二年級(jí)上冊(cè)生活生命與安全教案

二年級(jí)上冊(cè)生活生命與安全教案設(shè)計(jì)者：胥全兵1、我們不怕痛一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:1、使學(xué)生初步了解痛是神經(jīng)細(xì)胞在起作用。2、使學(xué)生初步了解痛是一種自我保護(hù)機(jī)能。過程與方法：1、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的疼痛感受學(xué)習(xí)本課。2、以活動(dòng)形式開展。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活中遇到的一些疼痛事件。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)痛感的原因與作用。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待疼痛。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)一、請(qǐng)學(xué)生談自己疼痛的感受。認(rèn)識(shí)痛是經(jīng)常發(fā)生的，并引出一個(gè)問題：我們?yōu)槭裁磿?huì)有痛感？二、活動(dòng)：議一議1、同學(xué)們有疼痛的經(jīng)歷嗎？看圖描述圖中的場(chǎng)景；再聯(lián)系生活說一說還有哪些情況會(huì)引起疼痛。2、引出問題：我們?yōu)槭裁磿?huì)有痛感呢？痛感有什么作用呢？3.、了解疼痛是神經(jīng)細(xì)胞在起作用；了解痛是一種自我保護(hù)機(jī)能?；顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)神經(jīng)細(xì)胞的作用。請(qǐng)學(xué)生分別扮演“神經(jīng)細(xì)胞”和“我”，“神經(jīng)細(xì)胞”和“我”的對(duì)話說明痛感的原因：人體內(nèi)有專管疼痛的神經(jīng)細(xì)胞，當(dāng)它們的神經(jīng)末梢遇到危險(xiǎn)刺激后會(huì)迅速將信號(hào)傳遞給大腦，人就會(huì)馬上產(chǎn)生疼痛感?；顒?dòng)二：了解人體沒有疼痛的地方。學(xué)生說說自己沒有疼痛的時(shí)候（剪頭發(fā)、剪指甲），討論得出科學(xué)認(rèn)識(shí)：人的頭發(fā)和指甲上沒有分布神經(jīng)末梢，因此不會(huì)感覺到痛。第二課時(shí)進(jìn)一步了解疼痛的作用。1、師：人的頭發(fā)和指甲上沒有神經(jīng)細(xì)胞，所以不會(huì)產(chǎn)生痛感，如果人的身體內(nèi)任何地方都沒有神經(jīng)細(xì)胞該多好啊，那就不會(huì)有痛感了，我們也就不會(huì)害怕了。這樣可以嗎？人要是沒有痛感了會(huì)怎么樣呢？2、學(xué)生討論。二、麻醉術(shù)的秘密1、請(qǐng)打過麻藥的小朋友說說打麻藥時(shí)的感覺。2、引導(dǎo)討論揭示：麻醉術(shù)是一種比較常用的避痛技術(shù)，是用麻醉藥注射于組織內(nèi)產(chǎn)生暫時(shí)性痛覺消失的方法。三、生命的堅(jiān)強(qiáng)1、閱讀小故事“敬禮娃娃不怕痛”、“關(guān)羽刮骨療傷”，談感受。2、引導(dǎo)學(xué)生感悟：生命有堅(jiān)強(qiáng)的一面。3、讓學(xué)生結(jié)合自身情況講述生活中勇敢克服疼痛的故事。四、考考你1、學(xué)生做“疼痛，我們?cè)趺疵鎸?duì)”的選擇題。2、讓學(xué)生從小樹立當(dāng)疼痛出現(xiàn)時(shí)，首先應(yīng)及時(shí)采取措施保護(hù)和救治，其次才是學(xué)會(huì)克服和忍受。板書設(shè)計(jì)：1、我們不怕痛1、同學(xué)們有疼痛的經(jīng)歷嗎？看圖描述圖中的場(chǎng)景；再聯(lián)系生活說一說還有哪些情況會(huì)引起疼痛。2、引出問題：我們?yōu)槭裁磿?huì)有痛感呢？痛感有什么作用呢？作業(yè)設(shè)計(jì)：1、同學(xué)們有疼痛的經(jīng)歷嗎？看圖描述圖中的場(chǎng)景；再聯(lián)系生活說一說還有哪些情況會(huì)引起疼痛。教學(xué)反思：2、種子的力量一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、引導(dǎo)學(xué)生打開眼界，了解植物、動(dòng)物生命的驚人力量。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的智慧是一種驚人的力量。過程與方法：1、提前一周布置學(xué)生親手種一粒種子，觀察種子的變化。2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課。情感態(tài)度價(jià)值觀幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)幼小的自己也擁有強(qiáng)大的智慧潛能；激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，天天向上的生命意識(shí)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解植物、動(dòng)物生命的驚人力量。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的智慧力量是最驚人的；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)幼小的自己也擁有強(qiáng)大的智慧潛能。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：植物生長(zhǎng)全過程的課件資料。學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)人類創(chuàng)造發(fā)明的故事。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)觀看課件（密封的鐵罐子被種子生長(zhǎng)的力量沖破的實(shí)驗(yàn)），說說自己的感受。觀看一株植物生長(zhǎng)的課件資料，了解植物是怎樣開花結(jié)果的。討論：種子為什么能發(fā)芽？引導(dǎo)學(xué)生想到生命的力量。三、觀看課件：松樹在巖石縫里扎根生長(zhǎng)；螞蟻扛起比自己重幾百倍的東西；白蟻修筑巢穴。引導(dǎo)學(xué)生初步了解植物、動(dòng)物的生命有著驚人的力量。第二課時(shí)課件展示人類發(fā)明創(chuàng)造的故事、學(xué)生講人類發(fā)明創(chuàng)造的故事，思考、感受人類智慧的力量。人類智慧力量大比比誰的記性好識(shí)字。出示認(rèn)字表，在規(guī)定時(shí)間里識(shí)字量大的學(xué)生為勝。背誦古詩。出示古詩，在規(guī)定時(shí)間里背誦數(shù)量多的學(xué)生為勝。老師給獲勝者發(fā)小紅花比比誰的手巧學(xué)生進(jìn)行手工小制作交流、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)游戲收拾書包傳作業(yè)本說說你還會(huì)做哪些事？說說自己長(zhǎng)大了想做什么工作？板書設(shè)計(jì)：2、種子的力量討論：種子為什么能發(fā)芽？引導(dǎo)學(xué)生想到生命的力量。作業(yè)設(shè)計(jì)：說說你還會(huì)做哪些事？說說自己長(zhǎng)大了想做什么工作？教學(xué)反思：我的雞蛋寶寶一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、知道一只正在孵化的雞蛋就是一個(gè)生命，這個(gè)生命很脆弱，需要呵護(hù)。2、在護(hù)蛋行動(dòng)中讓學(xué)生感受到呵護(hù)生命需要付出愛和責(zé)任。過程與方法：1、在家親手感受、了解一下雞蛋的特點(diǎn)。2、觀看課件。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過護(hù)蛋行動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)生命成長(zhǎng)的不易，感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛，學(xué)會(huì)感恩。二、教學(xué)重、難點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)生命的脆弱，體會(huì)呵護(hù)生命需要付出愛和責(zé)任。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：一個(gè)生雞蛋。學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)學(xué)習(xí)小組一個(gè)生雞蛋。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生命，感受生命的脆弱1、猜謎引入：有個(gè)東西圓溜溜，輕輕一磕它就破，擺上餐桌人喜歡，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值沒得說。2、引導(dǎo)想象：雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會(huì)出現(xiàn)什么奇跡？3、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：能孵出小雞的雞蛋就是一個(gè)生命。4、教師引導(dǎo)：雞蛋媽媽能孵出小雞，人能想辦法孵出小雞來嗎？下面請(qǐng)聽一個(gè)故事——愛迪生孵蛋。5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雞蛋孵化需要的條件。二、生命小秘密1、師：在嚴(yán)寒的北極生活著一群可愛的動(dòng)物——企鵝，在企鵝家族，小企鵝是爸爸孵化出來的。下面我們就去看看企鵝爸爸是怎樣孵蛋的。2、學(xué)生讀故事，談體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)環(huán)境的惡劣和企鵝爸爸孵蛋的艱辛。3、幸福的“我”（1）學(xué)生講自己小時(shí)候的故事，根據(jù)學(xué)生的講述，引導(dǎo)閱讀教材上相關(guān)圖片的文字。（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：小生命的成長(zhǎng)需要安全、營(yíng)養(yǎng)、健康、關(guān)愛和呵護(hù)等。4、體驗(yàn)：學(xué)孵蛋學(xué)生下蹲3分鐘做孵蛋動(dòng)作，感受呵護(hù)生命的艱辛。第二課時(shí)一、體驗(yàn)活動(dòng)：護(hù)蛋行動(dòng)第一：活動(dòng)規(guī)則：保護(hù)雞蛋的安全，不被打破，保持雞蛋的干凈。第二：討論保護(hù)雞蛋的好辦法。第三：開始進(jìn)行護(hù)蛋行動(dòng)。四人小組一個(gè)生雞蛋，進(jìn)行護(hù)蛋一節(jié)課的體驗(yàn)，要完成跑步、掃地、做操等動(dòng)作，感受護(hù)蛋的艱辛?；顒?dòng)結(jié)束后，以文字或繪畫的形式記錄活動(dòng)的過程和感受。分享評(píng)比：我的護(hù)蛋故事引導(dǎo)學(xué)生感受呵護(hù)生命需要關(guān)愛和責(zé)任，體會(huì)生命成長(zhǎng)的不易，感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛，學(xué)會(huì)感恩。板書設(shè)計(jì)：我的雞蛋寶寶引導(dǎo)想象：雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會(huì)出現(xiàn)什么奇跡？引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：能孵出小雞的雞蛋就是一個(gè)生命。教師引導(dǎo)：雞蛋媽媽能孵出小雞，人能想辦法孵出小雞來嗎作業(yè)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)想象：雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會(huì)出現(xiàn)什么奇跡？教學(xué)反思：4、獨(dú)自在家一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到獨(dú)自在家時(shí)可能遇到的危險(xiǎn)。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、機(jī)智、合理地應(yīng)對(duì)入室盜搶等不法犯罪行為。過程與方法：讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課。情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生保護(hù)自我人生安全的能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、機(jī)智、合理地應(yīng)對(duì)入室盜搶等不發(fā)犯罪行為。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)看圖說話議一議：室內(nèi)小男孩為什么會(huì)發(fā)出哈哈聲？室外來了什么人,他準(zhǔn)備干什么，小男孩知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到獨(dú)自在家的時(shí)候可能會(huì)存在入室盜搶的危險(xiǎn)。說一說：獨(dú)自在家的時(shí)候可能還會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？全班匯報(bào)獨(dú)自在家時(shí)，為了防止危險(xiǎn)，該怎樣做呢？看課文插圖，說說他們?cè)谧鍪裁?，誰做的對(duì)？同桌議一議：獨(dú)自在家時(shí)首先應(yīng)做好那些事情？不能做哪些事情？看插圖說說：有電話打來或有人敲門時(shí)應(yīng)該怎么辦？除了書上的辦法？還有其他辦法嗎？當(dāng)壞人已經(jīng)入室或準(zhǔn)備強(qiáng)行闖入時(shí)該怎么辦？看圖說說，再結(jié)合自己說說其他辦法。老師給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。第二課時(shí)學(xué)生分組表演獨(dú)自在家時(shí)遇到陌生人敲門來訪的情形，該怎樣做才正確，教師及時(shí)給與肯定?，F(xiàn)場(chǎng)表演“打110報(bào)警電話”，比比誰最會(huì)打110報(bào)警電話。課外調(diào)查活動(dòng)：?jiǎn)枂柲男┼従咏?jīng)常在家，特別要記住他們家的電話號(hào)碼。提醒學(xué)生要保護(hù)隱私，不能在全班或公眾場(chǎng)合隨便透露鄰居的電話號(hào)碼。板書設(shè)計(jì)：4、獨(dú)自在家室內(nèi)小男孩為什么會(huì)發(fā)出哈哈聲？室外來了什么人,他準(zhǔn)備干什么，小男孩知道嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)：課外調(diào)查活動(dòng)：?jiǎn)枂柲男┼従咏?jīng)常在家，特別要記住他們家的電話號(hào)碼。提醒學(xué)生要保護(hù)隱私，不能在全班或公眾場(chǎng)合隨便透露鄰居的電話號(hào)碼。教學(xué)反思：5.家中如何避震一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、讓學(xué)生能充分意識(shí)到在家中可能遇到發(fā)生地震的危險(xiǎn)過程與方法：使學(xué)生了解并掌握在家中合理逼震的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生保護(hù)自我人身安全的能力二、教學(xué)重、難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、合理地躲避發(fā)生在家中的地震災(zāi)難三、教學(xué)準(zhǔn)備課件及相關(guān)圖片四、課時(shí)劃分兩課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)教材插圖中小床的劇烈搖晃以及床下小孩“啊，地震了！”的呼喊，展示了人在家中突然發(fā)生地震時(shí)的場(chǎng)景，隨即卡通小熊貓?zhí)岢觯骸叭绻卣鸢l(fā)生時(shí)，你正好在家，該怎么辦？”學(xué)生雖然經(jīng)歷了“5.12”汶川地震，但由于當(dāng)時(shí)絕大部分學(xué)生在學(xué)校，沒有獨(dú)自在家避險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)，所以可以直接用小熊貓?zhí)岢龅膯栴}引入本課教學(xué)?？紤]城鄉(xiāng)各自的實(shí)際情況，教材將學(xué)生的家庭住所分為樓房與平房?jī)纱箢悾謩e講述家中避震的常識(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，建議本部分內(nèi)容的教學(xué)以教師講述為主。地震發(fā)生時(shí)，對(duì)于家住樓房的學(xué)生，“小博士”提出“就近找安全地方躲起來”的逼震方法，以“家住樓房的同學(xué)，注意護(hù)住頭部，最好找下面這些地方躲起來”概括出家中躲避地震的要領(lǐng)：護(hù)住頭部和找安全的地方。教材以四福插圖展現(xiàn)了小朋友護(hù)頭躲在家中可以避震的地方的場(chǎng)景：房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實(shí)的寫字臺(tái)下面、低矮的家具旁。意在告訴學(xué)生，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，躲避到這些地方的做法是正確的。教學(xué)時(shí)，教師除講述外，還可以組織學(xué)生開展以下活動(dòng)：說一說，家中有沒有結(jié)實(shí)的寫字臺(tái)和低矮的家具可以躲避地震。找一找，教室內(nèi)哪里是承重墻的墻角。自己的家里哪里是承重墻，應(yīng)該躲避在哪個(gè)位置。演一演，怎樣護(hù)頭躲在墻角或低矮的家具旁（可以講臺(tái)或課桌為例）對(duì)于學(xué)生的回答、表演，教師要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，肯定其合理之處，糾正不正確的做法。第二課時(shí)地震發(fā)生時(shí)，對(duì)于家住平房的學(xué)生，教材展示了一幅小孩在大人的帶領(lǐng)下，護(hù)住頭從室內(nèi)往室外開闊處跑的場(chǎng)景圖，并配以“家住平房的同學(xué)，如果室外場(chǎng)地開闊，應(yīng)盡快跑到室外避震”的文字描述。意在告訴學(xué)生，室外場(chǎng)地開闊，是跑出室內(nèi)避震的前提條件；如果室外并不開闊，還是按照以上方法在室內(nèi)躲避為好。教學(xué)中，可以讓學(xué)生充分說一說：自己家的室外是什么樣的，開不開闊；如果要從室內(nèi)跑出去，應(yīng)當(dāng)注意什么（護(hù)住頭）教師還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充講解：跑到室外，不要靠近樓房、圍墻、樹木、電線桿、懸掛的廣告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。第一次震動(dòng)后，隨時(shí)有可能再次震動(dòng)，因此，在正式解除警報(bào)之前，應(yīng)留在原地。接下來的內(nèi)容，教材用四幅插圖，借“銀杏娃娃”之口，從反面告訴學(xué)生“可不能像下面那樣做！”即躲在室內(nèi)窗戶旁、跑進(jìn)廚房、陽臺(tái)等地、呆在床上、盲目跳樓。教學(xué)時(shí)，可以采用如下方式：讓學(xué)生采用同桌互議、全班討論等方式，逐圖說一說為什么不能靠在窗戶旁邊、不能跑進(jìn)廚房等地、不能待在床上、不能盲目跳樓。以案例講解的方式，讓學(xué)生明白以上做法的危險(xiǎn)之處。一旦感覺發(fā)生了地震，首先要保持頭腦冷靜，切忌盲目跑向陽臺(tái)準(zhǔn)備跳樓，因?yàn)殛柵_(tái)是懸空建筑，最不穩(wěn)定，極有可能最先坍塌；而跳樓也是極不明智的，這樣容易摔成骨折甚至死亡；同時(shí)，要注意遠(yuǎn)離門窗，因?yàn)檫@些部位往往由于墻體有缺口，承壓能力相對(duì)減小，坍塌的可能性較大。廚房最好不要去，因?yàn)閺N房有煤氣管道等，容易發(fā)生意外！待在床上時(shí)，周圍沒有支撐物，不能幫助承重，容易被天花板、吊燈等垮塌物砸傷甚至死亡。教師對(duì)于學(xué)生的回答要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，肯定其合理之處，并要再次強(qiáng)調(diào)：躲在房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實(shí)在寫字臺(tái)下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正確做法。安全小行動(dòng)找一找地震時(shí)家中不能躲避和能躲避的地方教學(xué)中討論到家中能避震的地方時(shí)，要向?qū)W生明確指出：除房間內(nèi)承重墻角、狹小的衛(wèi)生間，結(jié)實(shí)的寫字臺(tái)下面、低矮的家具旁外，其余的地方都不適于家中避震，可以將此項(xiàng)調(diào)查作為課后作業(yè)布置給學(xué)生；鑒于學(xué)生年紀(jì)小，可以采用畫畫的方式，讓學(xué)生將家中能躲避和不能躲避地震的地方用簡(jiǎn)圖畫出來。關(guān)于“家庭防震包”。教師可以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查家中已經(jīng)準(zhǔn)備了防震包的同學(xué)，讓其說一說里面準(zhǔn)備了哪些物品，各自的用處是什么；及時(shí)肯定、表揚(yáng)這部分同學(xué)，并號(hào)召其他同學(xué)向這部分同學(xué)學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生回家與家長(zhǎng)商議并動(dòng)手準(zhǔn)備“家庭防震包”的積極性，充分發(fā)揮學(xué)校教育的力量，強(qiáng)化學(xué)生與家長(zhǎng)家中避震的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)：5.家中如何避震說一說，家中有沒有結(jié)實(shí)的寫字臺(tái)和低矮的家具可以躲避地震。找一找，教室內(nèi)哪里是承重墻的墻角。自己的家里哪里是承重墻，應(yīng)該躲避在哪個(gè)位置。演一演，怎樣護(hù)頭躲在墻角或低矮的家具旁（可以講臺(tái)或課桌為例）作業(yè)設(shè)計(jì)：演一演，怎樣護(hù)頭躲在墻角或低矮的家具旁教學(xué)反思6.小心“電老虎”一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、讓學(xué)生懂得電有危險(xiǎn)，不正確用電會(huì)造成人員傷害和死亡。過程與方法：讓學(xué)生知道安全用電應(yīng)注意的事項(xiàng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別日常生活中潛在的用電危險(xiǎn)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)安全用電應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備接線板、帶插頭的電線、塑料袋、清水。四、課時(shí)劃分兩課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并思考：媽媽為什么說小朋友不可以玩插座？在傾聽學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，總結(jié)出電雖然用處很大，但如果不正確使用，它有時(shí)也會(huì)像兇猛的老虎一樣傷害我們。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回憶從水龍頭里流出來的情形，想象電也在靜靜地流著，進(jìn)而解釋水流有大小之分，電流也有強(qiáng)弱之分，如果有強(qiáng)的電流直接流過人體，就會(huì)使人受傷甚至死亡。本課時(shí)以“小心‘電老虎’”為主題，用六幅插圖并配以文字解說的方式呈現(xiàn)出來。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每幅插圖，弄清圖意，辨別圖中小朋友做法的正誤。觀察圖一說一說：圖中小男孩在干什么，會(huì)產(chǎn)生什么后果？問一問：哪些學(xué)生橫曾經(jīng)想過這樣做？講一講：教師可以講述教學(xué)活動(dòng)資料提供的2號(hào)案例，讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。引導(dǎo)學(xué)生觀察電線插頭上、接線板里的金屬片，指出這些金屬片可以讓電流通過，如果直接用手去接觸帶電的金屬片，電流就會(huì)流過人體，使人受傷甚至死亡。所以，生活中我們才用塑料、橡膠等物體將金屬片裹（或隱蔽）起來，不讓人體直接接觸它們，以免觸電。說一說：你想對(duì)圖中的小朋友說什么？觀察圖二說一說：圖中的小女孩在路上遇到什么？她是怎么做的？講一講：教師可以講述教學(xué)活動(dòng)資料中提供的1、4、5號(hào)案例或其他類似故事，讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。議一議：如果你遇到類似情況會(huì)怎么做？觀察圖三說一說：圖中小男孩在干什么，可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？問一問：你看到過家里有人這樣做過嗎？說一說：回家給大人說一說，更換燈泡時(shí)，先要關(guān)掉電源，防止觸電。觀察圖四（這是學(xué)生家庭中可能存在的用電安全隱患）說一說：圖中小男孩在干什么，他這樣做對(duì)嗎？問一問：你看到過家里或者其他地方有人這樣做過嗎？試一試：由于學(xué)生年齡小，對(duì)于用電負(fù)荷難于理解，教師可以演示用塑料袋裝水直至漲破的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形象地理解負(fù)荷用電的危害。講一講：插座的負(fù)載能力是有規(guī)定的，幾件電器共用一個(gè)插座時(shí)，加起來的功率不得超過插座的負(fù)載能力。否則，不但燒壞插座和插頭，還可能釀成火災(zāi)。說一說：觀察家里有沒有幾件電器共用一個(gè)插座的情況，與大人說一說這樣做會(huì)有什么危險(xiǎn)？觀察圖五說一說，圖中小女孩在干什么？可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？問一問：你看到過家里或其他地方有人這樣做過嗎？講一講：告訴學(xué)生水也可以直接讓電流通過，所以用濕手（或手握濕的物體）去接觸電器，也容易發(fā)生危險(xiǎn)。說一說：你想對(duì)曾經(jīng)這樣做過的人說什么？觀察圖六說一說：圖中小男孩在干什么？他做得對(duì)不對(duì)？問一問：哪些同學(xué)家里使用了電熱毯？回憶一下，家里電熱毯沒有使用時(shí)，插頭從插座上取下來了嗎？議一議：同桌交流一下，如果家里的電熱毯沒有使用時(shí)，插頭沒有從插座上取下來，你準(zhǔn)備怎么給家里的大人講？第二課時(shí)在圖中找一找，“電老虎”藏在哪里？把它畫出來。不少家庭出于各種原因，將洗衣機(jī)放置在衛(wèi)生間里，毋庸置疑，衛(wèi)生間的環(huán)境經(jīng)常是十分潮濕的，更何況洗衣機(jī)本身是在潮濕條件下工作的，一旦洗衣機(jī)內(nèi)部電器件或接線受損或被水侵濕，洗衣機(jī)的絕緣材料就會(huì)受到破壞，從而導(dǎo)致漏電，使人體在毫無防備的情況下發(fā)生觸電事故。因此，洗衣機(jī)不宜放置在衛(wèi)生間等潮濕的環(huán)境中。考慮到學(xué)生的年齡的實(shí)際，只要讓學(xué)生知道衛(wèi)生間里水多，把洗衣機(jī)放在里面容易發(fā)生觸電事故就可以了。教學(xué)中可以讓學(xué)生先充分發(fā)表自己的意見，然后在圖中把洗衣機(jī)標(biāo)出來即可。教師在此基礎(chǔ)上可補(bǔ)充講解教學(xué)活動(dòng)資料中提供的案例，讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“安全用電兒歌”。對(duì)于學(xué)生來說，兒歌朗朗上口，易于記憶，教學(xué)中可以讓學(xué)生多朗讀幾遍，如有學(xué)生能記住并背誦，應(yīng)該給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。畫一幅“防觸電安全圖”。教材中呈現(xiàn)的變壓器、電閘盒、高壓線、配電房等都是極具危險(xiǎn)的供電設(shè)備，學(xué)生尤其是農(nóng)村的學(xué)生在路途中玩耍時(shí)，可能就會(huì)遇上以上危險(xiǎn)的設(shè)備。教材通過“星級(jí)危險(xiǎn)指數(shù)”，意在再次強(qiáng)化學(xué)生安全用電的意識(shí)，教學(xué)中可以讓學(xué)生說一說哪些地方有這些供電設(shè)備，遇到它們時(shí)應(yīng)該怎么辦？然后結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，分室內(nèi)、室外讓學(xué)生畫一畫家或?qū)W校附近不同用電的地方的危險(xiǎn)指數(shù)。對(duì)于學(xué)生畫的是否規(guī)范、完整，教師不必作過多要求，只要學(xué)生能意識(shí)到用電時(shí)潛藏著危險(xiǎn)，知道要注意安全用電，避免傷害事故的發(fā)生就行了。板書設(shè)計(jì)：6.小心“電老虎”說一說：圖中小男孩在干什么，會(huì)產(chǎn)生什么后果？問一問：哪些學(xué)生橫曾經(jīng)想過這樣做？講一講：教師可以講述教學(xué)活動(dòng)資料提供的2號(hào)案例，讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。作業(yè)設(shè)計(jì)：議一議：同桌交流一下，如果家里的電熱毯沒有使用時(shí)，插頭沒有從插座上取下來，你準(zhǔn)備怎么給家里的大人講？教學(xué)反思7、室內(nèi)衛(wèi)生有講究一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”。過程與方法：2讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常用的保持室內(nèi)衛(wèi)生的方法，并逐步養(yǎng)成良好的室內(nèi)衛(wèi)生習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，并能在行動(dòng)上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，并能在行動(dòng)上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備房間布置圖四、課時(shí)建議2課時(shí)。五、教學(xué)過程第一課時(shí)教材以圖畫的形式呈現(xiàn)。左側(cè)圖中一個(gè)小朋友在看電視，電視節(jié)目中講到“要講究室內(nèi)衛(wèi)生”，由此引發(fā)了學(xué)生的思考：“家里打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢？”右側(cè)是一幅“媽媽正在拖地”的圖，說明家里很干凈。這就引起了對(duì)室內(nèi)衛(wèi)生的進(jìn)一步關(guān)注。教材的核心指向是：打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢教學(xué)中可以以某個(gè)學(xué)生或者教師自己看電視看到電視節(jié)目中說要“講究室內(nèi)衛(wèi)生”為例，從而引起討論：怎樣才算是講究衛(wèi)生？也可以進(jìn)一步討論或追問：媽媽把家里打掃得很干凈，就是講究室內(nèi)衛(wèi)生了嗎？還有沒有需要講究的呢？健康小博士“健康小博士”以房間結(jié)構(gòu)圖的形式介紹藏在室內(nèi)的隱形殺手。對(duì)房間中不同部位做了不同的介紹：“角落里堆積灰塵，細(xì)菌容易繁殖”、“室內(nèi)空氣里，有各種看不見的病菌”、“蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”等。并在圖后以文字的形式說明這些對(duì)我們?nèi)梭w健康的危害。教材的核心指向是室內(nèi)常見的影響我們健康的因素，同時(shí)，也為怎樣講究室內(nèi)衛(wèi)生做了一個(gè)鋪墊。在教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，課前最好了解一下，學(xué)生是否有過在家里出現(xiàn)過敏或者其他由于室內(nèi)衛(wèi)生原因造成身體不適的現(xiàn)象。教學(xué)中也可以問學(xué)生；有沒有在家里經(jīng)常出現(xiàn)莫名其妙的身體癢、過敏等現(xiàn)象？教師也可以介紹自己的一些經(jīng)歷。隨后，介紹課文最后呈現(xiàn)的文字內(nèi)容，明確什么是“室內(nèi)殺手”。然后，讓學(xué)生觀察房間結(jié)構(gòu)圖，并采用討論的形式找出藏在我們室內(nèi)的健康殺手——“哪些地方細(xì)菌容易繁殖”、“哪些地方蚊蠅等昆蟲喜歡”。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以以事例的形式介紹家中可能存在的有毒的化學(xué)物質(zhì)。第二課時(shí)根據(jù)第二部分中室內(nèi)衛(wèi)生需要講究的方面，教材介紹了一些常見的、學(xué)生能做到的講究室內(nèi)衛(wèi)生的方法。針對(duì)“蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”，教材介紹了保持室內(nèi)清潔的方法，并以兒歌的形式加以強(qiáng)化，以促使學(xué)生愿意做到清潔并愿意保持清潔；針對(duì)“角落里堆積灰塵，細(xì)菌容易繁殖”，教材介紹了收拾房間的方法；針對(duì)“室內(nèi)空氣里，有各種看不見的病菌”，教材介紹了兩種清潔方法：開窗通風(fēng)和栽種綠色植物。這些方法經(jīng)過一定的強(qiáng)化是可以養(yǎng)成習(xí)慣的。教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，并開展討論。每一種方法都要與家里、學(xué)校的要求相結(jié)合?？梢宰寣W(xué)生談?wù)劄槭裁从羞@些要求，也可以讓學(xué)生說說字是怎樣做的，以促使學(xué)生具備良好的衛(wèi)生習(xí)慣意識(shí)并愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。健康小貼士教材這部分內(nèi)容是對(duì)第三部分“在室內(nèi)放一些可以殺菌、吸收有毒物質(zhì)的植物”的補(bǔ)充和拓展。主要介紹了一些常見的適宜在室內(nèi)栽種的植物。這些植物具備一定的凈化空氣的作用。教材介紹的植物分為兩類：一類是可以凈化空氣的植物，如蘆薈、龜背竹、吊蘭；另一類是能殺菌的植物，如紫薇、茉莉、玫瑰。目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些植物，并知道這些植物可以種植在室內(nèi)。需要注意的是，有些植物并不適宜種植在室內(nèi)，因?yàn)檫@些植物為分泌某種有害物質(zhì)，會(huì)影響人的健康。這部分的教學(xué)以教師介紹為主，在介紹過程中，也可以讓學(xué)生介紹自己知道的一些相關(guān)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：7、室內(nèi)衛(wèi)生有講究“家里打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢？”右側(cè)是一幅“媽媽正在拖地”的圖，說明家里很干凈。這就引起了對(duì)室內(nèi)衛(wèi)生的進(jìn)一步關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)：思考：“家里打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢？”教學(xué)反思8、我和爸爸媽媽有約定一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、引導(dǎo)學(xué)生知道與爸爸媽媽發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生理解父母的苦心，感受換位思考并學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的溝通方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受換位思考，學(xué)會(huì)與父母簽訂快樂約定。二、教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受換位思考，學(xué)會(huì)與父母簽訂快樂約定。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、課前調(diào)查學(xué)生與爸爸媽媽出現(xiàn)矛盾的情況有哪些。2、有條件的可以取得一些家長(zhǎng)的支持，事先錄音，錄下爸爸媽媽想對(duì)孩子說的話。四、課時(shí)建議2課時(shí)。五、教學(xué)過程第一課時(shí)熱身活動(dòng)——跑得了，跑不了活動(dòng)程序：所有學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，左手?jǐn)傞_，右手伸出食指放在右邊學(xué)生左手的虎口處。之后圓圈開始轉(zhuǎn)動(dòng)，教師喊：1、2、3、1、2、3……隨機(jī)地喊出4時(shí)，所有學(xué)生必須抓住其左邊學(xué)生的食指，而其自己的右手食指也不能被抓到。沒有喊到4就松手的學(xué)生或任務(wù)失敗的學(xué)生要表演節(jié)目。主題活動(dòng)心靈聚焦漫畫展現(xiàn)了小飛和媽媽的煩惱，教師要引導(dǎo)孩子互相講講：你在生活中遇見過這樣的情況嗎？當(dāng)時(shí)的感受是什么？你是怎么解決的？讓學(xué)生知道，與父母發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。心靈視窗學(xué)生用顏色將與爸爸媽媽鬧矛盾的感受表現(xiàn)出來。讓學(xué)生說說自己的感受，再換位體會(huì)一下父母的感受。心靈氧吧1、讓學(xué)生了解與父母溝通的小竅門有哪些，并總結(jié)自己的好辦法。2、當(dāng)遇到和爸爸媽媽意見不一致的時(shí)候，教師進(jìn)一步提供學(xué)生與父母的溝通方法，幫助他們打開思路，也可將課前調(diào)查到的情況讓學(xué)生進(jìn)行討論?！罱蛹{爸爸媽媽意見中合理的部分，對(duì)有分歧的地方多商量?！顕L試告訴爸爸媽媽你反對(duì)的理由，態(tài)度要謙虛、誠(chéng)懇。☆告訴爸爸媽媽你希望獲得他們的信任，并會(huì)用行動(dòng)證明。☆提供家長(zhǎng)給孩子的一封信，聽聽爸爸媽媽想對(duì)孩子說的話。心海起航1、對(duì)教材提供的情況進(jìn)行分析：當(dāng)時(shí)你的想法、父母的想法。引導(dǎo)學(xué)生嘗試站在父母的角度去分析自己的想法，換位理解。2、運(yùn)用“親子合同”的方法實(shí)際演練，找到自己與父母溝通的好辦法，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱囊?。第二課時(shí)怎樣化解與父母的沖突1、分析究竟誰對(duì)誰錯(cuò)如果真是父母的問題，就應(yīng)該誠(chéng)懇地跟他們解釋清楚。子女可以擁有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)，但千萬不要怨恨父母對(duì)自己的不理解。如果是自己犯了錯(cuò)，就乖乖地認(rèn)錯(cuò)。2、允許父母犯錯(cuò)誤正如子女在學(xué)校會(huì)遇到不愉快的事情一樣，父母也會(huì)遇到不順心的事，也會(huì)因?yàn)槠谶^度而心情煩躁。如此說來，要求父母永遠(yuǎn)說有道理的話、做有道理的事就不太現(xiàn)實(shí)了。3、理解父母、尊重父母父母常有這樣的一種心理：孩子慢慢長(zhǎng)大了，最后卻要掙脫自己的保護(hù)，心里充滿了不舍和擔(dān)憂。做子女的往往不理解這一點(diǎn)，因而就容易產(chǎn)生矛盾。在這種情況下，子女用坦誠(chéng)去換取父母的理解與信任是最明智的。如果一開始便抱著“父母肯定不理解自己”的態(tài)度，即使再據(jù)理力爭(zhēng)，也只會(huì)是徒勞的。4、以行動(dòng)贏得父母的信任更多時(shí)候，子女需要用行動(dòng)，而不是口舌向父母證明自己的成熟。想給父母信任自己的理由，不妨從日常生活中的小事做起。比如，在家里主動(dòng)分擔(dān)一些家務(wù)，做得又快又好；盡可能照顧好自己的飲食起居，減輕父母的負(fù)擔(dān)。只有用行動(dòng)證明自己是一個(gè)有責(zé)任心的孩子，有獨(dú)立能力的孩子，才會(huì)贏得父母的信任。板書設(shè)計(jì)：8、我和爸爸媽媽有約定你在生活中遇見過這樣的情況嗎？當(dāng)時(shí)的感受是什么？你是怎么解決的？讓學(xué)生知道，與父母發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。作業(yè)設(shè)計(jì)：運(yùn)用“親子合同”的方法實(shí)際演練，找到自己與父母溝通的好辦法，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱囊?。教學(xué)反思9少一點(diǎn)馬虎多一點(diǎn)收獲一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)馬虎、粗心給學(xué)習(xí)和生活帶來的不良影響。過程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強(qiáng)克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信心。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)增強(qiáng)克服馬虎、粗心的愿望。三、教學(xué)準(zhǔn)備搜集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的馬虎、粗心的事例或作業(yè)實(shí)例。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。五、教學(xué)過程：◆心理聚焦閱讀“小馬虎”的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)馬虎、粗心在學(xué)生和生活中的集體表現(xiàn)。體會(huì)馬虎、粗心對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來的危害。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“小馬虎的故事”，并對(duì)“你有什么感受，你想說什么？”進(jìn)行思考和交流，讓學(xué)生從“小馬虎”身上初步體會(huì)馬虎、粗心給自己的學(xué)習(xí)和生活帶來的不良影響?！粜撵`視窗通過對(duì)“丁丁”和“冬冬”兩人繪畫結(jié)果的討論，讓學(xué)生知道馬虎、粗心會(huì)給自己帶來不好的影響，多點(diǎn)細(xì)心，就會(huì)多幾分收獲，從而進(jìn)一步產(chǎn)生克服馬虎、粗心的愿望。教師根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，展示學(xué)生的作業(yè)、試卷中的馬虎現(xiàn)象，也可以讓學(xué)生演小品，展示平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中的馬虎現(xiàn)象。教師還可以讓學(xué)生設(shè)想，若干年后，當(dāng)你成為服裝設(shè)計(jì)師、飛機(jī)制造者，如果馬虎、粗心。習(xí)慣成自然，會(huì)造成怎樣嚴(yán)重的后果。◆心靈氧吧幫助學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的方法。教師要根據(jù)教材指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)習(xí)克服馬虎、粗心的方法。對(duì)“你還有什么辦法”這個(gè)問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生交流自己克服馬虎粗心的好方法。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納總結(jié)出合理有效的方法，尤其要強(qiáng)調(diào)“持之以恒”的重要性，使主題升華?！粜暮⒑奖经h(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法改變馬虎、粗心的行為。1、學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，面對(duì)馬虎的習(xí)慣，內(nèi)心缺乏足夠的力量和辦法去改變，教師需要給學(xué)生鼓勵(lì)。在學(xué)生取得一點(diǎn)成績(jī)的時(shí)候要及時(shí)地給予肯定，讓學(xué)生逐步建立起克服馬虎、粗心毛病的信心。同時(shí)，教師還要把精力放到問題的解決上而不是無休止的抱怨和指責(zé)上。2、營(yíng)造寬松的心理氛圍，使學(xué)生更能真實(shí)、自然地說出自己在學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤。3、注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，克服馬虎應(yīng)該從每一件小事做起，并能持之以恒。板書設(shè)計(jì)9少一點(diǎn)馬虎多一點(diǎn)收獲閱讀“小馬虎”的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)馬虎、粗心在學(xué)生和生活中的集體表現(xiàn)。體會(huì)馬虎、粗心對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來的危害。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“小馬虎的故事”，并對(duì)“你有什么感受，作業(yè)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生設(shè)想，若干年后，當(dāng)你成為服裝設(shè)計(jì)師、飛機(jī)制造者，如果馬虎、粗心。習(xí)慣成自然，會(huì)造成怎樣嚴(yán)重的后果。教學(xué)反思10看誰記得快又牢一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過記憶游戲，讓學(xué)生感受記憶的樂趣。過程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單有效的記憶方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握一些記憶方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備制作一幅“媽媽的購物清單”掛圖四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。五、教學(xué)過程：◆心里聚焦聽“玩具比賽”的故事，讓學(xué)生感受記憶的樂趣與重要性，激發(fā)學(xué)生記憶的興趣。教師根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)了圖形選擇和判斷題，采用了聽故事，回答問題的方式，要求學(xué)生再現(xiàn)故事內(nèi)容，完成書中的問題。教師可以采用“比一比，賽一賽”的方式，看誰做得又快又好?！粜撵`視窗通過記憶活動(dòng)游戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎樣才能記得有快又準(zhǔn)。教師可以采取“說一說，比一比”的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶方式不同，記憶的效果就不一樣，從中發(fā)現(xiàn)記得有快又準(zhǔn)的方法?！粜撵`氧吧通過介紹與交流記憶方法，幫助學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單有效的記憶方法，提高記憶能力。教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生理解這些記憶方法，才能逐步掌握它們。其次，要引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)自己所采用的好的記憶方法，進(jìn)行交流分享。心海啟航以“購物單”為載體，對(duì)學(xué)習(xí)的記憶方法進(jìn)行運(yùn)用?！百徫飭巍彼e的生活物品數(shù)量繁多，彼此之間沒有聯(lián)系，有一定的記憶難度，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的記憶方法并加以運(yùn)用?？梢圆捎谩氨纫槐?。賽一賽”的形式組織教學(xué)活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：10看誰記得快又牢作業(yè)設(shè)計(jì)：聽“玩具比賽”的故事，讓學(xué)生感受記憶的樂趣與重要性，激發(fā)學(xué)生記憶的興趣。教學(xué)反思11思維真奇妙一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：感受思維的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、勤動(dòng)腦的習(xí)慣。過程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：訓(xùn)練小學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生愛思考、勤動(dòng)腦的習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備回形針。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。五、教學(xué)過程：◆心里聚焦通過“發(fā)現(xiàn)回形針的用途，這一游戲，讓學(xué)生感受思維的奇妙，激發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)腦的意識(shí)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段課文，讓學(xué)生理解一物多用。為“發(fā)現(xiàn)回形針的用途”這一游戲做鋪墊。教師要引導(dǎo)學(xué)生分組游戲采用“頭腦風(fēng)暴”的方法，圍繞“你們發(fā)現(xiàn)回形針的用途有哪些？有什么奇思妙想”深入展開，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性。游戲中，要求學(xué)生注意：不允許有任何批評(píng)意見，歡迎異想天開，要求的是數(shù)量而不是質(zhì)量。展示各組的奇思妙想，行進(jìn)小組競(jìng)賽。對(duì)學(xué)生的想法，教師要多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。心靈視窗通過評(píng)比“異想天開”小能手，讓學(xué)生高手思維帶來的快樂。在教學(xué)中，教師要組織學(xué)生通過討論的方式完成評(píng)選活動(dòng)。通過活動(dòng)，激勵(lì)小學(xué)生盡情地想象，訓(xùn)練其發(fā)散思維?！粜撵`氧吧讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)和掌握思維訓(xùn)練的方法，使思維更加靈活。教師要利用教材中的素材，對(duì)思維訓(xùn)練的方法進(jìn)行指導(dǎo)，其中部分內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體思維水平，適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生更弈理解、掌握。組織學(xué)生分組討論，還有哪些可用的方法來幫助自己訓(xùn)練思維？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師對(duì)各組提出的有價(jià)值的方法進(jìn)行適當(dāng)歸納、總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生思考，總結(jié)適合自己的、有效的訓(xùn)練方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將其運(yùn)用于日后的學(xué)習(xí)、生活中，改善思維?！粜暮⒑浇滩陌才帕恕皠?chuàng)意擂臺(tái)賽”活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師首先要作適當(dāng)說明，幫助學(xué)生了解活動(dòng)的要求，其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)造性的環(huán)境，學(xué)生畫的畫，編創(chuàng)的故事只要符合邏輯，不管情節(jié)如何離奇，都應(yīng)該得到肯定；最后，教師還要組織學(xué)生展示自己的作品，特別是讓學(xué)生對(duì)自己的思維過程進(jìn)行回顧、反思，并進(jìn)行討論交流，以達(dá)到思維訓(xùn)練的目的。作業(yè)設(shè)計(jì)：組織學(xué)生分組討論，還有哪些可用的方法來幫助自己訓(xùn)練思維？板書設(shè)計(jì)：11思維真奇妙教學(xué)反思12我的課程表一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：讓學(xué)生掌握制作課程表的基本技能。過程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在制作課程表的過程中創(chuàng)造快樂、勞動(dòng)的美好。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、制作一張課程表。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：一張能給學(xué)生啟發(fā)的自制課程表。學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、彩色筆、彩色紙、一些可以做裝飾的小物件、直尺、剪刀、膠水等。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)◆學(xué)學(xué)做做課程表制作問題：出示本班的課程表，讓學(xué)生仔細(xì)觀察課程表有幾個(gè)部分組成，各部分表達(dá)的意思是什么。橫式課程表的制作。學(xué)生初步杰出課程表的制作，可以讓學(xué)生在教材上完成。認(rèn)識(shí)橫式課程表的表達(dá)方式。在制作課程表的過程中，可以采取小組合作的方式進(jìn)行。豎式課程表的制作。教材中的豎式課程表中沒有注明課的節(jié)數(shù)，不過從課的布局上可以看出，上午四節(jié)課，下午兩節(jié)課。這一次的制作要讓每一個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完成。先在教材上完成，再根據(jù)教材上的課表，繪制一張大小和格式符合自己需要的課程表。根據(jù)課程表放置位置的不同，可制作大小不同的課程表。放在文具袋和文具盒里的課程表可以小一些，放在家里，貼在床頭上的課程表可以大一些。還可以做一些簡(jiǎn)單的裝飾和個(gè)性的設(shè)置。例如，不會(huì)的字可以用音節(jié)代替；不同的可可以用不同顏色的筆描畫；可以用圖案代替文字……第二課時(shí)◆學(xué)學(xué)做做1、設(shè)計(jì)制作自己的課程表全班交流討論：教師出示教材地42頁的課程表范本，組織學(xué)生交流討論，學(xué)生以小組為單位在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。2、用我們學(xué)過的方法和自己的智慧，為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)既美觀又實(shí)用，且便于調(diào)整的每日用課程表?！粝胂胱鲎?、“自己設(shè)計(jì)制作一張課程表，并將自己的想法和做法與小朋友交流和分享?！弊寣W(xué)生發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，或利用自己已有的材料，設(shè)計(jì)制作一張有獨(dú)特創(chuàng)意的課程表。2、“舉辦一個(gè)作品展示會(huì)，評(píng)選出最受歡迎、最有特色的作品?！惫膭?lì)學(xué)生的創(chuàng)意及小組合作創(chuàng)作。作業(yè)設(shè)計(jì):舉辦一個(gè)作品展示會(huì)，評(píng)選出最受歡迎、最有特色的作品?！惫膭?lì)學(xué)生的創(chuàng)意及小組合作創(chuàng)作。板書設(shè)計(jì)12我的課程表教學(xué)反思13我會(huì)用剪刀一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用剪刀的基本方法過程與方法：認(rèn)識(shí)常見的剪刀及使用情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強(qiáng)克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信心。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確，安全使用剪刀。三、教學(xué)準(zhǔn)備有曲折的紙，剪刀四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。五、教學(xué)過程：◆學(xué)學(xué)做做掌握剪刀的使用方法。讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察說說是怎樣使用剪刀的。小組討論。活動(dòng)一，讓學(xué)生初步掌握剪刀的握發(fā)和用法?；顒?dòng)二，讓學(xué)生自己嘗試用剪刀剪直線，交流感受。活動(dòng)三，剪曲線時(shí)，左手要配合右手剪，剪口要盡量長(zhǎng)和直?！粝胂胱鲎鲎寣W(xué)生看圖思考，并組織學(xué)生討論。提問：圖中依次是什么剪刀？它們有什么不同的作用。通過討論讓學(xué)生明白這些剪刀的特殊用途。用鉛筆在紙片上畫出幾種不同的圖形，并用剪刀剪下來。提問:你還知道剪刀的其它的用途嗎？和同學(xué)們進(jìn)行交流布置課后任務(wù)觀察生活中哪些地方會(huì)用到剪刀？它們的機(jī)構(gòu)是怎樣的？作業(yè)設(shè)計(jì):觀察生活中哪些地方會(huì)用到剪刀？它們的機(jī)構(gòu)是怎樣的？板書設(shè)計(jì)13我會(huì)用剪刀教學(xué)反思14漂亮的花邊一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)花邊圖案的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)剪花邊的基本方法。過程與方法：圖文結(jié)合，邊看圖，邊動(dòng)手。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞美和創(chuàng)造美。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)花邊圖案的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)剪花邊的基本方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備1－2個(gè)示范用的花邊圖案，剪刀、鉛筆、紙。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)◆學(xué)學(xué)做做1、認(rèn)識(shí)花邊圖案的特點(diǎn)。活動(dòng)一：觀察一兩組花邊圖案，分析討論它們的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。在學(xué)生認(rèn)真分析、討論的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納。2、葉片花邊圖案的制作?；顒?dòng)二：按教材上的方法和步驟，嘗試剪一個(gè)葉片圖案的花邊。這是學(xué)生第一次剪花邊，既要畫還要剪，有一定的難度。教師應(yīng)該采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生4人一組，分工合作、發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，完成葉片的制作。提問：一片一片的葉片是怎樣連接在一起的？要使花邊不斷開，制作時(shí)要特別注意什么問題？活動(dòng)三：各小組對(duì)第一輪的制作活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，有自己剪的葉片花邊是否美觀，還有哪些地方需要改進(jìn)。在總結(jié)和反思的基礎(chǔ)上，改進(jìn)方法，再一次進(jìn)行制作。第二課時(shí)◆學(xué)學(xué)做做活動(dòng)一：組織學(xué)生觀察討論。分析展示的作品，說說這種花邊圖案的剪法有什么特點(diǎn)。這種花邊圖案的剪法保留了圖形本身，而剪去了圖形以外的部分?；ㄟ呉繄D案本身的某些部分來連接?；顒?dòng)二：學(xué)習(xí)花邊圖案的另一種剪法。觀察教材中的蝴蝶花邊圖案。提問：這種花邊圖案的剪法和我們前面學(xué)過的方法一樣嗎？不同的地方在哪里？它是有哪些部分連接成花邊的？討論：制作這種花邊圖案的時(shí)候需要注意什么？請(qǐng)各小組在討論的基礎(chǔ)上，每人剪一條蝴蝶花邊，讓每個(gè)學(xué)生都有親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)。活動(dòng)三：每個(gè)小組自己設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的花邊，制作號(hào)后進(jìn)行評(píng)比?！粝胂胱鲎?、為什么我們只剪了半個(gè)圖案，最后卻變成了四個(gè)完整的連續(xù)圖案呢？2、如果將紙折成12等分是怎樣？3、如果使用彩色蠟光紙做花邊，應(yīng)該把設(shè)計(jì)的圖案畫在紙的哪一面？為什么？◆信息反饋：作業(yè)設(shè)計(jì):每個(gè)小組自己設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的花邊，制作號(hào)后進(jìn)行評(píng)比板書設(shè)計(jì):14漂亮的花邊教學(xué)反思15做立體小報(bào)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：讓學(xué)生掌握立體小報(bào)的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)做立體小報(bào)。過程與方法：圖文結(jié)合，邊看圖，邊動(dòng)手。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)立體小報(bào)的意義二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)立體小報(bào)。三、教學(xué)準(zhǔn)備1－2個(gè)份小報(bào)范例。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)◆學(xué)學(xué)做做活動(dòng)一：學(xué)習(xí)小報(bào)的主要結(jié)構(gòu)和組成。1、主題主題鮮明，內(nèi)容集中，標(biāo)題新穎。根據(jù)中心內(nèi)容擬定一個(gè)醒目的題目。如：以介紹科普常識(shí)的，可擬為“科技小報(bào)”、小百科等；安全方面的內(nèi)容可擬為“安全小博士”“小小安全島”等；以數(shù)學(xué)為主要內(nèi)容的?？蓴M為“數(shù)學(xué)小報(bào)”、“奇妙的數(shù)學(xué)”等。此外，還可以以節(jié)日、活動(dòng)等為主要內(nèi)容來擬標(biāo)題，力求新穎。2、內(nèi)容緊緊圍繞主題選擇相關(guān)內(nèi)容?？蓪?nèi)容分成不同的板塊，用多種表達(dá)方式呈現(xiàn)。3、將小報(bào)做成立體的活動(dòng)二：以小組為單位討論設(shè)計(jì)立體小報(bào)的制作方案。首先，確定本組小報(bào)的主題；其次，圍繞主題選擇小報(bào)的相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容一定要簡(jiǎn)明、有趣、生動(dòng)；最后，思考將小報(bào)制作成立體小報(bào)的方法。活動(dòng)三：組內(nèi)分工，將任務(wù)安排給每位學(xué)生?；顒?dòng)四：回報(bào)、交流。第二課時(shí)◆學(xué)學(xué)做做活動(dòng)一：調(diào)整和修改小報(bào)的制作方案。經(jīng)過前期的準(zhǔn)備，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，最初的方案需要做一些調(diào)整和修改。在集體的智慧下達(dá)成共識(shí)。活動(dòng)二：制作立體小報(bào)。注意：發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，分工合作。教師在這個(gè)過程中，需要關(guān)注每一個(gè)小組，讓每一小組都能在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，完成一份較為滿意的立體小報(bào)的制作?！粝胂胱鲎?、與小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)制作一份立體小報(bào)。對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)，課上已經(jīng)完成好的同學(xué)，可以構(gòu)思下期小報(bào)的內(nèi)容，沒有完成的，下課后繼續(xù)完成。2、舉辦一次立體小報(bào)比賽。對(duì)學(xué)生的左平，教師要認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，大膽給予表揚(yáng)，還要在班級(jí)上展示，供大家觀摩學(xué)習(xí)，努力發(fā)現(xiàn)作品的閃光之處。作品展出的數(shù)量以1/2或1/3為宜。最后，評(píng)出1/3的左平進(jìn)行表彰。作業(yè)設(shè)計(jì):舉辦一次立體小報(bào)比賽板書設(shè)計(jì)15做立體小報(bào)教學(xué)反思補(bǔ)充教材：第1課窗戶和陽臺(tái)學(xué)習(xí)目標(biāo)知道家中存在著窗戶、陽臺(tái)等安全隱患的處所，增強(qiáng)家庭安全意識(shí)。懂得在窗戶、陽臺(tái)等地方活動(dòng)的基本安全常識(shí)，提高自我保護(hù)能力。教學(xué)重點(diǎn);增強(qiáng)家庭安全意識(shí)。懂得在窗戶、陽臺(tái)等地方活動(dòng)的基本安全常識(shí)，提高自我保護(hù)能力。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)方法：講解法教學(xué)過程：一-談話導(dǎo)入：1、一道亮麗的風(fēng)景線。今天，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們生活條件日益改善，越來越多的人住進(jìn)了樓房。為了采光、通風(fēng)等需要，窗戶和陽臺(tái)也越造越大，越造越美。窗戶從原先的普通窗發(fā)展到了落地窗，陽臺(tái)也從普通的陽臺(tái)發(fā)展到了露臺(tái)。特別是陽臺(tái)，人們利用它空氣清新、陽光充足等自然優(yōu)勢(shì)，從晾曬臺(tái)、雜物間變成了觀景臺(tái)、健身房、茶室、琴房、畫室、書房、生態(tài)花園等功能多樣的新一代陽臺(tái)，成為人們接觸陽光、呼吸新鮮空氣、享受生活的一方特殊的小天地，也成為城市和鄉(xiāng)村的一道亮麗的風(fēng)景線。2、家庭事故的多發(fā)區(qū)。隨著人們對(duì)窗戶和陽臺(tái)的開發(fā)利用，人們?cè)诖芭_(tái)和陽臺(tái)活動(dòng)時(shí)間越來越長(zhǎng)，因此，窗戶和陽臺(tái)也成了“家庭事故的多發(fā)區(qū)”。有些家庭愛在窗臺(tái)和陽臺(tái)上種花，但由于缺乏防止花盆等物品墜落的防范措施，造成花盆等物品墜落而砸傷行人的事故；有些兒童在窗戶邊或陽臺(tái)上看風(fēng)景、做游戲，不小心翻落下去，造成摔傷、摔死等事故……據(jù)悉，高樓墜落已經(jīng)成為造成學(xué)生意外傷害的重要原因。二-新課學(xué)習(xí)1-窗戶和陽臺(tái)給我們的生活帶來了享受，同時(shí)也帶來了危險(xiǎn)”。你知道有關(guān)窗戶和陽臺(tái)的知識(shí)嗎？2-小組合作交流3-小組派代表匯報(bào)三-反思行為，拓展延伸。1、聯(lián)系生活，安全檢查。查一查窗臺(tái)和陽臺(tái)上的玻璃是否穩(wěn)固、花盆有沒有防墜落的措施、陽臺(tái)上的欄桿高度是否達(dá)到有關(guān)規(guī)定（按照《住宅設(shè)計(jì)規(guī)范》，多層欄桿凈高不應(yīng)低于1.05米，高層不應(yīng)低于1.10米）等，并可以填寫檢查表：檢查時(shí)間 檢查人員 檢查地方 檢查內(nèi)容 檢查結(jié)果 2-檢查后建議 3-教師介紹生活中的不安全是例（1）、窗邊削鉛筆，筆落人也落。20XX年9月6日上午10時(shí)15分左右，杭州市某汽配市場(chǎng)東區(qū)客商云集。突然，一個(gè)小女孩從三樓墜落，躺在地上一動(dòng)不動(dòng)。一位市場(chǎng)保安立即趕來，抱起摔傷的小女孩，和小女孩的父母一起把她送到了邵逸夫醫(yī)院。據(jù)說是小女孩站到椅子上，趴在窗邊削鉛筆，鉛筆從手中滑落，她伸手去抓鉛筆時(shí)不小心墜落。經(jīng)檢查，小女孩的顱骨和左股骨發(fā)生骨折，幸好沒有生命危險(xiǎn)。（2）、灌木擋了下，撿回一條命。20XX年2月6日，家住杭州三塘北村一個(gè)6歲小女孩從六樓陽臺(tái)跌落，幸虧落地時(shí)被一叢灌木擋了一下，撿回一條命。四-全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)第1課窗戶和陽臺(tái)檢查時(shí)間 檢查人員 檢查地方 檢查內(nèi)容 檢查結(jié)果 作業(yè)設(shè)計(jì)：窗戶和陽臺(tái)給我們的生活帶來了享受，同時(shí)也帶來了危險(xiǎn)”。你知道有關(guān)窗戶和陽臺(tái)的知識(shí)嗎？教學(xué)反思：第2課乘車不忘安全學(xué)習(xí)目標(biāo)知道乘坐交通工具時(shí)應(yīng)注意的基本安全常識(shí)，提高交通安全意識(shí)。自覺遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成安全乘坐交通工具的好習(xí)慣教學(xué)難點(diǎn)：知道乘坐交通工具時(shí)應(yīng)注意的基本安全常識(shí)，提高交通安全意識(shí)。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)方法：討論法教學(xué)過程一-談話導(dǎo)入1、兒童安全的一大“殺手”。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，汽車的大量普及，車禍已經(jīng)成為兒童安全的一大“殺手”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球每年有500萬14歲以下兒童死于溺水、意外窒息、交通事故和中毒等，其中交通事故的死亡率最為突出。在美國(guó)，交通事故是導(dǎo)致兒童死亡的首要原因，20XX年有1579名兒童死于車禍。據(jù)我國(guó)公安部交管局提供的數(shù)字表明，20XX年中國(guó)各類事故中，交通事故死亡人數(shù)占78.5％，20XX年上半年為76.3％，其中每10名交通事故死亡者中約有1名是兒童。交通意外已經(jīng)成為兒童意外傷亡的一大“殺手”。二-學(xué)習(xí)新課1、乘車人必須遵守的規(guī)定。根據(jù)《中華人民共和國(guó)道路交通管理?xiàng)l例》（1988年3月9日國(guó)務(wù)院發(fā)布）第六十五條，乘車人必須遵守下列規(guī)定：（1）乘坐公共汽車、電車和長(zhǎng)途汽車須在站臺(tái)或指定地點(diǎn)依次候車，待車停穩(wěn)后，先下后上；（2）不準(zhǔn)在車行道上招呼出租汽車；（3）不準(zhǔn)攜帶易燃、易爆等危險(xiǎn)物品乘坐公共汽車、電車、出租汽車和長(zhǎng)途汽車；（4）機(jī)動(dòng)車行駛中，不準(zhǔn)將身體任何部分伸出車外，不準(zhǔn)跳車；（5）乘坐貨運(yùn)機(jī)動(dòng)車時(shí)，不準(zhǔn)站立，不準(zhǔn)坐在車廂欄板上。2、拍手兒歌編一編?！杜氖指琛肥且环N學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，我們可以借助這一形式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編《安全乘車拍手歌》：你拍一，我拍一，外出乘車講安全；你拍二，我拍二，×××××××；你拍三，我拍三，×××××××；你拍四，我拍四，×××××××；你拍五，我拍五，×××××××；你拍六，我拍六，×××××××；你拍七，我拍七，×××××××；你拍八，我拍八，×××××××；你拍九，我拍九，×××××××；你拍十，我拍十，交通法規(guī)記心間。三-反思行為，拓展延伸。1、結(jié)合經(jīng)歷說一說。2、春游中的不幸。1994年4月5日，浙江省縉云縣某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生到離學(xué)校10余里的一水庫春游。到達(dá)目的地后，校長(zhǎng)和3名教師察看了游玩地點(diǎn)，與一個(gè)體船主商定，由其用兩條連在一起的水泥船將師生擺渡到水庫對(duì)岸。其中3個(gè)班的學(xué)生在無人指揮的情況下爭(zhēng)先登船，船傾斜進(jìn)水沉沒，造成43名學(xué)生溺水身亡。3、都是超載惹的禍！1999年5月5日上午，浙江省衢州市常山縣芙蓉鄉(xiāng)芙蓉初中租用該縣一個(gè)體司機(jī)駕駛的19座客車，分三批運(yùn)送師生去該縣芳村鎮(zhèn)中參加中考體育測(cè)試。第三批共載59人，因嚴(yán)重超載而造成制動(dòng)失靈，車輛翻入水庫，造成32人死亡（其中學(xué)生29人）、17人受傷（其中學(xué)生14人）的特大交通事故。板書設(shè)計(jì)：第2課乘車不忘安全你拍一，我拍一，外出乘車講安全；你拍二，我拍二，×××××××；你拍三，我拍三，×××××××；你拍四，我拍四，×××××××；你拍五，我拍五，×××××××；你拍六，我拍六，×××××××；你拍七，我拍七，×××××××；你拍八，我拍八，×××××××；你拍九，我拍九，×××××××；你拍十，我拍十，交通法規(guī)記心間。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、結(jié)合經(jīng)歷說一說。2、春游中的不幸。1994年4月5日，浙江省縉云縣某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生到離學(xué)校10余里的一水庫春游。到達(dá)目的地后，校長(zhǎng)和3名教師察看了游玩地點(diǎn)，與一個(gè)體船主商定，由其用兩條連在一起的水泥船將師生擺渡到水庫對(duì)岸。其中3個(gè)班的學(xué)生在無人指揮的情況下爭(zhēng)先登船，船傾斜進(jìn)水沉沒，造成43名學(xué)生溺水身亡。教學(xué)反思：第3課在人多的地方學(xué)習(xí)目標(biāo)知道菜場(chǎng)、商店、廣場(chǎng)等人群密集的公共場(chǎng)所中的安全隱患，加強(qiáng)自我安全防范意識(shí)。懂得在菜場(chǎng)、商店、廣場(chǎng)等公共場(chǎng)所中的基本安全常識(shí)，自覺遵守公共秩序。教學(xué)難點(diǎn)：知道菜場(chǎng)、商店、廣場(chǎng)等人群密集的公共場(chǎng)所中的安全隱患，加強(qiáng)自我安全防范意識(shí)。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)方法：討論法教學(xué)過程一-引入課題1-釋題公共場(chǎng)所是指人群聚集，供公眾使用，具有一定圍護(hù)結(jié)構(gòu)的場(chǎng)所。它屬于人工環(huán)境，是人們勞動(dòng)、生活環(huán)境的重要組成部分，通常包括商業(yè)服務(wù)、文化娛樂、體育運(yùn)動(dòng)以及公共交通工具等。根據(jù)1987年4月1日國(guó)務(wù)院頒布的《公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》，公共場(chǎng)所分為7大類28種：1類：賓館、飯店、旅店、招待所、車馬店、咖啡館、酒吧、茶座；2類：公共浴池、理發(fā)店、美容店；3類：影劇院、錄像廳、游藝廳、舞廳、音樂廳；4類：體育館、游泳館、公園；5類：展覽館、博物館、美術(shù)觀、圖書館；6類：商場(chǎng)、書店；7類：候診室、候車室、公共交通工具。其共同特點(diǎn)是人員聚集多，從事各種工作的都有，流動(dòng)性大，并且與全社會(huì)男女老幼都有著直接或間接的聯(lián)系。二-新課學(xué)習(xí)1、公共場(chǎng)所安全防范四要訣。在人多的公共場(chǎng)所里，時(shí)刻要有安全防范的意識(shí)，掌握四要訣：一看，即看到人流擁擠的地方，千萬不要為湊熱鬧而扎堆。因?yàn)槿硕嗟牡胤酵袆?dòng)不便，如果意外發(fā)生，容易引發(fā)人群混亂，場(chǎng)面極難控制，所以要避而遠(yuǎn)之。二問，即在熱鬧的公眾場(chǎng)所辨不清方向或找不到出口時(shí)，千萬不要像無頭蒼蠅一樣到處亂竄，應(yīng)該及時(shí)詢問別人。三留心，在公共場(chǎng)所的墻上、頂棚上、門上、轉(zhuǎn)彎處都設(shè)有“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向箭頭等標(biāo)志，走進(jìn)商場(chǎng)、賓館、酒樓、歌舞廳等公共場(chǎng)所后，要留心它們的位置，以便在發(fā)生意外時(shí)及時(shí)疏散和滅火。四冷靜，一旦出現(xiàn)緊急情況，千萬不要過于驚慌，不要盲目從眾，要根據(jù)室內(nèi)應(yīng)急指示燈、工作人員給出的疏散信息及自己對(duì)周圍環(huán)境的了解選定最佳疏散線路，迅速離開險(xiǎn)境。2、說說身邊的公共場(chǎng)所。。3、模擬險(xiǎn)情自救演習(xí)。三-反思行為，拓展延伸。1-學(xué)生說說在公共場(chǎng)所要怎樣做好安全防范。2-3分鐘勝利大逃生。1973年1月28日，天津市第二工人文化宮在演出過程中，因大幕裹住1000瓦的電燈而發(fā)生火災(zāi)。場(chǎng)內(nèi)2000余名觀眾，根據(jù)消防安全標(biāo)志所提示的“緊急出口”，在工作人員組織下有秩序撤離，僅用三分鐘觀眾全部撤離，無一人傷亡。3、大幕起火傷亡慘。1994年12月8日，新疆克拉瑪依市教委組織中小學(xué)生在友誼館舉行匯報(bào)演出時(shí)，由于該館負(fù)責(zé)人違規(guī)操作、玩忽職守，舞臺(tái)上方7號(hào)光柱燈烤燃附近紗幕，引起大幕起火。有關(guān)人員未及時(shí)組織疏散，所有安全門緊鎖，1分鐘后電線短路，燈光熄滅，館內(nèi)各種可燃材料燃燒后產(chǎn)生大量有毒有害氣體，共燒死中小學(xué)生288人，干部、教師及工作人員37人，受傷住院130人。板書設(shè)計(jì)：第3課在人多的地方公共場(chǎng)所安全防范四要訣。一看，二問三留心四冷靜，作業(yè)設(shè)計(jì)：說說身邊的公共場(chǎng)所。。模擬險(xiǎn)情自救演習(xí)。教學(xué)反思：第4課野外安全知多少學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生懂得去野外郊游也要注意安全，了解山林、江河、草地都存在安全隱患，讓學(xué)生懂得如何避免事故的發(fā)生。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得如何避免事故的發(fā)生教學(xué)方法：討論法教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)課。小朋友們，你喜歡郊游嗎？學(xué)生各自發(fā)表自己的意見，并說說理由。二、學(xué)習(xí)新課1、你們都很喜歡郊游，因?yàn)橐巴獾娘L(fēng)光景色與都市完全不同，對(duì)你們來說，野外有許多新奇的東西。但是，就在你們愉快地郊游時(shí)，危險(xiǎn)的事情也隨時(shí)可能發(fā)生。每年，全國(guó)有不少學(xué)生因私自去河里游泳、在郊游過程中不注意安全而導(dǎo)致意外傷亡。因此，在野外活動(dòng)時(shí)，有一定的安全意識(shí)是十分必要的。2、提出問題，引起思考。在郊游中，我們要注意哪些問題呢？哪些行為會(huì)引起不好的結(jié)果呢？3、讓學(xué)生自由交流，討論。4、匯報(bào)討論結(jié)果：教師介紹實(shí)例5月21日，涇陽縣永樂鎮(zhèn)杜家村兩名少年在涇惠渠游泳時(shí)，不慎被湍急的渠水沖走。就在村里組織人進(jìn)行搜救時(shí)，兩村民又不幸被水沖走，4人全部遇難。5月21日傍晚7時(shí)30分左右，杜家村兩名十三四歲的初中學(xué)生周某和王某結(jié)伴到村北的涇惠渠玩耍，剛下到渠里，就被湍急的水流沖走。附近村民立即沿渠岸追趕，但因水流太快，一會(huì)兒就不見了兩名孩子的蹤影。5月22日下午村民和失蹤孩子的親戚們沿著涇河尋找，有兩位村民救人心切，下到河中搜尋，不幸又被河水吞沒。事發(fā)后，縣、鎮(zhèn)兩級(jí)政府主要領(lǐng)導(dǎo)迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)，組織民警、消防、武警官兵60多人展開營(yíng)救工作。昨日上午，搜救人員將周姓學(xué)生的尸體打撈上岸，此地距他落水處已有8千米。緊接著，在距此1千米外又發(fā)現(xiàn)了王某的尸體。到下午3點(diǎn)半，兩名救人村民的尸體也被打撈上岸。三、師生總結(jié)。1、學(xué)生私自去江河、山塘游泳，因?yàn)闆]能得到必要的保護(hù)和及時(shí)的救助而死亡。2、學(xué)生在高壓線密集的地方放風(fēng)箏，風(fēng)箏繞到電線上而引起觸電。3、學(xué)生在森林里野炊，亂扔火種，而引起森林火災(zāi)。4、學(xué)生在山林里看到小動(dòng)物、小昆蟲會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)不顧一切地去追，去抓，結(jié)果受到動(dòng)物傷害，比如被蜜蜂蜇了，被蜈蚣咬了等等，有時(shí)還會(huì)迷路。5、草地里，學(xué)生有可能陷入沼澤地。6、在爬山過程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)椴嚷涫瘔K而砸傷隨后的同學(xué)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，我們不要求掌握很多的自救方法，只要求學(xué)生有一定安全防范意識(shí)，以避免這類事故的發(fā)生。板書設(shè)計(jì)：第4課野外安全知多少1、學(xué)生私自去江河、山塘游泳，因?yàn)闆]能得到必要的保護(hù)和及時(shí)的救助而死亡。2、學(xué)生在高壓線密集的地方放風(fēng)箏，風(fēng)箏繞到電線上而引起觸電。3、學(xué)生在森林里野炊，亂扔火種，而引起森林火災(zāi)。4、學(xué)生在山林里看到小動(dòng)物、小昆蟲會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)不顧一切地去追，去抓，結(jié)果受到動(dòng)物傷害，比如被蜜蜂蜇了，被蜈蚣咬了等等，有時(shí)還會(huì)迷路。5、草地里，學(xué)生有可能陷入沼澤地。6、在爬山過程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)椴嚷涫瘔K而砸傷隨后的同學(xué)。作業(yè)設(shè)計(jì)：在郊游中，我們要注意哪些問題呢？哪些行為會(huì)引起不好的結(jié)果呢？教學(xué)反思：第5課安全使用煤氣學(xué)習(xí)目標(biāo)知道煤氣泄露會(huì)帶來嚴(yán)重的后果，了解導(dǎo)致煤氣泄漏的幾種原因，初步掌握發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏后的簡(jiǎn)單處理方法。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏后的簡(jiǎn)單處理方法。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)方法：討論法教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，出示主題1、出示課題2、釋題煤氣是無色透明的氣體，能猛烈燃燒。用煤氣做燃料，溫度高，火力猛，污染少。煤氣還是多種化工原料，用于合成橡膠、化肥等工業(yè)品。所以目前煤氣在家庭和工廠都得到廣泛應(yīng)用。但是如果使用不慎，導(dǎo)致煤氣中毒，其后果不堪設(shè)想。二、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)生說說導(dǎo)致煤氣泄漏的情況：2、教師介紹生活中的實(shí)例：20XX年10月2日，位于湘粵邊界的韶關(guān)樂昌市坪石鎮(zhèn)的一家名為“稻花香大飯店”的出租房?jī)?nèi)發(fā)生煤氣中毒事件，六名來自湖南省永州市藍(lán)山縣的民工中毒身亡。當(dāng)天上午九時(shí)許，該飯店的服務(wù)員到前一晚住著六名湖南人的房間打掃時(shí)，看見一人躺在衛(wèi)生間的門口，其余五人躺在床上，誤以為這六人是喝醉了酒，便沒有留意，又將房門關(guān)上。一小時(shí)后，當(dāng)服務(wù)員返回房中，發(fā)現(xiàn)這六人已經(jīng)死亡。據(jù)韶關(guān)、樂山警方分析，這六名民工是在當(dāng)晚洗澡后未將煤氣罐關(guān)上而造成煤氣中毒死亡的。3、教師小結(jié)導(dǎo)致煤氣泄漏的幾種情況（1）、在煲湯、燒水的時(shí)候，因?yàn)樗^滿而溢出器具，把火澆滅，從而導(dǎo)致煤氣直接從煤氣灶的孔洞里泄漏；（2）、煤氣桶的總閥門沒有關(guān)好；（3）、煤氣桶與煤氣灶之間連接的皮管老化，破裂了，煤氣從皮管破裂處冒出來；（4）、皮管與煤氣桶沒有連接好，煤氣直接從煤氣桶里冒出來。2、發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏后的緊急處理方法：（1）、首先應(yīng)絕對(duì)禁止一切能引起火花的行為，比如打開或關(guān)閉電燈、抽油煙機(jī)、電話等家用電器！因?yàn)榛鸹〞?huì)引起煤氣的燃燒。（2）、立刻關(guān)閉煤氣的總閥門，停止煤氣的繼續(xù)泄漏。（3）、迅速打開門窗，讓新鮮的空氣進(jìn)來，這樣可以大大降低室內(nèi)煤氣的濃度。（4）、趕快遠(yuǎn)離現(xiàn)場(chǎng)，到外面打電話給煤氣公司或者通知爸爸媽媽。全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)：第5課安全使用煤氣發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏后的緊急處理方法：（1）、首先應(yīng)絕對(duì)禁止一切能引起火花的行為，比如打開或關(guān)閉電燈、抽油煙機(jī)、電話等家用電器！因?yàn)榛鸹〞?huì)引起煤氣的燃燒。（2）、立刻關(guān)閉煤氣的總閥門，停止煤氣的繼續(xù)泄漏。（3）、迅速打開門窗，讓新鮮的空氣進(jìn)來，這樣可以大大降低室內(nèi)煤氣的濃度。（4）、趕快遠(yuǎn)離現(xiàn)場(chǎng)，到外面打電話給煤氣公司或者通知爸爸媽媽。作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思第6課小物品大麻煩學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生了解在生活中諸如剪刀、榔頭、玻璃杯等一些小物品是必不可少的，但是使用不慎的話也會(huì)有危險(xiǎn)。通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得要正確使用小物品，初步掌握發(fā)生意外后的簡(jiǎn)單處理方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得要正確使用小物品，初步掌握發(fā)生意外后的簡(jiǎn)單處理方法。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)方法;討論法教學(xué)過程一、引入新課二、學(xué)習(xí)新課1、出示實(shí)物，說說作用。出示剪刀、熱水瓶、榔頭、筷子、玻璃杯等，讓學(xué)生說說它們的作用。2、出示投影，直觀感受。3、如果使用不當(dāng)，這些小物品也會(huì)給我們帶來大麻煩。那么，會(huì)有哪些麻煩呢？4、教師介紹生活中的實(shí)例事例1：用鋼筆捅插座是很危險(xiǎn)的，會(huì)觸電。事例2：熱水瓶打翻了，把孩子燙傷了。事例3：一個(gè)男孩子模仿爸爸刮胡子，把臉割破了。事例4：一個(gè)孩子端著飯，嘴里咬著一雙筷子在奔跑，如果跌倒或撞到別的地方，筷子會(huì)插入喉嚨。事例5：一個(gè)孩子踩到了一塊有釘子的木板，釘子扎進(jìn)了腳里。事例6：一個(gè)孩子用榔頭敲打凳子，結(jié)果打在了手上，手被打出了於血。5、展開討論，學(xué)習(xí)方法：如果真的發(fā)生了意外，我們又該怎樣處理呢？三、教師小結(jié)方法方法(1)：如果燙傷了，可以用大量的冷水沖洗燙傷部位，然后每天沖洗一次，并保持干燥；如果傷勢(shì)較重，應(yīng)該躺下或坐下，不要讓燙傷的部位活動(dòng)，防止皮膚撕脫，還要及時(shí)送醫(yī)院急救。方法(2)：如果釘子扎腳了，不要把刺物自行拔出，因?yàn)獒t(yī)生可依此判斷傷口的深度及方向，刺物也可堵住傷口，減少失血；送傷者到醫(yī)院后，應(yīng)注射破傷風(fēng)疫苗。方法(3)：如果是擦傷，可以先用干凈的手帕輕輕拂拭掉傷口上的泥土，然后在傷口處涂抹紅藥水來消毒，再找到消毒紗布包扎受傷部位。方法(4):如果受傷非常嚴(yán)重，就要及時(shí)撥打120電話，送醫(yī)院急救。四、拓展延伸板書設(shè)計(jì)：第6課小物品大麻煩作業(yè)設(shè)計(jì)：如果真的發(fā)生了意外，我們又該怎樣處理呢？教學(xué)反思：第7課吃的安全學(xué)習(xí)目標(biāo)懂得日常生活中有關(guān)飲食方面要注意的問題，培養(yǎng)飲食安全意識(shí)。掌握基本的急救方法。教學(xué)重點(diǎn)：懂得日常生活中有關(guān)飲食方面要注意的問題，培養(yǎng)飲食安全意識(shí)。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)方法：討論法教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)新課1、日常生活中怎樣注意飲食安全典型的由食物和飲水引起并傳播的疾病有甲肝、傷寒熱和霍亂等。日常生活中要注意飲食衛(wèi)生，否則就會(huì)傳染疾病，危害健康，“病從口入”這句話講的就是這個(gè)道理，要注意：(1)養(yǎng)成吃東西以前洗手的習(xí)慣。人的雙手每天要接觸各種各樣的東西，會(huì)沾染病菌、病毒和寄生蟲卵。吃東西以前應(yīng)認(rèn)真用肥皂洗凈雙手，減少“病從口入”的可能性。(2)生吃瓜果要洗凈。瓜果蔬菜在生長(zhǎng)過程中不僅會(huì)沾染病菌、病毒、寄生蟲卵，還有殘留農(nóng)藥、殺蟲劑等，如果食用前不清洗干凈，不僅可能染上疾病，還可能造成農(nóng)藥中毒。(3)不隨便吃野菜、野果。野菜、野果的種類很多，其中有的含有對(duì)人體有害的毒素，缺乏經(jīng)驗(yàn)的人很難辨別清楚，只有不隨便吃野菜、野果，才能避免中毒，確保安全。(4)不吃腐爛變質(zhì)的食物。食物腐爛變質(zhì)，味道會(huì)變酸、變苦；散發(fā)出異味兒，這是細(xì)菌大量繁殖引起的，吃了這些食物會(huì)造成食物中毒。(5)不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質(zhì)食品、飲料。這些劣質(zhì)食品、飲料往往衛(wèi)生質(zhì)量不合格，食用、飲用會(huì)危害健康。(6)不喝生水。水是否干凈，僅憑肉眼很難分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝開水最安全。2、怎樣預(yù)防異物進(jìn)入氣管？氣管是人呼吸的通道，如果誤將異物吸入氣管，就有可能引發(fā)咳嗽、呼吸困難、窒息，甚至危及生命。怎樣預(yù)防異物進(jìn)人氣管呢？(1)氣管異物一般是從口腔誤食進(jìn)入的，所以不要將鈕扣、玻璃珠、圖釘?shù)任锖谧炖?。這樣既不衛(wèi)生，又容易發(fā)生危險(xiǎn)。(2)吃東西時(shí)不要同時(shí)做別的事情，更不要相互追逐、打鬧，以免將口中的食物誤吸入氣管內(nèi)。(3)一旦有異物進(jìn)人氣管，應(yīng)立即送往醫(yī)院診治。三、全課總結(jié)四、拓展延伸1、提供實(shí)物，合格與不合格的牛奶、飲料、糕點(diǎn)等，指導(dǎo)學(xué)生分辨哪些是安全食品，哪些不是？2、學(xué)生討論日常生活中吃要注意的問題，如吃燙的、有刺的事物要小心；不喝生水；飲料不能多喝；即使好吃也不能吃得過飽；藥片不能當(dāng)糖吃等。板書設(shè)計(jì)：第7課吃的安全1、日常生活中怎樣注意飲食安全2、怎樣預(yù)防異物進(jìn)入氣管？作業(yè)設(shè)計(jì)：1、提供實(shí)物，合格與不合格的牛奶、飲料、糕點(diǎn)等，指導(dǎo)學(xué)生分辨哪些是安全食品，哪些不是？2、學(xué)生討論日常生活中吃要注意的問題，如吃燙的、有刺的事物要小心；不喝生水；飲料不能多喝；即使好吃也不能吃得過飽；藥片不能當(dāng)糖吃等。教學(xué)反思：第8課江南神童駱賓王學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道駱賓王的生平與主要文學(xué)成就，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的自豪感。2、領(lǐng)悟“自古英雄出少年”的道理，珍惜光陰，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：1、知道駱賓王的生平與主要文學(xué)成就，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的自豪感。2、領(lǐng)悟“自古英雄出少年”的道理，珍惜光陰，增強(qiáng)自信心。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)方法：討論法教學(xué)過程一、引入新課二、學(xué)習(xí)新課1、駱賓王生平簡(jiǎn)介。駱賓王(約626—684)，婺州義烏（今屬浙江）人，唐代詩人，與王勃、楊炯、盧照鄰齊名，號(hào)稱“初唐四杰”。高宗永徽(650～655)年間，他在道王李元慶府中做屬員。麟德元年（664），唐高宗李治到泰山封禪，齊州各界推舉駱賓王寫了一篇“請(qǐng)陪封禪表”，后被擢為奉禮郎，不久因故而被罰從軍西域。后入蜀居姚州道大總管李義軍幕，平定蠻族叛亂，文檄多出其手，提拔為侍御史。但好景不長(zhǎng)，因被誣而下獄。次年，遇赦出獄后，曾北游幽燕，再度投身戎幕，出任臨?？h丞，世稱駱臨海。光宅元年(684)，武則天廢中宗李顯為廬陵王，準(zhǔn)備改唐為周。九月,徐敬業(yè)據(jù)揚(yáng)州起兵反對(duì)武則天，駱賓王積極響應(yīng)，被任為藝文令，寫下了著名的《討武上瞾檄文》。當(dāng)武則天讀到“一抔之土未干，六尺之孤何托”、“試看今日之域中，竟是誰家之天下”時(shí)，連連贊嘆，認(rèn)為這樣的人才不被重用真是宰相的過錯(cuò)。兩個(gè)月后，徐敬業(yè)兵敗，從此駱賓王下落不明。2、歷史上的中國(guó)“神童”。我國(guó)歷史上出現(xiàn)過許多“神童”：秦朝甘羅12歲立大功，被秦王拜為上卿。南朝文學(xué)家劉孝綽6歲能文，陰鏗4歲誦詩賦，一日千言。初唐四杰中，盧照鄰幼年即“閱禮而聞詩”；王勃5歲就寫出構(gòu)思嚴(yán)密的文章，常常語驚四座，8歲寫《漢書注指瑕》；楊炯9歲中神童舉，后授校書郎。王維年少時(shí)寫的“每逢佳節(jié)備思親”傳誦至今。李白5歲時(shí)能背誦《六甲》（道家典籍），10歲時(shí)已讀完諸子百家之書。杜甫7歲時(shí)便詠出有名的《鳳凰》詩。白居易五六歲就能寫詩、九歲能辨韻律。韓愈4歲出語驚人，6歲能讀《詩經(jīng)》、《孟子》、《國(guó)語》、《史記》等。李賀五六歲開始寫詩，7歲時(shí)寫的樂府詩在京城競(jìng)相傳抄。3、畫詩境。（1）學(xué)生誦讀“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！边@是一首學(xué)生非常熟悉和喜愛的小詩。（2）、引導(dǎo)學(xué)生用手中的筆畫一畫詩歌的意境，體會(huì)詩歌所反映的畫面的色彩美、白鵝的形態(tài)美，使學(xué)生在繪畫的過程中，進(jìn)一步體會(huì)詩歌的美，感受到駱賓王的聰明才智，初步認(rèn)識(shí)“自古英雄出少年”的道理。4、賞詩歌。學(xué)生找一找駱賓王的詩；課中，讓學(xué)生讀一讀自己最喜歡的詩歌，說一說自己喜歡的理由。5、講故事。學(xué)生講一個(gè)自己最佩服的少年故事。三、全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)：第8課江南神童駱賓王作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)生講一個(gè)自己最佩服的少年故事。教學(xué)反思：第9課少年周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)知道周恩來少年時(shí)期的故事，增強(qiáng)對(duì)偉人周恩來總理的愛戴之情。進(jìn)一步明確讀書目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從小樹立遠(yuǎn)大志向。教學(xué)重點(diǎn)：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從小樹立遠(yuǎn)大志向。教學(xué)方法;討論法教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1、簡(jiǎn)介周恩來的生平。周恩來原藉浙江紹興，1898年3月5日生于江蘇淮安，是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人之一，中華人民共和國(guó)總理。1917年在天津南開學(xué)校畢業(yè)后赴日本求學(xué)。1919年回國(guó)入南開大學(xué)，“五四”運(yùn)動(dòng)中成為天津?qū)W生界的領(lǐng)導(dǎo)人。1921年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1924年在國(guó)共合作期間任廣東黃埔軍校政治部主任。1927年領(lǐng)導(dǎo)上海工人第三次武裝起義，趕走了駐守上海的北洋軍閥部隊(duì)。1927年8月1日和賀龍、葉挺、朱德、劉伯承等一起在江西南昌領(lǐng)導(dǎo)武裝起義。1933年和朱德一起領(lǐng)導(dǎo)和指揮紅軍戰(zhàn)勝了國(guó)民黨軍隊(duì)對(duì)中央革命根據(jù)地的第四次“圍剿”。1934年10月參加長(zhǎng)征。1936年12月，張學(xué)良和楊虎成發(fā)動(dòng)武力拘禁蔣介石的“西安事變”后，任中共全權(quán)代表去西安同蔣介石談判，促使抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。1949年中華人民共和國(guó)成立后，周恩來一直任政府總理，擔(dān)負(fù)起處理黨和國(guó)家日常工作的繁重任務(wù)。1950年朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，協(xié)助毛澤東指揮中國(guó)人民志愿軍作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)了中國(guó)代表團(tuán)的停戰(zhàn)談判。1972年為實(shí)現(xiàn)中美關(guān)系緩和、中日關(guān)系正?；突謴?fù)中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的席位做出了卓越貢獻(xiàn)。1976年1月8日在北京逝世。2、周恩來格言選。周恩來一生勤奮工作，嚴(yán)于律己，關(guān)心群眾，被稱為“人民的好總理”。他說過的許多話已經(jīng)成為激勵(lì)后人的格言。如：（1）為中華之崛起而讀書。（2）一帆風(fēng)順是不能磨練人的。（3）人民的力量是不可戰(zhàn)勝的。（4）活到老，學(xué)到老，改造到老。（4）不尊重科學(xué)，就會(huì)瞎指揮。（5）要得到人家尊重，首先要尊重人家。（6）世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)。（7）今天的現(xiàn)實(shí)是不夠美滿的，但是美滿的現(xiàn)實(shí)需要我們大家共同去創(chuàng)造。（8）多看人家的長(zhǎng)處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進(jìn)步，也能幫助別人進(jìn)步。3、學(xué)生說一說“我心目中的周恩來”。4、小組討論“為什么而讀書”5、匯報(bào)、小結(jié)6、講立志故事。三、全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：第9課少年周恩來作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)生說一說“我心目中的周恩來教學(xué)反思：第10課王羲之和王獻(xiàn)之學(xué)習(xí)目標(biāo)知道王羲之和王獻(xiàn)之的生平及他們的主要藝術(shù)成就，激發(fā)崇敬之情。理解勤學(xué)苦練是成才必經(jīng)之路的道理，激勵(lì)自己勤奮學(xué)習(xí)，立志成才。教學(xué)重點(diǎn)：理解勤學(xué)苦練是成才必經(jīng)之路的道理，激勵(lì)自己勤奮學(xué)習(xí)，立志成才教學(xué)手段：多媒體教學(xué)方法：討論法教學(xué)過程一、引入課題：略二、學(xué)習(xí)新課1、簡(jiǎn)介“書圣”王羲之的生平王羲之（321-379，一作303-361），字逸少，原籍瑯邪臨沂（今屬山東），居會(huì)稽山陰（今浙江紹興），東晉杰出的書法家。官至右軍將軍、會(huì)稽內(nèi)史，人稱王右軍。王羲之小時(shí)候跟從當(dāng)時(shí)著名的女書法家衛(wèi)夫人學(xué)習(xí)書法，十分刻苦，后來改學(xué)張芝、鐘繇，博采眾長(zhǎng)，“兼撮眾法，備成一家”，達(dá)到了“貴越群品，古今莫二”的高度，一變漢、魏以來的質(zhì)樸書風(fēng)，創(chuàng)造了妍美流便的今體。他正書勢(shì)巧形密，行書遒媚勁健，草書濃纖折衷，千變?nèi)f化，純出自然。由于他在書法藝術(shù)上的卓越成就，被后人尊稱為“書圣”。傳世書跡有《蘭亭序帖》、《喪亂帖》、《奉橘帖》、《姨母帖》、《初月帖》、《行穰帖》等。2、“小圣”王獻(xiàn)之。王獻(xiàn)之（344-386），字子敬，王羲之第七子，東晉著名的書法家。官至尚書令，人稱“王大令”。王獻(xiàn)之幼年跟從父親學(xué)習(xí)書法，非常用功，后向張芝學(xué)習(xí)書