第1課 遠(yuǎn)古時期的人類活動（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊素養(yǎng)提升教學(xué)實錄（統(tǒng)編版2024）

第1課遠(yuǎn)古時期的人類活動（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊素養(yǎng)提升教學(xué)實錄（統(tǒng)編版2024）一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級歷史上冊《第1課遠(yuǎn)古時期的人類活動》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版七年級歷史上冊第一課《遠(yuǎn)古時期的人類活動》展開。課程內(nèi)容包括：遠(yuǎn)古時期人類的生活環(huán)境、生產(chǎn)工具、生活習(xí)俗以及重要的人類遺址等。通過對這些內(nèi)容的講解，幫助學(xué)生了解我國遠(yuǎn)古時期人類的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.知識獲?。菏箤W(xué)生能夠準(zhǔn)確描述遠(yuǎn)古時期人類的生活環(huán)境和生產(chǎn)工具，理解人類文明的發(fā)展脈絡(luò)。

2.理解應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生通過分析考古資料，推斷遠(yuǎn)古人類生活方式的能力。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的歷史想象力，培養(yǎng)其批判性思維，對遠(yuǎn)古人類活動進(jìn)行合理推測。

4.文化意識：增強(qiáng)學(xué)生對中華文明的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生掌握遠(yuǎn)古時期人類的基本生活方式和生產(chǎn)工具。具體包括：

-遠(yuǎn)古人類的生活環(huán)境，例如：了解北京人、山頂洞人的生活環(huán)境。

-生產(chǎn)工具的發(fā)展，例如：學(xué)會區(qū)分打制石器和磨制石器，理解其代表的文明進(jìn)步。

-人類遺址的重要性，例如：強(qiáng)調(diào)周口店、山頂洞人遺址對于研究遠(yuǎn)古人類活動的重要性。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于學(xué)生對于遠(yuǎn)古時期人類活動的理解和推斷能力。具體包括：

-理解生產(chǎn)工具的演變，難點在于學(xué)生可能難以直觀感受打制石器和磨制石器的區(qū)別以及其背后的技術(shù)進(jìn)步，例如：需要通過實物模型或圖片來幫助學(xué)生理解石器制作技術(shù)的差異。

-推斷遠(yuǎn)古人類的生活方式，難點在于學(xué)生可能缺乏對遠(yuǎn)古生活場景的想象力，例如：講解北京人使用火的情況時，可以通過圖片展示北京人遺址中的火塘，幫助學(xué)生想象遠(yuǎn)古人類如何使用火。

-分析考古資料，難點在于學(xué)生可能不懂得如何從考古發(fā)現(xiàn)中提取信息，例如：在講解山頂洞人遺址時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察遺址中的遺物分布圖，讓學(xué)生嘗試分析這些遺物對了解山頂洞人生活的意義。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：互動式電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：歷史教學(xué)課件、遠(yuǎn)古人類生活場景圖片、石器實物模型

-教學(xué)手段：小組討論、實物展示、情景模擬、互動問答五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示一幅遠(yuǎn)古人類使用石器的圖片，詢問學(xué)生圖片中的物品是什么，引導(dǎo)學(xué)生思考這些工具對于遠(yuǎn)古人類的意義。

-目的：激發(fā)學(xué)生對遠(yuǎn)古人類生活的好奇心，為學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古人類的活動打下興趣基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹遠(yuǎn)古時期的概念，解釋什么是舊石器時代和新石器時代，通過展示周口店和山頂洞人的遺址圖片，幫助學(xué)生理解遠(yuǎn)古人類的生活方式。

-演繹推理：講解如何從考古發(fā)現(xiàn)的石器類型推斷出遠(yuǎn)古人類的生活習(xí)慣，例如，通過分析石器的制作工藝推斷出人類的技術(shù)水平。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從多個考古遺址中歸納出遠(yuǎn)古人類的生活模式，如從多個遺址出土的骨器推斷出遠(yuǎn)古人類的狩獵活動。

-邏輯謬誤：指出在研究遠(yuǎn)古人類活動時可能出現(xiàn)的邏輯錯誤，如過度推斷或忽視考古證據(jù)，通過實例說明正確的分析方法。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識判斷哪些出土文物屬于舊石器時代，哪些屬于新石器時代。

-小組討論：分組討論山頂洞人遺址中的發(fā)現(xiàn)，如何幫助我們了解遠(yuǎn)古人類的生活方式。

4.深化理解

-案例分析：分析具體的考古案例，如陜西半坡遺址，讓學(xué)生通過遺址中的房屋結(jié)構(gòu)、工具類型等推斷出半坡人的生活方式。

-辯論活動：組織辯論，討論“遠(yuǎn)古人類的生活方式對現(xiàn)代生活有何影響”，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行論證。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，如遠(yuǎn)古人類的生活方式、生產(chǎn)工具的演變等。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享對本節(jié)課內(nèi)容的理解和疑問，教師針對學(xué)生的反饋進(jìn)行解答和補(bǔ)充。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過實物模型和圖片的展示，讓學(xué)生直觀感受到了遠(yuǎn)古時期人類的生活狀態(tài)，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解石器制作技術(shù)的差異上仍有困難。我會在下一節(jié)課中增加更多互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親手嘗試制作簡單的石器，以此來加深他們對遠(yuǎn)古人類生產(chǎn)技術(shù)的理解。另外，辯論活動提高了學(xué)生的參與度，但也暴露出部分學(xué)生在邏輯思維上的不足，我計劃在后續(xù)課程中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過生動的圖片和故事引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生們對遠(yuǎn)古時期的人類活動表現(xiàn)出濃厚的好奇心。在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于概念的理解比較到位，能夠跟隨我的講解思路。但在演繹推理和歸納推理的實踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力還有待提高。課堂練習(xí)和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，但討論的深度和廣度還有提升的空間。課堂總結(jié)時，學(xué)生們能夠主動分享自己的學(xué)習(xí)感受，但也有一部分學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度不夠。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對學(xué)生們在推理和討論環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，我計劃采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-增加互動式學(xué)習(xí)活動，如小組合作完成推理練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中提高邏輯思維能力。

-引入更多的案例分析和討論，讓學(xué)生在具體情境中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的分析能力和批判性思維。

-設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的課堂練習(xí)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度思考，提高他們的歸納推理能力。

-在辯論活動中，提前為學(xué)生提供辯論技巧的指導(dǎo)，幫助他們更好地組織語言和構(gòu)建論點。

-加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對于課堂上表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，提供額外的學(xué)習(xí)資料和輔導(dǎo)機(jī)會，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-在下一節(jié)課開始前，進(jìn)行簡短的復(fù)習(xí)和測試，以鞏固學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。

-調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生消化吸收，避免因為時間緊迫而影響學(xué)習(xí)效果。

-收集學(xué)生的反饋意見，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

-強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們在課后自主探索更多關(guān)于遠(yuǎn)古人類的知識，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，尤其是小組討論環(huán)節(jié)，大家能夠積極發(fā)言，合作能力得到了體現(xiàn)。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，能夠較為準(zhǔn)確地運用邏輯推理知識，但在演繹推理方面還有提高的空間。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合課堂所學(xué)進(jìn)行案例分析，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所體現(xiàn)，但部分學(xué)生的作業(yè)深度不足。

測試成績：單元測試顯示，大部分學(xué)生對邏輯推理知識有了較好的掌握，但仍有少數(shù)學(xué)生在歸納推理方面存在困難。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映課程內(nèi)容有趣，但希望增加更多實踐環(huán)節(jié)，以便更好地理解和運用邏輯推理知識。

教師反思：我意識到需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐練習(xí)，特別是在演繹和歸納推理方面。未來我將調(diào)整教學(xué)計劃，增加互動和實操環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的邏輯思維能力。九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-書籍資源：推薦學(xué)生閱讀《人類簡史》、《史前時代》等書籍，以了解更多關(guān)于人類發(fā)展歷程的內(nèi)容。

-影視資源：推薦觀看紀(jì)錄片《遠(yuǎn)古探秘》、《人類星球》等，通過視聽材料直觀感受遠(yuǎn)古人類的生活環(huán)境和文化特點。

-線下資源：鼓勵學(xué)生參觀博物館和考古遺址，如國家博物館、故宮博物院、周口店北京人遺址等，親身體驗遠(yuǎn)古文化的魅力。

-學(xué)術(shù)資源：提供學(xué)術(shù)文章和論文，如《中國史前文化研究》、《石器時代技術(shù)演變》等，幫助學(xué)生深入了解學(xué)術(shù)研究的前沿動態(tài)。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多關(guān)于遠(yuǎn)古人類的歷史書籍，如《中國古代文明史》、《世界史前史》等，以拓寬知識面。

-實地考察：建議學(xué)生利用節(jié)假日參觀附近的博物館和遺址，實地了解遠(yuǎn)古人類的生活環(huán)境和工具使用情況。

-寫作訓(xùn)練：讓學(xué)生嘗試撰寫小論文或日記，描述他們對遠(yuǎn)古人類生活方式的理解和想象，提高寫作能力。

-研究項目：鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的研究項目，如考古挖掘、文化遺產(chǎn)保護(hù)等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

-邏輯思維訓(xùn)練：提供一些邏輯思維訓(xùn)練的書籍和練習(xí)題，如《邏輯思維訓(xùn)練500題》、《思維導(dǎo)圖》等，幫助學(xué)生提高邏輯推理能力。

-辯論活動：組織學(xué)生參加校內(nèi)外的辯論活動，鍛煉他們的邏輯思維和口頭表達(dá)能力。

-文化交流：鼓勵學(xué)生