(jié)全文布置作業(yè)2’自學(xué)課文15’板書(shū)課題回憶學(xué)習(xí)課文的方法，總結(jié)學(xué)法2-1布置作業(yè)：完成《同步練習(xí)與測(cè)評(píng)》1-2學(xué)生匯報(bào)（講）1-1通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了故事中告訴我們的道理了嗎？（想+講）1、熟讀積累2、綜合訓(xùn)練總結(jié)全文布置作業(yè)2’熟讀積累、綜合練習(xí)15’導(dǎo)入3’1、總結(jié)全文。2、布置作業(yè)1、學(xué)生自學(xué)反思/評(píng)價(jià)1-4小組選出寫(xiě)得好的字，點(diǎn)評(píng)（想+講）1-3學(xué)生描紅。（做）1-2師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)字形結(jié)構(gòu)。（看+聽(tīng)）1-1觀察生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。（想+講）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8’1-6對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。1-5默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話(huà)？1-4自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望1-4小組選出寫(xiě)得好的字，點(diǎn)評(píng)（想+講）1-3學(xué)生描紅。（做）1-2師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)字形結(jié)構(gòu)。（看+聽(tīng)）1-1觀察生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。（想+講）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8’1-6對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。1-5默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話(huà)？1-4自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”的情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍？（講+想）1-3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？（小動(dòng)+想+講）1-2默讀課文，提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。（想+講）1-1（板課題）學(xué)生齊讀課題。（講）1-3齊讀課題。（講）1-2簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。（聽(tīng)+講）1-1同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（講）雙目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、知道《狐貍和葡萄》這則寓言故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)重難點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。課型：標(biāo)準(zhǔn)課課時(shí)：第一課時(shí)2-1布置作業(yè)：完成《同步練習(xí)與測(cè)評(píng)》1-2學(xué)生匯報(bào)（講）1-1這則寓言故事告訴我們什么道理？（想+講）1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)總結(jié)全文布置作業(yè)2’精讀《狐貍和葡萄》20’導(dǎo)入5’1、總結(jié)全文。2、布置作業(yè)1、學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。1、導(dǎo)入揭題反思/評(píng)價(jià)概況：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《伊索寓言》之《狐貍和葡萄》MS-E-圖文結(jié)構(gòu)-Ⅱ?qū)W科：語(yǔ)文年級(jí)：五年級(jí)MS-E-MS-E-圖文結(jié)構(gòu)-Ⅱ?qū)W科：語(yǔ)文年級(jí)：五年級(jí)1-5齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。1-5齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。（講+想）1-4、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的例子嗎？（想+講）1-3默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？小組討論。（小動(dòng)）1-2指名讀，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？（想+講）1-1自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？（想+做）概況：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《伊索寓言》之《牧童和狼》《狐貍和烏鴉》1-4引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒(méi)有類(lèi)似的例子？1-4引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒(méi)有類(lèi)似的例子？）（想+講）1-3想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？（想+講）1-2小組討論后匯報(bào)。（小動(dòng)）1-1小組合作學(xué)習(xí)：按學(xué)習(xí)前兩則寓言的方法學(xué)習(xí)這則寓言：讀一讀，想一想這篇寓言說(shuō)了一件什么事？（小動(dòng)+想+講）2-22-2這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板課題）齊讀課題。（講）2-1大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來(lái)了》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們講一講。(想+講)1-2齊讀生字新詞。（講）1-1指名讀生字，要求讀準(zhǔn)字音。（講）2-1布置作業(yè)：完成《同步練習(xí)與測(cè)評(píng)