統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中勞動(dòng)元素文本的作業(yè)編制與評(píng)價(jià)

統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中勞動(dòng)元素文本的作業(yè)編制與評(píng)價(jià)一、勞動(dòng)元素在教材中的內(nèi)容體現(xiàn)

從認(rèn)知維度和行為維度兩方面對(duì)教材中的勞動(dòng)元素性質(zhì)進(jìn)行分析，可將教材劃分為崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)五種類(lèi)型。

（一）教材中勞動(dòng)教育滲透的認(rèn)知維度

1.崇尚勞動(dòng)，知曉勞動(dòng)意義。勞動(dòng)是人類(lèi)的本質(zhì)活動(dòng)，崇尚勞動(dòng)蘊(yùn)含著對(duì)勞動(dòng)崇高性的高度認(rèn)可和自我內(nèi)化?！短锛宜募靖琛芬晃模枥L了一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)常識(shí)，傳遞著辛勤勞動(dòng)給大家?guī)?lái)的身心愉悅之情;《李時(shí)珍》一文，介紹了李時(shí)珍上山采藥，以及編寫(xiě)著名的《本草綱目》一書(shū)，說(shuō)明了勞動(dòng)能救死扶傷，造福百姓。

2.尊重勞動(dòng)，贊美勞動(dòng)人民。尊重勞動(dòng)，體現(xiàn)在對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和稱(chēng)頌上。統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的精美插圖為我們傳遞了對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情?！肚烁狻芬晃闹杏袃煞鍒D：一幅插圖勾畫(huà)了在田里插秧的農(nóng)民和手拿大鏟在制作米糕的師傅的形象;另一幅插圖勾畫(huà)了搬運(yùn)米糕的叔叔和銷(xiāo)售米糕的阿姨的形象。幾位勞動(dòng)者的形象，幫助學(xué)生理解“千人糕”的含義，也傳遞出對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

（二）教材中勞動(dòng)教育滲透的行為維度

1.教材中提倡辛勤勞動(dòng)。辛勤勞動(dòng)不僅僅只是指體力勞動(dòng)，還指腦力勞動(dòng)、服務(wù)勞動(dòng)等。《田家四季歌》和《數(shù)九歌》，都反映了田間勞動(dòng)的辛苦，也從側(cè)面教育學(xué)生要珍惜糧食;《寒號(hào)鳥(niǎo)》一文中的喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)，正是熱愛(ài)勞動(dòng)和懶惰怠慢的代表，告誡學(xué)生要做個(gè)勤勞自勉的人;《雷鋒叔叔，你在哪里》一文，用詩(shī)歌的形式，敘述了雷鋒叔叔在雨中抱著迷路的孩子，在布滿(mǎn)荊棘的路上背著年邁的大娘的感人場(chǎng)景，傳遞著為人民服務(wù)的勞動(dòng)精神。

2.教材中重視誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)。誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)是指勞動(dòng)者誠(chéng)信的內(nèi)在道德品質(zhì)外化為行動(dòng)?！掇朊缰L(zhǎng)》這個(gè)寓言故事教導(dǎo)學(xué)生，做事不能急于求成，只有靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，才會(huì)擁有屬于自己的美麗果實(shí)。

3.教材中倡導(dǎo)創(chuàng)造性勞動(dòng)。創(chuàng)造性勞動(dòng)在二年級(jí)教材中主要體現(xiàn)為《大禹治水》中的大禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn)，采用疏導(dǎo)的辦法治水，讓洪水退去，讓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)。

根據(jù)以上對(duì)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教材勞動(dòng)元素的文本分析可發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)元素文本的呈現(xiàn)方式多樣，有課文、“口語(yǔ)交際”“我愛(ài)閱讀”等，多種形式的呈現(xiàn)，為作業(yè)編制與評(píng)價(jià)提供了很好的支架。

二、勞動(dòng)元素文本的作業(yè)編制與評(píng)價(jià)

由于低年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，因此，其作業(yè)應(yīng)編制適當(dāng)?shù)碾S堂練習(xí)以及表達(dá)與交流的作業(yè)、綜合實(shí)踐性的作業(yè)，以達(dá)成啟蒙學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理，感知?jiǎng)趧?dòng)樂(lè)趣，知道人人都要?jiǎng)趧?dòng)的目標(biāo)。

（一）勞動(dòng)元素文本作業(yè)的編制

1.挖掘教材資源，編制隨堂練習(xí)，啟蒙勞動(dòng)意識(shí)。教師應(yīng)充分挖掘教材中的顯性勞動(dòng)元素和隱性勞動(dòng)元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)啟蒙教育。在二年級(jí)教材中，《憫農(nóng)（其一）》《田家四季歌》《朱德的扁擔(dān)》等課文都有顯性的勞動(dòng)元素。在教學(xué)《田家四季歌》一文時(shí)，可以結(jié)合課文“夏季農(nóng)事忙”的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象農(nóng)民們是如何勞作的，要求學(xué)生邊想象邊朗讀、背誦這一小節(jié);同時(shí)結(jié)合課后第二題“讀一讀，記一記”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的四個(gè)季節(jié)的主要農(nóng)事活動(dòng)。通過(guò)讀