七年級語文上冊 第三單元 15《古詩詩歌四首》教學實錄 新人教版

七年級語文上冊第三單元15《古詩詩歌四首》教學實錄新人教版一、教學背景

授課內容：《古詩詩歌四首》

授課年級：七年級

教材版本：新人教版。

本節(jié)課通過學習《古詩詩歌四首》，讓學生了解古詩詞的基本特點，感受古詩的韻味和意境，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情感。課程內容涵蓋《靜夜思》、《春曉》、《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》四首古詩，與課本內容緊密相連，旨在提高學生對古詩的欣賞能力和文學素養(yǎng)。二、教學目標

1.讓學生掌握古詩的基本格式、韻律和意象。

2.培養(yǎng)學生對古詩的鑒賞能力和文學素養(yǎng)。

3.引導學生通過古詩學習，提升對中國傳統(tǒng)文化的認識。

4.培養(yǎng)學生的朗讀、默寫和創(chuàng)作能力，提高語文綜合運用水平。

5.通過分析古詩中的情感和哲理，培養(yǎng)學生的審美情感和批判性思維。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示古詩創(chuàng)作的歷史背景，讓學生身臨其境感受詩人情感。

-情境模擬：讓學生模擬詩人身份，創(chuàng)作類似的古詩，體驗創(chuàng)作過程。

2.互動學習

-小組討論：分組探討每首古詩的意象和情感，引導學生深入理解詩意。

-角色扮演：讓學生扮演詩人，用自己的語言解釋古詩中的畫面和情感。

3.反思與評價

-自我反思：鼓勵學生思考古詩對自己的情感啟迪，撰寫學習心得。

-同伴評價：學生間相互評價對方對古詩的理解和表達，提升鑒賞能力。

4.實踐運用

-朗讀練習：指導學生通過朗讀感受古詩的節(jié)奏和韻律。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作古詩，運用所學知識進行文學創(chuàng)作。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解古詩的背景、意境及詩人情感，引導學生理解詩歌內涵。

2.討論法：組織學生分組討論，比較不同古詩的寫作特色和情感表達。

3.情景教學法：通過角色扮演和朗讀，讓學生在情境中感受古詩的魅力。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示古詩的圖片、背景資料和詩人介紹，增強直觀感受。

2.教學軟件：利用教學軟件進行古詩的朗讀示范和韻律分析，提高學習效率。

3.網絡資源：整合網絡資源，如古詩詞朗讀視頻、詩人故事等，豐富教學內容。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過播放古典音樂，營造古風氛圍，同時展示古詩《靜夜思》的朗讀視頻，讓學生初步感受古詩的音韻美。隨后，教師簡要介紹詩人李白及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對古詩的興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師首先帶領學生逐首學習《靜夜思》、《春曉》、《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》四首古詩，詳細講解每首詩的意境、情感和寫作特色。接著，通過分析古詩中的意象、用詞和修辭手法，讓學生深入理解古詩的內涵。在學習過程中，教師鼓勵學生積極提問和思考，引導學生從不同角度欣賞古詩。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：學生分組進行古詩創(chuàng)作練習，每組選擇一首古詩進行仿寫，要求運用所學知識和技巧，表達自己的情感。學生在創(chuàng)作過程中，可以互相討論、修改和完善。完成后，每組選代表進行分享，其他組同學進行評價。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師對學生的學習情況進行總結，強調古詩的審美價值和文學意義，提醒學生在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現生活中的美。同時，鼓勵學生繼續(xù)深入學習古詩詞，提高文學素養(yǎng)。最后，教師布置課后作業(yè)，讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行鑒賞和創(chuàng)作練習。

在教學過程中，教師注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與，通過多種教學手段提高教學效果。同時，注重培養(yǎng)學生的審美情感和批判性思維，使學生在學習古詩詞的過程中，既能掌握知識，又能提升個人素養(yǎng)。六、教學反思與改進

這節(jié)課結束后，我感到學生們對古詩的興趣有所提升，但在深入理解和創(chuàng)作方面還有待加強。有的學生在理解古詩意境時顯得有些吃力，我覺得可以在講解時加入更多具體的例子和生活化的解釋，幫助他們更好地感受詩人的情感。另外，創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，部分學生仿寫作品較為生硬，未來我會增加一些寫作指導和互動討論，讓學生更自由地表達自己的情感。我也計劃在下一節(jié)課中加入更多學生展示的機會，讓他們在實踐中提升自信和興趣。七、教學資源拓展

拓展資源：

1.古詩詞背景資料：介紹《靜夜思》、《春曉》、《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》四首詩的歷史背景、詩人簡介及其它著名詩作。

2.古詩詞鑒賞文章：收集一些關于這四首詩的鑒賞文章，讓學生了解更多專業(yè)評價和解讀。

3.古詩詞朗讀音頻：提供這四首詩的朗讀音頻，讓學生感受古詩詞的音韻美。

4.古詩詞創(chuàng)作技巧：介紹一些古詩創(chuàng)作的基本技巧，如平仄、對仗、押韻等。

5.相關詩詞比較閱讀：選取與這四首詩題材、風格相近的其他詩詞，進行對比閱讀。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課后閱讀詩人其他作品，了解詩人的創(chuàng)作風格和人生經歷。

2.建議學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行深入研究和鑒賞，分析詩中的意象、情感和修辭手法。

3.鼓勵學生嘗試創(chuàng)作古詩，可以選取生活中的某個場景或情感為題材，運用所學知識和技巧進行創(chuàng)作。

4.組織學生進行古詩詞朗誦比賽，提高他們對古詩詞的興趣和表達能力。

5.引導學生關注古詩詞在現代社會的應用，如歌詞創(chuàng)作、影視作品中的詩詞引用等。

6.鼓勵學生參加古詩詞知識競賽或講座，拓寬知識面，提高文學素養(yǎng)。

7.建議學生閱讀一些關于古詩詞鑒賞和創(chuàng)作的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，以增強對古詩詞的理解和欣賞能力。八、教學評估與改進

在評估學生的學習情況時，我主要通過觀察他們在課堂上的反應和參與度，檢查他們的作業(yè)完成情況，以及他們在實踐活動中的表現。我發(fā)現，大多數學生對古詩有了更深的興趣，能夠積極地參與到討論和創(chuàng)作中。然而，也有一些學生在理解古詩的深層含義上存在困難，這讓我意識到需要進一步調整教學策略。

評估方式：

-課堂表現：我注意到，學生在課堂上的互動討論中，能夠提出一些有見地的問題和想法，但有些學生還是比較內向，不太愿意發(fā)言。

-作業(yè)完成情況：通過檢查學生的作業(yè)，我發(fā)現一些學生對古詩的背誦和默寫掌握得很好，但在分析和創(chuàng)作方面還有提升空間。

-實踐活動參與度：在古詩創(chuàng)作實踐中，學生們展現出了不同的創(chuàng)作才能，但也有的學生創(chuàng)作內容較為單一，缺乏深度。

改進策略：

-針對理解困難的學生，我計劃在課堂上提供更多直觀的輔助材料，如圖片、視頻等，幫助他們更好地理解古詩的意境和情感。

-對于不太愿意發(fā)言的學生，我會嘗試創(chuàng)造更多的小組討論機會，讓他們在小組中先討論，再在全班分享，降低發(fā)言的壓力。

-在作業(yè)布置上，我會增加一些開放性的題目，鼓勵學生進行創(chuàng)造性思考和表達，同時也會提供一些范文供他們參考。

-對于實踐活動，我會鼓勵學生嘗試不同的創(chuàng)作風格，比如結合現代元素創(chuàng)作古詩，或者嘗試將古詩改編成現代詩，以激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

-我還會關注學生的個體差異，對不同的學生提供個性化的指導和支持，比如對寫作能力較強的學生，我會鼓勵他們嘗試更復雜的創(chuàng)作；對理解能力較強的學生，我會引導他們深入挖掘古詩的文化內涵。九、評價與反饋

課堂表現評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和古詩創(chuàng)作環(huán)節(jié)，表現出良好的合作能力和互動交流。

準確性：學生們對古詩的理解和表達準確性有待提高，部分學生在解讀詩意時存在一定的偏差，需要進一步的指導和練習。

作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)質量參差不齊，有的學生能夠深入分析古詩的意境和情感，有的則停留在表面層次的描述。

測試成績：測試結果顯示，學生們對古詩的基礎知識掌握