蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì) 2》第三章《系統(tǒng)及其設(shè)計(jì)》《3.2 系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》

第三章

系統(tǒng)及其設(shè)計(jì)3.2

系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)授課教師：合肥一中包河分校何金娣走進(jìn)情境疫情期間，為了盡量避免接觸，家長不能進(jìn)入校園，看著返校日校門口同學(xué)們手上的大包、小包，嘗試去設(shè)計(jì)一款能幫助他們完成從校門口到宿舍樓進(jìn)行校園物資運(yùn)送的智能車，以減輕他們的負(fù)擔(dān)。設(shè)計(jì)要求3.2

系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)校園物資運(yùn)送智能車可儲物：整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)分類存儲。會移動：根據(jù)不同地形實(shí)現(xiàn)直線、曲線移動，且能保持一定的速度進(jìn)行移動。需安全：應(yīng)當(dāng)保障校園的人身安全。使用環(huán)境有成本：成本控制在一定的范圍內(nèi)。用戶需求任務(wù)一

探究系統(tǒng)分析的一般過程和方法麗麗中午在餐館點(diǎn)披薩，點(diǎn)了一個(gè)九寸的披薩。等了一會，服務(wù)員客氣地端來了兩份直徑為5寸的披薩，說9寸的披薩沒有了，給您兩份5寸的，還多送您1寸呢！請問她如何決策最為合理?5+5=10＞9×兩個(gè)5寸便宜9寸便宜任務(wù)一

探究系統(tǒng)分析的一般過程和方法經(jīng)

驗(yàn)

決

策慣用的方法，有時(shí)可能會導(dǎo)致失誤決

策科

學(xué)

決

策最大限度地減少失誤問題1:分析設(shè)計(jì)校園物資運(yùn)送智能車系統(tǒng)，我們是否可以憑經(jīng)驗(yàn)來完成？為什么？系統(tǒng)分析的定義為了發(fā)揮系統(tǒng)的功能，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法對系統(tǒng)加以周詳?shù)目疾臁⒎治?、比較、試驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上擬訂一套有效的處理步驟和程序，或?qū)υ械南到y(tǒng)提出改進(jìn)方案的過程。----系統(tǒng)分析系統(tǒng)分析的一般過程問題2:如何對校園物資運(yùn)送智能車系統(tǒng)進(jìn)行分析，需要綜合考慮哪些因素？整體地而不是零星地處理問題，要考慮各種主要變化因素及其相互的影響。提出系統(tǒng)的目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)分析選擇恰當(dāng)?shù)姆桨覆⒋_定系統(tǒng)分析的一般過程明確問題設(shè)立目標(biāo)收集資料制定方案分析計(jì)算評價(jià)比較檢驗(yàn)核實(shí)做出決策系統(tǒng)分析原則數(shù)學(xué)模型框圖模型實(shí)地考察建

模用戶需求提出設(shè)計(jì)要求系統(tǒng)分析的原則問題3:對校園物資運(yùn)送智能車系統(tǒng)分析時(shí)，是否可以只強(qiáng)調(diào)某一個(gè)因素在系統(tǒng)中的作用？系統(tǒng)分析首先要者眼于系統(tǒng)整體，要先分析整體，再分析部分；先看全局，后看局部；先看全過程，再看某一個(gè)階段；先看長遠(yuǎn)，再看當(dāng)前。------整體性原則系統(tǒng)分析的原則問題4:在對各種小車底盤行駛能力的分析中，是否需要進(jìn)行必要的測試，并通過記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析？系統(tǒng)分析一方面要有，嚴(yán)格的工作步驟另方面應(yīng)盡可能地運(yùn)用科學(xué)方法和數(shù)學(xué)工具進(jìn)行定量分析，使決策的過程和結(jié)果更具說服力。------科學(xué)性原則系統(tǒng)分析的原則問題5:對校園物資運(yùn)送智能車系統(tǒng)分析時(shí)，哪個(gè)設(shè)計(jì)要求是你優(yōu)先考慮的？為什么？當(dāng)系統(tǒng)存在若干個(gè)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)將目標(biāo)排出優(yōu)先次序；系統(tǒng)分析還需要考慮設(shè)計(jì)方案出臺所帶來的后果；某些情況下，綜合若干方案的優(yōu)點(diǎn)，會取得意外效果。------綜合性原則系統(tǒng)分析的方法活動1：分析建立校園物資運(yùn)送智能車系統(tǒng)框圖模型框圖模型：用封閉的框圖代表系統(tǒng)的系統(tǒng)各個(gè)要素或子系統(tǒng)，在框圖內(nèi)注明要素或子系統(tǒng)的名稱，按照系行駛子系統(tǒng)統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式把他們安置于適當(dāng)位置，用無向線段或有向線段把這些小框圖連接起來，以表示系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)框架。系統(tǒng)分析的方法物品校園物資運(yùn)送智能車系統(tǒng)儲物子系統(tǒng)要素/部分控制子系統(tǒng)要素/部分行駛子系統(tǒng)要素/部分***

子系統(tǒng)要素/部分問題7:各個(gè)子系統(tǒng)能劃分成哪些要素/部分？問題8:各個(gè)要素/部分之間相互之間的關(guān)系是什么？相互作用、相互制約系統(tǒng)分析的方法活動2：通過雷達(dá)圖分析履帶小車、三輪二驅(qū)小車、四輪四驅(qū)小車底盤的行駛能力。數(shù)學(xué)模型底盤行駛能力測試指標(biāo)不直觀性能名稱轉(zhuǎn)向靈活滿意度數(shù)學(xué)模型：不利于比較轉(zhuǎn)彎半徑較小行駛穩(wěn)定性駛過障礙的能力爬坡能力用數(shù)學(xué)公式、圖表等描述客觀事物的特征模型。問題9:如何直觀有效地對底盤行駛能力進(jìn)行有效分析？能耗水平系統(tǒng)分析的方法履帶小車三輪二驅(qū)小車四輪四驅(qū)小車任務(wù)二

體驗(yàn)簡單系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程活動3：對校園物資運(yùn)送智能車系統(tǒng)的行駛子系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)問題10:請從系統(tǒng)的目的性、整體性、相關(guān)性等角度去分析，確定行駛子系統(tǒng)的主要組成要素的材質(zhì)和結(jié)構(gòu)。行駛子系統(tǒng)要素/部分材質(zhì)/結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理由任務(wù)二

體驗(yàn)簡單系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程活動4：對校園物資運(yùn)送智能車系統(tǒng)的儲物子系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)問題11:請從系統(tǒng)的目的性、整體性、相關(guān)性等角度去分析，確定儲物子系統(tǒng)的主要組成要素。儲物子系統(tǒng)要素/部分材質(zhì)/結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理由任務(wù)二

體驗(yàn)簡單系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程活動5：對校園物資運(yùn)送智能車系統(tǒng)的控制子系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)問題12:請從以下的控制方式中選擇適合的，并說明設(shè)計(jì)理由。控制子系統(tǒng)控制類型藍(lán)牙控制設(shè)計(jì)理由手機(jī)Wi-Fi控制程序控制軌道機(jī)械控制課堂小結(jié)系統(tǒng)分析的含義系統(tǒng)分析的方法數(shù)學(xué)模型、框圖模型系統(tǒng)分析的過程系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程系統(tǒng)分析的原則科學(xué)性、整體性、綜合性運(yùn)用系統(tǒng)的思想去分