2024年中考押題預(yù)測(cè)卷02（無(wú)錫卷）-語(yǔ)文（全解全析）

2024年中考押題預(yù)測(cè)卷02（無(wú)錫卷）語(yǔ)文本試卷分試題和答題卡兩部分，所有答案一律寫(xiě)在答題卡上。考試時(shí)間為150分鐘。

試卷滿分為150分。

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色墨水簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡的相應(yīng)位置上；認(rèn)真核對(duì)條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)是否與本人的相符合。2.答選擇題必須用2B

鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的正確選項(xiàng)涂黑。

如需改動(dòng)，

用橡皮擦干凈后再選涂。3.答主觀題必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆作答，答案寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上。如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后

再寫(xiě)上新的答案，不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試題卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用（27分）1．用課文原句填空。（8分）尋，是對(duì)美好的不懈探索?！埃?），匹夫不可奪志也”（《論語(yǔ)·子罕》）探索路上，必須堅(jiān)定信念，恪守“（2）“，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”（諸葛亮《誡子書(shū)》）的心靈法則，方能到達(dá)“不畏浮云遮望眼，（3）”“”（王安石《登飛來(lái)峰》）的境界。探索路上，會(huì)遭遇“欲渡黃河冰塞川，（4）“”（《行路難》）的迷茫，也會(huì)收獲“（5）。?！保懹巍队紊轿鞔濉罚┑囊馔庵?。每當(dāng)困境來(lái)臨，回想起“（6），一覽眾山小”（杜甫《望岳》）的凌云壯志，便會(huì)激發(fā)起“（7）“，西北望，射天狼”（蘇軾《江城子·密州出獵》）的英勇氣概。【答案】三軍可奪帥也非淡泊無(wú)以明志自緣身在最高層將登太行雪滿山山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村會(huì)當(dāng)凌絕頂會(huì)挽雕弓如滿月【解析】本題考查默寫(xiě)。注意易錯(cuò)字：奪、明、緣、疑、凌、絕、雕。2．閱讀下面的文字，按要求答題。（5分）無(wú)錫城里的古運(yùn)河沒(méi)有喧xiāo（

），顯得寧?kù)o且精致，游走其間，給人一種安詳和愉悅之感。運(yùn)河從老城城北的吳橋開(kāi)始，到南門的下甸橋，全長(zhǎng)十公里，兩岸的楊柳搖yè（

）生姿。俯瞰（

）運(yùn)河，其寬處如江，窄處如澗，最窄處，兩面的人家可以窗對(duì)著窗問(wèn)早安，是最________的江南水弄堂。一種別樣的生活情趣，在運(yùn)河上下彌漫，但各自有各自的水空間，令人好生羨慕。（1）給加點(diǎn)字注音。（1分）俯瞰（）（2）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（2分）喧xiāo（）

搖yè（）（3）下列詞語(yǔ)填入語(yǔ)段橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（2分）A．風(fēng)格迥異 B．別具一格 C．別出心裁 D．不拘一格【答案】（1）kàn（2）囂曳（3）B【解析】（1）本題考查字音。俯瞰（fǔkàn）：從高處向下看。（2）本題考查看拼音寫(xiě)漢字。喧囂（xuānxiāo）：指聲音大而嘈雜、吵鬧。搖曳（yáoyè）：逍遙；輕輕地?cái)[蕩，形容東西在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樣子，也指優(yōu)游自得的樣子。（3）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。A.風(fēng)格迥異：指思想特點(diǎn)或藝術(shù)特點(diǎn)完全不同。B.別具一格：另有一種風(fēng)格。C.別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。D.不拘一格：不局限于一種規(guī)格或方式。結(jié)合“一種別樣的生活情趣”“但各自有各自的水空間”可知，橫線處要填上形容江南水弄堂具有另有一種風(fēng)格的詞語(yǔ)，因此用“別具一格”恰當(dāng)；故選B。3．閱讀下面語(yǔ)段，完成題目。（5分）老字號(hào)以“獨(dú)特品質(zhì)、精湛技藝”為形，以“誠(chéng)信理念、歷史積淀”為神，形神兼具，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?！巴奕实?、濟(jì)世養(yǎng)生”的企業(yè)精神，“同心同德、仁術(shù)仁風(fēng)”的經(jīng)營(yíng)理念，成就了350多年“世界的同仁堂”。張小泉秉承“良鋼精作”祖訓(xùn)，其剪刀鍛制技藝被列為國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。，讓情懷一脈相承，經(jīng)典生生不息。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，利益取代了美德，誠(chéng)信讓位于欺詐。誠(chéng)信教育至關(guān)重要，因?yàn)檎\(chéng)信不僅關(guān)系到國(guó)家形象，而且體現(xiàn)公民的基本道德素質(zhì)。（1）把下面句子填入語(yǔ)段橫線處，排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）①鑒往知來(lái)，循道致遠(yuǎn)②不管經(jīng)營(yíng)環(huán)境如何改變，若背離創(chuàng)設(shè)的初心、棄置經(jīng)典的延續(xù)，老字號(hào)只能是無(wú)本之木③老字號(hào)以不變應(yīng)萬(wàn)變的“獨(dú)家秘訣”，就在于核心技藝的傳承，傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守④品質(zhì)、技藝決定著品牌的高度，人文內(nèi)核決定其影響的深度A．①④②③ B．④②①③ C．②③①④ D．③④②①（2）畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)。（2分）【答案】（1）B（2）語(yǔ)序不當(dāng)，把“關(guān)系到國(guó)家形象”和“體現(xiàn)公民的基本道德素質(zhì)”調(diào)換順序?！窘馕觥浚?）本題考查銜接排序。閱讀選文第二段可知，排序的句子是對(duì)前文的總結(jié)。由“‘同修仁德，濟(jì)世養(yǎng)生’的企業(yè)精神，‘同心同德、仁術(shù)仁風(fēng)’的經(jīng)營(yíng)理念，成就了350多年‘世界的同仁堂’。張小泉秉持‘良鋼精作’祖訓(xùn)，其剪刀鍛制技藝被列為國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”可知，本段強(qiáng)調(diào)了“企業(yè)精神”“經(jīng)營(yíng)理念”“祖訓(xùn)”這些人文內(nèi)核的深遠(yuǎn)影響，故④句為首句；②句中“創(chuàng)設(shè)的初心”“經(jīng)典的延續(xù)”承接④句的“人文內(nèi)核”，用“無(wú)本之木”從反面強(qiáng)調(diào)人文內(nèi)核的影響；①句“鑒往知來(lái)，循道致遠(yuǎn)”是過(guò)渡句；③句“就在于核心技藝的傳承，傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守”承接①句“知來(lái)”“致遠(yuǎn)”，肯定“核心技藝的傳承，傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守”是老字號(hào)能傳承上百年歷史，生生不息的原因。因此正確的排序是：④②①③；故選B。（2）本題考查病句辨析。畫(huà)線句“因?yàn)檎\(chéng)信不僅關(guān)系到國(guó)家形象，而且體現(xiàn)公民的基本道德素質(zhì)”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“關(guān)系到國(guó)家形象”和“體現(xiàn)公民的基本道德素質(zhì)”調(diào)換順序。4．下列文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)表述有誤的項(xiàng)是（

）（3分）A．《孟子》是記錄孟子及其弟子言行的著作，一般認(rèn)為是孟子及其弟子共同編著的。B．王安石，字介甫，號(hào)半山，南宋政治家、文學(xué)家、思想家，“唐宋八大家”之一。C．社，土地神；稷，谷神。封建君主祭社稷，祈求豐年，后來(lái)就把社稷作為國(guó)家的代稱。D．汗青，指古時(shí)書(shū)寫(xiě)所用竹簡(jiǎn)，需用火炙使其水分蒸發(fā)，以防蟲(chóng)蛀，后泛指史冊(cè)?！敬鸢浮緽【解析】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。B.有誤。王安石，是北宋著名的政治家、文學(xué)家、思想家，不是南宋的；故選B。5．習(xí)近平總書(shū)記在考察湖南時(shí)曾贊譽(yù)湖南“十步之內(nèi)，必有芳草”，學(xué)校九年級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展“走進(jìn)韶山?jīng)_，再入芳草地”研學(xué)活動(dòng)，走進(jìn)偉人故里，傳承紅色基因。（6分）（1）請(qǐng)?jiān)谙卤頇M線處填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容，完成活動(dòng)方案。（2分）“走進(jìn)韶山?jīng)_，再入芳草地”研學(xué)活動(dòng)方案活動(dòng)目的通過(guò)赴偉人故里研學(xué)，讓學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)韶山精神，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定信念?；顒?dòng)對(duì)象九年級(jí)全體學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)①瞻仰偉人雕像②③活動(dòng)注意事項(xiàng)提前準(zhǔn)備好研學(xué)所需物資，提前了解相關(guān)歷史文化，隨時(shí)做好學(xué)習(xí)跟蹤、學(xué)習(xí)記錄。（2）“韶山精神”的靈魂是堅(jiān)定信念，其核心是敢為人先，其顯著特征是合群奮斗，其實(shí)質(zhì)是無(wú)私奉獻(xiàn)，其活力源泉是開(kāi)拓進(jìn)取。請(qǐng)你從以下詩(shī)句中找出最貼合“韶山精神”的詩(shī)句（

）（2分）A．孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。 B．為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。C．雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。 D．天若有情天亦老，人間正道是滄桑。（3）小組準(zhǔn)備寫(xiě)一幅對(duì)聯(lián)帶去韶山，請(qǐng)你補(bǔ)充完成下聯(lián)。（2分）上聯(lián)：憶往昔，尋出路斗志昂揚(yáng)競(jìng)風(fēng)流

下聯(lián)：【答案】（1）示例：參觀偉人故里觀看偉人戲劇/調(diào)查偉人生平（2）B（3）看今朝，謀發(fā)展初心不改展風(fēng)采【解析】（1）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)、補(bǔ)寫(xiě)。補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容需要符合活動(dòng)目的“通過(guò)赴偉人故里研學(xué)，讓學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)韶山精神，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定信念”，結(jié)合已知活動(dòng)環(huán)節(jié)“瞻仰偉人雕像”，還可以開(kāi)展參觀偉人故里、觀看偉人戲劇、調(diào)查偉人生平等活動(dòng)。示例：①聆聽(tīng)偉人故事講解；②觀看偉人紀(jì)錄片。（2）本題考查詩(shī)句理解。根據(jù)“‘韶山精神’的靈魂是堅(jiān)定信念，其核心是敢為人先，其顯著特征是合群奮斗，其實(shí)質(zhì)是無(wú)私奉獻(xiàn)，其活力源泉是開(kāi)拓進(jìn)取”可知，選擇的句子，需要符合“信念堅(jiān)定、敢為人先、無(wú)私奉獻(xiàn)、開(kāi)拓進(jìn)取、合群奮斗”的精神。A．句意：孩兒立下志向走出家鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)不取得成就發(fā)誓不還來(lái)。不符合“信念堅(jiān)定、敢為人先、無(wú)私奉獻(xiàn)、開(kāi)拓進(jìn)取、合群奮斗”的精神”；B．句意：因?yàn)樘嗟膲阎静艜?huì)有犧牲，但我敢令天地翻覆換一副新顏。符合“敢為人先、開(kāi)拓進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)”的“韶山精神”；C．句意：不要說(shuō)婁山關(guān)堅(jiān)硬如鐵難以逾越，而今讓我們重振旗鼓向前。不符合“信念堅(jiān)定、敢為人先、無(wú)私奉獻(xiàn)、開(kāi)拓進(jìn)取、合群奮斗”的精神；D．句意：自然界如果有知，它會(huì)體察到興盛與衰敗這條不可改變的法則。不斷地變異、不斷地發(fā)展、不斷地前進(jìn)，這是人類社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。不符合“信念堅(jiān)定、敢為人先、無(wú)私奉獻(xiàn)、開(kāi)拓進(jìn)取、合群奮斗”的精神。故選B。（3）本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；結(jié)構(gòu)相同，詞性相對(duì)；內(nèi)容相關(guān)，上下銜接；節(jié)奏相合、平仄相協(xié)。根據(jù)“憶往昔，尋出路斗志昂揚(yáng)競(jìng)風(fēng)流”可知，句式：動(dòng)詞（一個(gè)字）+名詞（二個(gè)字），動(dòng)詞（一個(gè)字）+名詞（兩個(gè)字）+成語(yǔ)（四字）+動(dòng)詞（一個(gè)字）+名詞（二字）。示例：盼今朝，謀發(fā)展開(kāi)拓進(jìn)取譜華章。二、閱讀與鑒賞（63分）（一）（9分）6．閱讀以上《水滸傳》和《西游記》選段，回答問(wèn)題。【語(yǔ)段一】武松見(jiàn)了，叫聲：“呵呀！”從青石頭上翻將下來(lái)，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊。那個(gè)大蟲(chóng)把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來(lái)……武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，閃在大蟲(chóng)背后……那大蟲(chóng)便把前爪搭在地下，把腰跨一掀。武松只一躲，躲在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪，武松卻又閃在一邊……武松見(jiàn)那大蟲(chóng)復(fù)翻身回來(lái)，雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來(lái)。只聽(tīng)得一聲響，簌簌地將那樹(shù)連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?lái)……（節(jié)選自《水滸傳》二十三回）【語(yǔ)段二】到了二層門下，閃著頭往里觀看，又見(jiàn)那正當(dāng)中高坐著一個(gè)老媽媽兒……孫大圣見(jiàn)了，不敢進(jìn)去，只在二門外仵著臉，脫脫的哭起來(lái)。你道他哭怎的，莫成是怕他？就怕也便不哭，況先哄了他的寶貝，又打殺他的小妖，卻為何而哭？他當(dāng)時(shí)曾下九鼎油鍋，就煠了七八日也不曾有一點(diǎn)淚兒。只為想起唐僧取經(jīng)的苦惱，他就淚出痛腸，故此便哭，心卻想道：“老孫既顯手段，變做小妖，來(lái)請(qǐng)這老怪，沒(méi)有個(gè)直直的站了說(shuō)話之理，一定見(jiàn)他磕頭才是。我為人做了一場(chǎng)好漢，止拜了三個(gè)人：西天拜佛祖，南海拜觀音，兩界山師父救了我，我拜了他四拜。為他使碎六葉連肝肺，用盡三毛七孔心。一卷經(jīng)能值幾何？今日卻教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了風(fēng)汛?？喟。∷銇?lái)只為師父受困，故使我受辱于人！”到此際也沒(méi)及奈何，撞將進(jìn)去，朝上跪下道：“奶奶磕頭?！保ü?jié)選自《西游記》三十四回）（1）【語(yǔ)段一】寫(xiě)武松這個(gè)打虎英雄的時(shí)候，為什么多次寫(xiě)到“閃”和“躲”？（3分）（2）英雄有淚不輕彈，【語(yǔ)段二】中畫(huà)線處寫(xiě)到孫悟空“哭”了，請(qǐng)分析原因。（3分）（3）如果有機(jī)會(huì)，你想成為下列哪位英雄呢？請(qǐng)結(jié)合名著和生活實(shí)際來(lái)談一談。（3分）《水滸傳》魯達(dá)

《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾

《海底兩萬(wàn)里》尼摩船長(zhǎng)【答案】（1）“閃”“躲”是武松遭到猛虎突然襲擊時(shí)的本能反應(yīng)和防御手段，動(dòng)作描寫(xiě)真實(shí)準(zhǔn)確；表現(xiàn)了武松的動(dòng)作的敏捷和機(jī)警。（2）①覺(jué)得自己下跪屈辱，傷了自尊；②但為了保護(hù)唐僧順利西行取經(jīng)，而不得不跪；③“哭”反映了悟空的自尊高傲（或能曲能伸、重情重義等任一點(diǎn)）的性格。（3）示例一：我選擇尼摩船長(zhǎng)。諾第留斯號(hào)穿越冰山的情節(jié)表現(xiàn)了尼摩船長(zhǎng)的冷靜沉著和超凡的智慧。在生活中，我們遇到事情要冷靜，持續(xù)不斷努力，才能沖破重重阻力，迎來(lái)勝利的曙光?！窘馕觥浚?）本題考查詞句的賞析。結(jié)合【語(yǔ)段一】“武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，閃在大蟲(chóng)背后”“那大蟲(chóng)便把前爪搭在地下，把腰跨一掀。武松只一躲”“把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪，武松卻又閃在一邊”等可知，“閃”和“躲”是武松在面對(duì)猛虎的襲擊時(shí)的本能躲避和防御反應(yīng)，這是對(duì)武松與猛虎相斗過(guò)程中動(dòng)作的準(zhǔn)確捕捉，“閃”有迅速躲開(kāi)的意思，可見(jiàn)武松動(dòng)作的敏捷。（2）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。結(jié)合【語(yǔ)段二】“我為人做了一場(chǎng)好漢，止拜了三個(gè)人：西天拜佛祖，南海拜觀音，兩界山師父救了我，我拜了他四拜。為他使碎六葉連肝肺，用盡三毛七孔心。一卷經(jīng)能值幾何？今日卻教我去拜此怪?！笨芍蚩沼X(jué)得跪拜妖精屈辱，傷了自尊；結(jié)合“若不跪拜，必定走了風(fēng)汛。苦??！”可知，為了保護(hù)唐僧順利西行取經(jīng)，而不得不跪，內(nèi)心不愿卻不得不的無(wú)奈；結(jié)合“到此際也沒(méi)及奈何，撞將進(jìn)去，朝上跪下”可知悟空雖然不愿意跪拜妖怪，卻為了救師傅為之，可見(jiàn)悟空的重情重義，能屈能伸。（3）本題考查人物形象。根據(jù)題干“你想成為下列哪位英雄呢”，指向?qū)θ宋镉⑿燮焚|(zhì)的分析，“請(qǐng)結(jié)合名著和生活實(shí)際來(lái)談一談”可知應(yīng)當(dāng)結(jié)合人物的具體情節(jié)和自身的生活實(shí)際談?wù)勅宋飳?duì)你的啟發(fā)。保爾：保爾少年時(shí)，為救地下黨被折磨毒打，卻不向敵人透露任何消息，從中我體會(huì)到了他的英勇無(wú)畏；修筑鐵路時(shí)保爾帶領(lǐng)同伴奮戰(zhàn)在工地上，起得最早，睡得最晚，滿身傷殘的保爾患了關(guān)節(jié)炎，嚴(yán)重的傷寒病幾乎令他喪命，但他也沒(méi)有退縮，從中我體會(huì)到了他具有領(lǐng)導(dǎo)能力和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神；他樹(shù)立理想，戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持不懈，為了自己的美好夢(mèng)想而努力奮斗，為自己的人生價(jià)值而敢于犧牲，有著鋼鐵般的意志，頑強(qiáng)奮斗，與命運(yùn)抗?fàn)?。我們作為青少年更?yīng)當(dāng)樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，也應(yīng)將國(guó)家建設(shè)和民族興旺作為自己的人生奮斗目標(biāo)，像保爾一樣，遇到困難和磨難，不退縮，不害怕，迎難而上。可據(jù)此作答。魯達(dá)：魯達(dá)一開(kāi)始是一個(gè)軍官，武藝高強(qiáng)，但對(duì)社會(huì)上一些丑惡現(xiàn)象及其痛恨。當(dāng)金氏父女遭遇欺凌的時(shí)候，他義無(wú)反顧，先安頓好金氏父女，才去找鎮(zhèn)關(guān)西的茬，并三拳打死他。可見(jiàn)其有智謀，扶危救困；后來(lái)他出于義憤，抱打不平，在瓦罐寺又殺了為非作歹的道士，可見(jiàn)其俠肝義膽；為救林沖，一路跟隨，暗中保護(hù)，尋找機(jī)會(huì)，在野豬林這個(gè)偏僻地方，救下林沖的性命，并一直護(hù)送到滄州?？梢?jiàn)其對(duì)朋友忠誠(chéng)，其所能。我們對(duì)待朋友也應(yīng)當(dāng)如魯達(dá)一般忠誠(chéng)，在對(duì)方需要幫助的時(shí)候要主動(dòng)伸出援手，遇到社會(huì)上一些不道義的行為也應(yīng)當(dāng)見(jiàn)義勇為?？蓳?jù)此作答。（二）（15分）吳均的《與朱元思書(shū)》《與顧章書(shū)》和《與施從事書(shū)》并稱“吳均三書(shū)”，都是描寫(xiě)山水的名篇，學(xué)者錢鍾書(shū)認(rèn)為其成就可與《水經(jīng)注》中的寫(xiě)景段落相提并論。閱讀下面三篇文章，體會(huì)吳均寫(xiě)景文章的特點(diǎn)。【甲】風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。（吳均《與朱元思書(shū)》）【乙】仆去月謝病，還覓薜蘿①。梅溪之西，有石門山者森壁爭(zhēng)霞孤峰限日。幽岫②含云，深溪蓄翠。蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實(shí)③。山谷所資，于斯已辦。仁智之樂(lè)，豈徒語(yǔ)哉！（吳均《與顧章書(shū)》）【注】①還覓（mì）薜（bì）蘿：意思是正準(zhǔn)備隱居。薜蘿，一種山中生長(zhǎng)的藤本植物。屈原《楚辭·九歌·山鬼》：“若有人兮山之阿，被薜荔兮帶女蘿?！焙笠源舜鸽[士的服飾。②幽岫（xiù）：幽深的山穴。③幸富菊花，偏饒竹實(shí)：幸好菊花、竹實(shí)很多。菊花，竹實(shí)都是隱士的食物。【丙】故鄣縣①東三十五里，有青山，絕壁干天②，孤峰入漢③；綠嶂百重，清川萬(wàn)轉(zhuǎn)。歸飛之鳥(niǎo)，千翼競(jìng)來(lái)；企水④之猿，百臂相接。秋露為霜，春羅⑤被⑥徑。風(fēng)雨如晦⑦，雞鳴不已。信足蕩累頤物，悟衷散賞⑧。（吳均《與施從事書(shū)》）【注】①故鄣縣：古地名，在今浙江安吉西北。②絕壁干天：形容山峰直插云霄。③漢：銀河。④企水：口渴求飲。企，祈求，盼望得到。⑤春羅：綠蘿。⑥被：覆蓋。⑦風(fēng)雨如晦：又是刮風(fēng)，又是下雨，天色昏昏的像夜晚一樣。語(yǔ)出《詩(shī)經(jīng)?鄭風(fēng)?風(fēng)雨》?；?，昏暗。⑧信足蕩累頤物，悟衷散賞：在對(duì)美好景物的欣賞中，內(nèi)心確實(shí)會(huì)有所感悟。7．解釋下面加點(diǎn)的詞在文中的意思。（4分）（1）互相軒邈（）

（2）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（）（3）豈徒語(yǔ)哉（）

（4）千翼競(jìng)來(lái)（）8．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（6分）（1）鳶飛戾天者，望峰息心。（2）絕壁干天，孤峰入漢；綠嶂百重，清川萬(wàn)轉(zhuǎn)。9．請(qǐng)用“/”給畫(huà)線的句子斷句。（2分）有石門山者森壁爭(zhēng)霞孤峰限日10．甲、乙、丙三篇文章都運(yùn)用了多種寫(xiě)法描寫(xiě)青山，請(qǐng)找出它們的共同寫(xiě)法并簡(jiǎn)要分析。（3分）【答案】7．往高處或往高處伸展同囀，蟬鳴難道翅膀8．（1）看到這些雄奇的山峰，那些極力追求名利的人，就平息名利之心（2）懸崖陡峭，連接云霄，山峰直插銀河；綠色的屏障千重百疊，清清的河水千回萬(wàn)轉(zhuǎn)。9．有石門山者/森壁爭(zhēng)霞/孤峰限日10．都運(yùn)用正面描寫(xiě)，表現(xiàn)了山的連綿不斷，高大險(xiǎn)峻?！窘馕觥?．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：往高處和遠(yuǎn)處伸展。軒：向高處伸展。（2）句意為：蟬長(zhǎng)久不斷地鳴叫。轉(zhuǎn)：同囀，蟬鳴。（3）句意為：難道僅僅是虛言啊！豈：難道。（4）句意為：比翼競(jìng)飛。翼：翅膀。8．本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。（1）句重點(diǎn)詞語(yǔ)：鳶飛戾天：出自《詩(shī)經(jīng)·大雅·旱麓》。老鷹高飛入天，這里比喻追求名利極力攀高的人。鳶，俗稱老鷹，善高飛，是一種兇猛的鳥(niǎo)。戾，至。望峰息心：意思是看到這些雄奇的山峰，追逐名利的心就會(huì)平靜下來(lái)。息，使……平息，使動(dòng)用法。（2）句重點(diǎn)詞語(yǔ)：干天：直插云霄。漢：指銀河。綠嶂百重：綠色的屏障千重百疊。清川萬(wàn)轉(zhuǎn)：綠色的屏障千重百疊，清清的河水千回萬(wàn)轉(zhuǎn)。9．本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。解答時(shí)，應(yīng)了解文言的句讀知識(shí)，學(xué)會(huì)有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語(yǔ)感并能根據(jù)句子中詞語(yǔ)的意思含義來(lái)劃分句子節(jié)奏。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。本句句意：有座石門山，很多峭壁與云霞爭(zhēng)高下，獨(dú)立的山峰遮住了太陽(yáng)?！坝惺T山者”是一個(gè)完整的句子，其中“有”是動(dòng)詞，“石門山”是賓語(yǔ)，“者”是語(yǔ)氣詞，用于表示這是一個(gè)特定的事物或地點(diǎn)。因此，在這里“有石門山者”應(yīng)該被單獨(dú)作為一個(gè)句子來(lái)斷句?！吧跔?zhēng)霞”和“孤峰限日”都是并列結(jié)構(gòu)，描述了石門山的景色，應(yīng)斷開(kāi)；正確劃分為：有石門山者/森壁爭(zhēng)霞/孤峰限日。10．本題考查內(nèi)容理解和寫(xiě)作手法。甲、乙、丙三篇文章都運(yùn)用了多種寫(xiě)法描寫(xiě)青山。正面描寫(xiě)：甲文文章開(kāi)篇即描述“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底”，直接描繪了水的清澈透明，使讀者仿佛能夠親眼看到水底的景象。接著，作者用“夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”來(lái)描述山的連綿高聳，生動(dòng)地展現(xiàn)了山的雄偉與氣勢(shì)。通過(guò)對(duì)“游魚(yú)細(xì)石”、“好鳥(niǎo)相鳴”、“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕”的描繪，使靜態(tài)的山水畫(huà)面增添了生動(dòng)的氣息，增加了景物的生命力。乙文作者開(kāi)篇即指出“梅溪之西，有石門山者森壁爭(zhēng)霞，孤峰限日”，直接描繪了山的陡峭和險(xiǎn)峻，以及山峰的高聳入云。通過(guò)“幽岫含云，深溪蓄翠”的描寫(xiě)，展示了山中云霧繚繞、樹(shù)木蒼翠的美景，給人一種神秘而寧?kù)o的感覺(jué)。對(duì)“蟬吟鶴唳，水響猿啼”的描繪，不僅增強(qiáng)了景物的動(dòng)態(tài)感，還使山景更加生動(dòng)、有層次。丙文：作者直接描述了“絕壁干天，孤峰入漢”，用簡(jiǎn)潔而有力的語(yǔ)言展現(xiàn)了山的陡峭和高聳，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。通過(guò)“綠嶂百重”的描繪，展現(xiàn)了山間的植被茂盛，綠意盎然，增加了山景的生機(jī)與活力。對(duì)“歸飛之鳥(niǎo)，千翼競(jìng)來(lái)；企水之猿，百臂相接”以及“春羅被徑”的描寫(xiě)，使山景不僅有了動(dòng)態(tài)的美感，還充滿了生活的氣息。總的來(lái)說(shuō)，三篇文章在正面描寫(xiě)方面都非常出色，作者通過(guò)精細(xì)的筆觸、豐富的語(yǔ)言和生動(dòng)的比喻，成功地捕捉了山水的神韻和精髓，使讀者能夠身臨其境地感受到大自然的美麗與壯觀。同時(shí)，這些正面描寫(xiě)也為文章增添了深厚的藝術(shù)魅力和感染力。側(cè)面烘托：三篇文章都運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法來(lái)增強(qiáng)山景的生動(dòng)性和立體感。例如，在甲文中，“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句，通過(guò)描述飛鳥(niǎo)和忙于政務(wù)的人在山景前的反應(yīng)，間接展現(xiàn)了山的雄奇和寧?kù)o；乙文中，“蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻”則通過(guò)動(dòng)物的叫聲烘托出山林的幽靜與和諧；丙文中，“歸飛之鳥(niǎo)，千翼競(jìng)來(lái)；企水之猿，百臂相接”同樣通過(guò)動(dòng)物的動(dòng)態(tài)行為側(cè)面烘托出青山的廣袤和生機(jī)。動(dòng)靜結(jié)合：三篇文章都巧妙地將動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，使山景既有靜態(tài)的沉穩(wěn)，又有動(dòng)態(tài)的活力。甲文中，“急湍甚箭，猛浪若奔”與“夾岸高山，皆生寒樹(shù)”形成了動(dòng)與靜的對(duì)比；乙文中，“水響猿啼”與“幽岫含云”也體現(xiàn)了動(dòng)靜相宜的描繪手法；丙文中，“歸飛之鳥(niǎo)，千翼競(jìng)來(lái)”與“綠嶂百重”則展現(xiàn)了山間的生機(jī)與寧?kù)o。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)結(jié)合：三篇文章都通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的描繪來(lái)展現(xiàn)山景的豐富性。甲文中的“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底”是視覺(jué)描寫(xiě)，而“泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻”則是聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)；乙文中的“森壁爭(zhēng)霞，孤峰限日”是視覺(jué)描寫(xiě)，而“蟬吟鶴唳，水響猿啼”是聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)；丙文中的“絕壁干天，孤峰入漢”是視覺(jué)描寫(xiě)，而“風(fēng)雨如晦，雞鳴不已”則是聽(tīng)覺(jué)與環(huán)境的結(jié)合描寫(xiě)。借景抒情：三篇文章都通過(guò)描繪山景來(lái)表達(dá)作者的情感。甲文中，作者借山水之美抒發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)功名利祿的淡泊；乙文中，作者通過(guò)隱居生活展現(xiàn)了對(duì)幽居生活的向往和滿足；丙文中，作者則通過(guò)青山的美景表達(dá)對(duì)大自然的敬畏和贊美。據(jù)此作答即可。參考譯文：甲煙霧都消散盡凈，天空和群山融為一色。我乘著船隨著江流漂蕩，任憑船按照自己的意愿，時(shí)而向東，時(shí)而向西。從富陽(yáng)到桐廬一百里左右的水路上，山水奇特獨(dú)異，天下獨(dú)一無(wú)二。水都是淺青色的，深深的江水清澈見(jiàn)底。一直看下去，水底游動(dòng)的魚(yú)兒和細(xì)小的石頭都可以看得很清楚，毫無(wú)障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪好像飛奔的駿馬。江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹(shù)木，一看便讓人心生寒意，高山憑依高峻的地勢(shì)爭(zhēng)著向上，往高處和遠(yuǎn)處伸展；群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直地向上，直插云天，形成千百座山峰。山間泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥(niǎo)相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬長(zhǎng)久不斷地鳴叫，猿不停地啼叫著。看到這些雄奇的山峰，那些極力追求功名利祿的人，追逐名利的心就會(huì)平靜下來(lái)；看到這些幽美的山谷，忙于治理國(guó)家大事的人，就會(huì)流連忘返。橫斜的樹(shù)木遮蔽了上面的天空，即使在白天，林間也昏暗如黃昏；稀疏的枝條互相掩映，有時(shí)還能露出陽(yáng)光。乙我剛過(guò)去的一個(gè)月因病辭官，回到家鄉(xiāng)尋找隱居的地方。梅溪的西面，有座石門山。很多峭壁與云霞爭(zhēng)高下，獨(dú)立的山峰遮住了太陽(yáng)；幽深的洞穴包含著云霧，深谷小溪積聚著翠綠的潭水；蟬鳴鶴叫，水聲清越,猿猴啼叫，和諧動(dòng)聽(tīng)的聲音相互混雜，聲調(diào)悠長(zhǎng)有音韻之美。我既然向來(lái)推崇隱居，就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹米多。山谷中隱居生活的必需品，這里都已具備。這種地方被仁人智士所喜愛(ài)，難道僅僅是虛言??！丙故鄣縣往東三十里，有座青山，懸崖陡峭，連接云霄，山峰直插銀河；綠色的屏障千重百疊，清清的河水千回萬(wàn)轉(zhuǎn)。歸來(lái)的鳥(niǎo)，比翼競(jìng)飛；喝水的猿猴，手臂相接，探頭水面。秋露變?yōu)樗?，春草覆蓋著小路?！帮L(fēng)雨突來(lái)時(shí)有如夜晚，雞叫聲連續(xù)不斷?！蔽疑钚胚@些景物可使人消除疲勞，怡養(yǎng)性情，使人心胸開(kāi)闊，得到慰藉。（三）（8分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。少年行（其一）（唐）李白擊筑飲美酒，劍歌易水湄。經(jīng)過(guò)燕太子①，結(jié)托并州兒②。少年負(fù)壯氣，奮烈自有時(shí)。因擊魯句踐③，爭(zhēng)博勿相欺。注：①燕太子：名丹，燕王喜之太子。秦滅韓前夕，為質(zhì)于秦，后逃歸。秦滅韓、趙后，他派荊軻往秦，借獻(xiàn)督亢圖及交驗(yàn)樊於期頭之時(shí)行刺秦王政事敗后，秦急發(fā)兵攻燕，被燕王喜所殺。②并州兒：并州一帶重義氣輕生死的青年男子。③魯句踐：人名，趙國(guó)之俠客。據(jù)《史記?刺客列傳》，荊軻游邯鄲時(shí)，“魯句踐與荊軻博，爭(zhēng)道，魯句踐怒而叱之，荊軻嘿而逃去”。11．下面理解有誤的一項(xiàng)是（

）（4分）A．整首詩(shī)從易水餞飲落筆，從對(duì)荊軻的身世感慨跳躍到對(duì)自己的身世感慨，曲折地表達(dá)了自己空有抱負(fù)卻生不逢時(shí)、無(wú)從施展的無(wú)奈。B．全詩(shī)幾近詠史，實(shí)是抒情，寫(xiě)一個(gè)少年的信念和追求。C．爭(zhēng)博：因賭博而相爭(zhēng)。D．全詩(shī)語(yǔ)言豪邁俊爽，寓剛于柔，剛?cè)岵?jì)，渾然天成。12．本詩(shī)首聯(lián)運(yùn)用了什么寫(xiě)法，表現(xiàn)了少年怎樣的情感？（4分）【答案】11．C12．“擊筑”句，用高漸離典故；“劍歌”句，用荊軻典故；易水之上，高漸離擊筑，荊軻和而歌。表現(xiàn)年輕人對(duì)荊軻事跡的向往和憧憬，對(duì)英雄人物的追慕?！窘馕觥?1．本題考查對(duì)詩(shī)歌的題解。C.根據(jù)注釋③“魯句踐與荊軻博，爭(zhēng)道”可知，“博”是指古代一種棋類游戲，而荊軻與魯句踐之間爭(zhēng)執(zhí)因?yàn)椤盃?zhēng)道”，意即兩人在下棋時(shí)誰(shuí)先誰(shuí)后發(fā)生了爭(zhēng)吵?！盃?zhēng)博”并非因賭博而相爭(zhēng)。故選C。12．本題考查詩(shī)歌表現(xiàn)手法和情感。“擊筑飲美酒，劍歌易水湄”意思是：像高漸離一樣在燕市擊筑飲酒，像荊軻一樣在易河邊彈劍悲歌。首聯(lián)運(yùn)用典故，“擊筑飲美酒”說(shuō)的是高漸離擊筑，“劍歌易水湄”引用的是與荊軻相關(guān)的事。詩(shī)開(kāi)頭運(yùn)用高漸離和荊軻的典故，表現(xiàn)少年對(duì)英雄事跡的向往和憧憬，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)英雄人物的追慕之情。整首詩(shī)從易水餞飲落筆，但不脫不粘，若即若離，從對(duì)荊軻的身世感慨跳躍到對(duì)自己的身世感慨，把由荊軻身上所煥發(fā)出來(lái)的豪情壯志，注入到自己的精神世界中，凝結(jié)成一種激揚(yáng)奮發(fā)的豪情與堅(jiān)定的人生信念：“少年負(fù)壯氣，奮烈自有時(shí)”。（四）（13分）閱讀下面選文，完成下面小題?！静牧弦弧吭诙兑魮碛?6萬(wàn)粉絲的錫劇主播@子佑戲曲，“真身”是江蘇省丹陽(yáng)市戲劇曲藝家協(xié)會(huì)副主席王彬彬。在沙龍現(xiàn)場(chǎng)，他作為非遺推廣官與大家分享了自己成為一名抖音錫劇主播的故事?！岸兑糸_(kāi)播近四年，我和全國(guó)各地戲曲主播連過(guò)麥，結(jié)識(shí)了不同劇種的戲曲大師和良師益友。”錫劇是江蘇省最大的地方劇種之一。王彬彬認(rèn)為，受各種因素影響，傳統(tǒng)藝術(shù)的傳播方式僅僅靠劇場(chǎng)的傳播遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。江蘇省有14家專業(yè)的錫劇院團(tuán)，但下鄉(xiāng)演出的機(jī)會(huì)還是挺少的。民營(yíng)劇團(tuán)在戶外搭臺(tái)演出成了給老百姓唱戲的主力軍，但是有一個(gè)弊端，因?yàn)楹芏嗝駹I(yíng)劇團(tuán)大多是年紀(jì)較大的觀眾來(lái)演，舞臺(tái)形象偏老一些，各方面的條件也跟不上，難以吸引到年輕人。從2020年2月份開(kāi)始抖音直播到現(xiàn)在，王彬彬直播的場(chǎng)次中，最高一次同時(shí)在線有五千多人，場(chǎng)觀有五十萬(wàn)人。在戲曲界前輩以及粉絲們的支持下，王彬彬參加了河南衛(wèi)視梨園春《梨園又一春》抖音專場(chǎng)晚會(huì)的演出，讓錫劇這樣一個(gè)地方劇種走向了全國(guó)性的大舞臺(tái)。粉絲們?cè)谥辈ギ?dāng)中的打賞，也讓王彬彬這樣的非遺戲曲主播們切切實(shí)實(shí)感受到了收入的增加。王彬彬說(shuō)，因?yàn)楦鞣N因素，很多院團(tuán)的演員們其實(shí)工資待遇并不高。對(duì)于打賞，王彬彬并不諱言，很多院團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)也都比較支持，甚至有江蘇的戲曲界名家也曾說(shuō)過(guò)，直播間的打賞，意義不僅僅在于增加收入，更重要的是感受到了大眾對(duì)這種文化傳承的欣賞和尊重。不僅如此，而且在這些粉絲中，有越來(lái)越多的年輕人加入，這既是因?yàn)槲幕孕诺幕貧w和對(duì)傳統(tǒng)文化的新解讀，也是因?yàn)榻逃^念的轉(zhuǎn)變和社交媒體的傳播，以及傳統(tǒng)文化活動(dòng)的豐富多樣。讓我們共同期待這個(gè)古老而又充滿活力的文化在年輕一代中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大！（選自《揚(yáng)子晚報(bào)》有刪改）【材料二】傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一直以來(lái)都是一個(gè)重要而又緊迫的任務(wù)。隨著科技的不斷發(fā)展，短視頻成為了一種受歡迎的傳播方式。但因短視頻的缺點(diǎn)，傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的任務(wù)顯得更加艱巨。短視頻往往只能呈現(xiàn)幾分鐘甚至幾秒鐘的內(nèi)容，這種時(shí)間限制使得傳播者無(wú)法全面深入地介紹中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓。短視頻的淺嘗輒止使得觀眾很難形成深層次的文化認(rèn)同。相比之下，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一座博大精深的寶庫(kù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和感悟才能真正理解和傳承。因此，短視頻無(wú)法完整地展示中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，使得傳播效果大打折扣。為了吸引觀眾的眼球和增加點(diǎn)擊率，短視頻制作者往往會(huì)過(guò)于追求視覺(jué)效果和刺激性內(nèi)容，從而忽略了對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的真實(shí)介紹。這種表面功夫容易誤導(dǎo)觀眾，使他們對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解產(chǎn)生偏差，進(jìn)一步加劇了傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的困難。短視頻的傳播方式雖然廣受歡迎，但其缺點(diǎn)也顯而易見(jiàn)。因此，我們需要正確認(rèn)識(shí)短視頻的局限性，同時(shí)積極尋找其他途徑來(lái)傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。無(wú)論是通過(guò)傳統(tǒng)媒體、書(shū)籍還是線下活動(dòng)，我們都應(yīng)該致力于以更全面、深入的方式來(lái)傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其在當(dāng)今社會(huì)得到更廣泛的關(guān)注和傳承。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宏偉目標(biāo)。（選自“知乎”，有刪改）13．結(jié)合材料一，概括王彬彬選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的方式宣傳錫劇的原因。（4分）14．圍繞“是否應(yīng)該通過(guò)短視頻的方式宣傳傳統(tǒng)文化”，小錫和小靈展開(kāi)了激烈的討論，小靈持反對(duì)態(tài)度，請(qǐng)結(jié)合材料二，分析她反對(duì)的原因。（2分）15．網(wǎng)絡(luò)直播、短視頻很難讓錫劇“熱”起來(lái)，線下推廣才能讓文化“活”起來(lái)。請(qǐng)你就基礎(chǔ)建設(shè)、劇目創(chuàng)編、人才培養(yǎng)、創(chuàng)意發(fā)展等方面，亮出兩個(gè)金點(diǎn)子，助力錫劇文化高質(zhì)量傳承。（3分）16．下列對(duì)材料內(nèi)容的理解分析不正確的一項(xiàng)是（

）（4分）A．部分中老年人會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的形式關(guān)注傳統(tǒng)文化。B．民營(yíng)劇團(tuán)中的專業(yè)演員大多年紀(jì)較大，舞臺(tái)形象偏老，所以很難吸引年輕人。C．【材料二】中畫(huà)線句中的“往往”是指大多數(shù)視頻制作者，不是指全部。D．【答案】13．①與不同的劇種表演者和戲劇愛(ài)好者進(jìn)行交流；②讓地方劇種走向全國(guó)舞臺(tái)，讓更多人熟悉；③增加收入；④贏得大眾對(duì)這種文化傳承的欣賞和尊重。14．①短視頻時(shí)間短，無(wú)法完整地展示中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵；②短視頻過(guò)于追求視覺(jué)效果和刺激性內(nèi)容，忽略對(duì)傳統(tǒng)文化的真實(shí)介紹。15．示例：在小學(xué)開(kāi)設(shè)錫劇興趣班，挖掘好苗子，培養(yǎng)錫劇愛(ài)好者；改編傳統(tǒng)劇目，改變傳統(tǒng)表現(xiàn)形式，使之更能吸引年輕人；推出一系列的有錫劇元素的文創(chuàng)產(chǎn)品，提升關(guān)注度和喜愛(ài)度。16．B【解析】13．本題考查分析內(nèi)容，概括要點(diǎn)。根據(jù)材料一第一段“抖音開(kāi)播近四年，我和全國(guó)各地戲曲主播連過(guò)麥，結(jié)識(shí)了不同劇種的戲曲大師和良師益友”可得，與不同的劇種表演者和戲劇愛(ài)好者進(jìn)行交流；根據(jù)材料一第三段“王彬彬參加了河南衛(wèi)視梨園春《梨園又一春》抖音專場(chǎng)晚會(huì)的演出，讓錫劇這樣一個(gè)地方劇種走向了全國(guó)性的大舞臺(tái)”可得，讓地方劇種走向全國(guó)舞臺(tái)，讓更多人熟悉；根據(jù)材料一第四段“粉絲們?cè)谥辈ギ?dāng)中的打賞，也讓王彬彬這樣的非遺戲曲主播們切切實(shí)實(shí)感受到了收入的增加”可得，增加收入；根據(jù)材料一第四段“直播間的打賞，意義不僅僅在于增加收入，更重要的是感受到了大眾對(duì)這種文化傳承的欣賞和尊重”可得，贏得大眾對(duì)這種文化傳承的欣賞和尊重。14．本題考查分析內(nèi)容發(fā)表觀點(diǎn)。根據(jù)材料二第二段“ 短視頻往往只能呈現(xiàn)幾分鐘甚至幾秒鐘的內(nèi)容，這種時(shí)間限制使得傳播者無(wú)法全面深入地介紹中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓”可知，短視頻太短，不能深入全面地介紹傳統(tǒng)文化的精髓。跟材料二第三段“為了吸引觀眾的眼球和增加點(diǎn)擊率，短視頻制作者往往會(huì)過(guò)于追求視覺(jué)效果和刺激性內(nèi)容，從而忽略了對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的真實(shí)介紹”可知，短視頻過(guò)于追求視覺(jué)效果和刺激性內(nèi)容，忽略對(duì)傳統(tǒng)文化的真實(shí)介紹。15．本題考查分析文章內(nèi)容，出謀劃策的能力。根據(jù)材料一第二段“民營(yíng)劇團(tuán)在戶外搭臺(tái)演出成了給老百姓唱戲的主力軍，但是有一個(gè)弊端，因?yàn)楹芏嗝駹I(yíng)劇團(tuán)大多是年紀(jì)較大的觀眾來(lái)演，舞臺(tái)形象偏老一些，各方面的條件也跟不上，難以吸引到年輕人”可知，提出的金點(diǎn)子為從娃娃抓起，在小學(xué)開(kāi)設(shè)錫劇課，挑選好苗子培養(yǎng)；根據(jù)材料三第四段“無(wú)論是通過(guò)傳統(tǒng)媒體、書(shū)籍還是線下活動(dòng)，我們都應(yīng)該致力于以更全面、深入的方式來(lái)傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其在當(dāng)今社會(huì)得到更廣泛的關(guān)注和傳承”可知，可線下推出有關(guān)錫劇的宣傳，讓更多的人了解錫劇這一地方戲曲。16．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解分析。B.根據(jù)材料一第三段“因?yàn)楹芏嗝駹I(yíng)劇團(tuán)大多是年紀(jì)較大的觀眾來(lái)演，舞臺(tái)形象偏老一些，各方面的條件也跟不上，難以吸引到年輕人”可知，不是“很難吸引年輕人”而是“難以吸引到年輕人”，故本項(xiàng)表述錯(cuò)誤；故選B。（五）（18分）閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。家書(shū)上的愛(ài)梁柱生沈騁宇①1982年秋，楊?？忌峡h重點(diǎn)高中。因離家遠(yuǎn)，加上經(jīng)濟(jì)困難，每周星期天他都待在學(xué)校里。②在當(dāng)時(shí)，寫(xiě)信還是主要的通信形式。楊福雖然從未收到過(guò)一封信，但是每天下午都是第一個(gè)跑到收發(fā)室去把同學(xué)們的信件和班上訂閱的報(bào)紙拿回來(lái)，風(fēng)雨無(wú)阻，樂(lè)此不疲，令人費(fèi)解。③楊福、那隆、沙坪被同學(xué)們戲稱為“言而無(wú)信三人行”，因?yàn)樗麄儚奈词盏竭^(guò)一封信。不過(guò)，楊福跟班上的“收信大王”葛陽(yáng)相處得不錯(cuò)，因?yàn)樗麄兪峭謇相l(xiāng)。④葛陽(yáng)幾乎每天都能收到一封信，這令班上的同學(xué)眼熱不已。葛陽(yáng)的母親是村小學(xué)語(yǔ)文教師，她跟葛陽(yáng)天天書(shū)信來(lái)往，除掛念兒子外，還為了幫助兒子提高寫(xiě)作能力。楊福除了佩服外，還有無(wú)盡的羨慕。⑤楊福的父母是文盲，母親還是截癱殘疾人，靠編織斗笠為生。楊父在靠公路的墻壁上開(kāi)一個(gè)窗口，再?gòu)逆?zhèn)上進(jìn)些日用品回來(lái)。這樣，老伴就能一邊編織斗笠，一邊賣東西，增加收入。⑥鎮(zhèn)上的郵遞員每天下午騎車到村里來(lái)送信時(shí)，就把郵件放到小賣部，讓楊母轉(zhuǎn)交。久而久之，小賣部就成了“村郵電分所”。⑦葛老師天天給兒子寫(xiě)信，還有一層意思，就是照顧一下楊母的生意。對(duì)葛老師的這種照顧，楊家自是感激。所以，葛陽(yáng)每次寫(xiě)好信后，楊福都主動(dòng)幫他把信拿到收發(fā)室去。⑧一個(gè)學(xué)期快過(guò)去了，這些天楊福的情緒越來(lái)越低沉。到了星期六，他向葛陽(yáng)借錢，要回家一趟?！拔覌尣×耍蚁牖厝タ纯??！彼钡卣f(shuō)。⑨葛陽(yáng)吃了一驚：“你家給你寫(xiě)信了?”楊福說(shuō)：“沒(méi)有，我爸媽都認(rèn)不來(lái)宇?！备痍?yáng)笑了：“那你怎么知道你媽病了?別疑神疑鬼了，好好學(xué)習(xí)吧?！雹狻安?，我一定要回去看一下，不然我連書(shū)都看不進(jìn)去?！睏罡９虉?zhí)地說(shuō)。?一周后，楊福才返校，果然是母親病了，而且病得不輕。不過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)出院，回家調(diào)養(yǎng)。?葛陽(yáng)很驚奇：“既沒(méi)寫(xiě)信，又沒(méi)打電話，你怎么知道你媽病了?”?楊福見(jiàn)他追根問(wèn)底，就說(shuō)：“請(qǐng)把你收到的信件都拿出來(lái)?！备痍?yáng)不解，但還是打開(kāi)箱子把信拿出來(lái)。?楊福說(shuō)：“秘密就在這些信封上?！?藥陽(yáng)這才發(fā)現(xiàn)信封背面右上角那里有用圓珠筆畫(huà)的小圖案，很不起眼：幾個(gè)小圓點(diǎn)，或三撇斜線，或一小段波浪線，或一個(gè)小三角，或一個(gè)小圓圈……?“這就是我媽借你的信封傳遞給我的信息?！?楊福說(shuō)他母親從葛老師手里接過(guò)信后，在交給郵遞員之前，就把要對(duì)他說(shuō)的話畫(huà)到信封背面右上角：小圓點(diǎn)表示飯粒，意思是要他吃飽飯；三撇斜線表示起風(fēng)了，天氣轉(zhuǎn)冷，要他添加衣服；波浪線表示水，意思是天氣干燥，要他多喝水；小三角表示山峰，意思是要他勤奮學(xué)習(xí)，勇攀高峰；小圓圈表示圓滿，意思是家里一切都好，讓他不要掛念，安心學(xué)習(xí)……楊福說(shuō)：“為了一睹

為快，我天天跑到收發(fā)室去取信。上上一周，我看到你的來(lái)信上都沒(méi)畫(huà)符號(hào)，這說(shuō)明我媽沒(méi)在小賣部。她有腿疾，一連幾天沒(méi)在小賣部，唯一合理的解釋是她病了，人沒(méi)在家，所以我急著要趕回去，果不出所料?！?“另外，”楊福說(shuō)，“我?guī)湍憬恍艜r(shí)，也用同樣的方法給我媽回信：畫(huà)小圓圈表示一切如常，我在學(xué)校里很好；畫(huà)小五角星，表示最近考試平均分?jǐn)?shù)在九十分以上；畫(huà)小正方形則表示在九十分以下……”?正說(shuō)著，那隆和沙坪進(jìn)來(lái)了，兩人手里都拿著一封信：“楊福，謝謝你的好心！”?“咋啦?這不關(guān)我的事?！睏罡Ｒ荒槦o(wú)辜的樣子。?兩位朋友說(shuō)：“你就別裝啦，這兩封信都是你寫(xiě)的，雖說(shuō)是假信，但還是要謝謝你?！痹瓉?lái)，楊福見(jiàn)那隆和沙坪從未收到過(guò)家書(shū)，情緒低落，便在鎮(zhèn)衛(wèi)生院護(hù)理母親時(shí)，抽空以家長(zhǎng)的口吻給兩人各寫(xiě)了一封信，想給他們一個(gè)驚喜。?“但我一收到信就知道是假的，因?yàn)槲野质莻€(gè)盲人?！蹦锹≌f(shuō)。?“我爸更不會(huì)給我寫(xiě)信，永遠(yuǎn)不會(huì)。”沙坪說(shuō)，“他四年前就去世了?！?原來(lái)是這么回事！葛陽(yáng)動(dòng)情地對(duì)那隆和沙坪說(shuō)：“從現(xiàn)在起你們也給家里寫(xiě)信，郵資我出！”?那隆和沙坪很高興，當(dāng)即寫(xiě)信。半個(gè)多月后，出乎所有人意料的是，他們都收到了復(fù)信：所說(shuō)的內(nèi)容是各自的家事，敘述的語(yǔ)氣是各自媽媽的口吻，而書(shū)寫(xiě)是由村里的團(tuán)員代勞，郵資則是村團(tuán)委所付?。ㄟx自《意林·少年版》2010年第6期，有刪改）17．本文從楊福上高中時(shí)每周星期天都不回家寫(xiě)起，主要記述了楊福的哪些事情?請(qǐng)從楊福的角度簡(jiǎn)要概括。（4分）18．小說(shuō)以“家書(shū)上的愛(ài)”為題，好在哪里?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）19．文章第⑤段運(yùn)用了什么記敘順序?有什么作用?（4分）20．請(qǐng)從下表的兩種方法中任選一種，分析這篇小說(shuō)中設(shè)置懸念所運(yùn)用的方法及產(chǎn)生的表達(dá)效果。（4分）運(yùn)用方法表達(dá)效果敘事的延遲《故鄉(xiāng)》中母親與“我”的談話從一開(kāi)始就提到閏土，卻一再延遲閏土的出場(chǎng)，制造懸念調(diào)整敘事的順序《我的叔叔于勒》中沒(méi)有以于勒糟蹋錢被送往美洲作為故事的開(kāi)端，而是從全家人期待他回來(lái)開(kāi)始敘述，制造于勒為什么遲遲不回的懸念【答案】17．①楊福從未收到過(guò)信，可每天堅(jiān)持取信件和報(bào)紙；②楊福家庭貧窮，家中經(jīng)營(yíng)的小賣部成了“村郵電分所”；③楊福向葛陽(yáng)借錢回家看望母親，返校后解釋了他發(fā)現(xiàn)母親生病的原因，并解密母子間的通信方式；④楊福以家長(zhǎng)的身份給那隆和沙坪寫(xiě)信后，得知了他們從未收到過(guò)信的緣由。18．①“家書(shū)”是文章的線索，貫穿全文，使文章條理清晰；②“家書(shū)上的愛(ài)”巧妙設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③“愛(ài)”字奠定了全文的情感基調(diào)，暗示了文章主旨，突出家人、同學(xué)、鄉(xiāng)鄰之間的互相關(guān)愛(ài)，傳遞了人與人之間的愛(ài)與溫情19．運(yùn)用了插敘。交代了楊福家境貧寒的情況，使文章情節(jié)完整；揭示了楊福沒(méi)有收到過(guò)信的原因，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；為下文寫(xiě)葛老師每天都給葛陽(yáng)寫(xiě)信的深層用意作鋪墊，突出文章主旨。20．示例一：本文通過(guò)敘事的延遲來(lái)制造懸念。小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)楊福從未收到信，卻每天都第一個(gè)跑到收發(fā)室?guī)椭瑢W(xué)們?nèi)⌒藕蛨?bào)紙，令人費(fèi)解。作者對(duì)此沒(méi)有馬上做出回答，而是在敘事的過(guò)程中一再延遲對(duì)原因的揭秘，制造懸念，引起讀者的注意與思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。示例二：本文通過(guò)調(diào)整敘事的順序來(lái)制造懸念。小說(shuō)沒(méi)有以楊福、那隆、沙坪的家境及三人未收到信的緣由作為故事的開(kāi)始，而是從同學(xué)們對(duì)他們“言而無(wú)信三人行”的戲稱開(kāi)始敘述，層層設(shè)疑，制造三個(gè)不同的懸念，使文章情節(jié)生動(dòng)曲折，很好地表達(dá)了小說(shuō)的主題?！窘馕觥?7．本題考查文章內(nèi)容的概括。根據(jù)第②段“在當(dāng)時(shí)，寫(xiě)信還是主要的通信形式。楊福雖然從未收到過(guò)一封信，但是每天下午都是第一個(gè)跑到收發(fā)室去把同學(xué)們的信件和班上訂閱的報(bào)紙拿回來(lái)，風(fēng)雨無(wú)阻，樂(lè)此不疲，令人費(fèi)解”可知，在以寫(xiě)信為主要通信形式的年代，楊福從未收到過(guò)信，可他每天堅(jiān)持幫同學(xué)取信件和報(bào)紙；根據(jù)第⑤段“楊福的父母是文盲，母親還是截癱殘疾人，靠編織斗笠為生。楊父在靠公路的墻壁上開(kāi)一個(gè)窗口，再?gòu)逆?zhèn)上進(jìn)些日用品回來(lái)。這樣，老伴就能一邊編織斗笠，一邊賣東西，增加收入”和第⑥段“鎮(zhèn)上的郵遞員每天下午騎車到村里來(lái)送信時(shí)，就把郵件放到小賣部，讓楊母轉(zhuǎn)交。久而久之，小賣部就成了‘村郵電分所’”可知，楊福的父母是文盲，楊福家庭貧窮，家中經(jīng)營(yíng)的小賣部由于存放許多郵件成了“村郵電分所”；根據(jù)第⑧段“一個(gè)學(xué)期快過(guò)去了，這些天楊福的情緒越來(lái)越低沉。到了星期六，他向葛陽(yáng)借錢，要回家一趟?！覌尣×?，我想回去看看?！钡卣f(shuō)”，第?段“一周后，楊福才返校，果然是母親病了，而且病得不輕。不過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)出院，回家調(diào)養(yǎng)”和第?段“葛陽(yáng)這才發(fā)現(xiàn)信封背面右上角那里有用圓珠筆畫(huà)的小圖案，很不起眼：幾個(gè)小圓點(diǎn)，或三撇斜線，或一小段波浪線，或一個(gè)小三角，或一個(gè)小圓圈”可知，楊福突然向葛陽(yáng)借錢回家想要看望生病的母親，返校后解釋了他發(fā)現(xiàn)母親生病的原因，并解密母子間的通信方式，是借用葛陽(yáng)和家里通信的信封；根據(jù)第?段“兩位朋友說(shuō)：‘你就別裝啦，這兩封信都是你寫(xiě)的，雖說(shuō)是假信，但還是要謝謝你?！瓉?lái)，楊福見(jiàn)那隆和沙坪從未收到過(guò)家書(shū)，情緒低落，便在鎮(zhèn)衛(wèi)生院護(hù)理母親時(shí)，抽空以家長(zhǎng)的口吻給兩人各寫(xiě)了一封信，想給他們一個(gè)驚喜”，第?段“‘但我一收到信就知道是假的，因?yàn)槲野质莻€(gè)盲人。’那隆說(shuō)”和第?段“‘我爸更不會(huì)給我寫(xiě)信，永遠(yuǎn)不會(huì)?！称赫f(shuō)，‘他四年前就去世了。’”可知，因?yàn)槟锹『蜕称阂矎臎](méi)有受到家里人的信，楊福便以家長(zhǎng)的身份給那隆和沙坪寫(xiě)信后，被他們識(shí)破，得知了他們從未收到過(guò)信的緣由。18．本題考查標(biāo)題的作用。根據(jù)第②段“在當(dāng)時(shí)，寫(xiě)信還是主要的通信形式。楊福雖然從未收到過(guò)一封信，但是每天下午都是第一個(gè)跑到收發(fā)室去把同學(xué)們的信件和班上訂閱的報(bào)紙拿回來(lái)，風(fēng)雨無(wú)阻，樂(lè)此不疲，令人費(fèi)解”可知，在盛行寫(xiě)信的年代，楊福沒(méi)有收到過(guò)家里人寫(xiě)的信，但他熱衷于給同學(xué)們拿信；根據(jù)第④段“葛陽(yáng)幾乎每天都能收到一封信，這令班上的同學(xué)眼熱不已”可知，同班同學(xué)葛陽(yáng)每天都能收到家里的信，與沒(méi)有收過(guò)信的楊福形成對(duì)比，也為下文楊福通過(guò)葛陽(yáng)的信封與家人通信做鋪墊；根據(jù)第?段“那隆和沙坪很高興，當(dāng)即寫(xiě)信。半個(gè)多月后，出乎所有人意料的是，他們都收到了復(fù)信：所說(shuō)的內(nèi)容是各自的家事，敘述的語(yǔ)氣是各自媽媽的口吻，而書(shū)寫(xiě)是由村里的團(tuán)員代勞，郵資則是村團(tuán)委所付”可知，沒(méi)有收過(guò)信的那隆和沙坪最后也在村里團(tuán)委幫助下，收到了家書(shū)。所以“家書(shū)”是文章的線索，貫穿全文，使文章條理清晰；根據(jù)第⑦段“葛老師天天給兒子寫(xiě)信，還有一層意思，就是照顧一下楊母的生意。對(duì)葛老師的這種照顧，楊家自是感激。所以，葛陽(yáng)每次寫(xiě)好信后，楊福都主動(dòng)幫他把信拿到收發(fā)室去”可知，葛老師給兒子天天寫(xiě)信，照顧楊母生意，體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰之間的關(guān)愛(ài)，楊福為了表示感謝主動(dòng)幫葛陽(yáng)送信，體現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)；根據(jù)第?段“楊福說(shuō)他母親從葛老師手里接過(guò)信后，在交給郵遞員之前，就把要對(duì)他說(shuō)的話畫(huà)到信封背面右上角：小圓點(diǎn)表示飯粒，意思是要他吃飽飯；三撇斜線表示起風(fēng)了，天氣轉(zhuǎn)冷，要他添加衣服；波浪線表示水，意思是天氣干燥，要他多喝水；小三角表示山峰，意思是要他勤奮學(xué)習(xí)，勇攀高峰；小圓圈表示圓滿，意思是家里一切都好，讓他不要掛念，安心學(xué)習(xí)”可知，楊母在信封背面畫(huà)小符號(hào)來(lái)表示對(duì)兒子的牽掛，而楊福也是通過(guò)符號(hào)得知母親生病，體現(xiàn)了家人之間的互相關(guān)愛(ài)；根據(jù)第?段“兩位朋友說(shuō)：‘你就別裝啦，這兩封信都是你寫(xiě)的，雖說(shuō)是假信，但還是要謝謝你?！瓉?lái)，楊福見(jiàn)那隆和沙坪從未收到過(guò)家書(shū)，情緒低落，便在鎮(zhèn)衛(wèi)生院護(hù)理母親時(shí)，抽空以家長(zhǎng)的口吻給兩人各寫(xiě)了一封信，想給他們一個(gè)驚喜”可知，楊福見(jiàn)到從沒(méi)有收到家里信的同學(xué)情緒低落，便以家長(zhǎng)口吻給他們各自寫(xiě)了一封信來(lái)安慰他們，體現(xiàn)了同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)；標(biāo)題“家書(shū)上的愛(ài)”中“愛(ài)”字奠定了全文的情感基調(diào)，暗示了文章主旨：通過(guò)家書(shū)體現(xiàn)人與人之間的愛(ài)，突出家人、同學(xué)、鄉(xiāng)鄰之間的互相關(guān)愛(ài)，傳遞了人與人之間的愛(ài)與溫情；“家書(shū)上的愛(ài)”這一標(biāo)題，巧妙設(shè)置懸念，家書(shū)上傳達(dá)了怎樣的愛(ài)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。19．本題考查記敘順序。根據(jù)第⑤段“楊福的父母是文盲，母親還是截癱殘疾人，靠編織斗笠為生。楊父在靠公路的墻壁上開(kāi)一個(gè)窗口，再?gòu)逆?zhèn)上進(jìn)些日用品回來(lái)。這樣，老伴就能一邊編織斗笠，一邊賣東西，增加收入”可知，交代了楊福家境貧寒的情況：父母是文盲，母親殘疾，家中經(jīng)營(yíng)一個(gè)小賣部，運(yùn)用了插敘，說(shuō)明了楊福因父母文盲而沒(méi)有收到父母的信，使文章情節(jié)完整；根據(jù)第?段“楊福見(jiàn)他追根問(wèn)底，就說(shuō)：‘請(qǐng)把你收到的信件都拿出來(lái)。’葛陽(yáng)不解，但還是打開(kāi)箱子把信拿出來(lái)”和第?段“楊福說(shuō)：‘秘密就在這些信封上?！笨芍?，第⑤段揭示楊福沒(méi)有收到過(guò)信的原因是家里貧窮和父母文盲，為下文楊福和父母通過(guò)在葛陽(yáng)的信封上畫(huà)符號(hào)通信埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；根據(jù)第⑦段“葛老師天天給兒子寫(xiě)信，還有一層意思，就是照顧一下楊母的生意”可知，第⑤段交代楊福的家庭情況，為下文寫(xiě)葛老師每天都給葛陽(yáng)寫(xiě)信是為了照顧楊母送郵件的生意深層用意作鋪墊，突出文章主旨：人與人之間真摯的溫情和愛(ài)。20．本題考查表現(xiàn)手法。從題干設(shè)置懸念所運(yùn)用的方法及產(chǎn)生的表達(dá)效果方面回答。示例一：運(yùn)用的方法：敘事的延遲，表達(dá)效果：《故鄉(xiāng)》中母親與“我”的談話從一開(kāi)始就提到閏土，卻一再延遲閏土的出場(chǎng)，制造懸念。本文通過(guò)敘事的延遲來(lái)制造懸念。根據(jù)第②段“在當(dāng)時(shí)，寫(xiě)信還是主要的通信形式。楊福雖然從未收到過(guò)一封信，但是每天下午都是第一個(gè)跑到收發(fā)室去把同學(xué)們的信件和班上訂閱的報(bào)紙拿回來(lái)，風(fēng)雨無(wú)阻，樂(lè)此不疲，令人費(fèi)解”可知，在盛行寫(xiě)信的年代，楊福沒(méi)有收到過(guò)家里人寫(xiě)的信，但他熱衷于給同學(xué)們拿信，令人費(fèi)解。根據(jù)第③段“楊福跟班上的‘收信大王’葛陽(yáng)相處得不錯(cuò)，因?yàn)樗麄兪峭謇相l(xiāng)”，第④段“葛陽(yáng)幾乎每天都能收到一封信，這令班上的同學(xué)眼熱不已”和第⑤段“楊福的父母是文盲，母親還是截癱殘疾人，靠編織斗笠為生。楊父在靠公路的墻壁上開(kāi)一個(gè)窗口，再?gòu)逆?zhèn)上進(jìn)些日用品回來(lái)。這樣，老伴就能一邊編織斗笠，一邊賣東西，增加收入”可知，作者對(duì)此沒(méi)有馬上做出回答，而是介紹另一位能經(jīng)常收到信的同學(xué)，介紹楊福的家庭條件，在敘事的過(guò)程中一再延遲對(duì)原因的揭秘，制造懸念，引起讀者的注意與思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。示例二：運(yùn)用方法：調(diào)整敘事的順序