前置作業(yè)之設1

前置作業(yè)設計——《木瓜恰恰恰》“木瓜恰恰恰”是湘教版小學音樂五年級上冊第五課“歌表演—演唱歌曲環(huán)節(jié)”27頁的內容。本課教材通過對歌曲創(chuàng)作背景的分析，讓學生從觀察、聆聽、嘗試、合作的角度經歷在多種表現(xiàn)形式的方案中尋求最優(yōu)方案的過程，初步體會前置作業(yè)在課堂活動中的服務作用，進而完成歌曲演唱課堂教學任務，感悟活動過程中用合適的情緒情感體驗在課堂效果所體現(xiàn)效應。音樂創(chuàng)作來源于生活，又運用于生活，所以本課教學我采用了“家庭實踐——小組討論——課堂教學——實踐應用”的教學策略。家庭實踐為了很好地完成教學目標，我設計了以下前置性作業(yè)：1.前置作業(yè)單2.前置反饋圖片3.完成情況統(tǒng)計表《木瓜恰恰恰》前置作業(yè)單年級班姓名：和家人一起去附近集市逛逛：(1)在集市你都聽到了哪些聲音？你能模仿出來嗎？(2)觀察商販們是如何招呼近處和遠處的顧客的？前置反饋（圖片）：前置一：聲部合唱對于小學生來說是最難出效果的活動，它不僅需要把自己的聲部唱好，還需要和別的聲部合作協(xié)調，所以今天的合唱不同于以往，是帶著角色游戲性質的思維去表現(xiàn)的。在活動中能激活了孩子們的興趣，所以無論和家長配合如何對于孩子們來說都是寶貴的經歷。完成情況統(tǒng)計（數(shù)據(jù)）：據(jù)統(tǒng)計全班52人都完成作業(yè)，其中自己能夠獨立演唱的有35人，和家人合作完成的有17人，看來孩子們初步掌握了合唱的基本技巧。對新課的學習有很好的幫助。前置二：孩子們有的用文字敘述，有的用圖片或小視頻呈現(xiàn)，所以無論是哪一種，孩子們都有了自己的表達。小視頻表達方式更加突出前置作業(yè)的直觀明了，加深感受。活動中在小組討論集體交流中得出商販招呼呦喝“近處和遠處”時的聲音方式的最優(yōu)策略后，結合前置作業(yè)1讓孩子分析兩種聲音如何配合才能和諧，并得出結論?；顒又性谛〗M討論集體交流中得出商販招呼呦喝“近處和遠處”時的聲音方式的最優(yōu)策略后，結合前置作業(yè)1讓孩子分析兩種聲音如何配合才能和諧，并得出結論。小組討論小組討論師生互動師生互動集體展示集體展示三、小組展示展示環(huán)節(jié)有的小組聲音不和諧，有點亂，其實沒有關系，有時候演唱表現(xiàn)效果不佳也是一種很好的資源，相信孩子們在對比教學中對有效合唱會有更深的印象！四、課后教研音樂組的集中教研，從前置作業(yè)的聲音研究入手，對我的前置作業(yè)以及課堂聲部教學音樂組的集中教研，從前置作業(yè)的聲音研究入手，對我的前置作業(yè)以及課堂聲部教學進行了分析，提出了改進的建議。在前置作業(yè)學習背景下設計的課堂，我的教學更有目的性和針對性，孩子們學的積極、自主，上課交流有火花，學習效果很明顯！我將做