初中語(yǔ)文教師專業(yè)水平考試試題及參考答案

初中語(yǔ)文教師專業(yè)水平考試試題及參考答案.給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音（4分）攛掇（褶皺（躑躅（拮據(jù)（.給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音（4分）攛掇（褶皺（躑躅（拮據(jù)（.根據(jù)拼音寫出漢字。（2分）人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。無(wú)論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無(wú)論是高深莫cDD）的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕lDnD）的藝術(shù)品。3.下列句子中點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰是高深莫cDD）的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕lDnD）的藝術(shù)品。3.下列句子中點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰項(xiàng)是（2分)……………A．對(duì)這道數(shù)學(xué)題的解法，我還是執(zhí)迷不悟，請(qǐng)給我解釋一下。21B．宇宙觀光旅行，乍一聽似乎是別出心裁，但在21世紀(jì)將成為現(xiàn)實(shí)。C.這么好的天氣去郊游，同學(xué)們可以在大自然中盡情地享受天倫之樂(lè)。D.這行云流水般的歌聲使所有在場(chǎng)的聽眾獲得了極大的藝術(shù)享受。4.按詩(shī)文原句填空（4分）（1）“ ”,剛起頭兒,有的是功夫,有的是希望。（朱自清《春》）（2）安得廣廈千萬(wàn)間，（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》線處最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（），暮煙疏雨的時(shí)②彌漫在山野的四周⑤一種松脂A□①③⑤②④線處最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（），暮煙疏雨的時(shí)②彌漫在山野的四周⑤一種松脂A□①③⑤②④B□④①③⑤②C□④⑤③①,燕然未勒歸無(wú)計(jì)。（范仲淹《漁家傲》）（4）陶淵明《飲酒》中表現(xiàn)人與自然和諧相處的詩(shī)句是： ， .下列文字依次填入橫分）…… （每當(dāng)落日黃昏候， 。①縷縷白色的炊煙③繚繞在茅舍的煙囪上④山腳下便籠罩著一片蒼茫的煙幕燃燒的香味D□⑤①④③②.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(2分)…… ( )A口是否保持一顆平常心是考試能否正常發(fā)揮的關(guān)鍵。B口站在圓明園的廢墟上，我們?cè)跄芡鼌s侵略者燒毀并洗劫圓明園的歷史？C口可惜，在他心中醞釀了很久，即將成熟的《暴風(fēng)雨里所誕生的》未及完篇，就過(guò)早地離開了我們。D□春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)和名著的表述，不正確的一項(xiàng)是（2分）……………（A四馬說(shuō)》 、《陋室銘》、《送東陽(yáng)馬生序》中，“說(shuō)”“銘”“銘”“序”分別表示古代的一種文體。 “說(shuō)”是敘事兼議論，“銘”一般是用韻的，“序”是臨別贈(zèng)言。、“火B(yǎng)由孫悟空三打白骨精” 、“楊志中計(jì)誤入白虎堂”、“火云洞智取紅孩兒” ，都是明代作家吳承恩長(zhǎng)篇小說(shuō)《西游記》里膾炙人口的故事。C□《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》 、《記承天寺夜游》的作者蘇軾是宋代著名的文學(xué)家，號(hào)東坡居士，后人稱之為“蘇東坡”。D□丹尼爾?笛福創(chuàng)作的《魯濱遜漂流記》告訴我們：在遇到困難時(shí)，必須用堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的生命力去戰(zhàn)勝它，而首先要戰(zhàn)勝的是自己的怯懦與悲觀。文化知識(shí)（二） 閱讀理解（8—23題，共 42分）

一、閱讀下面這首詩(shī)，回答8-10一、閱讀下面這首詩(shī)，回答8-10題。（6分）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。.這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人 ，“左遷”的意思是 。.（2分）.用“/”劃分下面詩(shī)句的朗誦節(jié)奏。 （每句只劃一處）（2分）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。10.對(duì)“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”理解不準(zhǔn)確的是（2分)……………(A、作者將愁心形象地寄予“明月”，隨朋友直到僻遠(yuǎn)之地。B、朋友被貶口遠(yuǎn)之地，詩(shī)人用夜郎之名，使人聯(lián)想到古夜郎國(guó)，以見其偏遠(yuǎn)。C、詩(shī)人同情友人的不幸遭遇，口”愁心與明月”一起寄給友人。D、這是一種藝術(shù)想象，最能體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心同情的深切和真摯。二、閱讀下面的文字，回答 11-15題。（13分）魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也；由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。11.選文作者是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的 家代表人物。（2分）.解釋下列句子中的詞。 （2分）喪：患：（1）故患有所不辟也。喪：患：（2）賢者能勿喪耳。.下列句子中“之”字的意義和用法與例句相同的是：（ ）（2分）例句：非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之。A、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（《愛蓮說(shuō)》 ）B、故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手 （《馬說(shuō)》）C、受任于敗軍之際。 （《出師表》）D、屬予作文以記之 （《岳陽(yáng)樓記》）.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 （4分）（1）生，亦我所欲也，義，亦我所欲也。（2）非獨(dú)賢者有是心也。.有人認(rèn)為，現(xiàn)在社會(huì)安定祥和，經(jīng)濟(jì)繁榮昌盛，百姓安居樂(lè)業(yè)， “生于憂患，死于安樂(lè)”的說(shuō)法過(guò)時(shí)了。請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 （3分）三、閱讀下面的議論文，回答 16—19題。（10分）擷取智慧①很多人看中人生的智慧，卻不清楚，細(xì)心閱讀、認(rèn)真思考是一條無(wú)法省略的思想通道，比如讀書，就是人類不斷進(jìn)化自己的一種高明方式。

②讀書可以醫(yī)愚。書是人類進(jìn)步的階梯，每個(gè)人都是通過(guò)后天學(xué)習(xí)，不斷增長(zhǎng)知識(shí)、啟發(fā)智慧、陶冶情操，才逐漸聰明起來(lái)。我生長(zhǎng)在農(nóng)村，家境貧窮，發(fā)奮讀書是為了改變終日臉朝黃土背朝天的生存環(huán)境。大學(xué)畢業(yè)參加工作后，平靜的生活里我仍然不改讀書習(xí)慣，并且越來(lái)越鐘情于讀書。后來(lái)又愛好讀書畫作品，并與書畫家們談書說(shuō)畫，從中收獲不小。好書如同良師，有了這樣的良師，我這個(gè)本人也變得聰穎穩(wěn)健起來(lái)。③讀書可以凈化心靈。周國(guó)平說(shuō)過(guò)：“由于生存③讀書可以凈化心靈。周國(guó)平說(shuō)過(guò)：“由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這更可悲的事情了。”避免陷入這種可悲的黑洞，說(shuō)，沒(méi)有比這更可悲的事情了?！北苊庀萑脒@種可悲的黑洞，最可行的辦法就是讀書，關(guān)注內(nèi)心世界，充實(shí)精神生活。讀書，可以不斷充實(shí)自己的精神生活，謀求自我精神充實(shí)和心靈健康。當(dāng)懷著一顆被漢賦唐詩(shī)宋詞浸潤(rùn)過(guò)、被孔子、蘇格拉底的哲學(xué)洗禮過(guò)的心靈走進(jìn)社會(huì)時(shí)，無(wú)論從事什么工作，都能盡力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，不偏離正確的人生軌道。

④讀書可以拓寬人生境界。一個(gè)人的思想境界是不懈學(xué)習(xí)、慎獨(dú)自律的結(jié)果，是在不斷學(xué)習(xí)中反省自己、提升自己的結(jié)果。用讀書指導(dǎo)生活，用實(shí)踐深化讀書，這樣的讀書才最有用。在讀書和反思的同時(shí)進(jìn)行總結(jié)，這是一種充滿詩(shī)意的人生境界?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ”思考，才能剔除糟粕；思考，才能吸收營(yíng)養(yǎng)。讀書加以思索，能使自己永遠(yuǎn)保持清醒的頭腦，正確認(rèn)識(shí)自己。有學(xué)問(wèn)的人，會(huì)把自己看得低一點(diǎn)，他們知道山外有山，明白能者如云。這是一種人生境界，一種讓人成功的思想境界。⑤“幾百年人家無(wú)非積口，第一等事業(yè)還是讀書。 ”我的書房一直掛著這副對(duì)聯(lián)，以此來(lái)勉勵(lì)自己，教育兒子。蘇東坡說(shuō)： “書到今生讀已遲。 ”學(xué)習(xí)無(wú)止境，只有不斷地更新自己的知識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，才能超脫世事紛爭(zhēng)，人生就會(huì)有所收獲。16.短文想要告訴我們一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？（16.短文想要告訴我們一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？（2分）答：TOC\o"1-5"\h\z17.讀第②段，在下面的空缺處填寫相應(yīng)的內(nèi)容。 （3分）第②段先提出分論點(diǎn) ，然后加以詮釋，接著舉出例子來(lái)證明分論點(diǎn)。18口作者在第③段引用周國(guó)平的話有什么作用？ （2分）答：19.談?wù)勀銓?duì)結(jié)尾段蘇軾“書到今生讀已遲”的理解。23題。（23題。（13分）”秦老師盡量（3分）答：四、閱讀下面的記敘文，回答 20——改變命運(yùn)的一分辦公室只剩下秦老師一個(gè)人的時(shí)候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲： “老師?！安榉?jǐn)?shù)吧?你59分，全班就你不及格?？刂谱约旱囊袅浚φ故舅郎睾偷囊幻?。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會(huì)擠滿迫不及待的學(xué)生，現(xiàn)在這個(gè)小男孩是班上最后一位來(lái)查分?jǐn)?shù)的學(xué)生?！袄蠋?，能不能，能不能……”把“能不能”喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜， “能不能給我的作文加上一分 ?”“加分 ?這不好。作文打分得嚴(yán)格對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?！鼻乩蠋煋u了搖頭，面帶歉意地笑笑， “你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認(rèn)真些，爭(zhēng)取期末拿個(gè)高分?！薄翱晌覌尅龝?huì)用竹鞭抽我的。 ”男孩帶著哭腔，雙手習(xí)慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺(jué)。秦老師沉默了，她理解家長(zhǎng)望子成龍的熱切，當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動(dòng)竹鞭。是不是給他加上一分 ?秦老師有點(diǎn)猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長(zhǎng)著一顆女人心。不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎 !畢竟，他還是孩子，心還非常嫩?！澳憧催@樣好不好 ?”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正張著嘴，星星般的雙眼涌動(dòng)著期盼?！拔以诳偝煽?jī)上給你加一分，但不是送，是借’要還的，期末你還我十分，怎么樣 ?”“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，就邁開腳步逃跑似的走出辦公室。 背后傳來(lái)秦老師柔和的聲音： “要好好念書，不要曠課去捉青蛙摸小魚……”因?yàn)橐恢钡胗浿鞘值摹案呃J” ，同時(shí)也由于對(duì)秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學(xué)習(xí)中非?？炭?。期末，小男孩的語(yǔ)文取得 98分的好成績(jī)，被扣去10分，還有 88分。于是學(xué)校給他頒發(fā)了一個(gè)“三好學(xué)生”獎(jiǎng)，一

個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)。這是小男孩上學(xué)三年來(lái)第一次獲獎(jiǎng)。緊緊抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。后來(lái)，小男孩以優(yōu)異的成績(jī)考上了中學(xué)，幾年后又上了大學(xué)，成了村上第一個(gè)大學(xué)生。再后來(lái)，他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都去看望他當(dāng)年的語(yǔ)文老師秦老師。這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時(shí)，仍是激動(dòng)不已，因?yàn)樗?，是秦老師?dāng)年“借”給他那一分改變了他的一生。20.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括上文的故事。（3分）21.請(qǐng)結(jié)合上下文，具體分析下面兩句話分別表現(xiàn)了小男孩怎樣的心理。 (4分)(1)小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜。(2)緊緊抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。22.你認(rèn)為秦老師是一個(gè)怎樣的人？（3分）23.對(duì)上文中小男孩母親的 “竹鞭教育”，你是否贊成？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3分）教材教法部分（40分）一、填空（每空1分，共一、填空（每空1分，共10分）的統(tǒng)1.語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是的統(tǒng)一。.《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的課程目標(biāo)的三個(gè)維度包括： 、 、。.《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)段目標(biāo)的內(nèi)容包括：、 、、、。二、閱讀《藤野先生》選文，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)三個(gè)與中考形式類似的考題。（15分）但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無(wú)回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。三、你在教學(xué)過(guò)程中的某個(gè)方面一定發(fā)生過(guò)含有豐富信息和意義的一個(gè)事例，請(qǐng)寫一個(gè)印象比較深刻的教學(xué)案

例。（15分）文化知識(shí)（三）寫作（ 40分）根據(jù)要求作文（ 40分）生活中，我們常常有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)我們實(shí)現(xiàn)了愿望或幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望后，我們就會(huì)感到幸福，其實(shí)幸福就是一種體驗(yàn)，幸福就是感受你身邊所有事物的美好，幸福就是心底的感動(dòng)并心存感激！請(qǐng)以“收獲幸?！睘轭}寫一篇文章。要求：口寫出真情實(shí)感，力求有創(chuàng)意，不得口寫或抄襲?？谖捏w不限。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。④字?jǐn)?shù)不少于600字。1、（每個(gè)詞1分，共4分）CuQnduozh口zh口uzh口zh口ji口j口2、（每空1分，共2分）ch口 w口口口3、（2分）D4、（每小題1分，共4分）⑴一年之計(jì)在于春⑵ 大庇天下寒士俱歡顏 ⑶濁酒一杯家萬(wàn)里（4）采菊東籬下，悠然見南山。5、（2分）B6、（6、（2分）A7、（2分）B文化知識(shí)（二） 閱讀（8—27題，共 42分）一、8—10題，共6分

8.（2分）李白8.（2分）李白貶官，降職9.（2分）楊花落盡/子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)/過(guò)五溪。10．（2分）C二11—15題，共 13分11．（2分）儒孟子12．（2分）（1）禍患 （2）喪失13．（2分）D14．（每小題2分，共4分）（1）生命，也是我所想要（2）（喜愛）的，大義，也是我所想要（喜愛）的。（2）不僅僅只有賢者有這種思想。15．（3分）圍繞“居安思?！闭?，言之有理即可。TOC\o"1-5"\h\z三、16—19題，共 10分.（2分）讀書是人類不斷進(jìn)化自己、擷取智慧的一種高明方式。.（共3分）讀書可以醫(yī)愚（ 1分）；列舉自己發(fā)奮讀書改變命運(yùn)、鐘情讀書變得聰穎穩(wěn)健起來(lái)的事例。 （2分）.（2分）作為道理論據(jù)指出了目前人們“靈魂日益萎縮和空虛”的事實(shí)，從而突出了讀書的必要性和重要性。.（3分）這句話的意思是讀書要趁早讀，蘇軾用往世和今生進(jìn)行對(duì)比， 凸顯自己對(duì)書的鐘愛和讀書的迫切。 （意思對(duì)即可）四、20—23題，共 13分20．（3分）秦老師以“高利貸’20．（3分）秦老師以“高利貸’’的形式借給貪玩的小男孩一分，從而激發(fā)他刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)而改變了他的一生。21．（每小題 2分，共4分）（害（1）從他的神態(tài)、聲音，可以看出他緊張、膽怯（害怕）（羞愧）的心理（2）“緊緊抱著”這一動(dòng)作表現(xiàn)了他自豪 （激動(dòng)）的心理，“熱淚盈眶”表現(xiàn)了他對(duì)老師的感激22．（3分）秦老師是一個(gè)富有愛心 （善良），具有責(zé)任感（講原則），充滿教育智慧 （講究教育方法 ）的老師。23．（3分）答案示例（觀點(diǎn)1分，理由言之有理即可得2分）①：不贊成。小男孩母親的教育方式簡(jiǎn)單、粗暴，口易傷害孩子稚嫩的心靈，應(yīng)該如秦老師一般，用和風(fēng)細(xì)雨，用愛，感化孩