大班科學(xué)活動尋找空氣 空氣的自我介紹

大班科學(xué)活動尋找空氣空氣的自我介紹大班科學(xué)教案。

居安思危，思則有備，有備無患。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小伴侶們學(xué)到學(xué)問，教案的作用就是為了緩解同學(xué)的壓力，提升效率，教案可以關(guān)心同學(xué)更好地進入課堂環(huán)境中來。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為此，我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細心整理了《大班科學(xué)活動查找空氣空氣的自我介紹》，信任您能找到對自己有用的內(nèi)容。

這是大班科學(xué)活動查找空氣空氣的自我介紹教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

常識教案－查找空氣

教學(xué)名稱：科學(xué)━─查找空氣

教學(xué)目標(biāo)：

1對空氣的存在感愛好，產(chǎn)生探究的欲望。

2在玩的過程中觀看現(xiàn)象，知道現(xiàn)象和空氣的關(guān)系。

3了解空氣的特點、作用，培育幼兒的環(huán)保意識。

4.通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

5.進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。

教學(xué)重點：引導(dǎo)幼兒用好方法查找空氣。

教學(xué)難點：理解科學(xué)現(xiàn)象與空氣的聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：1、活動區(qū)布置：氣球、水杯、注射器、海綿、塑料袋

2、環(huán)境污染光盤或圖片

3、課件：空氣的自我介紹

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

（1）老師請出今日的小客人——才智娃娃（木偶）

（2）才智娃娃和小伴侶們打招呼。

（3）才智娃娃出謎語：“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，動物植物都需要，大家誰也離不了。”（空氣）

（4）利用幼兒各種感官，親身體驗空氣的特點。

2、才智娃娃：空氣可是我們大家的好伴侶，今日我把空氣娃娃請來了，你們想不想熟悉它呀？瞧，它來了！

3、放映課件：空氣的自我介紹（配音材料附后）

4、才智娃娃：空氣娃娃已經(jīng)藏好了，它就藏在我們后面的五個活動區(qū)中，看哪個小伴侶最聰慧，能想好方法找到它。但是，我們這么多小伴侶只有五個活動區(qū)，該留意些什么呢？（引導(dǎo)幼兒自己提要求）

1）不能擁擠，應(yīng)當(dāng)先選擇到人少的活動區(qū)去。

2）活動時聲音要輕。

3）盡量不弄撒水，要準時用抹布把桌面清理潔凈。

要求：串鈴響時小伴侶要圍到才智娃娃身邊來。

5、幼兒自由探究

幼兒分散到活動區(qū)去查找空氣娃娃。老師巡察指導(dǎo),了解幼兒查找的方法，有哪些發(fā)覺。

6、小結(jié)問題：你們找到空氣娃娃了嗎？

（1）假如找到了，就請小伴侶說說怎么找到的，可示范講解。

（估量部分幼兒意識不到玩的過程中的種種現(xiàn)象就是空氣的存在）

（2）提問：你在活動區(qū)玩了什么？有什么發(fā)覺？

幼兒：邊示范邊講解，其余幼兒觀看現(xiàn)象。

（3）才智娃娃小結(jié)：（其實，剛才你們已經(jīng)找到它了，）它始終都在和你們做嬉戲呢！水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的氣泡就是空氣，氣球、塑料袋鼓起來就是空氣鉆進去了。

7、組織全班幼兒玩“火箭上天”嬉戲。

方法：一起用鼻子或嘴巴把空氣吸進嘴里，再把空氣吹進氣球，連續(xù)幾次，氣球鼓了空氣就被捉住了。再一起把空氣放掉，氣球就象火箭一樣飛上天空了。（向空中拋氣球）

8、了解空氣的作用：

（1）提問：你們知道空氣和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系嗎？

（2）試驗：用手捏住鼻子，閉住嘴巴，暫不呼吸，堅持一會。請幼兒談?wù)劯惺埽偃绮缓粑鼤鯓樱?/p>

（3）小結(jié)：人離不開空氣，沒有空氣人和動物都不能生存。

9、延長：假如沒有空氣植物會怎樣？

（1）幼兒自由發(fā)言。

（2）提問：怎樣證明植物也離不開空氣呢？

（3）設(shè)計試驗，老師操作。鼓舞幼兒堅持觀看。

10、小結(jié)：人、動物、植物都離不開空氣，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？（環(huán)保教育）

11、才智娃娃：校內(nèi)中還有許多空氣娃娃等著我們和它們一起去嬉戲呢，快來吧?。ɑ顒幼匀唤Y(jié)束）

反思：

本節(jié)課個別地方適當(dāng)作了調(diào)整，開頭沒有出示木偶而是老師自己扮演成才智娃娃，能夠吸引幼兒留意力。但老師形象的變化太大，過于吸引幼兒留意，反而影響了教學(xué)效果。在幼兒自由探究完的匯報時，由于忽視了孩子的表現(xiàn)欲，老師要求不到位，致使座次混亂，影響了匯報的正常秩序的進行。老師缺乏組織閱歷，對于幼兒的混亂現(xiàn)象沒有使用好多方法轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，獎品才智星沒有發(fā)揮真正的鼓舞作用。后面的教學(xué)內(nèi)容顯得倉促和被動，部分幼兒轉(zhuǎn)移了留意力。

配音材料

嗨！小伴侶們你們好！

我是你們的好伴侶空氣娃娃，大自然中處處都是我的家，我能

發(fā)現(xiàn)你們，但你們可看不到我呦！走，帶你們到我的家園去看一看吧！

我喜愛在池塘上空和好多好多兄弟姐妹一起玩耍，也喜愛在花叢中和小花小蝴蝶一起嬉戲。天空中陸地上處處都是我空氣娃娃的家，就連小伴侶和小動物的身體里都有我的身影。我呀！無處不在，不論多小的洞我都能鉆進去。怎么樣，我的家是不是很大呀！

其實，我始終都在小伴侶們身邊，但由于我穿了一件無色透亮?????的隱身衣，所以你們看不到我。

現(xiàn)在，我要和小伴侶們玩捉迷藏的嬉戲了，看看咱們大三班哪個小伴侶能想出好方法找到我。預(yù)備好了嗎？我要藏到你們身邊嘍！你們能

發(fā)現(xiàn)我嗎？還能

發(fā)現(xiàn)我嗎？我這就藏到你們身邊去了，來找我吧！

教學(xué)反思：

本節(jié)課個別地方適當(dāng)作了調(diào)整，開頭沒有出示木偶而是老師自己扮演成才智娃娃，能夠吸引幼兒留意力。但老師形象的變化太大，過于吸引幼兒留意，反而影響了教學(xué)效果。在幼兒自由探究完的匯報時，由于忽視了孩子的表現(xiàn)欲，老師要求不到位，致使座次混亂，影響了匯報的正常秩序的進行。老師缺乏組織閱歷，對于幼兒的混亂現(xiàn)象沒有使用好多方法轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，獎品才智星沒有發(fā)揮真正的鼓舞作用。后面的教學(xué)內(nèi)容顯得倉促和被動，部分幼兒轉(zhuǎn)移了留意力。yJs21.CoM

配音材料

嗨!小伴侶們你們好!

我是你們的好伴侶空氣娃娃，大自然中處處都是我的家，我能

發(fā)現(xiàn)你們，但你們可看不到我呦!走，帶你們到我的家園去看一看吧!

我喜愛在池塘上空和好多好多兄弟姐妹一起玩耍，也喜愛在花叢中和小花小蝴蝶一起嬉戲。天空中陸地上處處都是我空氣娃娃的家，就連小伴侶和小動物的身體里都有我的身影。我呀!無處不在，不論多小的洞我都能鉆進去。怎么樣，我的家是不是很大呀!

其實，我始終