第二單元課題3制取氧氣第二課時教學實錄-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊

第二單元課題3制取氧氣第二課時教學實錄-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級化學

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內容為第二單元課題3“制取氧氣”第二課時，主要圍繞人教版（2024）上冊教材展開。本節(jié)課將學習氧氣的制取方法，包括實驗室制取氧氣的方法、原理及操作步驟，同時探討氧氣的性質和用途。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)掌握了基本的化學知識，如元素周期表、化學反應等，但對于實驗操作，尤其是氧氣的制取方法和實驗步驟較為陌生，實驗操作能力和安全意識有待提高。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞氧氣的制取方法進行教學。首先，通過復習氧氣的性質和用途，引入本節(jié)課的主題。接著，詳細講解實驗室制取氧氣的原理、方法及操作步驟，并通過視頻或現(xiàn)場演示實驗，讓學生直觀地了解實驗過程。最后，組織學生進行小組討論，分析實驗中的安全注意事項，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和安全意識。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示一個氧氣的實際應用案例，如潛水員使用的氧氣瓶，激發(fā)學生對氧氣制取的興趣。

-情境模擬：設計一個簡單的實驗情境，讓學生模擬科學家在實驗室制取氧氣的整個過程。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論實驗室制取氧氣的不同方法和各自的優(yōu)勢，鼓勵學生分享自己的見解。

-角色扮演：讓學生扮演實驗操作者和觀察者角色，通過角色扮演來體驗實驗操作步驟和安全注意事項。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生撰寫實驗反思，思考自己在實驗過程中的表現(xiàn)和改進空間。

-同伴評價：在小組內部進行同伴評價，互相評價實驗操作的正確性和安全意識的體現(xiàn)，以此提高實驗操作的準確性和安全性。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用實驗室制取氧氣的視頻、化學反應的動畫演示以及實驗操作的圖片，幫助學生直觀理解氧氣的制取過程和原理。

2.閱讀材料：選用教材中的相關章節(jié)和拓展閱讀，提供有關氧氣性質、用途以及實驗安全知識的文本資料，增強學生的理論認識。

3.在線工具：利用學校提供的在線教育平臺，布置相關的聽力練習和實驗操作模擬軟件，讓學生在課后自主練習，鞏固課堂所學內容。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師展示一個充滿氧氣的氣球和一個普通氣球，讓學生觀察兩者的體積差異，并提問：“為什么這個氣球比那個大？氧氣有什么特別之處？”通過這個問題引發(fā)學生對氧氣性質的好奇心，從而導入本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：首先，教師通過PPT展示氧氣的物理和化學性質，引導學生理解氧氣的重要性。接著，詳細講解實驗室制取氧氣的三種常用方法：加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀，并介紹每種方法的反應原理和實驗操作步驟。同時，通過視頻演示實驗操作過程，讓學生直觀地了解實驗步驟和注意事項。

-講解加熱高錳酸鉀制取氧氣的方法和原理。

-講解分解過氧化氫溶液制取氧氣的方法和原理。

-講解加熱氯酸鉀制取氧氣的方法和原理。

-視頻演示實驗操作過程。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分成小組，每組分配一個制取氧氣的方法，讓學生按照教材中的步驟進行實驗操作。在操作過程中，教師巡回指導，糾正學生的錯誤操作，強調實驗安全。學生通過實際操作，體驗制取氧氣的全過程，加深對實驗步驟的理解。

-分組討論各自分配的制取氧氣方法。

-按照教材步驟進行實驗操作。

-教師巡回指導，強調實驗安全。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：實驗結束后，教師組織學生進行總結討論，分享實驗過程中的心得體會和遇到的問題。然后，教師提出一些實際應用問題，如：“氧氣在生活中的應用有哪些？”“在實驗室制取氧氣時，如何確保實驗安全？”讓學生運用所學知識解決實際問題。

-學生分享實驗心得和遇到的問題。

-教師提出實際應用問題。

-學生運用所學知識解決問題。六、教學反思與改進

這節(jié)課在引導學生理解氧氣的制取方法上做得還可以，學生們通過實驗操作對氧氣的制取有了直觀的認識。但在實驗操作過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在安全意識方面還有所欠缺，對于實驗步驟的掌握也不夠熟練。接下來，我會加強對實驗安全的教育，確保每個學生都能掌握實驗操作的正確步驟。

此外，我覺得在課堂互動環(huán)節(jié)，可以增加一些思考性的問題，讓學生不僅僅停留在操作層面，還能深入思考實驗背后的科學原理。我會在下一節(jié)課中嘗試這樣做，希望能夠進一步提升學生的思維能力和科學素養(yǎng)。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：包括氧氣的制取實驗操作視頻，以及氧氣的應用場景視頻，如呼吸作用、燃燒等，用于課堂導入和知識點的直觀展示。

-圖片資源：展示氧氣的分子結構圖、實驗室制取氧氣的裝置圖以及不同實驗現(xiàn)象的圖片，幫助學生更好地理解氧氣的性質和制取方法。

-音頻資源：播放氧氣發(fā)現(xiàn)歷史的相關音頻，增加學生對氧氣重要性的認識。

2.閱讀材料

-教材章節(jié)：提供教材中關于氧氣性質的詳細介紹，包括氧氣的物理和化學性質，以及氧氣在自然界和工業(yè)中的應用。

-擴展閱讀：選取包含氧氣制取方法的拓展閱讀材料，如實驗室制取氧氣的不同方法介紹，以及氧氣制備的歷史發(fā)展。

3.在線工具

-實驗模擬軟件：利用在線實驗模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中模擬氧氣的制取實驗，提高學生的實驗操作技能和實驗設計能力。

-化學反應數(shù)據(jù)庫：提供在線化學反應數(shù)據(jù)庫，學生可以查詢氧氣參與的各種化學反應的詳細信息，加深對氧氣化學性質的理解。

-學習論壇：建立班級學習論壇，學生在論壇上分享實驗經(jīng)驗、討論實驗問題，教師可以及時解答學生的疑問。

4.實驗設備與材料

-實驗室設備：準備高錳酸鉀、過氧化氫溶液、氯酸鉀等實驗藥品，以及試管、酒精燈、導管等實驗器材，確保實驗順利進行。

-安全設備：準備實驗用的防護眼鏡、手套、實驗服等安全設備，確保學生在實驗過程中的安全。

5.教學輔助工具

-互動式白板：使用互動式白板展示實驗步驟和反應方程式，增加課堂的互動性，提高學生的參與度。

-投影儀：使用投影儀展示實驗操作視頻和圖片，使全班學生都能清晰地觀察到實驗細節(jié)。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.熟悉教材中關于氧氣制取的實驗步驟，能夠獨立書寫實驗報告。

2.完成以下練習題：

-列出實驗室制取氧氣的三種方法，并簡述各自原理。

-解釋為什么在制取氧氣時需要使用排水法收集氧氣。

-描述實驗中如何使用高錳酸鉀制取氧氣，并指出實驗中的安全注意事項。

-討論氧氣在工業(yè)和生活中的應用。

3.觀看氧氣的制取實驗操作視頻，總結實驗中的關鍵步驟和注意事項。

4.在學習論壇上分享自己的實驗心得，并就實驗中的疑問與其他同學討論。

作業(yè)反饋：

在批改學生的作業(yè)時，我注意到以下幾方面的問題：

1.實驗報告的書寫：部分學生未能按照實驗報告的標準格式書寫，缺乏實驗目的、實驗原理、實驗步驟和實驗結果等關鍵部分。我已給出具體的改進建議，要求學生在下一次實驗報告中嚴格按照格式書寫。

2.練習題的回答：一些學生在回答關于氧氣制取方法的問題時，描述不夠準確，未能清晰地解釋每種方法的原理。我將針對每個學生的答案給出具體反饋，指導他們如何更準確地描述實驗原理。

3.實驗操作視頻觀看：學生在觀看視頻后，未能完全掌握實驗的關鍵步驟，尤其是實驗安全方面。我已在論壇上發(fā)布視頻觀看指南，幫助學生更好地理解和記憶實驗步驟。

4.論壇