2024屆新高考高三二輪復(fù)習(xí)摸底測(cè)試語文試卷（含答案解析）

2024屆新高考高三二輪復(fù)習(xí)摸底測(cè)試語文試卷

本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂

黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫

在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

黨的二十大報(bào)告作出了“優(yōu)化人口發(fā)展戰(zhàn)略”和“實(shí)施積極應(yīng)對(duì)人口老齡化國(guó)家戰(zhàn)略”

的重大部署。二十屆中央財(cái)經(jīng)委員會(huì)第一次會(huì)議進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前我國(guó)人口發(fā)展呈現(xiàn)

少子化、老齡化、區(qū)域人口增減分化的趨勢(shì)性特征，必須全面認(rèn)識(shí)、正確看待我國(guó)人

口發(fā)展新形勢(shì)，完善新時(shí)代人口發(fā)展戰(zhàn)略，認(rèn)識(shí)、適應(yīng)、引領(lǐng)人口發(fā)展新常態(tài)，以人

口高質(zhì)量發(fā)展支撐中國(guó)式現(xiàn)代化。

人口發(fā)展的新趨勢(shì)和新常態(tài)是客觀規(guī)律的反映，既需要理性認(rèn)識(shí)和主動(dòng)適應(yīng)，也需要

通過有針對(duì)性的政策部署和制度建設(shè)，積極應(yīng)對(duì)挑欣和抓住機(jī)遇，進(jìn)而引領(lǐng)這個(gè)新趨

勢(shì)和新常態(tài)。一旦把握住人口高質(zhì)最發(fā)展的內(nèi)涵和根本要求，促進(jìn)人口高質(zhì)量發(fā)展的

政策路徑和著力點(diǎn)就會(huì)更加清晰。

（摘編自蔡昉《以人口高質(zhì)量發(fā)展支撐中國(guó)式現(xiàn)代化》）

材料二：

二十屆中央財(cái)經(jīng)委員會(huì)第一次會(huì)議提出以人口高質(zhì)量發(fā)展支撐中國(guó)式現(xiàn)代化，這明確

了新形勢(shì)下人口發(fā)展的方向、定位和目標(biāo)。會(huì)議指出，“當(dāng)前我國(guó)人口發(fā)展呈現(xiàn)少子

化、老齡化、區(qū)域人口增減分化的趨勢(shì)性特征”，而這些特征都與我國(guó)目前生育率低

位運(yùn)行的問題息息相關(guān)。因此，應(yīng)對(duì)低生育率的挑戰(zhàn)，建設(shè)生育友好型社會(huì)，有助于

形成素質(zhì)優(yōu)良、總量充裕、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、分布合理的現(xiàn)代化人力資源，促進(jìn)人口高質(zhì)量

發(fā)展，助力實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。

第一，明確應(yīng)對(duì)低生育率在人口發(fā)展戰(zhàn)略中的基礎(chǔ)性地位。人口規(guī)模的存量開發(fā)非常

重要，但更為重要的是提高生育水平的增量，因?yàn)槿丝谪?fù)增長(zhǎng)、人口老齡化、家庭規(guī)

?？s減等現(xiàn)象都是由低生育率引發(fā)的。人口生育率下降越快，這些人口變動(dòng)就越發(fā)急

劇。所以當(dāng)前人口戰(zhàn)略的制定中，要明確應(yīng)對(duì)低生育率政策的基礎(chǔ)性地位。雖然目前

的低生育率水平主要受到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育、城市化等發(fā)展因素的綜合影響，是現(xiàn)代

化過程的一個(gè)必然結(jié)果，難以大幅度I可升，但足，可以在一定程度上、一定時(shí)間內(nèi)延

緩生育率的持續(xù)下降，穩(wěn)定生育水平。只有生育水平穩(wěn)定了，人口負(fù)增長(zhǎng)、人口老齡

化和家庭規(guī)模減小等現(xiàn)象才會(huì)變得和緩，才能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)應(yīng)對(duì)這些人口的新變化爭(zhēng)取

時(shí)間，減少人口問題給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的負(fù)面影響。

第二，構(gòu)建全生命周期視角的生育支持體系。生育并不是單一事件，而是個(gè)人和家庭

的全生命周期事件，提振生育水平，要從家庭生命底期和人口全生命周期入手，直擊

導(dǎo)致青年群體婚育意愿低下的主要原因，構(gòu)建全生命周期的生育支持體系。從系統(tǒng)性、

長(zhǎng)鏈條著眼，融通婚嫁、生育、養(yǎng)育、教育等重大生命事件以及就業(yè)、稅收、住房、

養(yǎng)老等重要政策著力點(diǎn)，構(gòu)建全生命周期視角的生育支持體系，加快建設(shè)生育友好型

社會(huì)，為生育意愿的提升提供堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)。

第三，完善性別平等的制度體系。性別不平等的家庭分工、將與生育相關(guān)的事項(xiàng)全部

落到女性群體身上，會(huì)限制女性的職業(yè)發(fā)展，激發(fā)家庭一生育一工作多重矛盾，使得

女性陷入“不敢生、不愿生”的困境。實(shí)行生育支持政策、構(gòu)建生育友好型社會(huì)，其

著眼點(diǎn)不僅僅在于提高短期的生育水平，更在于通過配套措施的落地減輕女性負(fù)擔(dān)、

保障女性就業(yè)權(quán)益、增進(jìn)婦女兒童社會(huì)福祉。其中，特別要保障女性在就業(yè)和職業(yè)發(fā)

展上的權(quán)益。一是保障女性擁有平等的就業(yè)權(quán)利，杜絕企業(yè)以女性婚姻和生育狀態(tài)作

為職業(yè)選擇和晉升的標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)造性別平等的就業(yè)環(huán)境。同時(shí)要建立女性生育保障和彈

性工作制度，根據(jù)工作內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整女性在育兒期間的工作內(nèi)容、工作時(shí)間、工作

形式，切實(shí)保障女性的就業(yè)權(quán)利，提升女性的就業(yè)能力。二是實(shí)施更加靈活的產(chǎn)假制

度，如育兒假、家庭護(hù)理假。靈活安排生育假、陪產(chǎn)假，在主體選擇和前產(chǎn)產(chǎn)后時(shí)間

允許根據(jù)家庭實(shí)際生育撫育情況，出現(xiàn)共享、轉(zhuǎn)讓假期等情況。與此同時(shí)，要進(jìn)一步

促進(jìn)家庭責(zé)任的合理分擔(dān)，引導(dǎo)父親積極參與育兒過程。一方面加強(qiáng)宣傳，讓公眾了

解父親在育兒過程中不可或缺的作用和夫妻共同育人帶來的正面影響；另一方面通過

激勵(lì)制度進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于父親參與育兒的在親職假、生育補(bǔ)貼方面都設(shè)置額外獎(jiǎng)勵(lì)。

第四，加大生育支持政策的投入力度。近十年，北歐國(guó)家家庭福利公共支出占GDP比

重的平均水平都在3%以上，西歐國(guó)家中法國(guó)為2.9%,英國(guó)為3.3%,東歐和中歐國(guó)家

也基本能達(dá)到2%以上。相比之下，F(xiàn)I本和韓國(guó)在這一領(lǐng)域的投入雖然在不斷增加，但

是與上述國(guó)家相比還是存在一定的差距，平均水平分別只有1.3%和現(xiàn)。現(xiàn)行的各類

生育政策，包括經(jīng)濟(jì)支持、時(shí)間支持和服務(wù)支持，其落實(shí)落地的關(guān)鍵還在于資金投入。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)在生育支持相關(guān)領(lǐng)域的投入僅為百億級(jí)，和世界其他主要國(guó)

家存在著較大差距。在當(dāng)前人口發(fā)展態(tài)勢(shì)下，生育已具備極強(qiáng)的正外部性，建議通過

財(cái)政、社會(huì)捐助等多種方式籌集資金，加大對(duì)生育支持政策的投入。參考其他國(guó)家的

經(jīng)驗(yàn)，至少要逐步達(dá)到GDP占比2%的水平，才能產(chǎn)生明顯效果。

（摘編自楊凡《應(yīng)對(duì)?低生育率挑戰(zhàn)建設(shè)生育友好型社會(huì)》）

1.下列對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.人口發(fā)展的新趨勢(shì)和新常態(tài)雖然不以人的意志為轉(zhuǎn)移，但政策部署和制度建設(shè)如

果得當(dāng)?shù)昧?，那么是有可能引領(lǐng)這個(gè)新趨勢(shì)和新常態(tài)的。

B.在當(dāng)前我國(guó)人口發(fā)展呈現(xiàn)少子化、老齡化等趨勢(shì)性特征的背景下，二十屆中央財(cái)

經(jīng)委員會(huì)首次提出以人口高質(zhì)量發(fā)展支撐中國(guó)式現(xiàn)代化。

C.受經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等發(fā)展因素的綜合影響，目前我國(guó)的生育率水平較低，且難以大幅

度回升，但應(yīng)盡可能穩(wěn)定生育水平，延緩生育率的持續(xù)下降。

D.構(gòu)建全生命周期視角的生育支持體系，加快建設(shè)生育友好型社會(huì)，可以在一定程

度上提升青年群體的婚育意愿，從而提振國(guó)家生育水平。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A.中央提出人口高質(zhì)量發(fā)展，表明了中國(guó)要從人口大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國(guó)的鮮明

態(tài)度。

B.所謂“區(qū)域人口增減分化”，指的是不同地區(qū)之間人口發(fā)展水平和差距逐漸縮小

的現(xiàn)象。

C.“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)家庭分工模式可以將女性從職場(chǎng)中解放出來，全心養(yǎng)

育子女。

D.如果我國(guó)的生育支持投入達(dá)到GDP占比2%的水平，我國(guó)的生育率定能超過日本和

韓國(guó)。

3.下列對(duì)材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料采用總分式論證結(jié)構(gòu)，主體部分均圍繞首段中的“應(yīng)對(duì)低生育率的挑戰(zhàn)，建

設(shè)生育友好型社會(huì)”展開論述。

B.材料分別從保障女性擁有平等就業(yè)權(quán)利和實(shí)施更靈活的產(chǎn)假制度兩方面具體闡述

了“完善性別平等的制度體系”。

C.材料措辭嚴(yán)謹(jǐn)，有的表述斬釘截鐵，有的表述留有余地，充分體現(xiàn)了論述文注重

語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性的特點(diǎn)。

D.材料尾段運(yùn)用舉例論證、對(duì)比論證、因果論證等方法，證明了加大生育支持政策

投入有利于提高生育率的觀點(diǎn)。

4.應(yīng)對(duì)低生育率為何如此重要？請(qǐng)根據(jù)材料二簡(jiǎn)要分析。

5.不久前某省出臺(tái)的三孩生育政策中，有“產(chǎn)假期滿，經(jīng)本人申請(qǐng)，用人單位批準(zhǔn)，

可請(qǐng)假至嬰兒一周歲”一條，引發(fā)了不少網(wǎng)友的議論。請(qǐng)根據(jù)材料，談?wù)勀銓?duì)這一政

策的看法。

【答案】1.D2.A3.D

4.(1)我國(guó)人口發(fā)展呈現(xiàn)少子化、老齡化、區(qū)域人口增減分化的趨勢(shì)性特征；：2)

應(yīng)對(duì)低生育率，有助于促進(jìn)人口高質(zhì)量發(fā)展，助力實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化和中華民族偉大

復(fù)興。

5.(1)這一政策積極應(yīng)對(duì)生育問題，針對(duì)三孩生育，更有針對(duì)性。(2)這一政策

直擊導(dǎo)致青年群體婚育意愿低下的主要原因.有利干牛育意愿的提升.(3)這一產(chǎn)

假制度更具靈活性，有利于鼓勵(lì)三孩生育。

【解析】

[I題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

D.“可以在一定程度上提升青年群體的婚育意愿”錯(cuò)，原文材料二是說“為生育意愿

的提升提供堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)”。

故選D.

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

B.“指的是不同地區(qū)之間人口發(fā)展水平和差距逐漸縮小的現(xiàn)象”錯(cuò)，“區(qū)域人口增減

分化”指特定區(qū)域內(nèi)不同地區(qū)人口數(shù)量的變化情況?！胺只辈皇恰翱s小”。

C.“'男主外，女主內(nèi)’的傳統(tǒng)家庭分工模式可以將女性從職場(chǎng)中解放出來，全心養(yǎng)

育子女”錯(cuò)，材料二說“性別不平等的家庭分工、將與生育相關(guān)的事項(xiàng)全部落到女性

群體身上，會(huì)限制女性的職業(yè)發(fā)展”。

D.“如果我國(guó)的生育支持投入達(dá)到GDP占比2%的水平，我國(guó)的生育率定能超過日本和

韓國(guó)”錯(cuò)，原文“相比之下，日本和韓國(guó)在這一領(lǐng)域的投入雖然在不斷增加，但是與

上述國(guó)家相比還是存在一定的差距，平均水平分別只有1.3%和1%”，我國(guó)“至少要

逐步達(dá)到GDP占比2%的水平，才能產(chǎn)生明顯效果”分析的內(nèi)容沒有把我國(guó)與日本、韓

國(guó)的未來發(fā)展作比較，選項(xiàng)于文無據(jù)。

故選Ao

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

D.“因果論證”錯(cuò)，最后一段有舉例論證“近十年，北歐國(guó)家家庭福利公共支出占GDP

比重的平均水平都在3%以上，西歐國(guó)家中法國(guó)為2.然，英國(guó)為3.3%,東歐和中歐國(guó)

家也基本能達(dá)到2%以上”，有對(duì)比論證“相比之下，日本和韓國(guó)在這一領(lǐng)域的投入雖

然在不斷增加，但是與上述國(guó)家相比還是存在一定的差距，平均水平分別只有1.3%

和1%",沒有因果論證。

故選IK

【4題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。

結(jié)合““當(dāng)前我國(guó)人口發(fā)展呈現(xiàn)少子化、老齡化、區(qū)域人口增減分化的趨勢(shì)性特征”，

而這些特征都與我國(guó)目前生育率低位運(yùn)行的問題息息相關(guān)”可知，我國(guó)人口發(fā)展呈現(xiàn)

少子化、老齡化、區(qū)域人口增減分化的趨勢(shì)性特征；

結(jié)合“應(yīng)對(duì)低生育率的挑戰(zhàn)，建設(shè)生育友好型社會(huì)，有助于形成素質(zhì)優(yōu)良、總量充裕、

結(jié)構(gòu)優(yōu)化、分布合理的現(xiàn)代化人力資源，促進(jìn)人口高質(zhì)量發(fā)展，助力實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代

化和中華民族偉大復(fù)興”可知，建設(shè)生育友好型社會(huì)，有助于促進(jìn)人口高質(zhì)量發(fā)展，

助力實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

結(jié)合材料一“人II發(fā)展的新趨勢(shì)和新常態(tài)是客觀規(guī)律的反映，既需要理性認(rèn)識(shí)和主動(dòng)

適應(yīng)，也需要通過有針對(duì)性的政策部署和制度建設(shè)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和抓住機(jī)遇，進(jìn)而

引領(lǐng)這個(gè)新趨勢(shì)和新常態(tài)”可知，這一政策針對(duì)三臺(tái)生育，有針對(duì)性，屬于枳極應(yīng)對(duì)

生育問題。

結(jié)合材料二“生育并不是單一事件，而是個(gè)人和家庭的全生命周期事件，提振生育水

平，要從家庭生命周期和人口全生命周期入手，直擊導(dǎo)致青年群體婚育意愿低下的主

要原因，構(gòu)建全生命周期的生育支持體系”可知，這一政策直擊導(dǎo)致青年群體婚育意

愿低下的主要原因，有利于生育意愿的提升。

結(jié)合材料二”實(shí)施更加靈活的產(chǎn)假制度，如育兒假、家庭護(hù)理假。靈活安排生育假、

陪產(chǎn)假，在主體選擇和前產(chǎn)產(chǎn)后時(shí)間允許根據(jù)家庭實(shí)際生育撫育情況，出現(xiàn)共享、轉(zhuǎn)

讓假期等情況”可知，這一產(chǎn)假制度更具靈活性，有利于鼓勵(lì)三孩生育。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

搖櫓根生（節(jié)選）

艾靖

那?次十四號(hào)強(qiáng)臺(tái)風(fēng)過境，風(fēng)暴雨狂。桔樹柳枝碰撞植枝，青色幼果喘僻啪啪地下落。

樹枝折斷，樹干被連根拔起。

全村的青壯年，還有一些老頭，全都跑進(jìn)果林里，拿木柱、毛竹，撐穩(wěn)要倒的橙、桔、

枇杷樹。有些被累累青果壓彎的桃枝，也拿竹竿把結(jié)果枝頂起來，打撐加固。

風(fēng)一陣，雨一陣。天發(fā)狂，湖發(fā)狂，人也發(fā)狂。雖是暖熱的初秋天氣，雙唇還是凍得

發(fā)烏，打顫。

生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)秋良跑到根牛.身邊，問他此刻肯不肯冒狂風(fēng)過湖，到東山去一趟。秀娟的小

囪梅仙高燒不退，抽筋，病重得怕人。秀娟到東太湖水利工地上去了，她的丈夫在外

地上班，四歲的小囪梅仙交給外婆帶。孩子發(fā)高燒，一天一夜不退，外婆急得直哭，

跳腳。

“只好送到東山醫(yī)院去看看，千萬不要耽誤了。”隊(duì)長(zhǎng)立在風(fēng)雨地里，大聲地和根生

商量，“秀娟也在東山，正好就近照看小囪?！?/p>

根生有些犯難：“這么大的風(fēng)過湖？”

“有你去，沒啥問題?！?/p>

我插問道：“風(fēng)順不順？”

“風(fēng)向不礙。”隊(duì)長(zhǎng)說，“根生會(huì)用八面風(fēng)，逆風(fēng)也一樣行船。”

根生慢騰騰地說：“試試看吧。風(fēng)太大了，只好轉(zhuǎn)來?！?/p>

秋良仰起臉，對(duì)滿林綁樹的人喊了一聲：“還有啥人愿替根生做幫手？”

我馬快自薦：“我去?！?/p>

“你不要去，臺(tái)風(fēng)當(dāng)中船難弄?！?/p>

“我可以，你問問根生。”

根生點(diǎn)點(diǎn)頭，認(rèn)可我同去。

我敞開寬松的膠布雨衣，把梅仙小抱住，蒙頭罩身夏在我的雨衣里。小囪全身滾燙，

熱臉貼在我冰涼的臉上。

平?？偸秋L(fēng)平浪靜的港浜，被臺(tái)風(fēng)攪得像一鍋滾開的粥。小農(nóng)船互相推推撞撞，轟隆

轟隆響。極其平靜的小港浜，也看到了風(fēng)的威勢(shì)。我心里犯疑了，小船能闖得過臺(tái)風(fēng)

壓境的廣闊湖面么？剛才在隊(duì)長(zhǎng)面前自薦的話，講得太冒失，心里想退，面子上不許

退，只好充好漢，硬著頭皮下湖。

我們這個(gè)孤島和陸地之間，那年春天剛開辟了一條客運(yùn)班輪航線。只有一條小火輪，

每天一班，上午來，下午去。小火輪平常蠻神氣，一聲汽笛長(zhǎng)鳴，劈波犁浪前進(jìn)。但

它怕風(fēng)，刮到五六級(jí)，它就嚇得停航。若有急事去蘇州，只好回到占老的櫓槳時(shí)代。

我看看湖浪，看看擺動(dòng)彎折的樹枝，看看天上狂奔的云，估量這時(shí)的臺(tái)風(fēng)，大約八到

十級(jí)。我說了我的估計(jì)。根生望望天，點(diǎn)點(diǎn)頭：“頂少也有七八級(jí)。”

根生把船搖出了港。到了無遮無擋的大湖里，小船一下就發(fā)起了野性，船頭一-調(diào)，船

身猛地橫過來。動(dòng)作迅猛，好似要把船上的人，狼犯地摔出船外。好在根生只扯了半

篷風(fēng)，頂住了這個(gè)下馬威。

島上的山塢、山岬，曲折回環(huán)。湖岸邊的風(fēng)，也和山脈的走向一樣，七彎八扭，沒有

一個(gè)定準(zhǔn)的風(fēng)向，篷舵極難掌握。我抱著梅仙小囪坐在船頭，根生坐在船艄?fàn)颗瘛Ｐ?/p>

農(nóng)船是不用舵的。風(fēng)小搖櫓。那支梢，既是發(fā)動(dòng)機(jī)，又是舵。風(fēng)大，櫓無能為力，全

靠扯篷功夫。篷和櫓一樣，兼有發(fā)動(dòng)機(jī)和舵的雙重功能。根生牽住篷纜，按照風(fēng)的速

度和力度，調(diào)整篷帆吃風(fēng)的角度，用篷推動(dòng)船向前航行，用篷隨時(shí)校正航向。篷帆是

個(gè)木偶，根生牽動(dòng)手里的篷纜，讓木偶在湖上的暴風(fēng)中，盡情盡興地表演。

臺(tái)風(fēng)是從太平洋上刮來的。本是東南風(fēng)，登陸以后轉(zhuǎn)了向，變成了偏北的西風(fēng)。是一

趟順風(fēng)船，扯滿篷，半小時(shí)就可以到達(dá)對(duì)岸。風(fēng)疾，浪高，船行如飛。

但湖風(fēng)受曲折山體的影晌，風(fēng)向多變。小農(nóng)船離岸不遠(yuǎn)，浪從船頭撲來，把小船高高

地托起，又死勁摔下去。船在峰谷之間飛起落下，像打秋千似的。我感到坐不穩(wěn)，叉

開腿，力求在小船顛簸的動(dòng)態(tài)中求平衡。

根生牽動(dòng)篷繩，一會(huì)迎風(fēng)逆浪，一會(huì)讓過風(fēng)頭，船又倒回頭走。船走的軌跡，不是通

常的直線或曲線，是一條顛倒回環(huán)、繞來繞去的曲線。

船不像是漂浮在水面上，像是行走在云霧里。有時(shí)船身傾斜，篷帆側(cè)近水面。我歪扭

著身子，一手抱住梅仙，一手抓牢船舷，保持平衡。船只要再稍許斜過去一點(diǎn)點(diǎn)，人

和船就會(huì)?同翻沉。每年暴風(fēng)過境，時(shí)常有些像我們這樣冒險(xiǎn)的小船，被埋葬在猛惡

的湖浪里。太湖并不總是波平如鏡，溫柔嫵媚的。

八面來風(fēng)，四方吹雨，一無遮攔的小船上，根生居然迎風(fēng)點(diǎn)火，吸著了香煙。他嘴含

煙卷，笑問我：“阿怕？”

我猜想，他心里未必像面孔上的表情那么輕松。我嘴上回答說，不怕，其實(shí)心里發(fā)虛。

灰黃色的濁浪，從迎面.、從側(cè)面涌過來。浪頭高過船舷，小農(nóng)船落進(jìn)浪底，四面浪峰

都比船身高。又一個(gè)浪頭推過來，把小船捧到浪頂上，像是一只巨大的手，把船拎出

了水面，只有船底的幾目木片貼在水面上，船身像氣墊船、水翼船似的懸浮半空。

面對(duì)險(xiǎn)惡的湖浪，說不怕，那是假的。一陣?yán)藖?，全身緊張，背上冒汗。在滿湖險(xiǎn)濤

中掙扎、搏斗的小農(nóng)船，不過是一張紙、一片小樹葉般浮沉。在兇猛的自然力襲來時(shí)，

一霎間感到人很渺小，人的能量極其有限。讓過一道惡浪，浪落了，心里也會(huì)有一陣

輕松感，還有點(diǎn)冒險(xiǎn)的樂趣。

小船穿過暴風(fēng)險(xiǎn)浪，安抵彼岸后，乂心生一種快慰感。這，也許就是沒有被太湖獰惡

的風(fēng)浪嚇退，還是?再愿意在臺(tái)風(fēng)過境時(shí)下湖出航的原因。冒險(xiǎn)，也是一種創(chuàng)造的動(dòng)

力。

（有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.小囪持續(xù)高燒，父母又不在身邊，外婆束手無策，急得直哭。隊(duì)長(zhǎng)來找根生幫忙，

問根生是否愿意冒險(xiǎn)過湖，送小囪到東山醫(yī)院，完全是出于同情。

B.隊(duì)長(zhǎng)不找其他社員，單找根生，說明他對(duì)根生的駕船本領(lǐng)和為人非常了解。根生

沒有拒絕，后來在臺(tái)風(fēng)中安然過湖，證明了隊(duì)長(zhǎng)眼光不錯(cuò)。

C.“我”只看到強(qiáng)臺(tái)風(fēng)在陸地上的威力，卻不知道它在廣闊湖面上的威勢(shì)，加之替

小囪著急，怕耽誤了小囪，所以貿(mào)然自薦，愿給根生做幫手。

D.根生在“八面來風(fēng)，四方吹雨，一無遮攔的小船上”，“居然迎風(fēng)點(diǎn)火，吸著了

香煙”。他若無其事的態(tài)度，給萬分緊張的“我”吃下了定心丸。

7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文本開頭部分描述果林橫遭摧折和社員緊急護(hù)林的情景，將“強(qiáng)臺(tái)風(fēng)過境”帶來

的危害寫得十分具體，為下文寫根生冒險(xiǎn)過湖做了鋪墊。

B.文本善用比喻、夸張手法，如將飛起又落下的小船比作“秋千”，再如夸大“船

只要再稍許斜過去一點(diǎn)點(diǎn)”的危險(xiǎn)，都生動(dòng)形象，描寫逼真。

C.文本發(fā)揮方言俗語的文學(xué)功能，如“小”“馬快”“阿怕”等詞句的運(yùn)用，給作

品平添了幾分鄉(xiāng)土氣息，也給讀者帶來了陌生、新奇的感覺。

D.文本著力渲染強(qiáng)臺(tái)風(fēng)的巨大威力，從多角度描寫根生在險(xiǎn)惡自然環(huán)境下的“扯篷

功夫”，將他的弄船本領(lǐng)表現(xiàn)得淋漓盡致，令人如聞如見。

8.有人認(rèn)為：“人物形象是文學(xué)作品的靈魂?！闭?qǐng)簡(jiǎn)析本文刻畫了根生怎樣的形象。

9.文中畫橫線段落運(yùn)用了哪些藝術(shù)技巧？在文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】6.B7.B

8.（1）性格沉穩(wěn)淡定，做事小心謹(jǐn)慎；（2）勇敢有擔(dān)當(dāng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，機(jī)敏智慧，

敢于冒險(xiǎn)，是撐船高手；（3）細(xì)致體貼，有愛心。

9.藝術(shù)技巧上，（1）多用短句，言簡(jiǎn)意賅；（2）善運(yùn)擬人修辭，生動(dòng)活潑。

作用方面，（1）結(jié)構(gòu)上補(bǔ)充敘述相關(guān)內(nèi)容，既照應(yīng)題目“搖櫓”，為根生逆風(fēng)冒險(xiǎn)

過湖交待原因；（2）乂讓小火輪的局限性和根生的成功形成對(duì)比，突出人物敢于冒

險(xiǎn)的性格；（3）引出下文“我”和根生對(duì)風(fēng)速的預(yù)判，為下文根生機(jī)智靈活的披波

斬浪作鋪墊，并與結(jié)尾段呼應(yīng)，有力烘托了人物的勇敢頑強(qiáng)無懼無畏、責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)

意識(shí)，又突出“冒險(xiǎn)，也是一種創(chuàng)造的動(dòng)力”這一主題。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。

A.”完全是出于同情”錯(cuò)，還有“只好送到東山醫(yī)院去看看，千萬不要耽誤了"，更

有作為隊(duì)長(zhǎng)的愛和責(zé)任。

C.“只看到強(qiáng)臺(tái)風(fēng)在陸地上的威力，卻不知道它在廣闊湖面上的威勢(shì)……所以貿(mào)然自

薦”錯(cuò)，“我”貿(mào)然自薦主要出于對(duì)孩子的關(guān)愛和一份擔(dān)當(dāng)意識(shí)，由“平常總是風(fēng)平

浪靜的港浜，被臺(tái)風(fēng)攪得像i鍋滾開的粥。小農(nóng)船互相推推撞撞，轟隆轟隆響。極其

平靜的小港浜，也看到了風(fēng)的威勢(shì)。我心里犯疑了，小船能闖得過臺(tái)風(fēng)壓境的廣闊湖

面么？剛才在隊(duì)長(zhǎng)面前自薦的話，講得太冒失”可見“只看到……卻不知道”是無中

生有的自薦原因，當(dāng)時(shí)并沒有考慮這些，屬于自我判斷為“貿(mào)然”（冒失）的原因。

D.”給萬分緊張的‘我'吃下了定心丸”錯(cuò)，由“我猜想，他心里未必像面孔上的表

情那么輕松。我嘴上回答說，不怕，其實(shí)心里發(fā)虛”“面對(duì)險(xiǎn)惡的湖浪，說不怕，那

是假的。一陣?yán)藖?，全身緊張，背上冒汗”等處可知并沒有“定心”，還是很緊張的。

故選B

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

B.“再如夸大’船只要再稍許斜過去一點(diǎn)點(diǎn)'的危險(xiǎn)”錯(cuò)，此處是實(shí)寫心理感覺，并

非夸大其詞。

故選B。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)人物形象特征的把握能力。

由“根生有些犯難：'這么大的風(fēng)過湖？“根生慢騰騰地說：'試試看吧。風(fēng)太

大了，只好轉(zhuǎn)來’”“根生牽動(dòng)篷繩，一會(huì)迎風(fēng)逆浪，一會(huì)讓過風(fēng)頭，船又倒回頭走”

（1）性格沉穩(wěn)淡定，做事小心謹(jǐn)慎；

由“根生望望天，點(diǎn)點(diǎn)頭：'頂少也有七八級(jí)。“動(dòng)作迅猛，好似要把船上的人，

狠狠地摔出船外。好在根生只扯了半篷風(fēng)，頂住了這個(gè)下馬威”“根生牽住篷纜，按

照風(fēng)的速度和力度，調(diào)整篷帆吃風(fēng)的角度，用篷推動(dòng)船向前航行，用篷隨時(shí)校正航向。

篷帆是個(gè)木偶，根生牽動(dòng)手里的篷纜，讓木偶在湖上的暴?風(fēng)中，盡情盡興地表演”可

見答案（2）勇敢有擔(dān)當(dāng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，機(jī)敏智慧，敢于冒險(xiǎn)，是撐船高手；

由“一無遮攔的小船上，根生居然迎風(fēng)點(diǎn)火，吸著了香煙。他嘴含煙卷，笑問我：‘阿

怕？'”可見答案（3）根生關(guān)心“我”，體貼入微，明知危險(xiǎn)也要冒險(xiǎn)帶生病的孩

子過湖可見有愛心。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞藝術(shù)特色和結(jié)構(gòu)思路的能力。

由“只有一條小火輪，每天i班，上午來，下午去。小火輪平常蠻神氣，一聲汽笛長(zhǎng)

鳴，劈波犁浪前進(jìn)。但它怕風(fēng)，刮到五六級(jí)，它就嚇得停航”可見藝術(shù)技巧上?1）

多用短句，言簡(jiǎn)意賅：

由“小火輪平常蠻神氣，一聲汽笛長(zhǎng)鳴，劈波犁浪前進(jìn)。但它怕風(fēng)，刮到五六級(jí)，它

就嚇得停航”可見答案（2）善于運(yùn)用擬人修辭，生動(dòng)活潑，“神氣”“劈波犁浪”

，，怕”，，嚇得”等原本屬于人的心理感受或者行為神態(tài)，此處賦予了小火輪，生動(dòng)形

象，親切可感，給人留下深刻印象。

結(jié)構(gòu)上補(bǔ)充敘述相關(guān)內(nèi)容，“我們這個(gè)孤島和陸地之間，那年春天剛開辟了一條客運(yùn)

班輪航線”“若有急事去蘇州，只好回到占老的櫓槳時(shí)代”，既照應(yīng)題目“搖櫓”，

為根生逆風(fēng)冒險(xiǎn)過湖交待原因，又引出下文“我”和根生對(duì)風(fēng)速的預(yù)判，為下文根生

機(jī)智靈活的劈波犁浪作鋪墊，小火輪的“怕”與根生的勇敢形成鮮明對(duì)照，對(duì)比中突

出人物形象的勇敢頑強(qiáng)無畏無懼；并與結(jié)尾段呼應(yīng)，“小船穿過暴風(fēng)險(xiǎn)浪，安抵彼岸

后，又心生一種快慰感”“這，也許就是沒有被太湖獰惡的風(fēng)浪嚇退，還是一再愿意

在臺(tái)風(fēng)過境時(shí)下湖出航的原因”，突出“冒險(xiǎn)，也是一種創(chuàng)造的動(dòng)力”的中心思想。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

楊一清，仕武宗朝，為宰相。時(shí)太監(jiān)劉理專政五年，毒遍海內(nèi)，人人切齒，然日與上

起居，莫有指者。會(huì)賓箍以誅瑾為名，起兵內(nèi)犯，上遣太監(jiān)張永督兵往討之。未久，

真^就擒，永自挾以為不世功也。一清心欲除瑾，念無間可乘，獨(dú)計(jì)永有夙憾于瑾，

又新立功，其言易信于上，乃造永曰：“明公剪鋤叛藩?jiǎng)自谏琊⒎夂钪p所不必言。

然功更有進(jìn)于此者，亦惟明公能成之，豈無意乎？”永問：“何事？"一清曰：“方

今海內(nèi)所共憤，縉紳上民所共欲食其肉者，劉瑾是也。然城狐社鼠，誰嬰其怒？惟是

明公親近主上，又新立大功，上所做服。若還朝之E,密言于上，立誅此人，不啻再

克一寧夏，明公功愈高，望愈重矣。否則，養(yǎng)虎貽患，彼且忌公功出己右，思以剪其

所忌，明公欲食前功之報(bào)，庸可幾乎？”永乃勃然作色，曰：“吾亦恨此廝久矣，第

彼于上近而密，未易措手，奈何?”一清曰：“正為近且密，故須早計(jì)之。公不圖彼，

彼且圖公，與其使彼圖公，不若公先圖彼。幸而勝，則天下頌公，能誅君側(cè)之惡；萬

一不勝，亦使上知公曾以國(guó)事圖彼，而不復(fù)聽其私諳，未必非策?！庇莱了季弥唬?/p>

“公言是也?！奔然鼐┇I(xiàn)俘，與素所厚宦侍張雄、張忠等共訴于上，言理流毒四方，

激變寧夏，心不自安，謀為不軌，其形己具，宜早擒之。疏其大罪十七事。上猶豫未

決，永等日：“少遲，我輩皆南粉。陛下安之?”二乃允其奏，當(dāng)夜命牌頭往召瑾，

時(shí)漏下三鼓。瑾方熟睡，牌頭執(zhí)瑾就內(nèi)獄，黎明送錦衣衛(wèi)。坐謀反，凌遲三FI。悉誅

其家屬，抄沒財(cái)產(chǎn)。

（節(jié)選自江盈科《皇明十六種小傳》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)

涂黑。

明公剪鋤叛藩?jiǎng)自谏琊⒎夂钪p所不必言。

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的i項(xiàng)是（）

A.日，指每天，與《勸學(xué)》中“君子博學(xué)而日參省乎己”的“日”用法相同。

B.嬰，指觸犯，與《陳情表》中“而劉夙嬰疾病”的“嬰”意思不相同。

C.右，指上，與《促織》中“無出其右者”的“右”意思不相同。

D.沒，指沒收，與《過秦論》中“始皇既沒”的“沒”意思不相同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是〔）

A.武宗在位時(shí)，大太監(jiān)劉瑾長(zhǎng)時(shí)間專擅朝政，禍害天下，人人都對(duì)他極度憤恨。可

是他每天都與皇帝在一起，沒有誰敢站出來指責(zé)他。

B.張永率兵平定了朱真as的叛亂，感到非常得意。楊?清和他說，他還可以趁機(jī)立

下更大的功勛，如果成功了，無異于再平定一個(gè)寧夏。

C.楊一清建議張永回朝之后，揭發(fā)劉瑾導(dǎo)致寧夏叛亂之罪。即使不成功，皇帝也會(huì)

知道張永此舉是為了國(guó)家，而不會(huì)聽信劉瑾的讒言。

D.武宗最終同意了張永等人的進(jìn)言，夜半時(shí)命牌頭前往捉拿劉瑾。劉瑾先被押往內(nèi)

獄，后送至錦衣衛(wèi)，最后定為謀反之罪，凌遲處死。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）吾亦恨此廝久矣，第彼于上近而密，未易措手，奈何？

（2）上猶豫未決，永等曰：“少遲，我輩皆通粉。陛下安之？”

14.張永為何同意楊一清除掉劉瑾的建議？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

【答案】10.BDF11.C12.C

13.（1）我對(duì)這小子也懷恨很久了，只是他和皇上親近密切，不容易對(duì)付，該怎么

辦呢？

（2）皇帝猶豫不決，張永等人說：“在稍微遲一點(diǎn)，我們都會(huì)粉身碎骨。陛下又能

到哪里去？”

14.①?gòu)堄琅c劉瑾本就有舊怨，他對(duì)劉瑾懷恨已久。

②張永平叛立功后，擔(dān)心遭受劉瑾的陷害。

③張永聽信了楊一清的話，認(rèn)為誅殺劉瑾后自己能功勛更大，聲望更高。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：明公鏟除叛亂的藩王，功在國(guó)家。封候之賞，自不必說。

“明公剪鋤叛藩”是一個(gè)語意完整主謂賓結(jié)構(gòu)，中間不斷開，在B處斷句；

“勛在社稷”，是一個(gè)語意完整的主謂結(jié)構(gòu)，中間不斷開，在D處斷句；

“封侯之賞”，“封侯”作定語，修飾“賞”，中間不斷開，整個(gè)作下句主語，在F

處斷句。

故三處需要斷句的地方是BDFo

[11題詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

A.正確。兩個(gè)“日”均指每天。句意：然而（他）每天與皇帝在一起。/君子廣泛地學(xué)

習(xí)，而且每天對(duì)自己檢查反省。

B.正確。觸犯。/纏繞。句意：有誰敢觸犯他的威風(fēng)？/而祖母劉氏一直被疾病纏身。

C.錯(cuò)誤。兩個(gè)“右”均指“上”0句意：他將妒忌您的功勞在他之上。/沒有人能夠

超過他。

D.正確。沒收。/通“歿”，死、駕崩。句意：財(cái)產(chǎn)都被查抄沒收。/秦始皇死后。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“楊一清建議張永回朝之后，揭發(fā)劉瑾導(dǎo)致寧夏叛亂之罪”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“方今

海內(nèi)所共憤，縉紳士民所共欲食其肉者，劉瑾是也……明公欲食前功之報(bào)，庸可幾乎”

可知，楊一清只是力勸張永回朝之后，在皇帝面前秘密揭發(fā)劉瑾的罪惡，看不出“揭

發(fā)劉瑾導(dǎo)致寧夏叛亂之罪”也是楊一清的建議。

故選C

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力.

（1）“第”，只是；“措手”，著手安排、對(duì)付；“奈何”，怎么辦。

（2）“少”，稍微；“菌粉”，粉身碎骨；“安之”，賓語前置，“安”作“之”

的賓語，前置，正常語序?yàn)椤爸病?，到哪里?/p>

【14題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

結(jié)合原文“吾亦恨此廝久矣”可知，張永與劉瑾本就有舊怨，他對(duì)劉瑾懷恨已久。

結(jié)合原文“否則，養(yǎng)虎貽患，彼且忌公功出己右，思以剪其所忌，明公欲食前功之報(bào)，

庸可幾乎”可知，張永平叛立功后，擔(dān)心遭受劉瑾的陷害。

結(jié)合原文“若還朝之日，密言于上，立誅此人，不啻再克一寧夏，明公功愈高，望愈

重矣”可知，張永聽信了楊一清的話，認(rèn)為誅殺劉瑾后自己能功勛更大，聲望更高。

參考譯文：

楊一清，在武宗朝為官，擔(dān)任宰相。當(dāng)時(shí)太監(jiān)劉瑾獨(dú)攬朝政長(zhǎng)達(dá)五年，禍害天下，人

人都非常憤恨他，然而（他）每天與皇帝在一起，沒有誰敢揭發(fā)他。恰逢（安化王）朱真

皤以殺劉瑾為名，（在寧夏）起兵叛亂，武宗派太監(jiān)張永統(tǒng)兵前往討伐他。不久，朱真

皤被擒，張永自以為有極大的功勞。楊一清想要除去劉瑾，但無機(jī)可乘，只想到張永

早就和劉瑾有舊怨，新近乂立下大功，他的話容易取得皇上的信任，于是去拜訪張永

說：“明公鏟除叛亂的藩王，功在國(guó)家。封侯之賞，自不必說。然而還有比這更大的

功勛，也只有明公能夠成就，您難道無意為之嗎？”張永問道：“什么事情？”楊一

清說：“當(dāng)今海內(nèi)人所共憤，官吏百姓都想吃他的肉的人，就是劉瑾。然而他依仗皇

帝的權(quán)勢(shì)作惡，有誰敢觸犯他的威風(fēng)？唯獨(dú)明公親近皇上，新近又立有大功，是皇上

敬重信服的人。如果在還朝之日，秘密啟奏皇上，立刻誅殺此人，無異于再平定一個(gè)

寧夏，（那么）明公的功勛就更大，聲望就更高了。否則，養(yǎng)虎遺患，他將妒忌您的功

勞在他之上，千方百計(jì)想要除去您，明公想要享受立功的酬報(bào)，又怎么可能呢？”張

永于是勃然大怒，說：“我對(duì)這小子也懷恨很久了，只是他和皇上親近密切，不容易

對(duì)付，該怎么辦呢？”楊一清說：“正因?yàn)樗c皇上親近密切，所以必須早早考慮。

您不設(shè)法對(duì)付他，他將設(shè)法對(duì)付您，與其讓他設(shè)法定付您，不如您先設(shè)法對(duì)付他。幸

而成功，那么天下人都會(huì)稱道您，說您能夠除去君主身邊的壞人；萬一不成功，也可

使皇上知道您曾因忠于國(guó)事謀劃除去他，而不再聽信他私下的讒言，這未必不是好計(jì)J

張永沉思良久，說：“您說得對(duì)?！被鼐┇I(xiàn)俘之后，（張永）與關(guān)系一向密切的宦官?gòu)?/p>

雄、張忠等人一起在皇帝面前申訴說劉瑾禍害天下，導(dǎo)致寧夏叛亂，（他）內(nèi)心不安，

密謀反叛，已有跡象，應(yīng)當(dāng)盡早擒拿他。分條陳奏劉瑾有十七條大罪?；实郦q豫不決，

張永等人說：“再稍微遲一點(diǎn)，我們都會(huì)粉身碎骨。陛下又能到哪里去？"皇帝這才

答應(yīng)他們的請(qǐng)求，連夜命牌頭前往召喚劉瑾，當(dāng)時(shí)已是三更時(shí)分。劉瑾正在酣睡，牌

頭拿下劉瑾押往內(nèi)獄，黎明時(shí)送至錦衣衛(wèi)。定為謀反之界，凌遲三日處死。他的家屬

也全部被殺，財(cái)產(chǎn)都被查抄沒收。

（一）白代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

漁家傲

葛勝仲

初創(chuàng)真意亭于南溪，游陟①晚歸作。

巖壑縈回云水窟巴林深路斷迷煙客。茅屋數(shù)椽攜杖舄③，人寂寂，侵檐萬個(gè)瑯訐碧。

倦客羈懷清似滌，更無一點(diǎn)飛埃跡。溪漲慢流過幾席，寒混混④，鳧鷲點(diǎn)破琉璃色。

【注】①游陟：漫游，漫步。②云水窟：隱者的居處。③杖舄（xi）：拐杖與鞋子。

④混凝（shishi）：水清澈見底的樣子。

15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“真意亭”的命名可能與陶詩(shī)“此中有真意”有關(guān)，詞人可能是陶淵明的仰慕者。

B.詞人在南溪漫游至晚，既是因?yàn)椤傲稚盥窋唷钡⒄`了行程，也是因?yàn)榫吧馈?/p>

C.“瑯開”喻指翠竹，“侵”字微含貶義，詞人對(duì)翠竹太高影響到屋檐有所擔(dān)憂。

D.“鳧鷲”句以動(dòng)襯靜，寫水鳥打破了水面的寂靜?！傲鹆边\(yùn)用了比喻手法。

16.這首詞中哪一個(gè)字最能體現(xiàn)全詞的主旨？請(qǐng)指出并簡(jiǎn)要分析。

【答案】15.C16.“清”。①詞人漫游南溪，沉浸在自然美景中，忘卻了時(shí)間，忘

卻了世俗的榮辱得失，忘卻了人世間的紛擾。②“清”，清幽、清明，既能概括南溪

自然山水之美，又能表達(dá)詩(shī)人洗滌身心的心境，所以最能體現(xiàn)全詞的主旨。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。

C.“微含貶義”錯(cuò)誤，“侵”字寫出了翠竹的長(zhǎng)勢(shì)之盛，表達(dá)了詞人對(duì)翠竹的喜愛之

情。

故選Co

【16題詳解】

本題考