綜合實(shí)踐怎樣滾得遠(yuǎn)（課件）四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

執(zhí)教：張二平蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)8.7.綜合實(shí)踐怎樣滾得遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題為題材引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用實(shí)驗(yàn)的方法研究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程，體會(huì)結(jié)論的可靠性，感受研究問(wèn)題的科學(xué)方法。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和與人合作的意識(shí)。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法研究問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生

主動(dòng)探索精神和與人合作的意識(shí)。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備及學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制。一、情境引入：你小時(shí)候玩過(guò)這些嗎?提出問(wèn)題：這里利用木板的斜坡和山的斜坡來(lái)運(yùn)東西，即省錢(qián)又省力。你在生活中看到過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎?斜面的角度、斜面的長(zhǎng)度、斜面的光滑程度、地面的光滑程度等都會(huì)影響物體滾動(dòng)的距離。因此我們的實(shí)驗(yàn)采用相同的斜面在同一地點(diǎn)進(jìn)行。探究活動(dòng)：在這個(gè)滾動(dòng)過(guò)程中，哪些因素會(huì)影響滾的距離?斜坡與地面成什么角度時(shí)，物體滾得遠(yuǎn)一些?斜面與地面所成的角的范圍是0°-90°之間。實(shí)驗(yàn)步驟：等物體停止?jié)L動(dòng)后，量出它在地面上滾動(dòng)的距離。用木板搭一個(gè)斜坡，使斜坡與地面成需要的角度。將圓柱形物體放在斜坡頂端。輕輕松開(kāi)手，讓物體自動(dòng)向下滾。反復(fù)做幾次這樣的實(shí)驗(yàn)，測(cè)量并記錄每次滾動(dòng)的距離，再求出它們的平均數(shù)。

第1次第2次第3次平均數(shù)滾動(dòng)距離/cm實(shí)驗(yàn)記錄：斜坡與地面成30°角實(shí)驗(yàn)記錄：斜坡與地面成45°角

第1次第2次第3次平均數(shù)滾動(dòng)距離/cm實(shí)驗(yàn)記錄：斜坡與地面成60°角

第1次第2次第3次平均數(shù)滾動(dòng)距離/cm280150230180320160300300260220240240比較每次求得的平均數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？斜坡與地面的角度不同，物體滾的距離也不同。做幾次同樣的實(shí)驗(yàn)，再求平均數(shù)，得到的結(jié)論更可靠。很多生活現(xiàn)象都可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋。在“怎樣滾得遠(yuǎn)”實(shí)驗(yàn)中,下列注意事項(xiàng)錯(cuò)誤的是(

)A.測(cè)量時(shí)，要使卷尺和斜坡的底邊垂直。B.把圓柱形物體往下滾時(shí)，要把圓柱形物體放正。C.圓柱形物體往下滾時(shí)，可以用手推，

對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有影響。試一試：C例題講解：(1)算出每種角度物體滾動(dòng)距離的平均數(shù),再比較求得的平均數(shù)，這樣得到的結(jié)論(

更可靠

)。（2）我發(fā)現(xiàn)：（木板與地面所成的角度不同物體滾動(dòng)的距離也不同。）（3）木板與地面的角度是（C）時(shí)，物體從斜坡上

向下滾動(dòng)得更些。

A.10°

B.25°C.45°

D.65°

答:這種想法不對(duì)。因?yàn)橄氲贸隹煽康慕Y(jié)論，只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)是不夠的，需要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)。1、芳芳讓同樣的圓柱從下面兩個(gè)等長(zhǎng)的斜坡上滾下來(lái),量得從斜坡A滾下的圓柱在地面上滾動(dòng)了24厘米,從斜坡B滾下的圓柱在地面上滾動(dòng)了23厘米,因此她認(rèn)為同樣的圓柱，從斜坡A滾下滾得更遠(yuǎn)你認(rèn)為這種想法對(duì)嗎?基礎(chǔ)強(qiáng)化：2、一個(gè)圓柱從下面三個(gè)等高的斜坡上滾下來(lái),在哪個(gè)坡上滾得最快?答:在C坡上滾得最快。四、拓展提高：如果你是一名貨車(chē)司機(jī)，要把圓