課文《旅鼠之謎》教案設(shè)計(jì)

課文《旅鼠之謎》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)課文《旅鼠之謎》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇一」教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：1、積累文中重要的詞語。2、知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。（二）過程與方法目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。2、聯(lián)類引申，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、注重研究，了解自然的奧妙。3、理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。教學(xué)重點(diǎn)1、整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。2、把握本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。教學(xué)難點(diǎn)理解文章末句的含意。教學(xué)方法情景教學(xué)、合作探究、延伸拓展。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境自然是一位智慧老人，無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無論是高深莫測(cè)的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，北極旅鼠也在其列，讓我們跟隨位夢(mèng)華先生一同前往北極，見識(shí)一下這個(gè)跟老鼠差不多的小東西。二、新授課（一）、朗讀課文、整體感知1、學(xué)生初讀課文，初步了解文意，圈點(diǎn)勾畫，篩選需要積累的詞語。教師選三位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語。徘徊媲美篤信倉皇逃竄緊迫不舍小心翼翼急中生智饒有興趣自言自語神秘莫測(cè)無言以對(duì)齊心合力焦躁不安東跑西顛永無休止無所畏懼浩浩蕩蕩前赴后繼全軍覆沒難以置信鼠目寸光傳宗接代稀奇古怪道聽途說若有所思相輔相成2、學(xué)生再讀課文，篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。教師提示：注意文中標(biāo)志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。明確：旅鼠的第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬后代。旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。（二）、合作研討，深層探究1、提問：從課文中可以獲得哪些啟示？學(xué)生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。第―小組：“旅鼠之謎“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。第二小組：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示，即人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。第三小組：美國(guó)的丹尼斯、中國(guó)的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。第四小組：“過去的事實(shí)似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的?！笨茖W(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。第五小組：自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。第六小組：從自然界的調(diào)節(jié)中，人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。2、重點(diǎn)體味課文最后丹尼斯說的話，他說得有道理嗎？為什么？學(xué)生自由討論。這個(gè)問題是開放性的、教師應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。教師提供以下資料。（三）、品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫法1、教師提問：課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來生動(dòng)有趣，引人人勝。想一想，它和一般的說明文有什么不同？你認(rèn)為文章的寫法有什么獨(dú)特之處？學(xué)生思考，明確：本文是一篇科學(xué)小品。用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。記敘的框架。本文具備記敘的六要素。時(shí)間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說明文。對(duì)話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切?！拔摇辈粌H是忠實(shí)而專心的聽者，而且“我”的心理活動(dòng)和語言也有作用，有問有答，反復(fù)解開疑問。通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。2、學(xué)生自主選例評(píng)析，品味知識(shí)性和趣味性。3、教師也可選例，組織學(xué)生集體評(píng)議。如：一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量，作者寫來煩而不亂，請(qǐng)細(xì)細(xì)品味。如：篇末丹尼斯讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧，有趣雋永，引人人勝。三、課堂小結(jié)《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上。我們?nèi)绻从^人類自身，會(huì)悟到許多……請(qǐng)同學(xué)們課后寫一篇文章，把自己的心得體會(huì)記下來。四、布置作業(yè)1、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語2、完成課后練習(xí)題教學(xué)反饋學(xué)生喜歡讀課文，對(duì)課文內(nèi)容感興趣，但對(duì)文章中的一些科學(xué)概念、術(shù)語不理解、把握不準(zhǔn)確課文《旅鼠之謎》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇二」一、教學(xué)目標(biāo)1.了解自然界中的奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心;2.了解課文“用敘述的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫法;3.引導(dǎo)學(xué)生從旅鼠的行為上反思人口問題以及其所帶來的一系列其它問題。二、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)重點(diǎn)：了解北極旅鼠的三大奧秘，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心。全文通過“我”和丹尼斯的對(duì)話，主要圍繞北極旅鼠的三大奧秘展開，使人們對(duì)其有了全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解這三大奧秘。全文一共有二十八個(gè)自然段，集中交代旅鼠奧秘的從第七段到十七段。主要分析這一部分，概括三大奧秘。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文“用敘述的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫法。文章內(nèi)容淺顯易懂，但是文本體裁比較特殊，滿足了記敘文的六要素，又穿插著說明文的列數(shù)字的方法，通篇都是兩個(gè)人圍繞著旅鼠展開的對(duì)話。學(xué)生比較難定位文章的體裁。四、教學(xué)安排：一課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT六、教學(xué)過程(一)、導(dǎo)入(課前預(yù)習(xí)：1、重點(diǎn)字詞的音形義;2、歸納旅鼠的幾大奧秘)問：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過《旅鼠之謎》了，先來看看大家重點(diǎn)字詞掌握得怎么樣？PPT：一、請(qǐng)讀準(zhǔn)下列紅字的字音。媲美挑釁迷惘嚙齒徘徊逃竄滑稽歧途二、解釋下列詞語。1、相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。2、鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。師：鼠目寸光是比喻眼光短，見識(shí)淺。那大家了解的跟老鼠有關(guān)的成語還有哪些？生：鼠目寸光、賊眉鼠眼、無名鼠輩、抱頭鼠竄、膽小如鼠、過街老鼠?！居蓪W(xué)生較為熟悉的老鼠導(dǎo)入，另外通過學(xué)生對(duì)“鼠”字成語的回憶，增加一定的課外積累】(二)、整體感知文章師：看來大家對(duì)老鼠還是比較熟悉的，那么對(duì)于旅鼠同學(xué)們有什么了解？我來提三個(gè)簡(jiǎn)單的問題。(學(xué)生之前對(duì)《旅鼠之謎》有預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上應(yīng)該能在課文中找出相關(guān)資料)問題一：旅鼠生活在哪里？預(yù)想：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。(一部分學(xué)生可能因?yàn)檎n文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而錯(cuò)誤地直接回答)引導(dǎo)：這只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。(一部分學(xué)生可能會(huì)在文中或者題目下的方框中找到答案：這種生活在北極草原上的小動(dòng)物)師明確：旅鼠生活在北極草原上。問題二：旅鼠的外形怎么樣？預(yù)想：課文第四段“除了顏色深一點(diǎn)，與田鼠沒什么明顯的區(qū)別。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”(一部分學(xué)生可能會(huì)注意到后面的毛色變化，提出來就補(bǔ)充上去，沒有提出來教師到后面分析第二大奧秘時(shí)再補(bǔ)充)。問題三：旅鼠主要以什么為食？預(yù)想：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”(細(xì)心的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時(shí)留意到，學(xué)生沒有注意的需要教師指出)師：剛才我們通過三個(gè)簡(jiǎn)單的問題對(duì)北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來了解旅鼠?？吹筋}目，大家會(huì)好奇什么？生：旅鼠有什么“謎”？師給出明確任務(wù)，PPT呈現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，回答下面問題：1.旅鼠有幾個(gè)奧秘？2.用簡(jiǎn)潔的語言概括出旅鼠的這幾個(gè)奧秘，并在文中劃出相對(duì)應(yīng)的語句。預(yù)想：由文中丹尼斯的“這還只是旅鼠的第一大奧秘”、“這就是旅鼠的第二大難解之謎”、“這就是旅鼠的第三大奧秘”，學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確回答第一個(gè)問題。重點(diǎn)分析第二個(gè)問題(學(xué)生小組輪流回答)。師：這三句應(yīng)該大部分同學(xué)都能找出來，大家要學(xué)會(huì)找出標(biāo)志性的語句，篩選出有用的信息(學(xué)法指導(dǎo))。師：旅鼠有三大奧秘，我們先來看它的第一大奧秘，旅鼠的第一大奧秘是什么？請(qǐng)你概括。生：繁殖得很快。師：從哪里可以看出？在文中找出依據(jù)。預(yù)想一：第七段到十三段(只要回答出主要的第七段、第十一段即可)預(yù)想二：具體的語句“是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物之一……幼崽即可成熟，并且開始生育”“從3月份的2只，到8月底9月初就會(huì)變成1647086只的龐大隊(duì)伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬只！”“在如此廣闊的北極草原上，有時(shí)候，它們的密度竟能達(dá)到每公頃有250只之多！”。師：第七段“也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法？生：作比較。將旅鼠繁殖的速度與細(xì)菌分裂的速度作比較。師：第十一段把一對(duì)旅鼠一年之中能繁衍多少后代描寫得很具體，這是為什么？師：數(shù)字寫得很具體中有很多的數(shù)字，從說明方法來說是——生：列數(shù)字。作用：為了使所要說明的事物具體化。師：十一段除了用了列數(shù)字的說明方法，還有一個(gè)特點(diǎn)是什么？預(yù)想一：學(xué)生能看出第一代第二代是詳寫，后面略寫。預(yù)想二：學(xué)生看不出，教師引導(dǎo)，第一代第二代跟后面的相比寫得比較詳細(xì)，描寫詳略得當(dāng)。師：第十一段舉了一對(duì)旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列數(shù)字的方法一代一代推算下來，前面一二兩代詳細(xì)寫，后面簡(jiǎn)略寫，詳略得當(dāng)，具有科學(xué)性、可信度，使讀者也能感受到旅鼠驚人的繁殖能力。(三)、探討這篇文章的體裁：師：好了，整篇文章我們已經(jīng)分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，這篇文章的體裁是什么？預(yù)想一：一部分學(xué)生會(huì)覺得這是一篇記敘文，另外有學(xué)生會(huì)認(rèn)為是說明文，進(jìn)行逐步討論分析。師：有些同學(xué)認(rèn)為是記敘文，那請(qǐng)問記敘文的六個(gè)要素是什么？生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。師：那我們一起來找找是不是這些要素都有。PPT:記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。時(shí)間：有一天;地點(diǎn)：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;人物：“我”和丹尼斯;起因：“我”捉到了一只旅鼠;經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。(四)、學(xué)生舉例自然界其它的奇異現(xiàn)象、未解之謎，老師簡(jiǎn)單補(bǔ)充。師：旅鼠之謎只是神奇的自然界的其中的一個(gè)未解之謎，自然界還有很多其它的謎團(tuán)。同學(xué)們知道的有哪些？教師根據(jù)時(shí)間情況，簡(jiǎn)略介紹。(五)、總結(jié)大自然的奧秘?zé)o窮無盡，“引無數(shù)英雄盡折腰”。人類的發(fā)展史實(shí)際上就是人類探索大自然未知領(lǐng)域的探索史和奮斗史。提出一個(gè)又一個(gè)疑問是不可怕的，因?yàn)椋挥邢忍岢鲆蓡?，才?huì)有后來的解答疑問的辦法，這是認(rèn)識(shí)事物的基本規(guī)律。正如愛因斯坦說過的話：“我們所經(jīng)歷的最美妙的事情就是神秘……它是真正的藝術(shù)和科學(xué)的起源”。八年級(jí)下冊(cè)語文教案|八年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃八年級(jí)下冊(cè)語文教案|八年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃課文《旅鼠之謎》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇三」【教學(xué)目標(biāo)】1、速讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。2、多角度理解課文的啟示。3、比較本文與一般說明文寫法的不同。4、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。【教學(xué)重點(diǎn)】整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解對(duì)人類的啟示?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】作者圍繞北極旅鼠的三大奧秘說明，最后以“人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去”作節(jié)。文章既有很有趣味的說明，又運(yùn)用對(duì)話的敘述方式，寫法不同與一般的說明文。【教學(xué)步驟】一、談話導(dǎo)入鼠類對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f沒有什么好感，因?yàn)樗鼈儾粌H偷吃我們的糧食，還傳播疾病，古時(shí)就有過街老鼠人人喊打的話。可是有一種生活在北極的老鼠，它們的種種奇異的表現(xiàn)不僅讓人類大跌眼鏡，而且給人許多思考。讓我們一起走進(jìn)旅鼠之謎。二、板書課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、檢查預(yù)習(xí)情況四、自主學(xué)習(xí)學(xué)生分角色朗讀，其他同學(xué)聽讀思考：1、本文介紹旅鼠的哪些奧秘?2、旅鼠的特殊行為給我們什么啟示?學(xué)生小組討論，全班交流。五、研讀探究(引導(dǎo))這是一篇很別致的科學(xué)小品。敘述我與丹尼斯的交談，交談的內(nèi)容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深省。思考一下：1、這篇文章與一般的說明文有什么不同?2、作者為什么采用這種寫法?有什么好處?明確：用記敘的框架，對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品?？茖W(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合。寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。六、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他的動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些?與同學(xué)交流。七、作業(yè)寫一篇介紹動(dòng)物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫法。課文《旅鼠之謎》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇四」學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累文中重要的詞語;了解科學(xué)小品的文體特征2、運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。3、理解本文的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí);4、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本文的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí);課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)前置學(xué)習(xí)：1、了解作者：[作者簡(jiǎn)介]位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。2、文體介紹：科學(xué)小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表示出來。3、朗讀課文完成下列問題4、給加點(diǎn)字注音：媲美膨脹挑釁迷惘澎湃滑稽《五柳先生傳》復(fù)習(xí)一、原文填空先生不知何許人也，亦不詳其姓字。_________________，_________________。_________________，__________________。好讀書，_________________;每有會(huì)意，_______________。__________，家貧不能常得。親舊知其如此，________________;__________________，_________________。既醉而退，_________________________。________________，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，________________，_______________。_____________________，________________。忘懷得失，以此自終。贊日：黔婁之妻有言：“_______________________，____________________?！逼溲云澣羧酥畠壓?________________，以樂其志。_________________________?葛天氏之民歟?二、文學(xué)常識(shí)《五柳先生傳》選自《___________________》，作者_(dá)_______，字________，名________，自號(hào)_________，謚號(hào)__________，_______(時(shí)代)著名_________，代表作品有《_________》《_________》《_____________》。三、重點(diǎn)字詞釋義不知何許人：不知何許人：亦不詳其姓字：亦不詳其姓字：因以為號(hào)焉：因以為號(hào)焉：每有會(huì)意：每有會(huì)意：親舊知其如此：親舊知其如此：歧途嚙齒苔蘚遷徙繁衍篤信5、根據(jù)詞語的意思寫出相應(yīng)的詞語或成語(1)前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。(2)借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。(3)比美;美好的程度差不多。(4)由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。(5)從道路上聽到，在道路上傳說。泛指?jìng)髀劦?，沒有根據(jù)的話。(6)比喻眼光短，見識(shí)淺。(7)在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。展示交流教師點(diǎn)撥：6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。7、本文的表達(dá)方式有哪些?8、記下有疑問的地方，以便和老師同學(xué)交流。第二課時(shí)合作探究：1、將課文分成三部分，并概括大意。第一部分(1)---第二部分--第三部分--2、作者對(duì)旅鼠之謎有幾種猜測(cè)，請(qǐng)大家速讀課文18―27段，看看作者作了幾種猜測(cè)?3、這幾種猜測(cè)都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢?4、本文的寫法很有特點(diǎn)：全文結(jié)構(gòu)采用的框架，的形式，通俗親切的說明了旅鼠的奧秘，既有知識(shí)性又有趣味性。總的來說，這篇文章算是一篇特殊的說明文，文章多處運(yùn)用了說明方法，請(qǐng)找出這些語句，并判定所用的說明方法是什么?段落方法：段落方法：段落方法：段落方法：段落方法：段落方法：5、讀了本文你有哪些啟示?教師小結(jié)：《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多。拓展延伸：1.根據(jù)句意用本課學(xué)習(xí)的成語填空：(1)根據(jù)而下的結(jié)論是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。(2)他們的設(shè)想具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，絕非之輩。(3)真令人，《千手觀音》這個(gè)節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。(4)消防隊(duì)員，終于將這場(chǎng)大火及時(shí)撲滅。2、旅鼠為了減少數(shù)量，采用了自殺的方式以保持生態(tài)平衡，作為會(huì)思想的人類，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做，才能避免過度生育可能造成的惡果呢?3、積累下列詞語道聽途說鼠目寸光相輔相成前赴后繼4、除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。課文《旅鼠之謎》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇五」教學(xué)目標(biāo)1、感知科學(xué)小品文的知識(shí)性和趣味性。2、了解北極旅鼠的三大奧秘。3、探求自然奧秘，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。4、懂得北極旅鼠給人類的啟示，關(guān)注社會(huì)問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、旅鼠的特點(diǎn)。2、理解文意，體會(huì)文章給人的啟示，品味文章獨(dú)特的寫法。學(xué)法指導(dǎo)課文是一篇科學(xué)小品，我們首先應(yīng)了解科學(xué)小品的特點(diǎn)，通讀課文后了解旅鼠的三大奧秘，理解課文最后兩句話，想想作者的寫作意圖。課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文、文字資料課時(shí)安排

1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘?！堵檬笾i》一定能激發(fā)你產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。2、作者簡(jiǎn)介位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人，1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹了北極的各種情況。1995年5月6日，他率領(lǐng)25人的隊(duì)伍，勝利到達(dá)北極點(diǎn)。主要著作有《神奇的北極》、《南極之夢(mèng)》、《南極屬于誰》等。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、正音媲（pì）美

迷惘（wǎng）

篤（dǔ）信嚙（niè）齒

滑稽（jī）

挑釁（xìn）2、釋詞媲美：比美；美好的程度差不多。挑釁：借端生事、企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。篤信：忠實(shí)地信仰。道聽途說：從道上聽說，在路上傳說。泛指?jìng)髀劦模瑳]有根據(jù)的話。鼠目寸光：比喻目光短淺，見識(shí)淺薄。三、閱讀課文，整體感知1、自讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，劃分課文結(jié)構(gòu)。一部分（1---6）：寫捕到一只北極旅鼠，引出話題。二部分（7---17）：詳細(xì)介紹北極旅鼠的三大奧秘。三部分（18-27）：寫“死亡大遷移”的疑問，指出通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的。四部分（28）：

由旅鼠的奇特行為引發(fā)對(duì)人類無節(jié)制繁衍的憂思。2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合課題，找出旅鼠的“謎”有哪些。學(xué)生快速讀文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。歸納并總結(jié)北極旅鼠的奧秘：（1）旅鼠的繁殖能力驚人（2）旅鼠能控制繁殖、吸引天敵。（3）死亡大遷移，奔向大海。興趣提問：同學(xué)們，除了課文里提到的三大奧秘之外，旅鼠身上還有許多的謎，你們能提出其他的疑問嗎？學(xué)生自由發(fā)言，如：①旅鼠既有驚人的繁殖能力，為什么還要控制？為什么要采取集體自殺行為？②旅鼠為什么只往西、往北遷移為什么往海里死亡？。3、推測(cè)旅鼠之謎的原因同學(xué)們，自然界有無窮的奧秘，面對(duì)旅鼠的奧秘，想想這是為什么？討論：旅鼠奧秘的原因（學(xué)生即興發(fā)言,暢所欲言）引導(dǎo)：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。或許旅鼠具有維持生態(tài)平衡，讓自然和諧發(fā)展的本能。4、分析本文的說明方法同學(xué)們快速瀏覽文章第11自然段的內(nèi)容，想想本段采取了什么說明方法，有什么好處？明確：列數(shù)字。

準(zhǔn)確地說明了旅鼠的繁殖能力驚人，幾乎可以與細(xì)菌繁殖速度相比，達(dá)到了駭人聽聞的地步。5、師小結(jié)同學(xué)們，課文通過“我”與丹尼斯的對(duì)話，向我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但可以想到大自然的智慧是無與倫比的，它在無形地控制著自然的和