Unit 6 Lesson 31教學實錄 -2024-2025學年冀教版八年級英語上冊

Unit6Lesson31教學實錄-2024-2025學年冀教版八年級英語上冊一、教學背景

授課內容：Unit6Lesson31

授課年級：八年級

教材版本：2024-2025學年冀教版八年級英語上冊

本節(jié)課主要圍繞描述過去發(fā)生的事情和經(jīng)歷展開，通過閱讀和討論，讓學生掌握過去時態(tài)的運用，并能夠運用所學知識描述自己的過去經(jīng)歷。教學內容與學生的生活實際緊密相連，旨在提高學生的英語實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠運用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷，正確使用相關詞匯和句型。

2.文化意識：通過討論不同文化背景下的經(jīng)歷，學生能夠理解并尊重文化差異。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較等方式，對過去事件進行邏輯性描述。

4.學習能力：學生能夠自主學習和合作學習，通過實踐提升英語聽說讀寫綜合運用能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-過去時態(tài)的正確運用：本節(jié)課的核心是讓學生掌握過去時態(tài)，包括規(guī)則和不規(guī)則動詞的過去式及過去分詞。例如，通過例句"Iwenttotheparkyesterday."讓學生理解并運用過去時態(tài)描述過去的事件。

-描述個人經(jīng)歷的表達：教授如何使用first,next,then,after等連接詞來連貫地描述一系列事件。例如，通過構建故事"First,Iwokeupearly.Next,Ihadbreakfast.Then,Iwenttoschool."來練習描述順序。

2.教學難點

-不規(guī)則動詞的過去式記憶：學生經(jīng)?；煜灰?guī)則動詞的過去式，如"go-went","see-saw","do-did"等?？梢酝ㄟ^制作不規(guī)則動詞表，進行小組競賽記憶，幫助學生記憶和鞏固。

-過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別：學生在使用時容易混淆兩種時態(tài)?？梢酝ㄟ^對比練習，如讓學生將現(xiàn)在時態(tài)的句子改寫為過去時態(tài)，如"Igotoschooleveryday."改為"Iwenttoschoolyesterday."，以增強對兩種時態(tài)的理解和運用。

-描述經(jīng)歷的邏輯性：學生在描述個人經(jīng)歷時可能會缺乏邏輯性，導致敘述混亂?？梢酝ㄟ^角色扮演或小組討論的方式，讓學生實際操作如何按照時間順序描述事件，如模擬講述一次旅行經(jīng)歷，強調先后的邏輯順序。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過講解過去時態(tài)的構成和用法，為學生提供清晰的語法框架。

-任務型教學法：設計一系列任務和活動，如小組討論和角色扮演，讓學生在實際語境中使用過去時態(tài)。

-互動式教學法：鼓勵學生提問和分享個人經(jīng)歷，促進課堂互動和生生互動。

2.教學手段

-多媒體演示：使用PPT展示不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞，以及相關的圖片和情境。

-教學軟件：利用在線互動平臺，讓學生參與在線練習和測試，即時反饋學習成果。

-實物展示：使用實物或模型輔助教學，如時間軸工具，幫助學生理解時間順序和事件描述。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一系列過去事件的圖片，如旅游照片、節(jié)日慶祝等，引導學生回顧并討論這些事件。

-提問：“Canyoutellmewhatyoudidlastweekend?”通過這個問題引導學生使用過去時態(tài)，自然導入新課。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：學生閱讀課文中的故事或對話，理解內容并回答相關問題，如“Whodidwhatinthestory?”。

-聽力訓練：播放課文配套的聽力材料，學生聽后完成練習，如填空、選擇題等，以檢驗對過去時態(tài)的理解。

-語法講解：講解過去時態(tài)的構成，包括規(guī)則和不規(guī)則動詞的過去式，并通過例句進行鞏固。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，討論并分享自己的過去經(jīng)歷，使用過去時態(tài)進行描述。

-角色扮演：學生模擬采訪，一位學生扮演采訪者，另一位學生扮演被采訪者，被采訪者需要用過去時態(tài)講述自己的經(jīng)歷。

4.實踐應用（10分鐘）

-學生書寫一篇短文，描述自己的一次難忘的經(jīng)歷，使用過去時態(tài)進行敘述。

-教師選取幾篇短文進行全班分享，讓學生互相學習和評價。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調過去時態(tài)的正確使用和描述過去事件的重要性。

-學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，討論如何將所學應用到日常生活對話中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇日記，描述昨天發(fā)生的事情，使用過去時態(tài)。

-強調作業(yè)要求，并提醒學生在寫作時注意時態(tài)的正確使用。

7.結束語（5分鐘）

-教師鼓勵學生繼續(xù)練習英語，特別是過去時態(tài)的運用。

-提醒學生下節(jié)課我們將復習和深化今天的學習內容。六、教學反思與改進

今天的課堂上，學生們對于過去時態(tài)的基本概念掌握得不錯，但在實際應用中，尤其是描述個人經(jīng)歷時，還是出現(xiàn)了一些錯誤。我發(fā)現(xiàn)有些學生在使用不規(guī)則動詞時容易混淆，接下來我會準備更多的練習，特別是針對這些不規(guī)則動詞的練習，來加強他們的記憶。

另外，角色扮演活動中，一些學生顯得有些緊張，沒有完全投入到情景中。我想下次可以事先準備一些更具體的情境，讓學生有更多的準備時間，這樣他們可能會更加自信地參與進來。

我也注意到，在小組討論時，有些學生可能因為害羞或擔心犯錯而不愿開口。我計劃在接下來的課程中，創(chuàng)造更多鼓勵性的環(huán)境，讓每個學生都有機會發(fā)言，提高他們的口語表達能力。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠積極參與，表現(xiàn)出良好的合作能力。

-準確性：學生在使用過去時態(tài)描述經(jīng)歷時，準確性有所提高，但仍有個別學生對于不規(guī)則動詞的過去式掌握不夠牢固，需要進一步加強練習。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質量：從提交的作業(yè)來看，學生們能夠運用所學知識描述個人經(jīng)歷，但部分學生在時態(tài)使用上還存在錯誤，需要更多的指導和練習。

-測試成績：在隨堂小測試中，學生們對過去時態(tài)的掌握程度不一，表明需要在課堂上給予更多的個別輔導。

3.反饋與改進

-學生反饋：學生們反饋表示，通過角色扮演等活動，他們更能夠理解過去時態(tài)的用法，但希望有更多的機會進行口頭練習。

-教師反思：我意識到對于不規(guī)則動詞的過去式的教學需要更多關注，我計劃在后續(xù)的課程中增加這方面的練習。同時，我會鼓勵更多的口頭練習，確保每個學生都有機會實踐和提升。八、九結語

今天我們一起學習了如何用英語描述過去的經(jīng)歷，掌握了過去時態(tài)的基本用法?？吹酱蠹夷軌蚍e極地參與到課堂活動中，用英語自信地表達，我非常高興。記住