第四五單元教案修改稿

第四單元課時(shí)進(jìn)度第課1時(shí)課型新課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)由低到高來(lái)觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣。2、通過(guò)由遠(yuǎn)到近看景物，體會(huì)看到的范圍越來(lái)越小。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)觀察位置的高低與遠(yuǎn)近的變化，讓學(xué)生想象、判斷觀察對(duì)象畫(huà)面所發(fā)生的相應(yīng)的變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念教具準(zhǔn)備各種圖片或?qū)嵨?。學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、準(zhǔn)備鋪墊二、探究新知（一）由低到高觀察物體（二）由遠(yuǎn)到近觀察物體三、嘗試練習(xí)讓學(xué)生分別蹲著看、站在講臺(tái)下看、站在講臺(tái)上看。讓其他同學(xué)猜一猜，他們分別看到的是什么樣子，再讓看過(guò)的學(xué)生談一談看到的情況。讓學(xué)生用自己的話總結(jié)一下由低到高看物體，看到的有什么不同。讓學(xué)生由下到上進(jìn)行觀察，說(shuō)出感覺(jué)有什么不同。學(xué)生按照要求看一看，想一想。讓4、5個(gè)學(xué)生在教室最后觀察，然后向前走到講桌近處觀察。其他同學(xué)猜一猜，他們兩次看到的畫(huà)面有什么不同。讓觀察的同學(xué)談一談自己的感受。教師將一個(gè)圓柱體的餅干筒放在講桌上，重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生從不同方向觀察物體的形狀是否正確，想象是否充分。1、在講桌上照書(shū)上的圖擺好教具，（1）蹲在地面上看。（2）坐在凳子上看。（3）站起來(lái)看。（4）走到桌子前看。2、讓學(xué)生看書(shū)，并模擬書(shū)上的情景觀察講桌上的物體，體會(huì)由低到高不同的畫(huà)面。標(biāo)出觀察順序。師：你在生活中有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。模擬情景，在講桌上擺一個(gè)房子模型，房子后面擺幾個(gè)高一點(diǎn)的長(zhǎng)方體當(dāng)作小樹(shù)。1、學(xué)生獨(dú)立解決書(shū)上的“說(shuō)一說(shuō)”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一幅圖實(shí)在A點(diǎn)看見(jiàn)的，第二幅圖是在B點(diǎn)看見(jiàn)的，小明月走進(jìn)房子，看到的樹(shù)越少，同時(shí)，越走進(jìn)房子，房子感覺(jué)越大。2、指導(dǎo)學(xué)生完成“試一試”。讓學(xué)生先相互說(shuō)一說(shuō)站在這兩點(diǎn)看到的樹(shù)的范圍會(huì)有什么不同，再讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。通過(guò)師生之間的對(duì)話，引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。親身體驗(yàn)觀察角度不同，得到的結(jié)果就不同。增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。從不同角度觀察增強(qiáng)感官認(rèn)識(shí)。節(jié)日禮物圖片或圖示遠(yuǎn)小近大課時(shí)進(jìn)度第2課時(shí)課型新課教學(xué)目標(biāo)1、1、通過(guò)觀察、比較一些照片，能夠識(shí)別和判斷拍攝地點(diǎn)與照片的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、通過(guò)觀察連續(xù)拍攝到的一組照片，能夠判斷照片拍攝的前后順序。

3、通過(guò)上述觀察、想象、判斷與推理的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀察（包括空間想像力、空間推理能力等）教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察拍攝的照片，能夠判斷和推理出照片拍攝的前后順序。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)觀察拍攝的照片，能夠判斷和推理出照片拍攝的前后順序。教具準(zhǔn)備圖片學(xué)具準(zhǔn)備圖片教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖引入新課二、學(xué)習(xí)新課三、靈活運(yùn)用學(xué)生感受不同方向觀察物體，并回答。讓學(xué)生獨(dú)立判斷并編號(hào)。練一練第1題，先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流，練一練第2題，指導(dǎo)學(xué)生理解題意，先讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流，5、獨(dú)立思考小組討論對(duì)有困難的學(xué)生讓其上臺(tái)用模型擺一擺，看一看先獨(dú)立觀察，對(duì)有困難的學(xué)生，可以用實(shí)物擺一擺。。1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察從面前開(kāi)過(guò)的汽車(chē)時(shí)，有什么體會(huì)。2、說(shuō)一說(shuō)從小區(qū)門(mén)口或者商場(chǎng)門(mén)口經(jīng)過(guò)，不同的角度看到的大門(mén)有什么不同。重點(diǎn)關(guān)注：體會(huì)不同方向觀察物體。1、實(shí)物投影演示57頁(yè)上半部分的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖上的①②③③分別表示拍攝地點(diǎn)，下面三幅是在不同位置拍到的照片，2、然后老師用正方體搭一搭，驗(yàn)證。3、然后指名向全班說(shuō)。重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生對(duì)不同方向觀察物體的空間想象能力。4、58頁(yè)試一試，指導(dǎo)學(xué)生理解題意，并看懂從空中拍下的照片，再試著說(shuō)一說(shuō)房子、大樹(shù)、石凳和小路的相對(duì)位置。如：大樹(shù)在房子的右邊，石登在房子右前方、大樹(shù)的左前方等，用東西南北的方位來(lái)說(shuō)也可以。判斷58頁(yè)下面的兩幅圖分別是在哪個(gè)方向看到的，可借助模型驗(yàn)證。1、第59頁(yè)第1題，這是一道難度較大的題，做題時(shí)應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生注意觀察畫(huà)面中比較醒目的標(biāo)志，確定每一幅大致在什么位置拍攝的，再按一定方向排序，應(yīng)由兩種答案，分別是2、4、1、3或3、1、4、2。重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生學(xué)習(xí)后的掌握情況。這一層次的練習(xí)內(nèi)容有一定的難度，需要學(xué)生進(jìn)行想象和推理。因此設(shè)計(jì)為幫助小朋友這一情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性第五單元課時(shí)進(jìn)度第1課時(shí)課型新課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)具體情境，體會(huì)小數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義。2、能正確計(jì)算小數(shù)除法及四則混合運(yùn)算，并能運(yùn)用小數(shù)除法及四則混合運(yùn)算解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、結(jié)合具體情境，發(fā)展估算意識(shí)和能力；會(huì)求積、商的近似值，知道什么是循環(huán)小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)1、進(jìn)一步理解除法的意義。2、能正確計(jì)算小數(shù)除法及四則混合運(yùn)算。3、結(jié)合具體情境，發(fā)展估算意識(shí)和能力；會(huì)求積、商的近似值，知道什么是循環(huán)小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)1、進(jìn)一步理解除法的意義。2、提高學(xué)生的計(jì)算能力。教具準(zhǔn)備1、紙卡。2、投影儀。學(xué)具準(zhǔn)備1、紙卡。2、投影儀。教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境：二、自主探究，解決問(wèn)題三、鞏固與應(yīng)用：四、總結(jié)。先讓學(xué)生獨(dú)立看懂圖的意思，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題、列出算式。討論：?jiǎn)栴}一：小數(shù)點(diǎn)的位置怎么辦？問(wèn)題二：除不盡怎么辦？教師出示圖片：比較哪個(gè)商店的牛奶便宜？重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生從熟悉的情景理解題意，并列式。教師組織學(xué)生自主探索怎樣求出11.5÷5和12.9÷6的得數(shù)。重點(diǎn)關(guān)注：每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，并計(jì)算。指名匯報(bào)。（1）估算。（2）積的小數(shù)位數(shù)是一位小數(shù)（）×2=11.5（3）元轉(zhuǎn)為角化整數(shù)乘法。（4）商不變的規(guī)律。總結(jié)：只要商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了；除到小數(shù)部分還有余數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生可以在余數(shù)的末尾添0再繼續(xù)除。。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：11.5元=115角235)11510151502.35)11.510151502.156)12.912909003、小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)時(shí)要注意什么。第1題：注意商中間有0；第2題：要注意除到小數(shù)部分有余數(shù)，補(bǔ)0后再繼續(xù)除；補(bǔ)充習(xí)題：13.8÷15被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商的整數(shù)部分要寫(xiě)0占位。重點(diǎn)關(guān)注：對(duì)小數(shù)除法計(jì)算方法的總結(jié)。根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況教師進(jìn)行總結(jié)。引入小數(shù)除法，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。學(xué)生可能從不同角度想出很多方法，通過(guò)交流和比較，使學(xué)生體會(huì)到只要商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了。精打細(xì)算例題————————。11.5÷5=2.3（元）12.9÷6=2.15（元）學(xué)生板演豎式答語(yǔ)——————。課時(shí)進(jìn)度第2課時(shí)課型新課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)“參觀博物館”的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、利用已有知識(shí)，自主探索整數(shù)除法整數(shù)，商是小數(shù)除法的計(jì)算方法。3、在具體情境中發(fā)展估算意識(shí)。4、正確掌握已學(xué)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)自主探索整數(shù)除法整數(shù)，商是小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率。教具準(zhǔn)備圖片，投影機(jī)，紙卡。學(xué)具準(zhǔn)備圖片，投影機(jī)，紙卡。教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型三、鞏固與應(yīng)用四、總結(jié)。1、學(xué)生嘗試練習(xí)。在試算前，可以估計(jì)一下得數(shù)的大致范圍，最后與得數(shù)進(jìn)行對(duì)照，既檢驗(yàn)了結(jié)果的正確性，又培養(yǎng)了學(xué)生的估算習(xí)慣。2、學(xué)生交流。在交流時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，如教材中用紅色表示補(bǔ)0的地方，要引起學(xué)生的注意。3、學(xué)生質(zhì)疑。1、學(xué)生嘗試做課本第63頁(yè)的“練一練”。學(xué)生獨(dú)立完成，教師出示主題圖。教師:你還有什么不明白的地方嗎？重點(diǎn)關(guān)注：在豎式中要補(bǔ)0再除的情況。教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。集體校對(duì)。并讓學(xué)生提出在計(jì)算時(shí)問(wèn)題。2、課本“練一練”的第2、3、4、5題作為作業(yè)。通過(guò)“參觀博物館”的情境，提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開(kāi)研究。在組織學(xué)生探索時(shí)，由于學(xué)生已學(xué)會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，因此，可以放手讓學(xué)生試算，再組織交流。參觀博物館例題————————。26÷4=6.5（元）12÷16=0.75（元）學(xué)生板演豎式答語(yǔ)——————。課時(shí)進(jìn)度第3課時(shí)課型新課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)“打電話”的情境，體會(huì)生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。2、利用已有知識(shí)，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率。教具準(zhǔn)備圖片，投影儀。學(xué)具準(zhǔn)備圖片，投影儀。教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型小結(jié)。三、鞏固與應(yīng)用四、總結(jié)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并討論如何解決“誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)”的問(wèn)題。（1）比較算式的異同之處。（2）自主探究。1、試一試。2.7÷7.52、練一練。1、出示主題圖。重點(diǎn)關(guān)注：體會(huì)生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問(wèn)題。2、自主探究。重點(diǎn)關(guān)注：小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。其中37.1÷0.53和8.4÷0.56被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍后，被除數(shù)末尾需要補(bǔ)0。被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍后，被除數(shù)比除數(shù)小，商的整數(shù)部分需要補(bǔ)0，在練習(xí)后反饋時(shí)要引起學(xué)生的注意。第3題：學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，在學(xué)生判斷出豎式的對(duì)錯(cuò)后，要幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免學(xué)生在聯(lián)系中出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，有針對(duì)進(jìn)行講解。補(bǔ)充練習(xí)：把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法：4.68÷1.2＝（）÷122.38÷0.34＝（）÷（）5.2÷0.325＝（）÷325161÷0.46＝（）÷（）重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。創(chuàng)設(shè)“打電話”的情境，結(jié)合生活中同學(xué)打長(zhǎng)途電話的經(jīng)驗(yàn)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在探索之前,先引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個(gè)算式和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同，使學(xué)生體會(huì)到如果除數(shù)變成整數(shù)就好了，引導(dǎo)學(xué)生把新的知識(shí)轉(zhuǎn)化為已有的知識(shí)。不同的學(xué)生會(huì)有不同的想法，但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按照小數(shù)除以整數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)除數(shù)是小數(shù)時(shí)，把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)在進(jìn)行計(jì)算，利用了商不變的性質(zhì)通過(guò)判斷錯(cuò)誤，明確除法豎式的寫(xiě)法。誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)例題————————。8.54÷0.7=12.2（分）45÷7.2=6.25（分）學(xué)生板演豎式答語(yǔ)——————。課時(shí)進(jìn)度第4課時(shí)課型新課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)人民幣和外幣的兌換，體會(huì)求積、商近似值的必要性，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2、能感受按照要求求出積、商的近似值。教學(xué)重點(diǎn)能感受按照要求求出積、商的近似值。教學(xué)難點(diǎn)能感受按照要求求出積、商的近似值。教具準(zhǔn)備投影儀，圖片。學(xué)具準(zhǔn)備投影儀，圖片。教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型三、鞏固與應(yīng)用重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生對(duì)計(jì)算匯率方法的掌握情況。四、總結(jié)。1、學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答。1、試一試，2、練一練。教師呈現(xiàn)中國(guó)銀行20XX年9月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率。重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生對(duì)比率的理解。2、組織匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)：8.09×6.7=54.203（元）教師引導(dǎo)學(xué)生明白，由于貨幣的最小單位一般是“分”，以“元”為單位時(shí)第三位小數(shù)沒(méi)有意義，所以一般需要保留兩位小數(shù)，因此學(xué)生將體會(huì)到求積、商近似值在生活中的應(yīng)用?？梢宰寣W(xué)生用計(jì)算器算出得數(shù)，然后根據(jù)得數(shù)按要求用四舍五入法求出近似值。第1題：這是人民幣和港幣的兌換，12.5÷1.04，超過(guò)了11元港幣；也可以用11×1.04≈11.44（元），不到12元人民幣，因此11元港幣不夠。第2題：這是人民幣和泰國(guó)銖的兌換，要注意的是：5000÷19.67所得到的近似值還需要去乘100。第3題:這是歐元換人民幣,5000×10.07=5.350(元)不需要近似值。第4題:這是求近似值在其他問(wèn)題中的應(yīng)用,在這里不能四舍五入,而要根據(jù)具體情況靈活應(yīng)用,因此,本題培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)：600÷8.09≈74.17(美元)生活中處處有數(shù)學(xué)了解外幣與人民幣之間的兌換比率應(yīng)用外幣與人民幣之間的兌換比率解決生活問(wèn)題體會(huì)求積的近似值在生活中的應(yīng)用。再次應(yīng)用外幣與人民幣之間的兌換比率解決生活問(wèn)題體會(huì)求商的近似值在生活中的應(yīng)用。聯(lián)系生活實(shí)際，使用計(jì)算器。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。人民幣兌換8.09×6.7600÷8.09≈74.17(美元)＝54.203答語(yǔ)：略。≈54.20（元）答語(yǔ)：略。課時(shí)進(jìn)度第5課時(shí)課型新課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)計(jì)算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。2、會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。教學(xué)重點(diǎn)1、發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。2、會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。教具準(zhǔn)備投影儀，紙卡。學(xué)具準(zhǔn)備投影儀，紙卡。教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境：二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型三、鞏固與應(yīng)用四、全課總結(jié)。學(xué)生提出問(wèn)題：1、蜘蛛平均每分鐘爬行多少米？2、蝸牛平均每分鐘爬行多少米？3、誰(shuí)的爬行速度快？1、學(xué)生試算。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商與余數(shù)的關(guān)系。第1題，辨認(rèn)哪些是循環(huán)小數(shù)。教師用投影儀出示：教材上黑板報(bào)中有關(guān)小動(dòng)物的一些資料的情境，教師可以讓學(xué)生根據(jù)資料獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。重點(diǎn)關(guān)注：發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。教師放手讓學(xué)生計(jì)算73÷3和9.4÷11的商,學(xué)生算一算時(shí)間后,可能就不住下除了。教師可以問(wèn)學(xué)生:“為什么不往下除了?發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商重復(fù)出現(xiàn),總也除不盡。重點(diǎn)關(guān)注：會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。教師小結(jié)：商有時(shí)一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn),有時(shí)幾個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，像這樣的小數(shù)就是循環(huán)小數(shù)。3、介紹循環(huán)小數(shù)的寫(xiě)法時(shí)。如果一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在這個(gè)數(shù)字上面點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，如果幾個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在首尾兩個(gè)數(shù)字上面各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。教師邊敘述邊板書(shū)。4、取循環(huán)小數(shù)的近似值?？梢杂盟纳嵛迦氲姆椒▽?duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。課本第70頁(yè)的“練一練”。其中4.2525，小數(shù)部分雖然有兩個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，但是它沒(méi)有刪節(jié)號(hào)，說(shuō)明是除盡的，就不是循環(huán)小數(shù)。此類(lèi)習(xí)題教師不必過(guò)多不充。第3題，這道題的得數(shù)是循環(huán)小數(shù)，題中要求保留兩位小數(shù)，除到第3位，再用四舍五入的方法進(jìn)行取近似值，即1.67千米。根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。在情景中列出算式并進(jìn)行探究。學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算中發(fā)現(xiàn)困難，并解決困難。總結(jié)循環(huán)小數(shù)的寫(xiě)法。通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握程度。誰(shuí)爬得慢例題————————————。73÷3=24.333…9.4÷11=0.85454…指名板演豎式答語(yǔ)——————。課時(shí)進(jìn)度第6課時(shí)課型新課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)計(jì)算電視廣告每秒多少元，學(xué)會(huì)小數(shù)連除和乘除混合運(yùn)算，體會(huì)小數(shù)混合的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的。2、會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過(guò)三步）。3、利用學(xué)過(guò)的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)小數(shù)連除和乘除混合運(yùn)算，體會(huì)小數(shù)混合的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)并提高學(xué)生的計(jì)算能力。教具準(zhǔn)備投影儀，圖片。學(xué)具準(zhǔn)備投影儀，圖片。教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)計(jì)算電視廣告費(fèi)的情境。二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型三、鞏固與應(yīng)用四、總結(jié)。某公司在地方電視臺(tái)黃金檔插播一條30秒的廣告，宣傳自己的產(chǎn)品，每天播出一次，連續(xù)兩周共付人民幣35.7萬(wàn)元，平均每秒多少元？重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)會(huì)小數(shù)連除和乘除混合運(yùn)算。1、讓學(xué)生看懂問(wèn)題的意思，然后，讓學(xué)生自己解答。2、學(xué)生組內(nèi)交流。3、組織匯報(bào)。重點(diǎn)關(guān)注：計(jì)算的順序試一試：第1題：其中第2小題是帶有中括號(hào)的算式題，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的運(yùn)算順序。第2題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思，回憶一下四月份有多少天，再獨(dú)立解答。練一練：第1題