第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《定風(fēng)波》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《定風(fēng)波》教學(xué)實(shí)錄2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《定風(fēng)波》

授課年級(jí)：九年級(jí)

教材版本：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)。

《定風(fēng)波》是宋代文學(xué)家蘇軾的一首詞作，通過(guò)描繪作者在人生旅途中的豁達(dá)與樂(lè)觀，展現(xiàn)了詞人的人生哲學(xué)。九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)詞鑒賞能力，本節(jié)課旨在通過(guò)分析《定風(fēng)波》的意境、情感和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞水平，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并掌握《定風(fēng)波》的文學(xué)背景、詞牌特點(diǎn)及蘇軾的文學(xué)風(fēng)格。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美情趣，提高鑒賞古典詩(shī)詞的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)《定風(fēng)波》的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者的情感變化，學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)并理解作者的人生觀和價(jià)值觀。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，獨(dú)立分析并評(píng)價(jià)古詩(shī)詞，增強(qiáng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《定風(fēng)波》通過(guò)描繪作者在人生旅途中的遭遇，表達(dá)了作者對(duì)生活的豁達(dá)態(tài)度和樂(lè)觀精神。詞中融入了自然景觀的描寫(xiě)，以及對(duì)人生哲理的深刻思考，是蘇軾詞作中的佳作。本節(jié)課將圍繞詞的主題、情感、意象、語(yǔ)言等方面進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生更好地理解蘇軾的文學(xué)藝術(shù)。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：把握《定風(fēng)波》的詞牌特點(diǎn)和藝術(shù)特色，理解詞中的意象和象征意義，感受蘇軾的文學(xué)魅力。

-難點(diǎn)：深入分析詞中的情感變化和哲學(xué)思想，理解蘇軾在逆境中保持樂(lè)觀的內(nèi)心世界，以及如何將這種情感和思想與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合。教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀文本，把握詞的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詞的情感深度，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詞的理解和感悟。同時(shí)，難點(diǎn)還包括如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于其他古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的整體鑒賞能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電子白板

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)詞教學(xué)軟件、電子版《定風(fēng)波》文本、蘇軾詞作選集

-教學(xué)手段：討論法、情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的蘇軾詩(shī)詞，如《念奴嬌·赤壁懷古》等，讓學(xué)生分享對(duì)蘇軾詩(shī)詞的初步認(rèn)識(shí)和感受。接著，教師簡(jiǎn)要介紹《定風(fēng)波》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣，為深入學(xué)習(xí)這首詞作鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《定風(fēng)波》，注意詞的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詞的音樂(lè)美。

b.分析詞的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解詞的上片寫(xiě)景、下片抒情的特點(diǎn)。

c.深入解讀詞中的意象和象征，如“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，讓學(xué)生體會(huì)作者在逆境中的豁達(dá)心態(tài)。

d.討論詞中的情感變化，如何從“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”中感受到作者的樂(lè)觀精神。

e.分析詞的語(yǔ)言特色，如用詞精煉、意境深遠(yuǎn)等。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分為小組，每組根據(jù)對(duì)《定風(fēng)波》的理解，設(shè)計(jì)一份以“蘇軾的豁達(dá)人生”為主題的海報(bào)。海報(bào)中應(yīng)包含《定風(fēng)波》的詞句、相關(guān)意象的插圖，以及小組對(duì)詞作的理解和感悟。學(xué)生需要在限定時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)，通過(guò)合作交流，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)各小組代表展示他們的海報(bào)，并分享設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)作過(guò)程。隨后，教師對(duì)本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《定風(fēng)波》的藝術(shù)價(jià)值和蘇軾的人生哲學(xué)。最后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選取一首蘇軾的其他詞作，進(jìn)行獨(dú)立分析和鑒賞，以加深對(duì)蘇軾詞作的理解。六、教學(xué)反思

今天的課通過(guò)深入解讀《定風(fēng)波》，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)蘇軾的詞作有了更深的認(rèn)識(shí)，他們能夠感受到詞中的豁達(dá)與樂(lè)觀。但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞意象的理解還不夠深入，未來(lái)我需要更多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)來(lái)理解詩(shī)詞。另外，小組合作設(shè)計(jì)海報(bào)的活動(dòng)，學(xué)生們參與度很高，但有些小組的合作還不夠默契，我會(huì)在后續(xù)課程中加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在合作中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛(ài)的同學(xué)們，為了幫助大家更好地鞏固今天課堂上學(xué)習(xí)的《定風(fēng)波》這首詞，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀《定風(fēng)波》全詞，并用自己的話(huà)總結(jié)蘇軾在詞中表達(dá)的情感和哲理。

2.選擇《定風(fēng)波》中的任意三個(gè)意象，分析它們?cè)谠~中的作用和意義。

3.仿照《定風(fēng)波》的詞牌，嘗試創(chuàng)作一首自己的詞，內(nèi)容可以自由發(fā)揮，但要求體現(xiàn)對(duì)生活的某種態(tài)度或感悟。

4.準(zhǔn)備一個(gè)小型的口頭報(bào)告，介紹蘇軾的生平和他在文學(xué)史上的地位，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了大家的作業(yè)，以下是我的反饋：

1.在總結(jié)《定風(fēng)波》情感和哲理的作業(yè)中，大多數(shù)同學(xué)能夠準(zhǔn)確把握詞的主旨，但也有部分同學(xué)的理解較為表面，未能深入挖掘蘇軾的情感變化。我建議這些同學(xué)可以再次閱讀詞作，多思考蘇軾在詞中的情感轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

2.在分析意象的作業(yè)中，同學(xué)們對(duì)意象的理解各有千秋，但有些同學(xué)的分析還不夠深入，未能充分聯(lián)系全詞的情感基調(diào)。我建議同學(xué)們?cè)诜治鲆庀髸r(shí)，要考慮到它們與詞中情感和哲理的內(nèi)在聯(lián)系。

3.在創(chuàng)作詞的作業(yè)中，我很高興看到同學(xué)們的創(chuàng)意和努力，但有些同學(xué)的作品在格式和韻律上還有待改進(jìn)。我建議同學(xué)們可以多閱讀一些蘇軾的詞作，學(xué)習(xí)其詞牌的格式和韻律，以便更好地創(chuàng)作出自己的作品。

4.在口頭報(bào)告的作業(yè)中，同學(xué)們的準(zhǔn)備都很充分，但在表達(dá)時(shí)要注意語(yǔ)言的流暢性和條理性。我建議同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備報(bào)告時(shí)，可以列出要點(diǎn)，提前練習(xí)表達(dá)，確保在課堂上能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)信息。

希望大家能夠根據(jù)我的反饋，認(rèn)真改進(jìn)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和文學(xué)鑒賞水平。我們一起加油！八、九結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了蘇軾的《定風(fēng)波》，感受到了他在面對(duì)人生風(fēng)雨時(shí)的豁達(dá)與從容。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家能夠體會(huì)到古典詩(shī)詞的魅力，學(xué)會(huì)從中汲取智慧和力量。在今后的生活中，無(wú)論遇到什么樣的困難和挑戰(zhàn)，都要保持一顆平常心，像蘇軾一樣，用樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)。記住，學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了提升我們的精神境界，豐富我們的內(nèi)心世界。希望你們能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到日常生活中，讓詩(shī)詞成為你們?nèi)松猛局械牧紟熞嬗?。加油，孩子們，期待看到你們更多的進(jìn)步和成長(zhǎng)！九、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：制作或選用關(guān)于蘇軾生平和《定風(fēng)波》創(chuàng)作背景的短視頻，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

-圖片：收集與蘇軾、《定風(fēng)波》相關(guān)的歷史圖片、畫(huà)作等，幫助學(xué)生更好地理解詞作中的意象和情感。

-音頻：選用經(jīng)典朗誦《定風(fēng)波》的音頻資料，讓學(xué)生感受詩(shī)詞的音韻美，增強(qiáng)對(duì)詞作的理解。

2.閱讀材料：

-古詩(shī)詞選集：提供蘇軾的詞作選集，以及其他相關(guān)詞人的作品，供學(xué)生拓展閱讀，加深對(duì)宋代詞的了解。

-背景資料：整理蘇軾的生平介紹、詞作風(fēng)格分析等文字材料，幫助學(xué)生全面了解蘇軾的文學(xué)成就和藝術(shù)特色。

3.在線工具：

-古詩(shī)詞鑒賞網(wǎng)站：利用專(zhuān)業(yè)的古詩(shī)詞鑒賞網(wǎng)站，提供《定風(fēng)波》的詳細(xì)注釋和賞析，輔助學(xué)生深入理解詞作。

-古漢語(yǔ)詞典：提供在線古漢語(yǔ)詞典，幫助學(xué)生查閱不熟悉的字詞，提高對(duì)古詩(shī)詞的理解能力。

-詩(shī)詞創(chuàng)作平臺(tái)：推薦詩(shī)詞創(chuàng)作社區(qū)或平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)《定風(fēng)波》后，嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)詞，實(shí)踐所學(xué)。

4.互動(dòng)平臺(tái)：

-校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課堂筆記、作業(yè)和測(cè)試，方便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)和自學(xué)。

-課堂互動(dòng)軟件：使用課堂互動(dòng)軟件，如搶答、投票、討論區(qū)等功能，增加課堂趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的參與度。

5.輔助教材：

-古詩(shī)詞學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)：推薦適合九年級(jí)學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)籍，提供更多學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題。

-詩(shī)詞鑒賞練習(xí)冊(cè)：提供詩(shī)詞鑒賞的練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，提高對(duì)詩(shī)詞的分析和鑒賞能力。

6.教學(xué)工具：

-電子白板：利用電子白板展示《