跳長繩教學(xué)反思

跳長繩教學(xué)反思跳長繩教學(xué)反思「篇一」本單元我設(shè)計(jì)了以跳長繩為主線的教學(xué)內(nèi)容，跑跳、結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，也提高了學(xué)生長時(shí)間跑的能力，讓他們掌握了一種提高耐力的健身方法。我試圖創(chuàng)造一個(gè)開放、寬松式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生為自己做主，在一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí);在教學(xué)過程是達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但又有同時(shí)又有不足之處。我對學(xué)生們的興趣及個(gè)性都估計(jì)不足，學(xué)生的創(chuàng)新意識還沒有完全被挖掘出來，有的學(xué)生課后對我說他們還有更好的跳長繩的方法，這讓我很驚奇，也讓我看到了他們還有很多閃光點(diǎn)。在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上未能更加合理，教與學(xué)的氣氛也未能充分調(diào)動(dòng)，顯得比較慢熱。其實(shí)，我想只要更加充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，完全可以將跳長繩上的更加生動(dòng)有趣，更能發(fā)展學(xué)生個(gè)性。我要求全班同學(xué)一起練習(xí)跳長繩，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)跳長繩是一項(xiàng)不錯(cuò)的體育運(yùn)動(dòng)，它不僅能讓孩子們動(dòng)起來，達(dá)到鍛煉身體的目的，而且還能鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)集體的合作意識。在剛開始教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)最大的問題就是不敢進(jìn)繩，害怕繩子會打到自己，不僅是女同學(xué)，就連很多男同學(xué)也害怕得不得了。以我的經(jīng)驗(yàn)來看，我知道是他們還沒有掌握長繩的節(jié)奏和進(jìn)繩的時(shí)間。我先邊示范邊講解怎樣避開繩子迅速跑進(jìn)去跳，邊強(qiáng)調(diào)進(jìn)繩的時(shí)機(jī)，告訴他們在繩子擊打地面發(fā)出“啪”聲時(shí)，跟著繩子的運(yùn)動(dòng)方向跑進(jìn)去，就不會碰到繩子輕松進(jìn)繩，然后等待繩子再次擊打地面時(shí)跳起，出繩要靠繩的兩端出，也就是自己的右斜方迅速出繩，因?yàn)槔K甩起時(shí)兩端的幅度是最小的，所以不容易被繩子打到。經(jīng)過不斷的講解示范，很大一部分孩子都能掌握了，只有小部分的孩子還是不敢，我知道是因?yàn)樗麄冞€沒有一次成功的體驗(yàn)，所以我就拉著這些孩子的手和他們一起跳，這樣又成功的教會了不少孩子。我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)會了跳長繩的方法后，由原來排斥這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)到喜愛上了它。跳長繩教學(xué)反思「篇二」題的出現(xiàn)而進(jìn)行的。教師提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以問題為思維中心，利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生對知識的積極思維，對技術(shù)動(dòng)作的主動(dòng)探究，形成強(qiáng)烈的問題意識，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其產(chǎn)生獲取新知識的好奇心和對新技術(shù)動(dòng)作練習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)的好勝心，形成主動(dòng)研究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我在上一年級體育《模仿動(dòng)物》一課時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會》，讓學(xué)生通過想象、自主探究、創(chuàng)新創(chuàng)造、團(tuán)結(jié)協(xié)作，來完成模仿動(dòng)物走的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正達(dá)到了課堂的增效。教學(xué)案例：師：同學(xué)們，我們不久前剛參加好學(xué)校的“希望杯”田徑運(yùn)動(dòng)會，你們還想不想再參加運(yùn)動(dòng)會呀？生：大家都想?yún)⒓舆\(yùn)動(dòng)會，有的已經(jīng)在回憶學(xué)校的“希望杯”田徑運(yùn)動(dòng)會了；師：你們知道動(dòng)物會不會參加運(yùn)動(dòng)會？又是怎樣參加運(yùn)動(dòng)會的呀？生：大家先是一愣，緊接著開始活躍起來，有的說、有的開始動(dòng)起來、有的已經(jīng)在說“什么動(dòng)物怎樣跑、怎樣跳，”等等；師：老師今天要帶大家一起去參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會；生：學(xué)生興趣可高啦，下面已經(jīng)是亂哄哄了，都急著要去參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會了；師：大家不要著急，參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會可要聽指揮，因?yàn)槟銈兪堑谝淮螀⒓觿?dòng)物運(yùn)動(dòng)會，老師已經(jīng)參加過了。下面大家先聽一聽老師參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會的體會：很多動(dòng)物、不同的走、跑、爬等。師：引導(dǎo)同學(xué)們通過想象、模仿、創(chuàng)造不同的動(dòng)物不同的活動(dòng)方法；生：學(xué)生非常積極的開始行動(dòng)起來，有的動(dòng)個(gè)不停、有的在模仿其他同學(xué)、有的在相互討論、有的還在思考想象、有的過來討教老師等等；師：大家通過實(shí)踐與探索，發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)做的哪些動(dòng)物的動(dòng)作好看？生：大象、猴子、兔子、小鳥、還有猴子摘桃、游泳、兔子跳舞等等；師：設(shè)計(jì)好不同的場地、不同的分組方法、個(gè)人比賽、小組合作比賽；生：學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)與提示，通過自主的再探究、不同小組的合作學(xué)練；師：教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，相互學(xué)習(xí)，通過自己評價(jià)、同學(xué)之間相互評價(jià)、讓老師評價(jià)，來檢驗(yàn)大家參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會的情況；生：相互評價(jià)、相互討論、探究更形象的動(dòng)作，使我們的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會更精彩；師：引導(dǎo)的學(xué)練情況，以表揚(yáng)為主，激發(fā)學(xué)生的積極性，以達(dá)到課堂情境的升華；師：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)物要洗澡啦，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束課堂的學(xué)練過程。教學(xué)反思:模仿動(dòng)物是小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容。由于該教材較簡單易學(xué)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生用很短的時(shí)間就會學(xué)很多的動(dòng)物動(dòng)作，并能進(jìn)行合作表演與小組比賽，但是由于在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生幾乎沒有什么困難，因此獲得成功并沒有給他們帶來太多的樂趣，老師說扮演什么動(dòng)物，學(xué)生就扮演什么；老師怎么做學(xué)生模仿做，學(xué)習(xí)的激情也就沒有了。因此，在實(shí)施這個(gè)教材中，我改變了以往陳舊的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會》，自由結(jié)伴探究練習(xí)→由學(xué)生示范各種動(dòng)物的動(dòng)作（包括動(dòng)物的走、跑、爬等帶有交通工具的動(dòng)作），教師引導(dǎo)學(xué)生探究、模仿、想象，學(xué)生結(jié)伴練習(xí)→自設(shè)目標(biāo)，再進(jìn)行比賽，使學(xué)生通過自創(chuàng)→自評→互練→互評→討論→交流→自設(shè)→競賽→師評，學(xué)會并掌握動(dòng)物的一般動(dòng)作方法，并通過練習(xí)得到心理、生理水平等的鍛煉，使他們健康的成長。通過幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的探究力、相象力、創(chuàng)造力、合作力得到了充分的發(fā)展，一些合理、新穎的活動(dòng)內(nèi)容與組織形式，使學(xué)生們玩得不亦樂乎，更對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了好奇心，為接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)動(dòng)物動(dòng)作中，學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上很快的就會了。以往的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會動(dòng)作教師就組織他們進(jìn)行比賽了，在這堂課中，我增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓他們相互討論、相互探究、相互評價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，激活了他們的創(chuàng)造思維、豐富練習(xí)內(nèi)容，動(dòng)作技能掌握也相對較容易。改變了以往由教師指定目標(biāo)、統(tǒng)一指揮的練習(xí)模式，使學(xué)生用積極的態(tài)度參與練習(xí)、參與評價(jià)、參與比賽。以上的教學(xué)方法我認(rèn)為有以下優(yōu)點(diǎn)：1.學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用探究中學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)能最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，能充分發(fā)掘各自的智慧、潛能。學(xué)生根據(jù)教師提出的目標(biāo)和途徑，通過閱讀、演練、觀察、思考等學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探究問題，去尋求解決問題的方法、途徑，找到并完成某一動(dòng)作任務(wù)的方法，這是探究學(xué)習(xí)過程的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識技能的基礎(chǔ)，這時(shí)教師要巡回指導(dǎo)，積極做好引導(dǎo)工作。在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)探索的問題，把初探和交流中獲得的知識、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)論加以歸納整理，使知識系統(tǒng)化、技能合理化，在這個(gè)過程中教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，最后，教師要讓學(xué)生把探究出來的結(jié)論，運(yùn)用到解決問題的實(shí)際中去，從而進(jìn)一步驗(yàn)證和鞏固所獲得的知識與技能。2.通過自主學(xué)習(xí)，所發(fā)現(xiàn)的知識與動(dòng)作技能與教師硬塞給學(xué)生的知識與動(dòng)作技能理解得更深刻，掌握得更牢固，應(yīng)用得更靈活。學(xué)生交流初探所得到的成果或結(jié)論，并對一些似是而非的問題或不甚理解的問題展開深入的討論，并作進(jìn)一步探究。3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識。學(xué)生所獲得的不僅是知識本身，更重要的是學(xué)會探索的方法，激發(fā)創(chuàng)造的興趣，體驗(yàn)成功的樂趣。4.學(xué)生通自主探究與實(shí)踐、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口討論多種感觀感知了方法和技能，訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還品嘗到自己探究和創(chuàng)造過程的愉悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力?？梢?，時(shí)代在發(fā)展，社會對人才的要求也在不斷地更新，教師的教學(xué)要以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的人才為目的，利用各種方法，通過各種渠道培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神、探索能力，從而使學(xué)生能以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣，體會到自主學(xué)習(xí)的重要性，最終達(dá)到身、心、群的和諧發(fā)展。通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，對于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。跳長繩教學(xué)反思「篇三」跳長繩項(xiàng)目的是使學(xué)生掌握跳繩的又一種方法和提高學(xué)生的跨跳能力、以及發(fā)展力量、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。由于老的教學(xué)方法過分強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性和課堂常規(guī)的重要性。從而造成課堂氣氛沉悶、學(xué)生積極性不高、教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象是有發(fā)生。那么如何制止這種現(xiàn)象呢？自己小結(jié)一下：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高練習(xí)效果，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依據(jù)興趣來決定。因而教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣尤為重要。二、利用學(xué)生的求勝心理。在教學(xué)中多采用些“比一比”“賽一賽”的辦法。這樣一來各組之間的競爭就會變得更加激烈，學(xué)生斗志更加旺盛，興趣得到提高，學(xué)生就容易完成教學(xué)任務(wù)了，課堂氣氛也能變得活躍起來。三、合理的分組。幾乎每組體育課都要涉及到分組。上好一節(jié)體育課合理的分配各個(gè)組員也是非常重要的。分組中應(yīng)盡力避免強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，應(yīng)使各個(gè)組盡量的保持在“平等”的范圍內(nèi)。這樣也能提高學(xué)生的積極性。有利于教育教學(xué)的順利進(jìn)行。跳長繩教學(xué)反思「篇四」三跳比賽，是我們朝陽小學(xué)每年定期舉行的大型體育活動(dòng)之一。一般在12月舉行，包括跳短繩、跳長繩、踢毽三個(gè)項(xiàng)目。跳長繩這個(gè)比賽項(xiàng)目，從三年級開始。本期我教學(xué)三年級4個(gè)班，提前為三跳比賽做準(zhǔn)備，本學(xué)月我教學(xué)了跳長繩。教思相長，教學(xué)之后，我對跳長繩，有了一些新的啟示，那就是：一、精選繩！長繩各式各樣。有細(xì)一點(diǎn)的，粗一點(diǎn)的；有軟點(diǎn)的，硬點(diǎn)的；有棉繩，麻繩等。初學(xué)時(shí)，我給學(xué)生搖繩，倒沒發(fā)現(xiàn)繩的好與不好。比賽時(shí)繩是由學(xué)生自己搖，所以學(xué)生平時(shí)就要學(xué)會搖繩。學(xué)生搖繩搖得不好，引起了我對繩子的思考。純麻繩，太硬不柔和，不好搖；純棉繩，太軟重量不夠，也不好搖；棉麻混織的，既有一定重量，也比較柔軟，比較合適。我們平常用的是棉繩，可以適當(dāng)噴點(diǎn)水，增加一點(diǎn)重量，搖起來效果會好一點(diǎn)！二、巧搖繩！繩子選好了，學(xué)生也不一定會搖繩。搖繩人站的距離、繩子的長短、搖繩的力度、搖繩的方向等都會影響搖繩的好壞。為了讓孩子們盡快把握搖繩技術(shù)，我想法子幫助孩子，效果很好：1、確定距離：比賽時(shí)的距離是4米遠(yuǎn)，我在地上點(diǎn)2個(gè)點(diǎn)，相距4米，讓學(xué)生站在點(diǎn)上搖繩。2、確定方向：搖繩的方向?qū)W生把握不好，一會向這邊，一會向那邊，我就啟發(fā)學(xué)生向著小朋友站位的方向搖，固定下來就不容易錯(cuò)。3、把握繩長：繩子的長度把握不好，我就啟發(fā)孩子兩腳前后站，前腳站在點(diǎn)上，一手搖繩，一手拿著繩端，繩子短了，搖繩的手就可以適當(dāng)?shù)姆乓稽c(diǎn)，繩子長了，拿繩端的手就可以收一點(diǎn)。4、把握力度：搖繩的力度把握不好，個(gè)別學(xué)生搖的幅度小，就只手腕在動(dòng)，有的搖完還要向后拉一下。我就啟發(fā)孩子，在體前畫立圓，搖的時(shí)候手臂用力。孩子們練習(xí)積極性很高，都爭著來搖繩，并很快掌握了搖繩的技術(shù)，如三（10）班的劉俊豪、宋蕊琳、王麗、楊婉儀；三（9）班的鄧雨舟、李夢竹；三（8）班的張子欣、鄭欣玲；三（7）班的鄧先宇、王涵麟等！三、跑著跳！跳長繩，搖繩技術(shù)和跳繩動(dòng)作都很重要。搖得好跳不好，或是跳得好搖不好，都將直接影響跳繩的質(zhì)量。只有搖繩好，跳得連貫，才能取得好的成績。另外，跳長繩時(shí)，跑進(jìn)的時(shí)機(jī)、跑進(jìn)后跳的時(shí)機(jī)、跑進(jìn)后跳的位置等都將影響跳繩成功與否。所以，跳長繩時(shí)位置的確定、時(shí)機(jī)的把握、跳繩的動(dòng)作方法等都將影響跳繩的連貫性和連續(xù)性。1、直線跑：跳長繩可以直線跑進(jìn)、斜線跑進(jìn)。學(xué)生初學(xué)時(shí)，對跑進(jìn)的時(shí)機(jī)、跳的時(shí)機(jī)等都沒有體驗(yàn)，且喜歡排著隊(duì)直線跑進(jìn)跳長繩。這個(gè)時(shí)候我就順應(yīng)孩子們的習(xí)慣，讓他們直線跑進(jìn)跳長繩。為激勵(lì)學(xué)生，我就降低要求，能大膽地、勇敢地沖過去就算過關(guān)，哪怕沒跳、哪怕跳“死”了，也算過關(guān)。在我的激勵(lì)下，學(xué)生更大膽了、更積極了、更認(rèn)真了！2、斜線跑：三跳比賽要求2人搖繩，10人繞“∞”字跳。在學(xué)生對跳繩過程有了一些體驗(yàn)和意識之后，我就要求學(xué)生斜線跑進(jìn)繞“∞”字跳長繩。為了讓學(xué)生盡快熟悉路線，我在地上畫虛線“∞”字，給予學(xué)生幫助。3、“兩落一中”跳長繩：“兩落一中”跳長繩，就是要握跑進(jìn)的時(shí)機(jī)，跑進(jìn)后跳的時(shí)機(jī)，跑進(jìn)后跳的位置。初學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不大膽，要么抱著頭跑過去，根本就不跳，要么就從搖繩的人一邊鉆，能夠大膽的跑進(jìn)去跳過的人不多。我就幫助孩子，在兩人搖繩的中間點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，啟發(fā)孩子，把握節(jié)奏，也就是繩子落