第三章第一節(jié)地球自轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）七年級(jí)地理上冊(cè)

第三章第一節(jié)地球自轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）七年級(jí)地理上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：地理

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年粵人版七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教材章節(jié)及內(nèi)容：第三章第一節(jié)地球自轉(zhuǎn)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括地球自轉(zhuǎn)的定義、方向、周期及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜交替、時(shí)區(qū)差異等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.地理實(shí)踐素養(yǎng)：通過(guò)觀察地球儀，學(xué)生能夠理解并描述地球自轉(zhuǎn)的方向和周期。

2.地理思維素養(yǎng)：學(xué)生能夠分析地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜交替和時(shí)區(qū)差異。

3.地理探究素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和小組討論，探索地球自轉(zhuǎn)對(duì)生活的影響。

4.地理價(jià)值觀素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-地球自轉(zhuǎn)的定義：使學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)是指地球繞著地軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

-地球自轉(zhuǎn)的方向：明確地球自轉(zhuǎn)方向是從西向東，這是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)。

-地球自轉(zhuǎn)的周期：掌握地球自轉(zhuǎn)周期為24小時(shí)，即一天。

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜交替、時(shí)區(qū)差異等地理現(xiàn)象。

例如，通過(guò)展示地球儀模型，讓學(xué)生直觀地觀察地球自轉(zhuǎn)的方向和周期，并通過(guò)互動(dòng)提問(wèn)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述地球自轉(zhuǎn)的基本特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-地球自轉(zhuǎn)與晝夜交替的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解地球自轉(zhuǎn)如何導(dǎo)致晝夜的交替。

-時(shí)區(qū)的形成：時(shí)區(qū)的概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的，理解不同地區(qū)時(shí)間差異的形成原理可能存在困難。

-地球自轉(zhuǎn)與地球形狀的關(guān)系：學(xué)生可能混淆地球自轉(zhuǎn)與地球形狀對(duì)地理現(xiàn)象的影響。

例如，教師可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，使用地球儀和光源，演示地球自轉(zhuǎn)過(guò)程中不同地區(qū)晝夜變化的情況，幫助學(xué)生形象地理解晝夜交替的原理。對(duì)于時(shí)區(qū)的形成，可以通過(guò)繪制世界地圖，標(biāo)記不同時(shí)區(qū)，讓學(xué)生觀察并討論時(shí)區(qū)差異的形成原因。同時(shí)，通過(guò)講解地球的形狀對(duì)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的影響，幫助學(xué)生區(qū)分這兩個(gè)概念。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生直觀理解地球自轉(zhuǎn)過(guò)程；展示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力。

2.閱讀材料：提供相關(guān)地理文章，讓學(xué)生閱讀并提取地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)信息，加深對(duì)地球自轉(zhuǎn)影響的理解。

3.在線(xiàn)工具：利用在線(xiàn)地理信息系統(tǒng)（GIS），讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)地圖探索地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過(guò)展示一段地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生直觀感受地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。視頻結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生討論視頻中觀察到的現(xiàn)象，如晝夜交替、太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)軌跡等，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)的好奇心和探索欲。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過(guò)地球儀模型，講解地球自轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，讓學(xué)生跟隨演示進(jìn)行觀察和思考。

-通過(guò)板書(shū)或PPT展示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜交替、時(shí)區(qū)差異，并引導(dǎo)學(xué)生理解這些現(xiàn)象的形成原理。

-通過(guò)提問(wèn)和回答，檢查學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)基本知識(shí)的掌握情況。

-利用互動(dòng)討論，讓學(xué)生分享自己生活中觀察到的與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的現(xiàn)象，如日出日落時(shí)間的變化等。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組實(shí)驗(yàn)：每組學(xué)生一個(gè)地球儀和一個(gè)光源，模擬地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)親自操作，感受地球自轉(zhuǎn)對(duì)晝夜變化的影響。

-角色扮演：學(xué)生扮演地球、太陽(yáng)和觀察者，通過(guò)模擬地球自轉(zhuǎn)，體驗(yàn)不同地理位置的晝夜變化。

-小組討論：學(xué)生分組討論地球自轉(zhuǎn)對(duì)生活的影響，如不同時(shí)區(qū)的作息時(shí)間差異等。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提供一張世界地圖，要求學(xué)生標(biāo)出主要時(shí)區(qū)，并討論時(shí)區(qū)差異對(duì)國(guó)際交流的影響。

-學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)地理信息系統(tǒng)（GIS）或地圖軟件，查找自己的家鄉(xiāng)所在時(shí)區(qū)，并計(jì)算與另一個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)差。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置課后作業(yè)：撰寫(xiě)一篇短文，描述地球自轉(zhuǎn)對(duì)日常生活的影響。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)地球自轉(zhuǎn)的基本概念有了較好的理解，但在理解時(shí)區(qū)差異的形成原理上還存在一些困難。我想在下一節(jié)課中，通過(guò)更加具體的案例講解，比如以他們熟悉的國(guó)內(nèi)外城市為例，來(lái)說(shuō)明時(shí)區(qū)差異。此外，我也注意到一些學(xué)生在使用地球儀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)操作不夠熟練，未來(lái)可以考慮在課前提供一些操作指導(dǎo)，或者增加一些實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好地掌握操作技巧。另外，我計(jì)劃在課程結(jié)束后，通過(guò)小測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課我通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評(píng)估。首先，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述地球自轉(zhuǎn)的方向和周期，這說(shuō)明他們對(duì)這部分知識(shí)有了較好的掌握。然而，在討論地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象時(shí)，部分學(xué)生對(duì)時(shí)區(qū)的理解不夠深入，他們難以解釋時(shí)區(qū)差異是如何形成的。此外，我在課后收集了學(xué)生的課堂筆記和作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于地球自轉(zhuǎn)和地球形狀的關(guān)系仍然有些混淆。最后，通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的結(jié)果分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诶斫獾厍蜃赞D(zhuǎn)對(duì)日常生活影響方面做得不錯(cuò)，但在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，例如計(jì)算不同城市之間的時(shí)差，他們的表現(xiàn)就不那么理想了。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)上述評(píng)估結(jié)果，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。首先，我會(huì)增加一些互動(dòng)式的討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過(guò)小組合作來(lái)探討時(shí)區(qū)差異的形成原理，這樣可以幫助他們更深入地理解這一概念。其次，我會(huì)利用更多的實(shí)例來(lái)講解時(shí)區(qū)，比如通過(guò)比較不同城市的日出日落時(shí)間，讓學(xué)生們直觀地感受時(shí)區(qū)差異。此外，我計(jì)劃在課堂上安排更多的時(shí)間讓學(xué)生們實(shí)際操作地球儀，這樣他們可以更直觀地體驗(yàn)地球自轉(zhuǎn)帶來(lái)的影響。

我還打算調(diào)整教學(xué)方法，比如通過(guò)引入更多的視覺(jué)輔助工具，如動(dòng)畫(huà)和圖表，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解抽象的地理概念。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上提出問(wèn)題，并盡可能地給予解答，這樣可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

在作業(yè)和評(píng)估方面，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，比如計(jì)算不同城市