2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：語(yǔ)言文字運(yùn)用之語(yǔ)病辨析及修改專題突破

語(yǔ)言文字運(yùn)用之語(yǔ)病辨析及修改專題突破

辨析語(yǔ)病

一、語(yǔ)感審讀法

辨析病句，可以依靠語(yǔ)感，從語(yǔ)感上察覺出語(yǔ)病。一般來(lái)說(shuō)，按習(xí)慣的說(shuō)法覺得別扭

的地方，常常是有語(yǔ)病的地方。病句類型中的搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、語(yǔ)意重復(fù)、句式雜糅，

都可以用此法辨析。

二、標(biāo)志規(guī)律法

有些句子本身有一定的標(biāo)志詞，其語(yǔ)病往往會(huì)出現(xiàn)在那些標(biāo)志詞之處，如果我們能把

握規(guī)律，抓住標(biāo)志詞進(jìn)行有針對(duì)性的分析，就能較快、較準(zhǔn)地辨析。

1.關(guān)聯(lián)詞

(1)關(guān)聯(lián)詞位置是否得當(dāng)。分句主語(yǔ)相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在前一分句主語(yǔ)的后面；分句主

語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在前一分句主語(yǔ)的前面。

2.數(shù)量詞

(1)數(shù)量詞與中心詞搭配是否得當(dāng)。數(shù)量詞與中心詞搭配不當(dāng)，易產(chǎn)生歧義。

【典例】如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個(gè)語(yǔ)文老師關(guān)心的問(wèn)題。

分析：數(shù)量詞"一個(gè)"位置不當(dāng)造成歧義，是"一個(gè)語(yǔ)文老師"，還是"一個(gè)問(wèn)題”，

不清楚，應(yīng)將"一個(gè)"放在”問(wèn)題〃前.

(2)"減少""降低"等詞是否與倍數(shù)搭配。

【典例】該站平時(shí)的日客運(yùn)量都有兩三萬(wàn)人，但今年受有關(guān)因素的影響，日客運(yùn)量只

有六七千人，比往年減少了三倍。

分析："減少了三倍"應(yīng)改為"減少了約70%"或"減少了約七成"。

(3)表約數(shù)的詞有沒有連用。如"約......左右""近……左右"等連用造成語(yǔ)病。

【典例】據(jù)一項(xiàng)最新調(diào)查，我國(guó)約近65%左右的青年認(rèn)為“誠(chéng)實(shí)守信""助人為樂"

是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)繩。

分析："近"是"接近的意思，”接近〃就是"不足”的意思，也就是不超過(guò)某個(gè)數(shù)

量；而"約""左右"則有"接近"或"超出"兩種理解,因而造成語(yǔ)意的矛盾。

3.介詞

(1)搭配是否得當(dāng)。遇到介詞，尤其是介詞和方位詞(JL、中、下)連用時(shí)，要判斷

它們搭配是否得當(dāng)。

【典例】我在同學(xué)們的幫助中獲得自信。

分析：應(yīng)把〃在......中"改為"從……中"。

(2)介詞用在開頭是否造成語(yǔ)病。俗稱的"介詞吃主語(yǔ)”是主語(yǔ)殘缺的一種常見的類

型。句首濫用的介詞通常有"在、當(dāng)、從、對(duì)于、為了、通過(guò)、經(jīng)過(guò)”等。

【典例】通過(guò)大家的幫助，使我取得了好成績(jī)。

分析：應(yīng)刪去“通過(guò)"或〃使

4代詞

對(duì)句中出現(xiàn)的代詞進(jìn)行認(rèn)真分析，弄清它所指代的對(duì)象是否明確。

【典例】今天老師又批評(píng)了自己，我還需要繼續(xù)努力。

分析："自己〃指代不明，是指〃老師"還是指“我"，不清楚，應(yīng)將〃自己”改為〃我、

5.否定詞

(1)句中是否有本身含否定意義的詞。帶有"防止、避免、難免、幸免、切忌、否認(rèn)、

勸阻、阻止”等含否定意思的詞語(yǔ)的句子，往往會(huì)誤用否定詞，把要表達(dá)的意思說(shuō)反。

【典例】為防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全教育和管理。

分析："防止〃和"不再"形成雙重否定，表示肯定，恰與要表達(dá)的意思相反。

(2)句中是否有多重否定.要看否定詞的個(gè)數(shù)，分析前后是否統(tǒng)一.雙重否定表肯定，

二重否定表否定。

【典例】沒有一個(gè)人不承認(rèn)他們的成功不是勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

分析：這句話中共出現(xiàn)了三個(gè)否定詞，三重否定表否定，意思就是“所有人都承認(rèn)他

們的成功不是勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果"，與要表達(dá)的意思相反。

(3)反問(wèn)句是否合理?？隙ǖ姆磫?wèn)句表達(dá)否定的意思，否定的反問(wèn)句表達(dá)肯定的意思。

如果句中有多個(gè)否定詞,要特別注意意思有沒有弄反。

【典例】科學(xué)沒有終點(diǎn)，技術(shù)永在發(fā)展，因此，標(biāo)志競(jìng)技體育水平的世界紀(jì)錄也不會(huì)

停滯不動(dòng)，難道你認(rèn)為誰(shuí)能否認(rèn)這不是事實(shí)嗎？

分析：濫用否定詞造成句意相反，應(yīng)刪去末句中的"不

6.雙面詞

如果發(fā)現(xiàn)有兩面詞出現(xiàn)/要仔細(xì)辨別，看是不是有不對(duì)應(yīng)的語(yǔ)病。但是不要只憑兩面

詞的多少來(lái)決定句子的正誤，還要看看有沒有一些詞語(yǔ)包含了兩方面的意思。

【典例】對(duì)于天安門廣場(chǎng)等旅游景點(diǎn)是否收門票的問(wèn)題，國(guó)家旅游局新聞發(fā)言人已在

記者招待會(huì)上予以否認(rèn)。

分析："是否收門票〃是個(gè)兩面的問(wèn)題，而"否認(rèn)’’只說(shuō)出了一面，造成前后不對(duì)應(yīng),

語(yǔ)意不明確。

7〃和〃"與"等表示并列關(guān)系的詞語(yǔ)等

(1)"和""與"等連接的前后兩個(gè)詞語(yǔ)若存在語(yǔ)義交叉或包含關(guān)系，如"貧困市民和

下崗職工"，就會(huì)出現(xiàn)并列不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。

(2)〃和""與"等連接的兩個(gè)詞語(yǔ)共同充當(dāng)主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)時(shí)，有可能和與之相對(duì)

應(yīng)的謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、主語(yǔ)等不搭配、不對(duì)應(yīng)。

【典例】去年六月以來(lái)，成都市錦江區(qū)的廖先生和兩位朋友多次去災(zāi)區(qū)送溫暖，迄今

為止，他們共走訪了二十多個(gè)社區(qū)、近四百戶家庭和三千多公里路程。

分析：此句中"社區(qū)""家庭〃”路程〃共同充當(dāng)賓語(yǔ)成分，與它們相搭配的謂語(yǔ)是〃走

訪"一詞，很顯然"走訪"與〃三千多公里路程”不搭配，后半句可改為"他們行走三千

多公里，共走訪了二十多個(gè)社區(qū)、近四百戶家庭"。

(3)〃和""與”等連接的前后兩個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，有時(shí)會(huì)有時(shí)間上的先后關(guān)系，高考題

常在此種情況下設(shè)置語(yǔ)序不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。

【典例】全廠職工討論和聽取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。

分析：語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為"聽取和討論"。

(4)"和""與"等連接的前后兩個(gè)詞語(yǔ)容易出現(xiàn)兩種及以上不同理解，導(dǎo)致表意不明。

【典例】為紀(jì)念建黨98周年，"唱支山歌給黨聽“歌詠比賽將于7月1日舉行，屆時(shí)

校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也將登臺(tái)參加比賽。

分析：這句話有歧義，校長(zhǎng)和誰(shuí)參加比賽？是本校的其他領(lǐng)導(dǎo)還是其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)？

可將"其他"放到"學(xué)校"之后。

(5)除了"和""與"等連接的詞語(yǔ),逗號(hào)、頓號(hào)隔開的詞語(yǔ)也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)腻e(cuò)

誤。

【典例】我國(guó)首座自主建造、設(shè)計(jì)、開發(fā)的第六代深水半潛式鉆井平臺(tái)，在我國(guó)南海

海域正式開鉆，這標(biāo)志著我國(guó)海洋石油工業(yè)深水戰(zhàn)略邁出了實(shí)質(zhì)性步伐。

分析："建造、設(shè)計(jì)、開發(fā)"應(yīng)為"設(shè)計(jì)、開發(fā)、建造“。

8.文言詞

句子中出現(xiàn)"諸""之所以""于""即〃"所致""得以""以期"等詞語(yǔ)，考慮是否造

成了重復(fù)或贅余。如〃訴諸于法律〃「諸〃是兼詞，柜當(dāng)于"之于〃，和句中的"于"語(yǔ)義

重復(fù)。

9.包含詞

所謂包含詞，就是指詞語(yǔ)已經(jīng)含有某一個(gè)意義，如〃酷爰"，是"非常爰好”的意思,

已經(jīng)含有表程度的"非常""十分"的意思，如果句中還有表示該意思的詞語(yǔ)（如"十分"），

就造成了語(yǔ)義重復(fù)的毛病。再如"凱旋"，本身就有"歸來(lái)"的意思，如果說(shuō)〃凱旋歸來(lái)"

就語(yǔ)義重復(fù)了。類似的還有〃十分懸殊""非常奇缺""過(guò)分溢美〃"眼下的當(dāng)務(wù)之急""突

然猝死〃"否則不""切忌不要〃等，這些都有語(yǔ)義重復(fù)的問(wèn)題。

10.固定句式是否雜糅

常見的雜糅句式：

（1）本著……為原則（本著……的原則；以……為原則）

（2）是由于......決定的（是由于......;是由……決定的）

（3）有……組成（有......;由......組成）

（4）靠的是……取得的（靠的是……;是……取得的）

（5）關(guān)鍵在于……是十分重要的（關(guān)鍵在于……；……是十分重要的）

（6）圍繞以……為中心（圍繞......的中心；以……為中心）

（7）成分是……配制而成（成分是......；由......配制而成）

（8）是為了......為目的（是為了……；以......為目的）

（9）原因是……造成的（原因是……;是由......造成的）

（10）是因?yàn)?..的原因（是因?yàn)?..；是....的原因）

三、枝脈梳理法

從語(yǔ)法角度劃分句子的主干和修飾成分,能有效辨析語(yǔ)病。

1.檢查主干成分。主干成分，即主語(yǔ)中心語(yǔ)、謂語(yǔ)中心語(yǔ)、賓語(yǔ)中心語(yǔ)。檢查主干成

分是否齊全，判斷句子是否成分殘缺。

2.檢直枝葉成分。枝葉成分，即句子的修飾限制性成分和補(bǔ)充說(shuō)明性成分。檢直枝葉

成分時(shí)，重點(diǎn)檢直有沒有定中（中心語(yǔ)1狀中或中補(bǔ)搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，有沒有成分殘缺的

問(wèn)題，有沒有定語(yǔ)、狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，有沒有修飾成分不合邏輯的問(wèn)題等。

3.檢查復(fù)句中的分句。對(duì)于復(fù)句，要注意分析層次，重點(diǎn)檢查分句間的關(guān)系，句序是

否合理，表意是否清晰，關(guān)聯(lián)詞是否配套等。例如「該集團(tuán)的資金大都是外界籌措，利息

之高令人難以想象，然而高額利息使該集團(tuán)在資金運(yùn)轉(zhuǎn)上所承受的壓力越來(lái)越大"然而"

領(lǐng)起的是轉(zhuǎn)折關(guān)系，而本句前后分句構(gòu)成的是因果關(guān)系，邏輯關(guān)系錯(cuò)誤。

四、造句比較法

造句比較法就是仿照自己拿不準(zhǔn)的句子，造出一組類似的句子，看看它們能不能成立，

以此判定原句是不是病句。對(duì)于一些似是而非、正誤不易分辨的句子，可以采用這種檢驗(yàn)

法。

運(yùn)用造句比較法，要注意仿造出來(lái)的句子在結(jié)構(gòu)上與原句一致，各成分的詞性相同，

關(guān)鍵的詞語(yǔ)、重要的虛詞與原句模式相同，這樣才能保證比較檢驗(yàn)得出的結(jié)論正確。

常見病句類型

一、語(yǔ)序不當(dāng)

1.多重定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

多重定語(yǔ)的正確順序一般可這樣依次安排：

①表領(lǐng)屬的或時(shí)間處所的詞或短語(yǔ)；

②表指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；

③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；

④形容詞或形容詞短語(yǔ)；

⑤名詞或名詞短語(yǔ)。

如：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容

詞）籃球（名詞）教練。

例：辨析下面句子是否有語(yǔ)病，并加以修改。

中國(guó)首個(gè)正在開發(fā)的深?？臻g站將讓工作人員在近1000米以下深海中工作生活兩個(gè)

月。該項(xiàng)目將加強(qiáng)中國(guó)在此前未能抵達(dá)的海床上勘探開采礦藏的實(shí)力，可能在2020年前

完成。

答案：語(yǔ)序不當(dāng)，將"首個(gè)"調(diào)到"深?？臻g站"前面。

2.多重狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

如果一個(gè)句子有多個(gè)狀語(yǔ)，它們的正確次序一般是：

①表目的或原因的介賓短語(yǔ)。它常在句首，用逗號(hào)和主語(yǔ)隔開；

②表時(shí)間或處所的詞語(yǔ)或短語(yǔ)；

③表范圍程度的詞或短語(yǔ)；

④表情態(tài)的詞或短語(yǔ)。另外，表對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。

如：許多教師今天早上（時(shí)間）在會(huì)議室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他

（對(duì)象）交談。

3.定語(yǔ)和狀語(yǔ)次序錯(cuò)位

①定語(yǔ)誤放在狀語(yǔ)的位置，如"一筐一筐地抬著鮮魚"改為"抬著一筐一筐的鮮魚”；

②狀語(yǔ)誤放在定語(yǔ)的位置，如"大家交換了廣泛的意見〃改為"大家廣泛地交換了意

見"。

4.并列詞語(yǔ)或并列短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

并列成分中的各項(xiàng)，要注意其輕重、緩急、先后、大小的關(guān)系，否則容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

如"學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師都參加了開學(xué)典禮"，應(yīng)改為"領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都參加了開學(xué)典禮”；

"全廠職工認(rèn)真討論、聽取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告〃，應(yīng)改為"全廠職工認(rèn)真聽取、

討論了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告、

5.虛詞位置不當(dāng)

①關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。復(fù)句中,兩個(gè)分句同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)后邊；兩個(gè)分

句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)前邊。如"小李因?yàn)樗卟缓茫愿改负転樗麚?dān)心"，前后

主語(yǔ)不同，"因?yàn)?應(yīng)放在"小李"之前；

②副詞的位置不當(dāng)。如"美國(guó)把世界不放在眼里"，應(yīng)改為"美國(guó)不把世界放在眼里"。

6.分句間次序不當(dāng)

一個(gè)句子由幾個(gè)分句組成時(shí)，各分句之間常有主次、輕重、因果、承接、遞進(jìn)關(guān)系，

如果顛倒了，就造成分句間次序不當(dāng)。

如"詹姆斯?卡梅隆執(zhí)導(dǎo)的《阿凡達(dá)》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的"，應(yīng)改為“中國(guó)青年

對(duì)于詹姆斯?卡梅隆執(zhí)導(dǎo)的《阿凡達(dá)》是不陌生的二或者〃詹姆斯?卡梅隆執(zhí)導(dǎo)的《阿凡達(dá)》

對(duì)于中國(guó)青年來(lái)說(shuō)是不陌生的"。

二、搭配不當(dāng)

1.主謂搭配不當(dāng)

主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由鐵合短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。

如：人民的生活水平正在不斷地改善。主語(yǔ)"水平〃與謂語(yǔ)"改善〃不搭配。應(yīng)將“改

善"改為"提高"。

2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)

動(dòng)詞和賓語(yǔ)要在意思上和語(yǔ)法上搭配，常見錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語(yǔ)時(shí)，后面

的賓語(yǔ)與動(dòng)詞不搭配。如：他統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)

注意的問(wèn)題。不能"安排會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題"。

3.主賓搭配不當(dāng)

如"我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家"一句中「工業(yè)和

農(nóng)業(yè)"不能成為"國(guó)家"，主賓搭配不當(dāng)。

4.修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)

如"同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊"一句中，動(dòng)詞"打掃"與補(bǔ)語(yǔ)"整整

齊齊"不搭配。修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)?shù)那闆r具體可分三類：

其一，定語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配。如：我們有吃苦耐勞的人民,又有優(yōu)裕的自然資源?！▋?yōu)

裕"不能修飾"自然資源"，可改為"豐富:

其二，狀語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配。如：要掌握走私犯活動(dòng)的規(guī)律，以便穩(wěn)準(zhǔn)狠地識(shí)別和打

擊他們。"穩(wěn)準(zhǔn)狠"不能修飾"識(shí)別"，可改為"更好地"。

其三,補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配。如：一到晚上，他就嚇得膽小如鼠，不敢出門。"膽小如

鼠"不能作"嚇”的補(bǔ)語(yǔ),可改為“膽戰(zhàn)心京二

5.一面與兩面不搭配

如：藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間,

他們體味著人間的溫情。本句中，"白眼"與"青睞”屬于兩面，而"溫情”則僅一面，不

能搭配。

6.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配

如：使用這種羅盤，無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，都不會(huì)迷失方向。

“無(wú)論"不能與"以及"搭配，應(yīng)改為"無(wú)論......還是……\

三、成分殘缺或贅余

1.成分殘缺

(1)主語(yǔ)殘缺

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。(句子開頭使用介詞"通過(guò)〃，而后邊用了〃使"字，致

使全句缺少主語(yǔ)?？梢匀サ?通過(guò)〃或"使"，使句子主語(yǔ)變?yōu)?學(xué)習(xí)"或"我")

(2)謂語(yǔ)殘缺

中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。(句中主語(yǔ)是"中國(guó)人民”「為建設(shè)

一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)”是一個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，只能做狀語(yǔ)，全句缺少謂語(yǔ)，可在狀語(yǔ)之

后補(bǔ)上謂語(yǔ)“努力奮斗")

(3)賓語(yǔ)殘缺

這篇報(bào)告列舉了大量事實(shí)，控訴了人類破壞大自然，濫殺動(dòng)物。("濫殺動(dòng)物"后加上

"的罪行"，并把第二個(gè)逗號(hào)改為頓號(hào))

(4)介詞、定語(yǔ)、狀語(yǔ)缺少或不完整

我國(guó)鳥類工作者經(jīng)過(guò)十八年的考察,已查明先后在貴州高原鳥類多達(dá)417種，(第二

個(gè)“鳥類"之前缺少修飾語(yǔ)，可補(bǔ)出"棲息的"定語(yǔ))

2.成分贅余

句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，句意已經(jīng)明確了，如果再多出些不必要的詞語(yǔ)，就會(huì)出現(xiàn)成分

贅余的毛病。

成分贅余主要有以下人類：

(1)堆砌詞語(yǔ)

如昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。("最

后一天"跟"截止日期"重復(fù)，應(yīng)刪除其一)

(2)語(yǔ)義重復(fù)

如：在甲A聯(lián)賽期間，非?？釔圩闱虻睦习殖３?duì)著電視看到深夜，惹得老媽嘮嘮叨

叨。("非常"與〃酷〃語(yǔ)義重復(fù))

(3)虛詞多余

如：這些問(wèn)題，可以訴諸于司法部門來(lái)解決。("諸〃即〃之于"，刪掉"于")

常見贅余語(yǔ)病例析：

白白虛度（"虛"含"白白"意，"白白"贅余）

被應(yīng)邀被應(yīng)邀"含"被"意被被"贅余）

到此光臨到光臨"含到！I"意到到此"贅余）

非常嗜好（〃嗜好"含〃非?！ㄒ猓?非?！辟樣啵?/p>

非?？釔郏?酷愛"含"非常"意，"非常"贅余）

共同協(xié)商（"協(xié)商"含"共同"意，〃共同〃贅余）

過(guò)分苛求（"苛求"含"過(guò)分"意「過(guò)分”贅余）

可以堪稱（"堪稱"含"可以"意，"可以"贅余）

多年的夙愿（"夙愿〃有"多年"意，"多年”贅余）

原因是因?yàn)椋?原因"即"因?yàn)?，兩者留一）

訴諸于武力（公諸于眾、見諸于報(bào)刊、付諸于流水）（〃諸”「之于〃或〃之乎〃的合

音，與后面"于"重復(fù)，可刪"于"或改"諸"為"之"）

四、結(jié)構(gòu)混亂

1.句式雜糅

句式雜糅就是指有兩個(gè)或兩個(gè)以上的句子成分雜糅在一起從而造成語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的混亂。

如：閱覽室圖書經(jīng)常出現(xiàn)“開天窗"現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問(wèn)題，一是

閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理力度有待加強(qiáng)「‘我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題"和〃現(xiàn)象反映問(wèn)題"兩套

句式雜糅?？梢园?反映"改為"看出〃或線現(xiàn)"，也可以刪除〃我們可以從二

常見的雜糅句式：

本著……為原則

以……即可

是為了……為目的的

對(duì)于……問(wèn)題上

由于……下

原因是……造成的

經(jīng)過(guò)……下

出于……決定的

借口……為名

是因?yàn)椤脑?/p>

有......組成靠的是……取得的

關(guān)鍵在于……是十分重要的

圍繞以……為中心大多以……為主

成分是……配制而成的是由于……的結(jié)果

2.暗換主語(yǔ)

暗換主語(yǔ)是在語(yǔ)言表達(dá)中前面的句子是一個(gè)主語(yǔ),而在后面的句子中暗換成另外一個(gè)

主語(yǔ)的語(yǔ)病。

如：中國(guó)皮影戲的藝術(shù)魅力曾經(jīng)傾倒和征服了無(wú)數(shù)熱愛它的人民，它的傳播對(duì)中國(guó)近

代電影藝術(shù)也有著不可忽視的啟示作用。"它的傳播〃中的"它"指的是"中國(guó)皮影戲"而

不是"中國(guó)皮影戲的藝術(shù)魅力所以可以把〃它“改成〃中國(guó)皮影戲

3.中途易轍

中途易轍是在語(yǔ)言表達(dá)中一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，又來(lái)了一句，造成句子之

間沒有銜接的語(yǔ)病。

如：坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光，是威爾士最主要的

景點(diǎn)。

前一句說(shuō)"坐火車去觀賞高原風(fēng)光”，后一句應(yīng)表達(dá)感受之類的內(nèi)容，但是卻交代“威

爾士最主要的一個(gè)景點(diǎn)"，造成句子之間缺少銜接。

五、表意不明

1.詞的多義導(dǎo)致歧義

一個(gè)句子里的某個(gè)詞是多義的，或某個(gè)詞組（短語(yǔ)）的意義不確定，就可能引起歧義。

如：縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。（"前"做形容詞，表以前之意，時(shí)間范圍

大「前”做動(dòng)詞,表往前走之意，則只能在15日這一天去縣里）

2.停頓歧義

句子中停頓的地方不同，會(huì)引起意義上的差別，造成歧義。句子中不該停頓的地方停

頓了（加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）,也可能使句子產(chǎn)生歧義。如：老胡看到我們非常驚訝，連忙把分別

后的情況告訴我們，還熱情地拉我們上他家去。（這句停頓不同,有兩種理解：一是"老胡

看到我們/非常驚訝"，一是"老胡看至!）/我們非常驚訝"）

3.指代不明

有些句子因代詞或名詞性短語(yǔ)指代不明而造成歧義。如：電影《英雄》上映以后,李

馮的同名小說(shuō)也備受青睞觀眾認(rèn)為其畫面精美，善于營(yíng)造視覺氛圍。（陳述對(duì)象混亂,"其"

指代不明，容易讓人誤解為指代的是"李馮的同名小說(shuō)"）

4.修飾兩可

句子中的定語(yǔ)，因其修飾、限制的對(duì)象不確定，也會(huì)引起歧義。如：局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)

校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。（”幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)"有歧義，"幾個(gè)"可以理

解為修飾〃學(xué)?！?，也可理解為修飾〃領(lǐng)導(dǎo)”，修改時(shí)可換用有關(guān)量詞,分別用〃所〃"位"

等修飾"學(xué)校"或"領(lǐng)導(dǎo)"）

學(xué)生在解題時(shí)，應(yīng)注意以下方面的問(wèn)題：

（1）抓"和""跟"字。有"和〃"跟〃字的句子，檢查是否有歧義。例如：我跟他學(xué)

過(guò)彈鋼琴。（可理解為“我向他學(xué)習(xí)彈鋼琴"和"我和他兩個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)彈鋼琴"）

（2）抓數(shù)量詞。當(dāng)出現(xiàn)數(shù)量詞時(shí)，要注意是否產(chǎn)生歧義。例如：他把我們幾個(gè)團(tuán)的負(fù)

責(zé)干部叫到一起，滿懷信心地說(shuō)："你們?nèi)邎F(tuán)打防御是很有名的,很頑強(qiáng)"幾個(gè)團(tuán)

的負(fù)責(zé)干部"有歧義）

（3）抓代詞。句中如有代詞"這""那""此""他（它q"自己”等，檢查是否犯指

代不明的毛病.例如：今天老師又在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力.（句

中的"自己"指代不明，可指〃老師自己〃，也可指講話人）

六、不合邏輯

1.并列不當(dāng)

主要是指將不同范疇的概念劃為同一范疇或?qū)⒕哂兄鲝年P(guān)系（如學(xué)生與中學(xué)生\交叉

關(guān)系（工人與青年）的概念并列使用。

如：我國(guó)的河湖澤出產(chǎn)魚、蝦、鹽、堿等水產(chǎn)品。（"魚""蝦"是水產(chǎn)品，"鹽〃"堿"

是非水產(chǎn)品，不是同一范疇的概念，而句中卻說(shuō)"鹽""堿"都是水產(chǎn)品）

2.前后矛盾

指前面的說(shuō)法與后面的說(shuō)法自相矛盾，彼此沖突,它包括時(shí)間、數(shù)量、范圍、動(dòng)作、

位置、狀態(tài)等多方面的矛盾。

如：由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)，演，

日前正在緊張地排練之中。（"日前"即"前幾天"表示時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，"正”表示正在進(jìn)

行之中，二者在時(shí)間上相互沖突,可將"日前"改為"目前〃）

3.否定失誤

否定失誤一般有兩種情況：一是不、沒有、否認(rèn)、否則等否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出

現(xiàn)造成否定失誤；二是"杜絕""忌"等否定詞的誤用造成否定失誤。

如：為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。（"防止……不

再……"構(gòu)成雙重否定，雙重否定等于肯定，這等于說(shuō)，為了讓交通事故再次發(fā)生.?????，應(yīng)

改為"為了防止這類交通事故再次發(fā)生……"）

4.不合事理

就是句子表達(dá)的語(yǔ)意與通常的事理相悖，不能使人信服。

如：春節(jié)期間，本市的210輛消防車,3000多名消防官兵,放棄休假，始終堅(jiān)守在

各自執(zhí)勤的崗位上。（“3000多名消防官兵"可以"放棄休假，始終堅(jiān)守在各自的崗位上"，

"210輛消防車〃也"放棄休假"，從事理上講不通）

5.強(qiáng)加因果

這種語(yǔ)病常常出現(xiàn)在復(fù)句之中，分句之間本來(lái)沒有因果關(guān)系，卻強(qiáng)加因果關(guān)系。

如：我曾看見他和一個(gè)不三不四的人說(shuō)話，他肯定是加入了流氓團(tuán)伙。（根據(jù)"他和一

個(gè)不三不四的人說(shuō)話，，，就推斷"他肯定是加入了流氓團(tuán)伙〃，理由不充足，不能讓人信服）

專練提升

1.中華民族擁有五千年悠久的歷史和燦爛的文化，中國(guó)人民有史以來(lái)就—地屬于這個(gè)

國(guó)家和民族。這種國(guó)家和民族—滲透到每個(gè)中國(guó)人的血液之中，中國(guó)人民歷來(lái)把"國(guó)"與

"家"相連，把"國(guó)"視為"家"的擴(kuò)大「國(guó)家”成為我們中華兒女最為—而深厚的身

體和精神家園。除了外患所迫，中國(guó)鮮有企圖從內(nèi)部分裂國(guó)土的—子孫。即使在內(nèi)憂外患

最為深重的時(shí)候，中國(guó)也少有無(wú)政府狀態(tài),民族意識(shí)往往更加強(qiáng)烈。近代以來(lái)，中國(guó)人民

飽受屈辱。但今天,中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和改革開放又讓我們看到了民族復(fù)興的光明愿

景。不能不說(shuō)，人民強(qiáng)烈的國(guó)家意識(shí)、民族意識(shí)是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)取得巨大成就并保

持社會(huì)穩(wěn)定的強(qiáng)大推動(dòng)力量。在人類實(shí)現(xiàn)大同社會(huì)之前，或者在人類實(shí)現(xiàn)無(wú)國(guó)家、無(wú)階級(jí)

的共產(chǎn)土義社會(huì)之前，這種民族土義意識(shí)始終是一種現(xiàn)代的和先進(jìn)的制度。文中回橫線的

句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。

2.三面環(huán)山，一水抱城，杭州山清水秀。歷代文人騷客在杭州留下了豐富的歷史遺跡

和丹青筆墨，可以說(shuō)杭州的景點(diǎn)（①X而又有多少人到杭州，只為「那清明前的西湖龍

井，看長(zhǎng)筒透明玻璃杯中嫩綠的茶葉隨著80度左右的開水注入，在水中盡情飛舞，此時(shí)茶

香縈繞,新綠可人。楊家山有一家途家茶探客棧，毗鄰在水樂洞附近，是一家以品茶為主

題風(fēng)格的客棧。室內(nèi)清新的裝修風(fēng)格與茶文化相映成趣,清晨的陽(yáng)光透過(guò)山間的薄霧照

進(jìn)窗間，推開窗戶，（②），伴著茶香的一簾幽夢(mèng)，一天的生活從—愜意開始，充滿希望

的春天在茶道中后將更加生機(jī)勃勃。文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。

3.一個(gè)人如果在獨(dú)處的時(shí)候，生活都可以保持，那么這才是真正美妙的生活。每一個(gè)

人都可以當(dāng)眾演戲，（），在什么也不會(huì)被別人看見的時(shí)候，卻依然奉公守法、_,這才

是道德的極致。在自己的家里和日常行為中能夠做到這樣也是接近極點(diǎn)的，原因是因?yàn)樵?/p>

家里是無(wú)須檢點(diǎn)也無(wú)須做作的，日常的行為是向別人無(wú)須作出解釋的。文中畫橫線的句子

有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.在自己的家里和日常行為中能夠做到這樣也是接近極點(diǎn)的，原因是在家里是無(wú)須

檢點(diǎn)也無(wú)須做作的，日常的行為是向別人無(wú)須作出解釋的。

B.在自己的家里和日常行為中能夠做到這樣也是接近極點(diǎn)的，因?yàn)樵诩依锸菬o(wú)須檢點(diǎn)

也無(wú)須做作的，日常的行為是向別人無(wú)須作出解釋的。

C.在自己的家里和日常行為中能夠做到這樣也是接近極點(diǎn)的，原因是因?yàn)樵诩依锸菬o(wú)

須檢點(diǎn)也無(wú)須做作的,日常的行為是無(wú)須向別人作出解釋的。

D.在自己的家里和E常行為中能夠做到這樣也是接近極點(diǎn)的，因?yàn)樵诩依锸菬o(wú)須檢

點(diǎn)也無(wú)須做作的，日常的行為是無(wú)須向別人作出解釋的。

4."豐收節(jié)〃的設(shè)立有助于保護(hù)民族文化，重新認(rèn)識(shí)和挖掘用鄉(xiāng)村多元價(jià)值。節(jié)日期

間，各地結(jié)合地域文化特色，因地制