地理教學(xué)論知到智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋綿陽(yáng)師范學(xué)院

地理教學(xué)論知到智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋綿陽(yáng)師范學(xué)院第一章單元測(cè)試

地理教學(xué)活動(dòng)中的核心因素是

A:地理課程B:學(xué)生C:地理教學(xué)目標(biāo)D:地理教師

答案:學(xué)生下列描述正確的是

A:1980教育部頒布了高等師范院校《中學(xué)地理教學(xué)法教學(xué)大綱》B:1919年陶行知先生提出了“教學(xué)做合一”的教育思想C:1904年，清朝政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，推行癸卯學(xué)制D:我國(guó)現(xiàn)代地理學(xué)的奠基人之一竺可楨先生1929年著《地理教學(xué)法》

答案:1980教育部頒布了高等師范院?！吨袑W(xué)地理教學(xué)法教學(xué)大綱》；1919年陶行知先生提出了“教學(xué)做合一”的教育思想；1904年，清朝政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，推行癸卯學(xué)制我國(guó)第一部《地理教學(xué)論》是誰(shuí)主編的

A:李家清B:陳澄C:楊新D:袁書(shū)琪

答案:陳澄地理教學(xué)論的主要矛盾有

A:教什么B:誰(shuí)來(lái)教C:為什么教D:如何學(xué)E:怎樣教

答案:教什么；為什么教；如何學(xué)；怎樣教地理教學(xué)論的發(fā)展基礎(chǔ)有

A:地理科學(xué)B:系統(tǒng)科學(xué)C:學(xué)習(xí)理論D:教育學(xué)E:教育技術(shù)學(xué)

答案:地理科學(xué)；系統(tǒng)科學(xué)；學(xué)習(xí)理論；教育學(xué)；教育技術(shù)學(xué)下列不屬于地理教學(xué)論的主要研究任務(wù)的是

A:研究地理教師的成長(zhǎng)與發(fā)展B:研究地理教學(xué)的過(guò)程與方法C:研究地理課程的目的與功能D:研究地理教學(xué)的內(nèi)容與形式E:地理課程標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)

答案:地理課程標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)地理教學(xué)論研究的方法與地理教學(xué)科學(xué)研究的方法不是通用的。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)地理教學(xué)目標(biāo)是地理教學(xué)系統(tǒng)中最具實(shí)質(zhì)性的因素

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)中最活躍、最豐富多彩的要素

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)發(fā)展時(shí)期的地理教學(xué)論比較關(guān)注“如何學(xué)”，研究視野較為開(kāi)闊，并提出了入直觀性和啟發(fā)性等一系列的教學(xué)原則。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第二章單元測(cè)試

世界第一部地理教科書(shū)是由捷克教育家夸美紐斯1650編著的《世界圖解》

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)研究性學(xué)習(xí)中英國(guó)被稱(chēng)為綜合學(xué)習(xí)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)美國(guó)將教學(xué)策略劃分為封閉式、引導(dǎo)式和開(kāi)放式三種類(lèi)型。引導(dǎo)式教學(xué)主要是進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)我國(guó)古代地理學(xué)發(fā)展的歷史悠久，但古代學(xué)校中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)地理課程

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)我國(guó)中學(xué)地理課程發(fā)展大致經(jīng)歷了清末時(shí)期、民國(guó)時(shí)期、中華人民共和國(guó)成立到改革開(kāi)放時(shí)期和改革開(kāi)放以后四個(gè)時(shí)期。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)香港地理課程的內(nèi)容選取側(cè)重了對(duì)環(huán)境議題和環(huán)境教育的探討

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)2002年正式頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)地理教學(xué)大綱》首次提出了研究性學(xué)習(xí)課題

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)現(xiàn)代中學(xué)地理課程開(kāi)始于

A:第二次世界大戰(zhàn)之前B:第二次世界大戰(zhàn)之后C:20世紀(jì)70年代初D:20世紀(jì)30年代初

答案:第二次世界大戰(zhàn)之后國(guó)外現(xiàn)代中學(xué)地理課程的改革特點(diǎn)有

A:課程組織以區(qū)域?qū)W習(xí)或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)為基本結(jié)構(gòu)B:地理課程目標(biāo)全面，重視能力培養(yǎng)C:課程內(nèi)容以可持續(xù)發(fā)展為主線，以人地關(guān)系為核心D:地理課程實(shí)施中突出探究式教學(xué)E:地理課程地位上升，設(shè)置類(lèi)型多樣

答案:課程組織以區(qū)域?qū)W習(xí)或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)為基本結(jié)構(gòu)；地理課程目標(biāo)全面，重視能力培養(yǎng)；地理課程實(shí)施中突出探究式教學(xué)；地理課程地位上升，設(shè)置類(lèi)型多樣下列表述錯(cuò)誤的是

A:1996年國(guó)家教委制定了新的高中課程計(jì)劃，計(jì)劃規(guī)定高中地理分為必修和選修B:2002年教育部正式頒布了《全日制普通高級(jí)中學(xué)地理教學(xué)大綱》C:2003年教育部頒布了《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》D:2001年教育部頒布了《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》

答案:2001年教育部頒布了《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》

第三章單元測(cè)試

黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)（）根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

A:立德樹(shù)人B:素質(zhì)教育C:應(yīng)試教育D:核心素養(yǎng)

答案:立德樹(shù)人高中階段（修訂版）的地理課程理念包括：（）

A:建立基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系B:創(chuàng)新培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式C:構(gòu)建以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的地理課程D:培養(yǎng)學(xué)生必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng)

答案:建立基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系；創(chuàng)新培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的地理課程；培養(yǎng)學(xué)生必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng)地理課程改革的目標(biāo)最后以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)，以總目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。具體目標(biāo)體現(xiàn)在（）幾個(gè)維度。

A:情感態(tài)度與價(jià)值觀B:知識(shí)與技能C:能力與技巧D:過(guò)程與方法

答案:情感態(tài)度與價(jià)值觀；知識(shí)與技能；過(guò)程與方法最新的高中階段（修訂版）的課程總目標(biāo)是：通過(guò)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)2001年秋實(shí)施的《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)版），它是新中國(guó)成立以來(lái)（）次正式向全國(guó)頒發(fā)、實(shí)施的中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)。

A:第四B:第三C:第一D:第二

答案:第一初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)由()部分組成

A:課程目標(biāo)B:前言C:實(shí)施建議D:內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

答案:課程目標(biāo)；前言；實(shí)施建議；內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一般說(shuō)來(lái)，一條“標(biāo)準(zhǔn)”可剖析成()

A:行為動(dòng)詞B:主體內(nèi)容C:中心詞D:前置限定

答案:行為動(dòng)詞；主體內(nèi)容；前置限定課標(biāo)“運(yùn)用中國(guó)地形圖概況我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征?！敝小斑\(yùn)用”屬于

A:行為動(dòng)詞B:中心詞C:主體內(nèi)容D:前置限定

答案:前置限定地理中考不具備“選拔”功能

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)開(kāi)展學(xué)科教學(xué)論研究時(shí)，應(yīng)關(guān)注

A:學(xué)科教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在邏輯B:結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)C:遵循教育規(guī)律D:該學(xué)科發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀

答案:學(xué)科教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在邏輯；結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；遵循教育規(guī)律；該學(xué)科發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀地理教學(xué)論是一門(mén)交叉科學(xué)，主要涉及

A:計(jì)算機(jī)科學(xué)B:地理科學(xué)C:教育學(xué)D:心理學(xué)

答案:地理科學(xué)；教育學(xué)；心理學(xué)地理教學(xué)系統(tǒng)至少包括

A:學(xué)習(xí)地理的學(xué)生B:地理教師C:地理教學(xué)環(huán)境D:中小學(xué)各科教材

答案:學(xué)習(xí)地理的學(xué)生；地理教師；地理教學(xué)環(huán)境地理課程的影響因素很多，但主要可歸納為三大方面，即

A:自然因素B:社會(huì)因素C:學(xué)生因素D:學(xué)科因素

答案:社會(huì)因素；學(xué)生因素；學(xué)科因素地理課程分為分科地理課程與綜合地理課程，其劃分依據(jù)是

A:課程的表現(xiàn)形式B:課程的管理主體C:課程內(nèi)容的組織形式D:課程的實(shí)施要求

答案:課程的表現(xiàn)形式校園文化、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)校團(tuán)體交往活動(dòng)可以歸類(lèi)為

A:國(guó)家地理課程B:分科地理課程C:必修地理課程D:隱性地理課程

答案:隱性地理課程討論和確定地理課程與教學(xué)論的研究對(duì)象是進(jìn)行地理課程與教學(xué)論研究的前提。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)地理教學(xué)論是研究人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)地理教學(xué)論指向解決高等地理教育“教什么”及“為什么教”，“怎樣教”和“如何學(xué)”之間存在的矛盾。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)地理教學(xué)論的發(fā)展與教育學(xué)的發(fā)展密切相關(guān)。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)國(guó)外地理課程的發(fā)展大體可以劃分為

A:現(xiàn)當(dāng)代地理課程時(shí)期B:近代地理課程時(shí)期C:古代地理課程時(shí)期D:遠(yuǎn)古代地理課程時(shí)期

答案:現(xiàn)當(dāng)代地理課程時(shí)期；近代地理課程時(shí)期；古代地理課程時(shí)期

第四章單元測(cè)試

地理教材包括

A:地理教師教學(xué)用書(shū)B(niǎo):地理圖冊(cè)C:地理教科書(shū)D:地理教室

答案:地理教師教學(xué)用書(shū)；地理圖冊(cè)；地理教科書(shū)初中地理教科書(shū)應(yīng)建立合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)在

A:應(yīng)包括全球的所有大洲和地區(qū)B:不必拘泥于區(qū)域地理的學(xué)科體系C:要注意區(qū)域知識(shí)組合的覆蓋面D:有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系

答案:不必拘泥于區(qū)域地理的學(xué)科體系；要注意區(qū)域知識(shí)組合的覆蓋面；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系初中地理教科書(shū)應(yīng)選擇聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、反映時(shí)代特征的素材，體現(xiàn)的理念主要是

A:構(gòu)建思想性突出的地理B:學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理C:學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理D:學(xué)習(xí)實(shí)踐性提出的地理

答案:學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理學(xué)校地理教學(xué)中最重要、最基本的教材

A:地理教科書(shū)B(niǎo):地理圖像和音頻、視頻C:地理課件D:地理圖冊(cè)

答案:地理教科書(shū)采用問(wèn)題、情境、案例等多種思路組織教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)

A:地理數(shù)科書(shū)的框架結(jié)構(gòu)的優(yōu)化B:地理教科書(shū)的育人功能的彰顯C:紙電互補(bǔ)的新型教科書(shū)系統(tǒng)的構(gòu)建D:高中新課程地理教科書(shū)呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新

答案:高中新課程地理教科書(shū)呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新高中新課標(biāo)教科書(shū)適當(dāng)引入地理學(xué)科最新的研究成果主要有利于

A:優(yōu)化地理數(shù)科書(shū)的框架結(jié)構(gòu)B:彰顯地理教科書(shū)的育人功能C:構(gòu)建紙電互補(bǔ)的新型教科書(shū)系統(tǒng)D:創(chuàng)新地理教科書(shū)的呈現(xiàn)方式

答案:彰顯地理教科書(shū)的育人功能初中地理教科書(shū)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)，積極拓展難度，培養(yǎng)學(xué)生地理思維。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)初中地理教科書(shū)將有些內(nèi)容設(shè)計(jì)成開(kāi)放式的，不直接提供問(wèn)題的結(jié)論，利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)遙感圖像晦澀難懂，編入初中地理教科書(shū)，不符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)初中地理教材安排一定數(shù)量的閱讀內(nèi)容，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于組織教學(xué)內(nèi)容。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)教材編寫(xiě)一定要解決好的問(wèn)題有

A:編什么B:何時(shí)編C:誰(shuí)來(lái)編D:怎樣編

答案:誰(shuí)來(lái)編；怎樣編地理教材的編寫(xiě)應(yīng)該

A:優(yōu)化地理教材的框架結(jié)構(gòu)B:構(gòu)建紙電互補(bǔ)的新型教材系統(tǒng)C:彰顯地理教材的育人功能D:創(chuàng)新地理教材的呈現(xiàn)方式

答案:優(yōu)化地理教材的框架結(jié)構(gòu)；構(gòu)建紙電互補(bǔ)的新型教材系統(tǒng)；彰顯地理教材的育人功能；創(chuàng)新地理教材的呈現(xiàn)方式地理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容及安排要遵循

A:教師水平B:國(guó)家政策C:課程標(biāo)準(zhǔn)D:學(xué)生情況

答案:課程標(biāo)準(zhǔn)美國(guó)地理教材的特點(diǎn)有

A:基于課程標(biāo)準(zhǔn)B:突出技能培養(yǎng)C:強(qiáng)調(diào)遷移應(yīng)用D:重視生活經(jīng)驗(yàn)

答案:基于課程標(biāo)準(zhǔn)；突出技能培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)遷移應(yīng)用；重視生活經(jīng)驗(yàn)人教版地理教材特點(diǎn)

A:聯(lián)系生活的體驗(yàn)B:創(chuàng)設(shè)教學(xué)的空間C:注重內(nèi)容的應(yīng)用D:滲透研究性學(xué)習(xí)E:文圖互補(bǔ)的形式

答案:聯(lián)系生活的體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)教學(xué)的空間；注重內(nèi)容的應(yīng)用；滲透研究性學(xué)習(xí)；文圖互補(bǔ)的形式我們?cè)谶x取地理教材只需考慮教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)生的接受能力。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)地理教材是學(xué)生最重要的地理學(xué)習(xí)資源

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)教材必須經(jīng)過(guò)省級(jí)行政部門(mén)審查合格后，方能出版發(fā)行

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)地理課程標(biāo)準(zhǔn)代表了國(guó)家對(duì)地理學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一要求，具有法律性質(zhì)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)人教版高中地理教材章前語(yǔ)和問(wèn)題的設(shè)計(jì)的依據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第五章單元測(cè)試

從地理教材的內(nèi)部邏輯聯(lián)系來(lái)看，高中地理1第二章《地球上的大氣》和第三章《地球上的水》之間屬于（）

A:并列關(guān)系B:從屬關(guān)系C:因果關(guān)系D:層次關(guān)系

答案:并列關(guān)系地理教材分析的一般方法包括：（）

A:具體分析B:局部分析C:整體分析D:外部分析

答案:具體分析；整體分析下列屬于高中地理教材的外部聯(lián)系的有：（）

A:與實(shí)際生活的聯(lián)系B:與初中地理知識(shí)的聯(lián)系C:與大學(xué)地理知識(shí)的聯(lián)系D:與相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系

答案:與實(shí)際生活的聯(lián)系；與初中地理知識(shí)的聯(lián)系；與相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系地理教材的內(nèi)部分析主要包括：（）和表述結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容。

A:能力構(gòu)成B:知識(shí)結(jié)構(gòu)C:情感態(tài)度與價(jià)值觀D:重點(diǎn)、難點(diǎn)

答案:能力構(gòu)成；知識(shí)結(jié)構(gòu)；情感態(tài)度與價(jià)值觀；重點(diǎn)、難點(diǎn)敘述性課文具有較好的互補(bǔ)性、靈活性、開(kāi)放性、參與性。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)我們教學(xué)中的教材觀就是“教教材”。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)地理教材運(yùn)用的基本策略包括：（）

A:依據(jù)學(xué)生認(rèn)知，刪減教材內(nèi)容B:為了學(xué)生發(fā)展，拓展教材內(nèi)容C:依據(jù)教學(xué)邏輯，梳理教材內(nèi)容D:根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇教材內(nèi)容

答案:為了學(xué)生發(fā)展，拓展教材內(nèi)容；依據(jù)教學(xué)邏輯，梳理教材內(nèi)容；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇教材內(nèi)容運(yùn)用地理教材時(shí)需要處理好的關(guān)系包括

A:地理教材與學(xué)生實(shí)際能力B:地理教科書(shū)與配套教材C:地理教材與地理課程標(biāo)準(zhǔn)D:地理教材“一本”與“多本"

答案:地理教材與學(xué)生實(shí)際能力；地理教科書(shū)與配套教材；地理教材與地理課程標(biāo)準(zhǔn)；地理教材“一本”與“多本"目前，使用比較廣泛的高中地理教材版本有

A:人教版B:魯教版C:中圖版D:湘教版

答案:人教版；魯教版；中圖版；湘教版要高效發(fā)揮教材的作用，必須

A:用好教材所留空間B:發(fā)揮教師主觀能動(dòng)作用C:突出學(xué)生主體地位D:重組教學(xué)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式

答案:用好教材所留空間；發(fā)揮教師主觀能動(dòng)作用；突出學(xué)生主體地位；重組教學(xué)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同地理景觀圖片來(lái)觀察不同地區(qū)某一方面的地理特征，體現(xiàn)了野外實(shí)踐的重要價(jià)值。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校條件以及教師自身特質(zhì)選擇合適的地理教學(xué)方式，體現(xiàn)教學(xué)方法需注重多樣性。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)我國(guó)初中地理教科書(shū)編寫(xiě)應(yīng)注意地區(qū)適應(yīng)性，因?yàn)槲覈?guó)在以下方面地區(qū)差異巨大

A:社會(huì)B:文化C:自然D:經(jīng)濟(jì)

答案:社會(huì)；文化；自然；經(jīng)濟(jì)初中地理教科書(shū)編寫(xiě)體現(xiàn)發(fā)揮教科書(shū)的學(xué)法引導(dǎo)功能的有

A:課程的管理主體B:將有些內(nèi)容設(shè)計(jì)成開(kāi)放式C:課程的實(shí)施要求D:設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)

答案:將有些內(nèi)容設(shè)計(jì)成開(kāi)放式；設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)體現(xiàn)初中地理教科書(shū)編寫(xiě)關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展的有

A:采用一些富于啟發(fā)性和趣味性的問(wèn)題導(dǎo)入B:安插一些引人入勝、拓展知識(shí)的地理小故事C:提倡多使用地圖以及剖面圖、景觀圖等圖像D:從學(xué)生身邊的或熟悉的地理事物入手

答案:采用一些富于啟發(fā)性和趣味性的問(wèn)題導(dǎo)入；安插一些引人入勝、拓展知識(shí)的地理小故事；提倡多使用地圖以及剖面圖、景觀圖等圖像；從學(xué)生身邊的或熟悉的地理事物入手高中地理地理教科書(shū)的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)的特征包括

A:學(xué)科性B:開(kāi)放性C:教學(xué)性D:固定性

答案:學(xué)科性；開(kāi)放性；教學(xué)性構(gòu)建紙電互補(bǔ)的新型教科書(shū)系統(tǒng)，應(yīng)努力做到

A:為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富多樣的數(shù)字化地圖、音頻和視頻資源B:建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字平臺(tái)C:采用問(wèn)題、情境、案例等多種思路組織教學(xué)內(nèi)容D:將地理信息技術(shù)的應(yīng)用作為重要內(nèi)容

答案:為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富多樣的數(shù)字化地圖、音頻和視頻資源；建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字平臺(tái)；將地理信息技術(shù)的應(yīng)用作為重要內(nèi)容正確處理地理教材與教學(xué)的關(guān)系，應(yīng)樹(shù)立

A:“高考評(píng)價(jià)指揮”的教材觀B:“學(xué)生為本”的教材觀C:“標(biāo)準(zhǔn)本位”的教材觀D:“教科書(shū)至上”的教材觀

答案:“學(xué)生為本”的教材觀；“標(biāo)準(zhǔn)本位”的教材觀2011版星球地圖出版社七年級(jí)地理教科書(shū)活動(dòng)課“太陽(yáng)光直射、斜射對(duì)地面獲得熱量的影響”，教材編寫(xiě)體現(xiàn)

A:選擇反映時(shí)代特征的素材B:建立合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)C:發(fā)揮教科書(shū)的學(xué)法引導(dǎo)功能D:設(shè)計(jì)有彈性的教學(xué)內(nèi)容組織

答案:發(fā)揮教科書(shū)的學(xué)法引導(dǎo)功能2019版新課標(biāo)高中地理教科書(shū)，以給定的簡(jiǎn)單地理事象，辨識(shí)某些自然地理要素與人類(lèi)活動(dòng)相互作用的主要方式和結(jié)果，體現(xiàn)地理核心素養(yǎng)及其水平等級(jí)是

A:區(qū)域認(rèn)知水平1B:區(qū)域認(rèn)知水平2C:人地協(xié)調(diào)觀水平1D:人地協(xié)調(diào)觀水平2

答案:人地協(xié)調(diào)觀水平2

第六章單元測(cè)試

按使用的信息符號(hào)來(lái)分類(lèi)，屬于語(yǔ)言符號(hào)媒體的是

A:電視B:地圖C:板圖板畫(huà)D:印刷

答案:印刷下列屬于地理教學(xué)媒體選擇的依據(jù)的有（）

A:教師特點(diǎn)B:教學(xué)內(nèi)容C:教學(xué)的目標(biāo)D:學(xué)生特點(diǎn)

答案:教師特點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)的目標(biāo)；學(xué)生特點(diǎn)要說(shuō)明地球的運(yùn)動(dòng)特征，最好選用哪種媒體？（）

A:掛圖B:口頭描述C:動(dòng)畫(huà)D:板圖板畫(huà)

答案:動(dòng)畫(huà)多樣性原則要求課堂教學(xué)應(yīng)盡可能多地采用一些教學(xué)媒體，那也就是說(shuō)一堂課，媒體選得越多越好。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)復(fù)習(xí)舊課→導(dǎo)入新課→講解新課→鞏固新課→檢查反饋的環(huán)節(jié)屬于常見(jiàn)教學(xué)模式中的（）

A:探究式B:討論式C:自學(xué)-輔導(dǎo)D:講解-接受

答案:講解-接受新課程倡導(dǎo)的地理教學(xué)過(guò)程模式主要有（）

A:討論式B:參與-活動(dòng)式C:探究式D:角色扮演式

答案:討論式；參與-活動(dòng)式；探究式；角色扮演式探究式地理教學(xué)過(guò)程模式有利于引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)自主探究獲得知識(shí)，完全不需要教師講解。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)地理教學(xué)目標(biāo)劃分的層次有

A:單元目標(biāo)B:課程目標(biāo)C:課時(shí)目標(biāo)D:學(xué)科目標(biāo)

答案:單元目標(biāo)；課程目標(biāo)；課時(shí)目標(biāo)地理課時(shí)目標(biāo)制定的原則包括

A:操作性B:差異性C:全面性D:系統(tǒng)性

答案:操作性；差異性；全面性；系統(tǒng)性曹琦教授認(rèn)為講授法包括

A:朗讀B:總結(jié)C:問(wèn)答D:講述

答案:朗讀；講述陳澄教授認(rèn)為注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為主的方法有

A:演示法B:案例法C:實(shí)驗(yàn)法D:調(diào)查法E:觀測(cè)法

答案:實(shí)驗(yàn)法；調(diào)查法；觀測(cè)法影響地理教學(xué)方法選擇的因素有

A:教學(xué)目標(biāo)B:學(xué)生情況C:教學(xué)內(nèi)容D:課程標(biāo)準(zhǔn)E:學(xué)科特點(diǎn)

答案:教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生情況；教學(xué)內(nèi)容；課程標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)科特點(diǎn)地理課堂導(dǎo)入形式可以有

A:目標(biāo)導(dǎo)入法B:復(fù)習(xí)導(dǎo)入法C:時(shí)事導(dǎo)入法D:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法

答案:目標(biāo)導(dǎo)入法；復(fù)習(xí)導(dǎo)入法；時(shí)事導(dǎo)入法；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法課堂總結(jié)的類(lèi)型可以有

A:懸念性總結(jié)B:概括性總結(jié)C:趣味性總結(jié)D:啟發(fā)性總結(jié)

答案:懸念性總結(jié)；概括性總結(jié)；趣味性總結(jié)；啟發(fā)性總結(jié)地理課堂教學(xué)目標(biāo)的編制過(guò)程順序是①學(xué)情分析②框架整理③課標(biāo)解讀④目標(biāo)描述

A:③①②④B:①②③④C:②①④③D:①③④②

答案:③①②④地理教學(xué)過(guò)程的順序可以是

①?gòu)?fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課②互動(dòng)探究，合作交流③學(xué)以致用，鞏固新課④確定目標(biāo)，有的放矢

A:①②③④B:②③①④C:①④②③D:③①②④

答案:①④②③傳統(tǒng)備課的主要特點(diǎn)是

A:動(dòng)態(tài)的教案為載體B:以結(jié)果性評(píng)價(jià)為準(zhǔn)繩C:以學(xué)生為中心D:教師為引導(dǎo)

答案:以結(jié)果性評(píng)價(jià)為準(zhǔn)繩提出問(wèn)題-設(shè)計(jì)活動(dòng)-收集資料-研究課題-總結(jié)評(píng)論的教學(xué)程序?qū)儆谑裁唇虒W(xué)過(guò)程模式

A:角色扮演式B:討論式C:探究式D:參與-討論式

答案:參與-討論式下列描述正確的是

A:教學(xué)設(shè)施是教學(xué)媒體選擇的依據(jù)之一B:媒體的選擇應(yīng)以教師和學(xué)生為中心C:教學(xué)媒體的優(yōu)化選擇與設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為導(dǎo)向D:媒體的優(yōu)勢(shì)是相對(duì)的

答案:教學(xué)設(shè)施是教學(xué)媒體選擇的依據(jù)之一；媒體的優(yōu)勢(shì)是相對(duì)的注重學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法有

A:角色扮演法B:發(fā)現(xiàn)教學(xué)法C:問(wèn)題解決法D:討論教學(xué)法E:案例教學(xué)法

答案:發(fā)現(xiàn)教學(xué)法；問(wèn)題解決法；案例教學(xué)法

第七章單元測(cè)試

屬于地理講解中事實(shí)性知識(shí)的是（）

A:地理概念B:地理規(guī)律C:地名D:地理分布

答案:地名；地理分布“為掃清學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，對(duì)學(xué)生不懂的名詞術(shù)語(yǔ)、原理用通俗的話簡(jiǎn)要地說(shuō)明，或是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)一些已知的名詞術(shù)語(yǔ)做補(bǔ)充說(shuō)明”屬于講解中的（）

A:描述B:陳述C:分析D:解釋

答案:解釋解釋的技能要求教師語(yǔ)言豐富、生動(dòng)，解釋的越詳細(xì)越好，越全面越好，一節(jié)課的大部分時(shí)間都可用作“解釋”。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)地理板書(shū)的常用類(lèi)型有（）

A:表格式板書(shū)B(niǎo):綱目式板書(shū)C:結(jié)構(gòu)式板書(shū)D:圖文式板書(shū)

答案:表格式板書(shū)；綱目式板書(shū)；結(jié)構(gòu)式板書(shū)；圖文式板書(shū)要說(shuō)明地形雨的形成，可以選擇哪種技巧（）

A:幾何略圖B:曲線圖C:表格式板書(shū)D:動(dòng)態(tài)畫(huà)法

答案:動(dòng)態(tài)畫(huà)法我們?cè)凇叭濉钡膶?shí)際操作中，最好可以先作圖，再講解。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)按照問(wèn)題的難易程度劃分，提問(wèn)包括

A:深度提問(wèn)B:簡(jiǎn)單提問(wèn)C:復(fù)雜提問(wèn)

答案:深度提問(wèn)；簡(jiǎn)單提問(wèn)按照問(wèn)題的開(kāi)放程度劃分，提問(wèn)包括

A:開(kāi)放式提問(wèn)B:半開(kāi)放提問(wèn)C:封閉式提問(wèn)

答案:開(kāi)放式提問(wèn)；封閉式提問(wèn)課堂提問(wèn)需要遵循的原則有

A:針對(duì)性B:啟發(fā)性C:趣味性D:恰當(dāng)時(shí)機(jī)E:層次性

答案:針對(duì)性；啟發(fā)性；趣味性；層次性回顧式承轉(zhuǎn)的作用有

A:強(qiáng)化知識(shí)銜接B:培養(yǎng)邏輯能力C:聯(lián)系前后知識(shí)D:降低學(xué)習(xí)難度

答案:強(qiáng)化知識(shí)銜接；培養(yǎng)邏輯能力；聯(lián)系前后知識(shí)；降低學(xué)習(xí)難度矛盾式承轉(zhuǎn)的作用有

A:吸引學(xué)生的注意B:激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣C:激起學(xué)生尋求答案的欲望D:調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維

答案:吸引學(xué)生的注意；激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣；激起學(xué)生尋求答案的欲望；調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)式承轉(zhuǎn)的作用有

A:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力B:提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率C:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材D:提高學(xué)生地理實(shí)踐

答案:提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材胡淑珍將教學(xué)技能分為

A:課堂教學(xué)技能B:教學(xué)觀察和評(píng)價(jià)技能C:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能D:活動(dòng)技能和教學(xué)研究技能E:課題教學(xué)設(shè)計(jì)技能

答案:課堂教學(xué)技能；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能；活動(dòng)技能和教學(xué)研究技能；課題教學(xué)設(shè)計(jì)技能地理課堂語(yǔ)言的構(gòu)成要素有

A:地理課堂體態(tài)語(yǔ)言B:作業(yè)批語(yǔ)C:地理課堂書(shū)面文字表達(dá)D:地理課堂口語(yǔ)表達(dá)

答案:地理課堂體態(tài)語(yǔ)言；作業(yè)批語(yǔ)；地理課堂書(shū)面文字表達(dá)；地理課堂口語(yǔ)表達(dá)下列屬于地理課堂教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)言的有

A:適當(dāng)?shù)淖邉?dòng)B:手勢(shì)C:適當(dāng)?shù)耐ｎDD:眼神交流E:面部表情

答案:適當(dāng)?shù)淖邉?dòng)；手勢(shì)；適當(dāng)?shù)耐ｎD；眼神交流；面部表情設(shè)計(jì)地理課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問(wèn)題

A:趣味性B:藝術(shù)性C:目的性D:適應(yīng)性E:啟發(fā)性

答案:趣味性；藝術(shù)性；目的性；啟發(fā)性下列描述不屬于地理教學(xué)反饋的功能的有

A:調(diào)整教學(xué)進(jìn)度B:優(yōu)化教學(xué)媒體C:掌握學(xué)習(xí)情況D:評(píng)價(jià)學(xué)生

答案:優(yōu)化教學(xué)媒體；評(píng)價(jià)學(xué)生課堂結(jié)束技能的作用有

A:了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況B:延伸拓展C:構(gòu)建知識(shí)體系D:強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

答案:了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況；延伸拓展；構(gòu)建知識(shí)體系；強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)計(jì)算機(jī)更有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物的感性認(rèn)識(shí)，因此，中教學(xué)中要多用

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)教學(xué)過(guò)程不屬于CAIG的腳本設(shè)計(jì)內(nèi)容

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第八章單元測(cè)試

地理教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)就是卷面分?jǐn)?shù)=學(xué)習(xí)結(jié)果。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)屬于地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和對(duì)象的有（）

A:情感態(tài)度與價(jià)值觀B:學(xué)業(yè)成績(jī)C:地理認(rèn)知D:學(xué)習(xí)活動(dòng)

答案:情感態(tài)度與價(jià)值觀；學(xué)業(yè)成績(jī)；地理認(rèn)知；學(xué)習(xí)活動(dòng)地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法倡導(dǎo)多樣化，即不同的目標(biāo)領(lǐng)域(認(rèn)知、技能、情感)要用不同的方法來(lái)評(píng)價(jià)。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)對(duì)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)歷程和變化最好采用（）評(píng)價(jià)方法

A:談話法B:觀察法C:檔案袋法D:書(shū)面測(cè)驗(yàn)

答案:檔案袋法地理試卷的設(shè)計(jì)首先確定測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)試卷的雙向細(xì)目表一般包括()

A:難度B:分值C:能力層級(jí)D:考點(diǎn)

答案:難度；分值；能力層級(jí)；考點(diǎn)選擇題的編制技巧主要包括（）

A:避免使用具有提示性詞語(yǔ)B:題干表述應(yīng)力求精煉、準(zhǔn)確、清楚C:正確答案要有一定規(guī)律性D:干擾項(xiàng)不能錯(cuò)得太明顯

答案:避免使用具有提示性詞語(yǔ)；題干表述應(yīng)力求精煉、準(zhǔn)確、清楚；干擾項(xiàng)不能錯(cuò)得太明顯地理試題質(zhì)量的分析主要包括（）

A:信度B:難度C:區(qū)分度D:效度

答案:信度；難度；區(qū)分度；效度通常來(lái)說(shuō)，高等難度的試題區(qū)分度較大。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)考試成績(jī)分析包括：可從①平均分②標(biāo)準(zhǔn)分③標(biāo)準(zhǔn)差④得分率⑤分?jǐn)?shù)段頻率

A:①②③B:①②③④C:①②③④⑤D:①②

答案:①②③④⑤

第九章單元測(cè)試

地理實(shí)踐活動(dòng)是地理教學(xué)必要的延伸和補(bǔ)充。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)在《全日制普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)地理實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有提出明確的要求

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)地理研學(xué)旅行的實(shí)施順序是①設(shè)計(jì)研學(xué)問(wèn)題②確定研學(xué)主題③小組成員分工④設(shè)計(jì)旅行線路⑤小組匯報(bào)成果

A:②①③④⑤B:①②③④⑤C:②①④③⑤D:①②④③⑤

答案:②①③④⑤簡(jiǎn)易測(cè)定當(dāng)?shù)亟?jīng)緯度時(shí)，垂直桿的影子應(yīng)落在哪個(gè)方向上

A:正東B:正西C:正北D:正南

答案:正北地理教具制作的原則包括

A:藝術(shù)性B:可行性C:系統(tǒng)性D:科學(xué)性

答案:藝術(shù)性；可行性；系統(tǒng)性；科學(xué)性地理意識(shí)包括

A:全球意識(shí)B:環(huán)境意識(shí)C:空間意識(shí)D:尺度意識(shí)E:人地關(guān)系

答案:全球意識(shí)；環(huán)境意識(shí)；空間意識(shí)地理實(shí)踐活動(dòng)的原則有

A:整體性原則B:地方性原則C:主動(dòng)性原則D:主體性原則E:發(fā)展性原則

答案:整體性原則；地方性原則；主體性原則；發(fā)展性原則IGC的主旨是

A:培養(yǎng)學(xué)生的地理技能B:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科態(tài)度C:激發(fā)學(xué)生對(duì)地理及環(huán)境研究的主動(dòng)興趣D:促進(jìn)國(guó)家彼此間的了解

答案:培養(yǎng)學(xué)生的地理技能；激發(fā)學(xué)生對(duì)地理及環(huán)境研究的主動(dòng)興趣；促進(jìn)國(guó)家彼此間的了解學(xué)生通過(guò)地理研究性學(xué)習(xí)，可以

A:提高發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題和解決地理問(wèn)題的能力B:獲得親自參與地理科學(xué)研究的體驗(yàn)C:養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度D:提高交往能力E:增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感

答案:提高發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題和解決地理問(wèn)題的能力；獲得親自參與地理科學(xué)研究的體驗(yàn)；養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；提高交往能力；增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感地理研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以有

A:社會(huì)領(lǐng)域問(wèn)題B:人地關(guān)系問(wèn)題C:自然地理問(wèn)題D:鄉(xiāng)土地理建設(shè)

答案:社會(huì)領(lǐng)域問(wèn)題；人地關(guān)系問(wèn)題；自然地理問(wèn)題；鄉(xiāng)土地理建設(shè)

第十章單元測(cè)試

影響地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的內(nèi)因有

A:學(xué)習(xí)興趣B:學(xué)習(xí)目標(biāo)C:學(xué)習(xí)態(tài)度D:家庭引導(dǎo)

答案:學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)態(tài)度影響地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的外因有

A:家庭教育B:社會(huì)環(huán)境C:地理教師D:自我認(rèn)識(shí)

答案:家庭教育；社會(huì)環(huán)境；地理教師地理學(xué)習(xí)遷移按照影響情況可以分為

A:方法遷移B:正遷移C:知識(shí)遷移D:負(fù)遷移

答案:正遷移；負(fù)遷移影響地理學(xué)習(xí)的智力因素包括

A:想象力B:觀察力C:記憶力D:思維力E:遷移力

答案:想象力；觀察力；記憶力；思維力；遷移力學(xué)生上課第一次記住所講知識(shí)點(diǎn)時(shí)就能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)時(shí)記憶

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)小明很喜歡地理教師，因此也喜歡上地理課，這是屬于以下哪種學(xué)習(xí)興趣

A:地理直接學(xué)習(xí)興趣B:地理相關(guān)學(xué)習(xí)興趣C:地理間接學(xué)習(xí)興趣

答案:地理間接學(xué)習(xí)興趣小組合作學(xué)習(xí)效率是幾種學(xué)習(xí)方式中最高的

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)現(xiàn)在倡導(dǎo)的地理學(xué)習(xí)方式是

A:接受學(xué)習(xí)B:合作學(xué)習(xí)C:探究學(xué)習(xí)D:自主學(xué)習(xí)

答案:合作學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)以問(wèn)題解決為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式是

A:探究學(xué)習(xí)B:接受學(xué)習(xí)C:自主學(xué)習(xí)D:合作學(xué)習(xí)

答案:探究學(xué)習(xí)刺激與反應(yīng)之間的關(guān)系雖然是直接的，但是存在觀念和意識(shí)的中介

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)在做中學(xué)的依據(jù)認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)奧蘇貝爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動(dòng)形成認(rèn)知的過(guò)程

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)同化是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的量變，順應(yīng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的質(zhì)變

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)順應(yīng)有下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列學(xué)習(xí)三種基本形式

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)人本主義關(guān)注學(xué)生的生活世界，追求學(xué)生的個(gè)人價(jià)值

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)下列不屬于程序教學(xué)的原則有

A:低錯(cuò)誤率B:即時(shí)強(qiáng)化C:創(chuàng)設(shè)情景D:小步子E:自定步調(diào)

答案:創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景要有

A:現(xiàn)實(shí)性B:有用性C:愉悅性D:科學(xué)性

答案:現(xiàn)實(shí)性；有用性；愉悅性認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的地理學(xué)習(xí)策略有

A:同化順應(yīng)，理解概念B:擴(kuò)充已知，吸納未知C:總結(jié)歸納，形成結(jié)構(gòu)D:即使強(qiáng)化，提高效率

答案:同化順應(yīng)，理解概念；擴(kuò)充已知，吸納未知；總結(jié)歸納，形成結(jié)構(gòu)

第十一章單元測(cè)試

地理教師在入職適應(yīng)期需要完成的轉(zhuǎn)變包括

A:學(xué)生向教師的轉(zhuǎn)變B:知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)變C:生手向熟手的轉(zhuǎn)變

答案:學(xué)生向教師的轉(zhuǎn)變；知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)變地理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在途徑有

A:堅(jiān)持參加校本教研B:轉(zhuǎn)變觀念，盡早規(guī)劃C:勇于實(shí)踐,不畏困難D:堅(jiān)持自修，深厚涵養(yǎng)

答案:轉(zhuǎn)變觀念，盡早規(guī)劃；勇于實(shí)踐,不畏困難；堅(jiān)持自修，深厚涵養(yǎng)地理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的外在途徑有

A:積極參加在職培訓(xùn)B:爭(zhēng)取學(xué)歷提升C:拓展對(duì)外交流D:勤于反思，總結(jié)提高

答案:積極參加在職培訓(xùn)；爭(zhēng)取學(xué)歷提升；拓展對(duì)外