2024屆高考語文一輪復習：文學類文本閱讀小說的主要人物、次要人物、人稱

高考語文一輪復習?文學類文本閱讀小說的主要人物、

次要人物、人稱

小說人物

一、人物形象

①主要人物一一在小說塑造的人物中，體現了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現的主題

思想的人物是小說的中心人物，也叫做主人公。

②次要人物一一側面襯托主要人物，幫助體現了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現的主

題思想的人物。

③線索人物一一在小說塑造的人物的過程中，起線索作用的人物。

二、人物作用

①主要人物的作用一一分析主要人物的作用，主要是分析人物形象的社會意義。是人

物表現出來的思想性格，分析好小說的人物形象，才能很好地分析小說的主題思想。主要人

物形象的分析是常見的一個考杳點。

②次要人物的作用一一為主要人物服務，對主要人物起襯托作用；揭示或凸顯主旨；

若是線索人物，則自然是貫串全文的線索。

③小說中的“我”一一小說中的“我”，有的起敘述或見證人的作用；有的是事件的

參與者；有的是小說的主人公。

三、人物描寫

①小說的人作描寫的方法主要有：

正面描寫（直接描寫）和側面描寫（間接描寫）。

②從描寫的角度分為：

正面描寫（直接描寫）包括：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

側面描寫（間接描寫）：通過描寫其他事物、其他人物，來幫助刻畫人物形象，表現

主題的描寫方法。

③白描和工筆。

白描：指使用最簡潔的筆墨，不加烘托地勾勒出生動、傳神的形象。

工筆：指用細膩入微、工整細密的筆觸，對人物和環(huán)境進行精雕細琢的描寫方法。在

小說中常用來寫景和展示人物心理。

四、出題形式

（1）作者是怎么把普通的國文老師寫的如此生動讓人難忘的？

（2）結合.文章內容，簡要分析作者是怎樣塑造父親這一人物形象的。

(3)《老街名嘴》結合作品內容，簡要分析作者怎樣塑造出一個老街名嘴的形象。

五、答題思路

(1)答“性格”題，題干中沒有要求“簡析”或“說明”的，只需要歸納性格要點。

(2)答“形象”題，先要對人物形象作定性分析，再從外貌、行動、語言、心理，性

格特征，作者的情感傾向等方面做歸納總結，

即：人物定性(身份)+做了哪些事+性格特征+社會意義。如果題干中要求“析”或"

說明”的，還要結合文本分析。

六、詞語積累

分類具體分類常考正面形象?？挤疵嫘蜗?/p>

兒童天真活潑、聰明、乖巧、勇敢、淘氣頑皮、莽撞

身份長輩斤斤計較、偏執(zhí)、迷信

長輩辛勤、能干、熱心、有責任心、誠信、慈祥、

寬容友善、關愛小輩、閱歷豐富

富人善好施、慷慨為富不仁、貪圖享樂

經濟

窮人吃苦耐勞、樸實、堅強自私、自負、剛愎自用

職業(yè)人盡職盡責、學識淵博、敬業(yè)、勤勤懇懇、專自私、自負、剛愎自用

業(yè)、舍己為人、技術高明、

艱苦勞動者無私奉獻、默默無聞、辛苦勤勞偏執(zhí)、自卑

職業(yè)

手藝人技藝精湛、自信、熱愛手藝固步自封

七、常見人物類型積累

1.祖輩一一女性形象(媽媽/奶奶)

(1)正面：勤勞樸實、堅韌、任勞任怨、奉獻、知書達理、開明、善解人意、深明大

義、勇于探索、熱愛故土，珍視親情；淳樸善良，熱情爽直、觀察敏銳。

(2)反面：愚昧、封建、執(zhí)拗乖戾、精明、勢力、膽小、不自知。

2.父親人物象形：

(1)正面：勤勞儉樸、疼愛子女、慈愛寬厚、和藹可親、懂得體諒、呵護子女、厚道

老實、堅守道德。

(2)反面：教育子女時十分嚴厲高無上的權威、唯我獨尊、獨斷專行、見識短淺、思

想麻木的農民、恪守禮法、唯利是圖、自私自利、卑鄙可憎、貪婪狡詐、心理變態(tài)。

3.商業(yè)人物

（1）正面：閱歷豐富，洞悉人心，為人仗義，精通業(yè)務、有膽有識、寬宏大量、重情

重義。

（2）反面：冷酷無情、貪婪、奸詐、愛財如命、唯利是圖。

4.年輕女性

（1）正面：體貼別人、善解人意、多情、浪漫、熱愛生活、積極主動、青春靚麗、內

向、活潑、純潔、渴望自由。

（2）反面：張狂、自以為是、叛逆、愛慕虛榮、勢利眼、好逸惡勞、尖酸刻薄、無理

取鬧、多疑、冷漠、拜金。

八、積累概括人物性格、形象、品質的常用詞語

L性格類

正面：善解人意、富有愛心、溫柔沉靜、心靈手巧、通情達理、純真質樸、聰明伶俐、

天真可愛、頑皮淘氣、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、有主見、有骨氣、人窮志不短、自

尊自愛、倔強、沉穩(wěn)果斷、開朗自信、真誠善良、友好謙恭、寬容忍讓、勤勞樸實、節(jié)儉、

慈愛寬厚、和藹可親、平易近人、彬彬有禮、不拘小節(jié)'睿智大氣、聰慧通達、幽默風趣、

善于變通、隱忍內斂、個性張揚、心直口快、耿直偏激、嚴厲苛刻、嚴慈相濟向往自由、追

求平等、熱愛生活、熱愛自然、珍愛自己、樂于挑戰(zhàn)、永不服輸、富有智慧、精明強干、大

智若愚、足智多謀、沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定、勇敢、目光敏銳、狂放不羈、特立獨行

反面：膽小怯懦、逆來順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、固步自封、妄自菲薄、固執(zhí)、吝

嗇、冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、饒舌多事、驕橫火爆、橫行新道、狂妄自大、目中無

人、孤傲自負、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、

利欲熏心、唯利是圖、爭演好勝、孤芳自賞）

2.拼搏類

正面：頑強拼搏、自強不息、不怕困難、堅強不屈、知難而進、積極樂觀、身殘志堅、

自食其力、自立自強、堅持不懈、鍥而不舍、矢志不渝'勤勉刻苦、不畏艱辛、吃苦耐勞

反面：貪圖享樂、自暴自棄、拈輕怕重

3.奉獻類

正面：無私奉獻、自我犧牲、任勞任怨、默默無聞、不事張揚、默默奉獻、毫無所求、

兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、廢寢忘食、愛子情深、舐犢情深

反面：斤斤計較、自私自利

4.職責類

正面：恪盡職守、盡職盡責、愛崗敬業(yè)、治學嚴譚、教學有方、誨人不倦、以校為家、

愛廠如家、關心下屬、秉公執(zhí)法、不徇私情、勇于探索'以身殉職、奉公守法、鐵面無私、

賞罰分明、妙手回春、文武雙全、智勇雙全、博古通今、見多識廣、明察秋亳、嚴以律己、

臨危不懼、

反面：以權謀私、獨私枉法、畏首畏尾、墨守成規(guī)、貪生怕死

5.品質類

正面：潔身自好、淡泊名利、安貧樂道、仁義守信、樂善好施、虛懷若谷、胸有大志、

志存高遠、心胸寬廣、寬宏大量、豁達大度、坦蕩無私,德藝雙馨、誠實守信、有責任心、

孝順、清正廉潔、知恩圖，艮、寵辱不驚、有修養(yǎng)、禮賢下士、寵辱不驚、言而有信、表里如

一、言行一致、德才兼?zhèn)?、不恥下問、與世無爭、不慕權貴、自知之明、知錯就改

反面：愛慕虛榮、追名逐利、鼠肚雞腸、投機取巧

6.大愛類

正面：熱愛集體、愛國、沒有民族偏見、居安思危、忍辱負重、關注民生、憂國憂民、

精忠報國、壯志凌云、有民族氣節(jié)、舍生取義、浩然正氣、無私無畏、勇于擔當、深明大

義、識見高沅、顧大體識大局、有領導組織才干、尊重弱者、關愛他人、樂于助人、出心耿

耿、公而忘私、大義滅親、疾惡如仇、扶危濟困、剛正不阿、遠見卓識。

反面：狹隘的愛國主義、有民族偏見

7.海明威作品中塑造的硬漢形象，雖然常常被命運遏制住喉嚨，內心無比孤獨迷茫，

但仍然頑強斗爭，絕不向命運妥協(xié)，。

九、答題模板

每概括出一個特點，就分析出一個特點，即：

個性特征A+分析……

個性特征B+分析……

個性特征C+分析……

十、次要人物

次耍人物是一篇小說點、體構思的有機組成部分，它通過一定的結構和小說中的主要人

物、故事情節(jié)、生活環(huán)境等組成和諧統(tǒng)一的有機整體，共同實現著作家的創(chuàng)作意圖。因而,

一篇小說的次要人物不應該是游離的，更不應該是可有可無的,它需要和作品的其它要素結

合在一起,互相滲透,互相加深,發(fā)揮著多方面的藝術功能。

次要人物的作用

①推動故事情節(jié)發(fā)展，豐富情節(jié)內容;

②對主要對象起襯托作用；

③若是線索人物，就是貫穿全文的線索；

④和主要人物一起揭示文章主題

⑤若是第一人稱，就有見證作用。

小說中的“我”，“我”是第一人稱，也有作為見證人，增強小說真實性的作用，小

說中的“我”是個特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的人物，不一定是作者

自己。因為“我”是第一人稱，也有作為見證人，增強小說真實性的作用。

人稱及敘述視角

一、敘述視角

也稱敘述聚焦，是指敘述語言中對故事內容進行觀察和講述的特定角度。簡單地說敘述視角

就是作者是以什么角度來講故事的。敘述視角的特征通常是敘述人稱決定的。

通常有：第一人稱、第二人稱、第三人稱

二、第一人稱

1.第一人稱敘述視角

這一人稱敘述角度，從“我”出發(fā)，一以貫之。凡是“我”沒有出場的地方，“我”沒有看

到的東西，都無法寫。即使“我”在場，除“我”之外的人物內心活動，也不能直接寫，只

能通過人物的行動、言語、表情等間接表現?！拔摇钡膬刃氖澜?，則可能充分展現，這就更

具有真實感。好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的

好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。

2.小說中“我”的作用

①便于直接抒情，能自由表達思想。

②敘述親切自然，給讀者以真實感，拉近讀者與文本的距離。

③“我”是全文的線索，串聯全文的故事情節(jié)。

④能使故事情節(jié)更為簡潔，內容更為集中。

⑤小說可“借”我的情感態(tài)度，揭示文章的主題。

【注意】小說中的“我”不是作者本人。第一人稱敘述中，“我”不是作者，而有人一看到

“我”，就以為是作者本人，這是錯誤的，“我”與小說中人其他任何一個角色一樣，只是

小說中的一個角色，沒有恃殊性。

“我”可以是主角，也可以是配角?！拔摇弊鳛樾≌f次要角色的例子如魯迅的《孔乙己》，

，，我”是一個小學徒，在小說中只是非常次要的角色，而主角則是孔乙己。小說通過小學徒

“我”的眼光看孔乙己和其他人物的表演，從而展現世態(tài)的炎涼，孔乙己命運的可悲。安排

一個“我”做目擊者，這就比用第三人稱更為真實地揭示人物性格遭際命運。

三、第二人稱

1.運用第二人稱敘述視角的小說,我們很少見到，這里就不做講解，只需學生記住其優(yōu)點。

2.第二人稱的作用

①第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，

②增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流

四、第三人稱

第三人稱敘述視角。這種敘述視角，小說的敘述者不但了解小說里全部細節(jié)的發(fā)展，而且了

解小說中所有人物的心理動態(tài)，就連兩個人之間的悄悄話，敘述者也知道；連第二個人都無

法知道的人物內心最隱秘的想法，敘述者也了如指掌。

它的最大優(yōu)點是比第一人稱和第二人稱在敘事方面都更方便，無所不知，全知全能；不足之

處，是導致作者與讀者之間的隔閡，作者總把讀者排斥在外。不像第一、二人稱那樣，好像

作者在與讀者交談似的。

五、人稱作用歸納

人稱表達效果/作用

第一人稱敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實可信之感，使人身臨其境，增強作品的

現場感和真實性。

第二人稱增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。增強了文章語言的抒情性，便于作者更好地抒發(fā)、

表達、交流自己的情感，使人物心理刻畫更為細膩，給人以親切感。

第三人稱能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，反映現實比較靈活自由。全

面細致的描繪人物形象，便于揭示人物的內心，展開故事情節(jié)。

六、敘述視角的轉換

敘述視角和人稱的變換，一部小說中，不將一種視角人稱一貫到底，而是不斷變換，以求

得變化的效果。小說是一門創(chuàng)造的藝術，作者就像一個魔法師，用文字給我們搭建了?個五

彩繽紛的世界。

《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分。它不僅通過林黛玉

之眼初步描繪了賈府環(huán)境，賈母、寶玉、王熙風等一干主要人物都首次在這一章露面。小說

中作者主要以林黛玉的角度展開敘述，讀者通過林薰玉的眼睛去觀察和了解賈府及眾多人等,

黛玉的視角就是我們讀者的視角。

1.黛玉的視角看賈府

且說黛玉自那日棄舟登岸時，便有榮國府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽

得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡

了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被

人恥笑了他去。自上了轎，進入城中，從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，

自與別處不同。又行了半日，忽見街北蹲著兩個大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來

個華冠麗服之人。正門卻不開，只有東西兩角門有人出入。正門之上有一匾，匾上大書”敕

造寧國府”五個大字。

2.別人視角看黛玉

①眾人的視角：說著，摟了黛玉在懷，乂嗚咽起來。眾大忙都寬慰解釋，方略略止住。眾人

見戴玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態(tài)度，便知

他有不足之癥。

②王熙鳳的視角：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑

道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外

孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命

苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕試淚。（既表現出王熙鳳阿諛奉承的性格，又從

側面展現出黛玉之美）

③寶玉的視角：寶玉早已看見多了一個姊妹，便料定是林姑媽之女，忙來作揖。廝見畢歸坐，

細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙胃煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩魘（yd）之愁,

嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多

一竅，病如西子勝三分。（眾人眼中的不足之癥，在寶玉心中是天仙、女神）

七、敘事視角作用1.全知視角作用

（1）視野無限開闊，適合表現時空延展度大，矛盾復雜，人物眾多的題材，因此頗受史詩

性作品的青睞。

（2）讓讀者了解真相，便于全方位（內、外，正、側，虛、實，動、靜）地描述人物和事

件。

（3）在敘述事件和人物時，可以靈活地改變、轉移觀察或敘述角度，增加了作品的可信性。

（4）敘事樸素明晰，讀者看起來覺得輕松

2.限知視角

（1）設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀期待。

如卡夫卡的《變形記》，小說從格里高爾的視角展開敘述，開篇就以“我發(fā)生什么事啦”緊

緊抓住讀者的好奇心。之后跟隨著格里高爾的眼睛，讀者才慢慢了解格里高爾“出事”的原

因。

（2）增強代入感與真實性。

如《紅樓夢》寫林黛玉第一次進賈府，從林黛玉的角度展開敘述，作者通過黛玉的眼睛，帶

領讀者去領略賈府的雍容華貴，讓讀者獲得了更真切、更自然的感受。

（3）最大限度地還原事物的本來面貌。這?點主要是限知外視角的作用。

3.視角轉換的好處作用敘事形式靈活，行文富于變化全方位，立體化呈現更能揭示

主題

4.兒童視角的作用

（】）兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事內容更加客觀真實；

（2）兒童貧乏的詞匯和特有的語句使得敘事語言更加平易親切：

（3）兒童豐富的想象和無知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”。

（4）兒童的好奇心推動情節(jié)的發(fā)展；

（5）兒童視聽下來塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿；

（6）用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。

5.運用兒童視角和成人視角交替使用的作用

（1）作品從兒童的視角觀察描寫生活，使“童年”更加生動，充滿童趣。

（2）作家乂偶爾以成人的視角評點生活，使作家筆下所寫的文字含義更清晰更深刻，更富

思想性和哲理性。

6.動物視角的作用

（1）以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗，更有情趣；更客觀冷靜真實；

（2）動物展示出的心理活動，往往與人的心理活動交替進行，從而推動情節(jié)的發(fā)展：

（3）動物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度之嚴重，引人深思：

（4）突出了作者要真正表達的主題思想（比如能使人意識到動物生命的內在價值、建立生

態(tài)意識）。

7.女性視角的作用

（1）以女性敏銳的觀察力，情感更加細膩，引人入勝。

（2）以其母性情感筆觸，表達對弱者的同情，憐憫的情懷；或以女性口吻表達對強權的反

抗，對自由的渴望。

（3）塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路歷程，推動情節(jié)的發(fā)展。

2.零度寫作

多指作者在文章中不摻雜任何個人的想法，完全是機械地陳述。零度寫作并不是缺乏感情,

更不是不要感情；

相反，是將澎湃飽滿的感情降至冰點，讓理性之花升華，寫作者從而得以客觀、冷靜、從容

地抒寫。零度寫作，來源于法國文學理論家羅蘭?巴特1953年發(fā)表的一篇文章《寫作的零

度》。

敘述視角、敘述人稱知識清單與練習

小說敘事藝術

一、人稱和視角（第一二三人稱、全知視角、有限視角、特殊視角）

二、敘述順序（順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘）

三、情節(jié)安排技巧（懸念、抑揚、伏筆、照應、對比、襯托、鋪墊、線索、突轉等）

四、某一篇章獨特的敘事技巧（歷史/回憶與現實的交織、場景集中、某種描寫特別突出如

心理描寫或側面描寫或對話，由……切入、蒙太奇等）

五、基于文體特征的藝術特色（散文化、詩化、故事與新編等）

一.敘述角度

也稱敘述視角，決定了敘述者以何種身份、何種角度來講述故事。

（1）全知視角（上帝視角、全知敘述者、零視角）

敘述者無所不知，可以不出現，也可以使用第三人稱。效果是敘述全面、靈活。

敘述者擁有全知全能的桌賦，不但通曉事件的過去、現在和將來，而且可以來往于故

事的任何空間；可以進入任何人物的內心，洞悉一切不管是人物自己已意識到還是沒

有意識到的內心活動。同時，敘述者總是把他自己插進讀者和故事之間，把他對事件、

人物、背景的感觸、分析和議論自由地介入到作品中。這樣，作者完全是通過敘述者

的敘述把故事傳達給讀者的。

（2）有限視角（角色敘述者、限知視角）

第一人稱、第三人稱中的傻子視角、兒童視角等。

小說的敘述者以角色的形式參與到小說中去，比如故事中的某個人物，他始終是作品

中事件的參與者或見證人，他只是在講述自己所知道的，他的敘述視野被限制在人物

自己的感官世界一一他作為觀察者所能發(fā)現、感受到的東西。

（3）兒童視角

兒童視角要求小說借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現過程具有鮮明的

兒童思維的特征。

之所以要用兒童視角，是因為兒童視角有著許多成人視角無法達到的優(yōu)越?？偨Y概括

來講，主要有以下幾個方面：

①兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事內容更加客觀真實：②兒童貧乏的詞匯和特

有的語句使得敘事語言更加平易親切；③兒童豐富的想象和無知的狀態(tài)使得敘事效果

更加“陌生化〃：④兒童的好奇心推動情節(jié)的發(fā)展；⑤兒童視聽下塑造的人物形象更加

立體、飽滿；⑥用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，

直扣人心。

魯迅《懷舊》《孔乙己》，蕭乾《籬下》，蕭紅《小城三月》《呼蘭河傳》，林海音

《城南舊事》。

（4）女性視角

女性視角，是指以女性的心理角度看問題的方式，它從女性的角度出發(fā)來講述故事，

關注女性角色心理歷程的轉換過程，以人道的情懷關注人自身的生命價值，并用女性

化的筆觸展現出來。

女性視角的特點：（1）在取材上從小處著眼；（2）通過細節(jié)描寫來表現人物內心世

界的細膩變化。

作用：①以女性敏銳的觀察力，使情感和文筆相對更加細膩，引人入勝；②以其母性

情感筆觸，表達對弱者的同情，抒發(fā)憐憫的情懷；③以女性口吻表達對強權的反抗，

對自由的渴望。塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路歷程，推動情節(jié)的

發(fā)展。

（5）老人視角

作用：①以老人視角敘事多為回憶性質的，所以經常免不了會有一種懷舊情懷；②老

人多是成熟的、理性的，對事情會有深入的思考，所以小說一般會有一種深沉思考意

味，飽含對自身、對民族、對國家命運的思考；③老人經歷世事很多，敘述的故事會

有歷史的滄桑感和厚重感。

（6）動物視角

作用：①以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體臉，更有情趣，更客觀冷靜真實；

②動物展示出的心理活動，往往與人的心理活動交替進行，從而推動情節(jié)的發(fā)展；③

動物非人類，以動物視角來觀照人類生活，所言人之所不能.

二.敘述人稱

人稱是區(qū)分敘述人在敘述時是站在局外還是局內敘述的依據，第一人稱（我）屬于說

話人，第二人稱（你）屬于聽話人，第三人稱（他）屬于說話人、聽話人以外的人。

所有的敘述一般是由第一人稱和第三人稱承擔。第二人稱很特殊，嚴格說來，它算不

上一種敘述角度。它不是講述者，而是被講述者，是小說中的一個人物。它和第三人

稱的情況差不多，敘事者也在局外：但與第三人稱又略有不同，它與人物有著一種密

切的對話關系。

L敘述人稱分類

①第一人稱

敘述者站在“我""我們"的立足點上進行敘述，"我""我們"既是生活事件的觀察者，又

是故事的敘述者。文章的全部內容都是從"我〃"我們”的角度看出、聽出、敘述出來的。

用第一人稱來敘述，由于敘述者所敘的是自己親身的所見、所聞、所歷，讀者讀起來

就會倍感真實、親切。優(yōu)點是給人以真實感，令人信服，便于直抒胸臆；不足是限制

了人的視野，敘述的空間狹小。

②第三人稱

敘述者站在“他""他們"的立足點上進行敘述。這種敘述人稱比較自由，敘述者幾乎全

知全能，人物的內心秘密、遙遠的過去、未來的發(fā)展，敘述者都可以不受時空的限制，

自由、靈活地進行敘述。優(yōu)點是視野開闊，不受時空限制，靈活自由，便于客觀描述；

不足是缺少真切感。

③第二人稱

敘述者站在“你”"你們〃的立足點上進行敘述?！澳恪?你們”可以指代讀者，讀者作為聽

眾聽敘述者敘述；“你〃"你們”可以指代文中的人物，作品中的人物作為對象被敘述者

敘述。優(yōu)點是便于交流感情，給人以親切感，便于強烈呼告；不足是有環(huán)境限制，有

明確的傾訴對象。

2.敘述人稱與敘述視角的注意點

（1）敘述人稱與敘述視角不可簡單對應

第三人稱主要是全知視角，也可能是有限視角。第二人稱算不.上敘述視角，雖然

“你”“你們〃是小說中的人物，但故事的敘述者卻不是"你”"你們〃，而是從“我我們"

或“他""他們"的角度看"麻〃"你們"，是從“我”"我們〃或“他""他們”的視角來講故事。第

二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情交

流。

（2）敘述人稱與敘述視角是交叉而變化

①人稱變換：從"你''"你們''到"我""我們"，增加真實性，使人如臨其境，有時有自嘲

的意味；從"我""我們〃到"你""你們"（"他〃"他們"），跳出自我，增加客觀性、親切性、

說服力。

②人稱交叉：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉述，以進一步擴大表現的時空

領域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨白、對話，從而增強文章的真實性和親

切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚長補短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表

現。，視角并不是唯一的.可多個敘述視角交織轉換1故事套故事，聽他人講故事）。

多個敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化、更自由、有變化，

能多層次多角度地表現人物和主題。

敘述視角模式示例篇目

全知視角可以從任何角度觀察事他們航行得很順利，老人把雙《老人與?！?/p>

件，透視任何人物的內心手浸在海水里，盡量保持頭腦

清醒。天空中的積云堆疊得很

問...

戲劇式或攝故事外的第三人稱敘述他一面注視著鯊魚游到近前，《老人與?！?/p>

像式視角者客觀記錄人物的言行。一面準備好魚叉，系緊繩子。

固定式人物故事內一個固定人物的老人看著它張開了嘴，看著它《老人與海》

有限視角視角來觀察。那怪異的眼睛。

多重式人物采用幾個不同的人物的“寶玉挨打”后，賈母、王夫《紅樓夢》第33回

有限視角眼光來反復觀察同一事人、寶釵、焦玉等人的反應。

件。

變換式人物不同人物觀察不同的事

有限視角件，從一個人物的有限感

知轉換到另一人物的有

限感知。

第一人稱敘第一人稱敘述者從自己如今，我對事實已有了足夠理《大衛(wèi)?科波菲爾》

述中主人公目前的角度觀察往事解，因而幾乎對任何事物都不

的回顧性視再引以為怪了。

角

第i人稱敘采用當初正在體驗事件“這位是米考伯先生。“昆明《大衛(wèi)?科波菲爾》

述中的體驗時的眼光來聚焦。先生對我介紹道?！鞍」　?/p>

性視角陌生人說，“這是我的姓。”

第一人稱敘第一人稱敘述者只是旁我從此便整天的站在柜臺里，《孔乙己》

述中見證人觀者。專管我的職務……只有孔乙己

的旁觀視角到店才可以笑幾聲，所以至今

還記得。

例題1

窗子以外

林徽因

話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個源頭。

此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個鄉(xiāng)下人的背影：一個頭.上包著翳黑的白布，兩個褪色的

藍布，乂一個光頭。他們支起膝蓋，半第半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單

的東西：一個是白木棒，一個籃子，那兩個在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經走了許

多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風，襲

到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以

外。

永遠是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！

所有的活動的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠地在

你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進你的眼

簾，那是多少生命F1夜在活動著的所在；每一根青的什么麥黍，都有人流過汗；每?粒黃的

什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見,

因為那所有的周折，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。

在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬縷，幾棵丁香；榆葉梅橫

出瘋權的一大枝；海棠因為缺乏陽光，每年只開個兩三朵一一葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還

卷著一點焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的口光，外院的雜

音。什么送煤的來了，偶然你看到一個兩個被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個人據

著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水，電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮

口袋，手里推著一輛自行年,更有時廚子來個朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀，”地走

進門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號一點都不差的，早來了你就聽到兩個人唧

唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動，只是他們和你總隔個窗子,

——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！

你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生

活，實在受不了，我要換個樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知

道點內地純樸的人情風俗，走了，走了，天氣還不算太玩，就是走他一個月六禮拜也是值得

的。

沒想到不管你走到那里，你永遠免不了坐在窗子以內的。不錯，許多時髦的學者常常驕傲地

帶上“考察”的神氣，架上科學的眼鏡，偶然走到哪里一個陌生的地方瞭望，但那無形中的

窗子是仍然存在的。不信，你檢杳他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證

明你還在你窗子以內的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到

一個地方，你有的是一個提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是

在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果你私

下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起說什么接觸了，認識了若干事物人情，天知道

那是罪過！（有刪改）

作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊涵著怎樣的態(tài)度？請結合全文進行分

析。（6分）

【答案】

①人稱靈活變換使用，使行文更自由流暢、思維不受阻礙，更顯出“窗”對人們的無所不在

的約束；

②以拉家常的口吻娓娓道來，更顯親切，拉近與讀者的距離，易與心靈深處的交流；

③使讀者體會到作者的真誠態(tài)度，增加了內容的可信度。

（每點2分）

【解析】試題分析：本題考查表達技巧。人稱的使用非常講究。第一人稱：敘述較為親切自

然，便于直接、自由地表達思想感情，給讀者以真實感；第二人稱，便于直接對話，利于交

流思想情感，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人：第三人稱，能夠比較直接客觀地展現

豐富多彩的生活，不受時空限制，反映現實較為靈活自如。

例題2

貓城記（節(jié)選）

老舍

①大蝎調了五百名兵來保護迷林，可是兵們全駐扎在二里以外，因為他們要是靠近了迷林,

他們使先下手搶劫。但是不能不調來他們，貓國的風俗以收獲迷葉為最重大的事，必須調兵

保護。兵們不替任何人保護任何東西是人人知道的，可是不調他們來做不負保護責任的保護

是公然污母將上，大媽是個漂亮人物，自然不愿被人指摘，所以調兵是當然的事，可是安置

在二里以外以免兵饞自亂，風稍微大一點，而且是往兵營那面刮，大蝎立刻便令后退半里或

一里，以免兵們隨風而至，搶劫一空。兵們?yōu)楹畏乃拿?？還是因為有我在那里：沒有

我，兵早就嘩變了?！巴鈬丝人砸宦?，嚇倒貓國五百兵”是個誘語。

②五百名兵之外，真正保護迷林的是大蝎的二十名家將。這二十位都是深明大義、忠誠可靠

的人，但是有時候一高興，也許把大蝎捆起來，而把迷林搶了。到底還是因為我在那里，他

們因此不敢“高興”。所以能保持著忠誠可靠。

③這天大蝎為收獲迷葉舉辦了盛大的敬神儀式。他請我這個外國人作大神的代表，在迷林中

心的高架子上替他保護迷葉。大蝎告訴貓兵們，摘葉的時候若私藏或偷吃一片，大神的代表

便會用張手雷劈了他們。大蝎一聲令下，兵們兩人一組上樹摘葉。不大的工夫，我在上面已

能看到原來被密葉遮住的樹干。

④貓人并不是不能干事，我心中想，假如有個好的領袖，禁止了吃迷葉，這群人也可以很有

用的。假如我把大蝎趕跑，替他做地主、做將領……但這只是空想，我不敢決定什么，我到

底還不深知貓人。我正在這么想，我看見大蝎的木棍照著一個貓兵的頭去了。我知道就是我

跳下去不致受傷，也來不及止住他的棍子了，但是我必須跳下去，在我眼中大蝎是比那群兵

還可惡的，就是來不及救那個兵，我也得給大蝎個厲害。我爬到離地兩丈多高的地方，跳了

下去。跑過去，那個兵已躺在地上，大蝎正下令，把他坦在地下。一個人若不明白他人的心

理，便往往會因自己的善意而有害于人。我這一跳，在獵兵們以為我是下來放張手雷，我跳

在地上，只聽僻咚噗咚四下里許多兵全掉下樹來，大概跌傷的不在少數，因為四面全悲苦地

叫著。我頑不得看他們，便一手捉住大竭。他呢，也以為我是看他責罰貓兵而來幫助他，因

為我這一早晨處處順從著他，他自然地想到我完全是他的爪牙了。我捉住了他，他莫名其妙

了，大概他一點也不覺得打死貓兵是不對的事。

⑤我問大蝎：“為什么打死人？”

⑥“因為那個兵偷吃了一個葉梗?！?/p>

⑦“為吃一個葉梗就可以……”我沒往下說，我又忘了我是在貓人中，和貓人辯理有什么用

呢！我指著四圍的兵說：“捆起他來。"大家你看著我，我看著你，似乎不明白我的意思。

“把大蝎捆起來！”我更清晰地說。還是沒人上前。我心中冷了。設若我真領著這么一群兵，

我大概永遠不會使他們明白我。他們不敢上前，并不是出于愛護大蝎，而是完全不了解我的

心意為那死兵報仇，在他們的心中是萬難想到的。這使我為難了：我若放了大蝎，我必

定會被他輕視：我若殺了他，以后我用他的地方正多著呢。無論他怎不好，對于我在火星I：

一一至少是貓國這一部分一一所要看的，他一定比這群兵更有用一些。我假裝鎮(zhèn)靜問大蝎：

“你是愿意叫我捆在樹上，眼看著兵們把迷葉都搶走呢？還是愿意認罰？”

⑧兵們聽到我說叫他們搶，立刻全精神起來，立刻就有動手的，我一手抓著大蝎，一腳踢翻

了兩個。大家又不動了。大蝎的眼已閉成一道線，我知道他心中怎樣的恨我：他請來的大神

的代表，反倒當著兵們把他懲治了，極難堪的事，自然他絕不會想到因一節(jié)葉梗而殺人是他

的過錯。但是他決定不和我較量，他承認了受罰。我問他，兵們替他收迷葉，有什么報酬。

他說，一人給兩片小迷葉。這時候，四圍兵們的耳朵都在腦勺上立起來了，大概是猜想，我

將叫大蝎多給他們一些迷葉。我叫他在迷葉收完之后，給他們一頓飯吃，像我每天吃的晚飯。

兵們的耳朵都落下土了，卻由嗓子里出了一點聲音，好像是吃東西噎住了似的，不滿意我的

辦法。對于死去那個兵，我叫大蝎賠償他的家小一百個國魂②。大蝎也答應了。但是我問了

半天，誰知道他的家屬在哪里？沒有一個人出聲。對于別人有益的事，哪怕是說一句話呢，

貓人沒有幫忙的習慣。這是我在貓國又住了幾個月才曉得的。大蝎的一百個國魂因此省下了。

（節(jié)選自《貓城記》，有刪改）

【注】①《貓城記》創(chuàng)作于1932T933年，老會從英國回國不久。此時的中國內有軍閥割據、

國共對峙，外有日本侵占東北，全國上下一片混亂，夏夏可危。情節(jié)概要：因飛機失事，中

國人“我”墜落到了火星上的貓國，被一群貓人抓走。獵國大地主大蝎救了我，但他只是想

利用我外國人的身份替他保護能使人上癮乂毒害精神的迷葉。我隨著大蝎看到了貓國社會的

種種情狀，最終見證了貓國的滅亡。本文節(jié)選自第十三章。②國魂：貓國的貨幣。

分析小說以“我”的視角敘述故事的意圖。（3分）

（3分）答案示例：“我”作為貓國的外來者，天然地與貓人保持著心理和文化的距離，以

第一人稱“我”的視角來敘述能夠更好地對貓人的劣根性進行冷靜審視；（2分）同時，我

乂不是一個徹底的旁觀者，我逐漸深入貓國社會后，產生了拯救貓人的想法，作者借“我”

之口抒發(fā)自身對當時國人哀其不幸、怒其不爭的情感態(tài)度；第一人稱增強小說藝術真實感和

批判的力度。（2分）

練習題1

東南亞餐廳的歌手

朱宏

第一次聽見他唱歌就是在這家東南亞風格的餐廳。他坐在餐廳i角一一那里并沒有舞臺一一

懷里抱著把吉他，悠悠地唱看歌。然而在喧鬧的餐廳里，誰在認真聽呢？

我注意到他并不是因為歌唱得有多好。那會兒他正在唱老鷹樂隊的《加州旅館》，中式英語

從音箱里發(fā)出來，像一粒粒炒黃豆擊中我的耳膜。我于是去找發(fā)出這個聲音的人，看見他戴

著眼鏡，仍湊近了看樂譜，把一首好端端的歌唱得像醉漢騎車。

我以為可能是因為他不太熟悉這首歌，可是我錯了，他可能根本就沒有一首熟悉的歌。偏偏，

他還唱了一晚上的英文歌曲。請他駐唱，不知道飯店老板是怎么想的。

但是那兒的飯菜太好吃了，我舍不得因為歌手的原因而拋棄它。每次我來的時候他都在，似

乎他是這家飯店里唯一的歌手。時間一長，我也就習慣了，甚至產生了一個錯覺一一《加州

旅館》跑調的那幾處本來就應該這樣唱。

就這樣，我聽他唱歌聽了將近五年。在這件事上，我最佩服三個人：①一個是歌手，堅持跑

調五年不變，難能可貴；另一個是飯店老板，容忍歌手五年，足見他胸懷有多寬廣；最后一

個是我自己，五年不離不棄，愣是樹立起了新的音樂審美標準。

有一天朋友組了個飯局，我被拉去作陪。大家都坐定后，我發(fā)現有個人很面熟，一時又想不

起來在哪兒見過。朋友介紹后我才恍然大悟:這個熟面孔居然是東南亞餐廳的歌手。他姓盧，

和他一起來的是東南亞餐廳的老板西西。

近距離打量，老盧略顯滄桑；西西年輕，細皮嫩肉的。正是晚間就餐高峰的時候，“東南亞”

那邊的歌手跑這兒跟我們一道吃飯來了，我真替那邊的顧客感到遺憾,老盧在餐桌上有些拘

謹。西西叫他放松點兒，想吃什么就吃什么。西西見我在看他倆，尷尬地抬了i下手說：“沒

辦法，我舅是個老實人。”

老盧是西西的史完，那自然就是我們的舅舅。在餐桌上我們紛紛給舅舅敬酒，讓他成J'今天

的核心人物。吃完飯我們去歌廳唱歌，老盧執(zhí)意要先回家，被我們拽住了。大家說：“舅舅

你不能走，平時唱歌那是工作，今天要你來唱歌休閑?！?/p>

老盧在大家的恭維下拿起了話筒，還是一如既往地跑調。好在我們都習慣了，西西也不以為

意，專注地聽他男男唱歌。一曲終了，接下來是一首民歌，有人把話筒遞給西西。西西推托

不掉，便接了。

什么是驚艷？②西西一開口才叫驚艷。有人喊道：“把原唱關掉！”西西唱了一首歌就說啥

也不再唱了。我說：“西西你唱得這么好，是專業(yè)的吧？”西西嘆息一聲，給我們道出了成

長往事。

西西的父母親去世得早，他從小在男舅家長大。男貿老盧是個普通工人，但骨子里是個文藝

青年，愛唱歌。他跟著磁帶學，也學了不少外語歌，發(fā)音是用漢字注音的。他空懷成為歌唱

家的理想，但卻不是那塊料，在一次廠里的文藝會演上惹得全場哄堂大笑，而后就偃放息鼓

了。也許是因為耳濡目染吧，西西從小就對音樂表現出了濃厚的興趣，而且頗有天賦。老盧

高興壞了，發(fā)誓要把西西培養(yǎng)出來。

西西抽了一下鼻子說：“我舅舅為了讓我不再走他‘自學成才’的老路，在我上到高中后花

錢請了聲樂老師。而舅舅每天晚上下班后匆匆扒幾口飯就背上吉他跑出去了，后來我才知道

他在沿著路邊的飯店賣唱，除此之外他沒有別的賺外快的手段。他掙的哪兒是唱歌的錢呀？

每一塊錢都是失去尊嚴的稿笑錢。沒辦法，那時候家里錢不夠用?！?/p>

③西西說到這里說不下去了。

后來西西終于如愿考上了音樂學院，畢業(yè)后進了某省的歌舞團。老盧的理想終于在外域身I：

實現了。為了報答含辛茹苦的舅舅，西西盤下一家飯店，改造成了東南亞風格。雖然他是出

資人，但實際的經營和收益都交給了老盧。

老盧哪兒懂經營？飯店有個請來的店長撐著呢。老盧最大的興趣還是唱歌。④在自己的店里

當駐唱歌手，誰還能剝奪他的尊嚴？

1.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（3分）

A.東南亞風格的餐廳、外語歌曲《加州旅館》都帶有濃用的異域格調，體現了舅舅的生活情

趣，隱約透露出舅舅的年齡和性格特征。

B.“我”只是因為特別喜歡東南亞餐廳的飯菜，開始才能忍受駐唱歌手跑調的彈唱，但經過

五年時間，“我”卻喜歡上了這種跑調。

C.缺少天賦并沒有阻擋舅舅當歌唱家的理想，但廠文藝匯演失敗后，他偃旗息鼓，可見對自

尊心的打擊更容易讓人受到傷害。

D.小說把目光投向舅舅這個小人物，反映了舅舅曾經的追求和現狀，能引發(fā)讀者對以舅舅為

代表的普通人生活和尊嚴的思考。

2.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.第①句“一個是歌手，堅持跑調五年不變，難能可貴”，這句話是正話反說，表面贊揚長

年堅持的可費，實際是在調侃歌手竟然總是唱不準調。

B.第②句“西西一開U才叫驚艷”，既能正面體現出西西唱歌方面天賦極高，也能側面體現

出貿貿在外甥成才之路上付出的心血之多，令人回味。

c.第③句“西西說到這里說不卜.去了”單獨成段，突出西西想說又不能說的矛盾心理，他不

愿再回憶過去艱辛的生活經歷，給讀者留下思考空間。

D.第④句“在自己的店里當駐唱歌手，誰還能剝奪他的尊嚴？”說明唱歌已不是舅舅謀生的

手段，他現在可以有尊嚴地享受唱歌帶來的自由快樂。

3.講述舅舅往事的內容，小說既有第三人稱轉敘，又有第一人稱自敘，這樣敘述的好處是什

么？請結合小說內容加以分析。（4分）

4.有人評價說，讀完這篇小說讓人感覺“笑中帶淚”。請結合小說內容分析這樣評價的理由。

（6分）

答案：1.B經過五年的時間，我只是習慣了舅舅的跑調而已，并不是喜歡，我甚至自嘲''五

年不離不棄，愣是樹立起了新的音樂審美標準”。

2.C并不是體現想說乂不能說的矛盾心理，而是因為說到這里，西西再次體會到舅舅曾經

的不易，而難過地說不下去了。

3.①使用第三人稱以旁觀者視角客觀冷靜地轉述舅舅年經時的人生經歷及外甥的報恩，行文

簡潔，詳略得當。

②使用第一人稱自敘舅舅不顧個人尊嚴掙錢培養(yǎng)外甥的內容，真實，感染力強。這樣能突出

免舅的可敬形象，體現外甥的感恩之情，使后文為舅舅盤下飯店的情節(jié)顯得順理成章。

③兩種敘述方式交織穿插，使小說行文靈活自由，更好地塑造人物形象，突出主題。

（答出一條給1分，答出兩條給3分，答出三條給4分）

4.①“笑”一是體現在小說的語言幽默風趣，語帶調侃讓人會心微笑。比如寫駐場歌手唱歌

跑調是“把一首好端端的歌唱得像醉漢騎車”，生動形象地寫出他音調的飄忽不定。（調侃

自己五年來能夠一直忍受跑調的歌曲，“五年不離不棄，愣是樹立起了新的音樂審美標

準”。）

②“笑”還體現在唱歌常年跑調的老盧形象讓人好笑。作為駐唱歌手的他唱著中式英語的歌

曲，常年跑調，年輕時的他因為跑調還引起廠里人的哄堂大笑。

③“淚”一是體現在老盧為了培養(yǎng)外甥成才，自己寧肯放棄尊嚴，唱跑調的歌去掙搞笑錢,

這種對外甥無私的大愛令人感動流淚。

④“淚”還體現了外甥西西在成才后為舅舅盤下飯店，既保證舅舅的生計，又能讓他自由歌

唱，對舅舅恩情的回饋和孝心令人感動流淚。

（每點2分，任答出3點可得6分，抓準要點，表述言之成理即可得分）

練習題2

那個年三十

安石榴

①我睜開眼睛就看見奶奶的臉朝我俯下來，手里擎著長煙袋?！胺嚵?，是吧？"她說。

我這才算醒過來了，就知道我被姐姐從被窩里抖落到炕上去了。不知道是大姐干的還是二

姐干的，也許合伙干的，反正她們總是這樣。奶奶把我的棉襖棉褲從她的被窩里拽出來，它

們已經被焙得熱乎乎的了。這時候，我哥哥拉開門，扔過來一個小鞭兒，一聲炸響，炕上

疊被子的大姐和地上梳頭的二姐一起尖叫起來，屋子里立刻飄滿了硫黃味兒的煙塵。二姐

大喊一聲：（1）“媽，你管不管他！”

②奶奶坐在煙云當中紋絲未動。走廊里的尿盆已經不在了，我只好去外面的廁所，摔門

出去時，聽見奶奶叫我戴帽子。我從外面回來看了看廚房，門緊閉著，我知道我媽在里面。

我推門進去，蒸騰的煙霧中，我媽和我哥哥回頭張望，一臉驚恐的樣子。哥哥兩只手正

抓著大塊骨頭，上面的肉可多了。我撲了上去，我媽飛快地從一個大白瓷盆里拿出另一塊

肉骨頭，遞給我說：“趕緊的，悄沒聲地跟你哥哥去小屋吃。”

③我和哥哥爬上炕，哥哥又跳下來把小屋門插上了。二姐又在尖叫：“媽，你快把門關

上啊，臭死了！”“砰”的一聲，廚房門重新關上了，二姐就是聞不了煮肉的味兒。哥哥咽

了一口肉，縮了下脖子，笑了，說：“傻，太傻了。”

④媽媽忙著準備年夜飯，那每年一次滿滿一桌子的好飯菜，得忙乎整整一個白天，黑天

了才能吃上，為了這一頓飯，別的事兒都亂套了。我們一家人（爸爸除外，他在林場還沒

回家呢）一起吃早飯的時候可能都十點了，大姐說：“媽，這是啥時候飯啊？早飯還是午

飯？”媽說：“餓了就吃唄，管它啥時呢。"她的圍裙都沒解下來。哥說他不餓，我說我

也不餓。二姐看看哥哥又看看我，說：“不對呀，這里面有事兒！”媽說：“吃你的吧，別

巴巴些沒用的了，吃完了，你和你姐去倉房把燈籠找出來，擦干凈。還有電線?！蹦棠陶f：

“你倆找出來就妥，我擦?！眿尦粤藥卓诿Σ坏秩N房了，媽剛一離開，哥哥就從炕上

站起來，轉了個身，屁股對著飯桌，“噗”的一聲放了一個屁，跳下炕跑了。大姐二姐扔

下筷子追了出去。哥哥沖進爸媽的小屋，跳上炕，推開窗戶，跳到他自己住的偏廈子，然

后關上窗子并用身體頂住。奶奶聽見姐姐“僻僻啪啪”敲玻璃的聲音，叫道：“哎呀，還

愿的，你倆趕緊給我回來，玻璃敲碎了！”她們沖進廚房，問我媽：（2）“你管不管他？”

我媽問了問原因，說：“等會兒，我騰出手揍他?！?/p>

⑤姐姐找到大燈籠交給奶奶，開始給我糊小燈籠。空罐頭瓶子都準備好了，把彩紙裁剪成紅

花瓣綠葉子，扎成幾朵花兒，用細鐵絲固定在瓶口，圍繞瓶底，粘一圈粉色黃色相間的流蘇

穗子。大姐剪了幾個藕荷色的小雪花，貼在玻璃瓶身上，二姐拴了根細麻繩當提手，又綁上

一根細棍兒，這只燈籠就是我的了。哥哥不知道從什么地方冒出來，突然沖進來一把奪走，

我“嗷”的一聲哭了。大姐翻身從后面抱住哥哥，二姐劈手奪了過來，還給我。我還在哭，

二姐牽著我的手去廚房，隊在我的耳朵上說：“你再大點聲哭?！倍阏驹趮屔磉呎f：（3）

“媽，我就問，你到底管不管，你到底打不打他！”媽沒說話,拿著一把剔骨尖刀從白瓷盆

的骨肉山上割下一塊肉塞到二妞嘴里。我也張開嘴，媽就給我也添了一塊，然后把我們倆推

出廚房.

⑥奶奶說：“讓石榴自己玩兒，你倆都十好幾歲了，去幫你媽干活?！倍阏f：“奶，你

說誰呢？我只有九歲。我哥十一歲了，我就問，你為啥不讓他干活？”大姐說：“我去?！?/p>

大姐開門，一聲炸響，一只拉炮拴在門鼻子上。二姐直接跑到廚房：（4）“媽，你到底打

不打他？他把大姐炸了?！眿寢寙?“炸到沒有？”大姐回道：“沒有。那種小不點兒的拉

炮?！?/p>

⑦天黑了，我哥灰頭土臉地回來了，奶奶給他弄了一盆熱乎水，把他腦袋直接掘水里去了。

大姐二姐和我一一我提著我的小燈籠，一趟趟出門去接爸爸，奶奶說：“這頓折騰啊，把屋

子都折騰涼了。”又說，“一會兒你那點兒蠟燭就燒沒了?！?/p>

⑧我們終于把爸爸迎回來了，爸爸說先豎燈籠桿。哥哥說：“我們四個人就行?！卑謫枺骸澳?/p>

四個人？”哥哥說：“我姐，二丫，石榴，我們四個?！倍闾艘幌?，挽著哥哥的胳膊說：

“哥，真是個好主意！"（5）媽說：“不對呀，我還忘了打他呢。"二姐又跳了一下,大

叫道：“媽！”她不讓我媽說。

⑨爸媽看著我們把一根長長的松木桿豎起來，木桿頂頭有一個三腳架，燈籠就掛在那兒。爸

爸幫哥哥固定好了木桿，對我們說：“讓媽媽點亮吧，你們的媽媽一年可辛苦了。"媽媽

笑著想往屋里跑，我們上去截住她，把她帶到倉房，爸爸握著媽媽的手，把電推上去，啊，

燈籠亮了，我們歡呼起來，

⑩年夜飯終于開席了，我們一家子團團圍坐在炕桌周圍，爸爸問：“到底有多少個菜？”哥

哥姐姐就開始數，有說十個的，有說十一個的，他們爭論不停。我爸說：“你們瞧瞧，石

榴吃得小豬羔子似的。”他們哈哈大笑起來。

?我偷偷盯著箱蓋，一直盯著。因為那上面整整齊齊擺著我們的新衣裳新襪子。爸媽奶奶

沒有新衣裳，他們每人一雙新襪子。奶奶的新襪子上面邁放了一只紅色的絨花兒，那是媽媽

給奶奶買的頭花。

（選自《微型小說選刊》2021年18期）

1.請從描寫的角度賞析第②段畫線部分。（3分）

2.細讀五處畫波浪線的句子，分析其在文中的作用。（3分）

3.小說以“我”這個家里最小的女孩子的視角來展開敘事，有何妙處？（4分）

4.小文和下面材料在刻畫人物群像時有共向特點，請對此加以探究。（6分）

（賈母）吩咐道：“咱們也把煙火放了解解酒?！辟Z蓉聽了，忙出去帶著小廝們就在院子內

安下屏架，將煙火設吊齊備?！煊穹A氣柔弱，不畢駁之聲，賈母便摟他在懷內。薛姨媽

便摟湘云。湘云笑道：“我不怕。”寶釵等笑道：“他專愛自己放大炮仗，還怕這個呢?！?/p>

王夫人便將寶玉摟入懷內。鳳姐兒笑道：“我們是沒人疼的了。”尤氏笑道：“有我呢，我

摟著你。也不怕臊，你這會子又撒嬌了，聽見放炮仗，吃了蜜蜂兒屎的，今兒又輕狂起來。”

鳳姐兒笑道：”等散了，咱們園子里放去。我比小廝們還放的好呢?！?/p>

（節(jié)選自《紅樓夢》第五十四回）

（16分）

L（3分）參考答案：環(huán)境描寫：蒸騰的煙霧是過年時廚房真實（典型）的場景；動作、

語言、神態(tài)描寫：媽媽驚恐的表情寫出偷偷給哥哥肉吃被發(fā)現時的尷尬、慌亂；“我”撲

上去的動作寫出了我的嘴饞；媽媽飛快的動作和叮囑的語言寫出她怕被別的孩子發(fā)現的擔

心（對“我”的寵愛、急于息事寧人）；概括總結：一系列描寫真實地反映過年時一個普

通家庭熱鬧和諧的生活場景（富有生活氣息）。

【評分標準】環(huán)境描寫1分；人物描寫1分（任選一個兔度且分析完整）；總括1分。

2.（3分）參考答案：二殂多次提到“管”“打”表現了哥哥的調皮、二姐的強勢、媽

媽的袒護；由“管”到“打.”體現二姐越來越生氣，推動了情節(jié)的發(fā)展；二姐的制止和

媽媽的調侃，表現了兄妹情深和家庭的和諧。

【評