大班區(qū)角活動(dòng)參考計(jì)劃范文5篇

大班區(qū)角活動(dòng)參考計(jì)劃范文5篇大班區(qū)角活動(dòng)計(jì)劃一幼兒園的各種活動(dòng)的探究過(guò)程要比探究的結(jié)果重要，區(qū)域活動(dòng)正好為幼兒提供探究的時(shí)機(jī)，讓幼兒在動(dòng)手操作中加以認(rèn)知，區(qū)域活動(dòng)不僅是集中教育活動(dòng)的延伸、拓寬與補(bǔ)充，而且應(yīng)與集中教育相結(jié)合。教師通過(guò)觀(guān)察記錄，按照活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)展修正、補(bǔ)充。探究活動(dòng)是幼兒的一種自主性和和實(shí)踐活動(dòng)，幼兒個(gè)體間存在差異，對(duì)征詢(xún)題的探究才能是不同的，我們提供的操作材料應(yīng)有適用的層次性，提出的操作要求應(yīng)有所不同，以增進(jìn)幼兒的興趣和活動(dòng)活動(dòng)深度。一、區(qū)域活動(dòng)時(shí)間安排自由安排，盡量保證活動(dòng)時(shí)間充分二、區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容分三個(gè)區(qū)域：益智園(科學(xué)、建構(gòu)、操作、計(jì)算、棋類(lèi));手工坊(美術(shù)、編織、手工);寶寶秀(表演、角色(寶貝超市);圖書(shū)角，運(yùn)動(dòng)區(qū)。三、各活動(dòng)區(qū)要求：1、益智園1)科學(xué)區(qū)(1)、能按規(guī)則進(jìn)展操作，覺(jué)察其中的神奇。(2)、明白輕拿輕放，保護(hù)材料，完畢后明白整理干凈。2)、建構(gòu)區(qū)(1)、積木大家玩，如遇沖突，互相商量誰(shuí)先玩或一起玩。(2)、在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)玩，不大聲嚷嚷，遵守游戲規(guī)則。3)、操作區(qū)(1)、鼓舞幼兒大膽動(dòng)手操作材料，勇于探究，不怕困難，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。(2)、保護(hù)材料，玩好后明白放回原處。4)、計(jì)算區(qū)(1)、正確操作活動(dòng)，并用筆記下操作結(jié)果。(2)、保護(hù)材料，玩好后明白放回原處。5)、棋類(lèi)區(qū)(1)、互相協(xié)商，找到棋友。(2)、遵守規(guī)則，完畢后一起整理棋具。2、手工坊1)、美術(shù)(1)、設(shè)計(jì)本人喜歡的畫(huà)。(2)、小心色筆別弄臟衣服。2)、編織(1)、學(xué)會(huì)系鞋帶，編小辮(2)完畢后把物品恢復(fù)原樣。3)、手工(1)、本人會(huì)看圖示制造，認(rèn)真完成作品。(2)、會(huì)及時(shí)整理材料，清理這些紙屑。3、寶寶秀1、語(yǔ)言表演(1)、可以看圖講述故事。(2)、按照故事內(nèi)容進(jìn)展角色表演，2、角色區(qū)(寶貝超市)(1)、學(xué)會(huì)互相協(xié)商，分配角色。(2)、按照本人的生活經(jīng)歷進(jìn)展游戲，能熱情招待客人。(3)、完畢時(shí)整理好物品。4、圖書(shū)角(1)、閱讀時(shí)保持安靜，不大聲講話(huà)，不阻礙別人。(2)、留意用眼衛(wèi)生，眼睛與書(shū)保持一定間隔，坐姿端正，看完書(shū)要及時(shí)整理，擺放整齊。5、運(yùn)動(dòng)區(qū)能自覺(jué)遵守各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)規(guī)則，與同伴友好進(jìn)展活動(dòng)。各個(gè)區(qū)域之間可以互相轉(zhuǎn)換。如益智園和寶寶秀結(jié)合活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒利用廢物利用開(kāi)展美工活動(dòng)，讓幼兒把本人創(chuàng)作的構(gòu)思和畫(huà)面表達(dá)出來(lái);班與班之間可以多加交流，某些活動(dòng)可以交互使用完成。區(qū)域活動(dòng)是幼兒的自主活動(dòng)，是小孩們最喜歡的活動(dòng)，我們?cè)诨顒?dòng)中不要過(guò)多的指點(diǎn)干預(yù)，在觀(guān)察幼兒的活動(dòng)中，要理解和滿(mǎn)足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計(jì)劃的觀(guān)察和記錄，關(guān)于個(gè)案進(jìn)展分析，做活動(dòng)后的反思，有針對(duì)性地調(diào)整區(qū)域內(nèi)容，補(bǔ)充活動(dòng)材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)歷。大班區(qū)角活動(dòng)計(jì)劃二區(qū)角活動(dòng)是教師按照幼兒的開(kāi)展現(xiàn)狀和開(kāi)展目的，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)本身的擺弄、操作去感知、考慮、尋找征詢(xún)題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反響，敏感的覺(jué)察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對(duì)，構(gòu)成合作探究式的師生互動(dòng)。關(guān)鍵詞：區(qū)角活動(dòng)愛(ài)玩游戲是每個(gè)小孩的天分，游戲不斷以他獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的小孩。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深化。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣遭到了小孩們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀(guān)察者，引導(dǎo)者。因此，小孩們學(xué)的特別輕松、自然、沒(méi)有壓力，他們可以做本人想做的事。這種個(gè)別化的教育方式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿(mǎn)足了幼兒個(gè)體開(kāi)展的需要。也是當(dāng)前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在開(kāi)展水平、才能、經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得成功和滿(mǎn)足”的最有效的措施。一、建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)展區(qū)域活動(dòng)?；顒?dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則征詢(xún)題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。1、在活動(dòng)前提出規(guī)則有些活動(dòng)規(guī)則具有一定的強(qiáng)迫性，要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守，關(guān)于這類(lèi)規(guī)則，我們可以在活動(dòng)前就向幼兒提出來(lái)，比方：使用玩具時(shí)需留意的衛(wèi)生、平安征詢(xún)題，游戲完畢后的整理、歸放。活動(dòng)中遇到征詢(xún)題應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋想方法等等。區(qū)角活動(dòng)規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。2、在自然活動(dòng)中構(gòu)成規(guī)則。在小班的小孩經(jīng)常會(huì)帶一些本人的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他們就在一起玩玩具，有時(shí)是玩本人的，有時(shí)和別的小朋友交換著玩。過(guò)了一段時(shí)間，通過(guò)教師和小孩一起討論，班上就逐步有了一個(gè)全體認(rèn)定的規(guī)則：不管是誰(shuí)，不一定要將本人的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時(shí)，一定要事先征求別人的同意。3、在處理征詢(xún)題中建立規(guī)則。幼兒在活動(dòng)中遇到征詢(xún)題時(shí)，教師不要急著協(xié)助處理征詢(xún)題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找處理征詢(xún)題的措施，并建立起相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則。比方：在建構(gòu)游戲中，小孩們玩的特別盡興，可到最后卻沒(méi)有多少作品展示，這是為什么呢?當(dāng)我把征詢(xún)題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說(shuō)：“我搭了一間美麗的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說(shuō)：“收玩具時(shí)我們本人拆掉了”還有的說(shuō)：“我快搭完時(shí)，本人倒下來(lái)了”等等?！澳侨绾尾拍茏尳處熆吹侥銈兊淖髌纺?下次玩的時(shí)候你來(lái)告訴我好嗎?”通過(guò)屢次玩后，小孩們把覺(jué)察告訴了我：“玩的時(shí)候搭牢一點(diǎn)，建房子時(shí)在旁邊建一條路，別人就不會(huì)不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞。”在大家的建議下，小孩們掌握了保護(hù)作品的方法，同時(shí)玩游戲的規(guī)則也在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了。二、按照近期的教育目的和幼兒的開(kāi)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料首先，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比方：益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓小孩資源共享，也便于教師在材料的投放上防止不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。其次，材料的投放要為教育目的效勞。比方：小班生活區(qū)的目的是培養(yǎng)生活自理才能，那么，應(yīng)投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動(dòng)物寶寶吃東西等材料，做到目的在前，選材在后，使材料有效的為目的效勞。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到如此的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒(méi)有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開(kāi)那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對(duì)照目的看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛(ài)玩。比方：小班時(shí)，總有幾個(gè)幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對(duì)美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。因此我采納表?yè)P(yáng)美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個(gè)區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。果然，不大會(huì)兒那幾名幼兒也開(kāi)始進(jìn)這個(gè)區(qū)玩了。因此，投放材料時(shí)要突出材料的新穎性和興趣性，要不斷增添新的活動(dòng)材料，不可一勞永逸，要常換常新。三、參與小孩的活動(dòng)，成為小孩的合作者、引導(dǎo)者。首先，在活動(dòng)中，我們要相信小孩。通過(guò)觀(guān)察，我們看到小孩并不是無(wú)知和無(wú)能的，而是一群特別能干和富有制造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為小孩的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。其次，在幼兒的活動(dòng)中，我們要關(guān)注他們的活動(dòng)，理解他們當(dāng)前已有的經(jīng)歷，觀(guān)察他們對(duì)什么感興趣，是否應(yīng)在哪方面給予協(xié)助。不能急于用本人心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求小孩。當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)，進(jìn)展隨機(jī)教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時(shí)，小朋友們都涌向娃娃家看喧嘩，教室里一下子亂了起來(lái)。面對(duì)這一場(chǎng)面，我們不能立即責(zé)備小孩，不管是打翻桌子或是湊喧嘩的，我們可以悄悄的招呼小孩一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說(shuō)：“剛剛在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你們可要小心一點(diǎn)，今天這么多熱心的小朋友協(xié)助了你們，下次娃娃家可要好好預(yù)備，請(qǐng)大家來(lái)做客，表示感謝。”如此闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他小孩也穩(wěn)定下來(lái)了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節(jié)。四、注重幼兒才能差異，安排適當(dāng)內(nèi)容每一個(gè)小孩總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出本人的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，在許多人眼里的乖小孩可能在動(dòng)手才能方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人留意的小孩在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此，我們按照幼兒的才能差異，設(shè)立典范，組織幼兒“說(shuō)第一”活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)本人哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái)，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示本人的“絕技”。此外，我們還開(kāi)展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng)，鼓舞幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探究中，我們都在不斷的積累經(jīng)歷，只有做到從小孩的興趣和需要出發(fā)，尊重小孩的方法，才是開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。大班區(qū)角活動(dòng)計(jì)劃三一、活動(dòng)目的激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知事物現(xiàn)象，開(kāi)展觀(guān)察力。學(xué)習(xí)照料小動(dòng)物，理解幾種動(dòng)物的生活習(xí)性，培養(yǎng)幼兒保護(hù)大自然的情感，初步滲透人與自然界那種息息相關(guān)、互生共存的關(guān)系。二、活動(dòng)內(nèi)容1、玩線(xiàn)區(qū)(粘一粘)目的：學(xué)慣用毛線(xiàn)粘貼成各種美麗的畫(huà)，培養(yǎng)幼兒的審美才能和制造興趣。材料：各色毛線(xiàn)、白紙、膠水或糨糊、剪刀玩法：幼兒在白紙上畫(huà)好花、動(dòng)物等圖案，運(yùn)用剪刀將毛線(xiàn)剪成線(xiàn)段或線(xiàn)絨進(jìn)展粘貼。2、手工角目的：通過(guò)動(dòng)手，發(fā)揮幼兒想象力，制造力。材料：火柴盒、彩紙。玩法：用火柴盒拼、插、粘制造多種物品，幼兒用彩紙折疊小動(dòng)物。3、動(dòng)手角目的：穩(wěn)定幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，數(shù)的構(gòu)成，鍛煉手的靈敏性。材料：毛線(xiàn)、塑料繩、皺紋紙玩法：把材料分成一樣的三份，教幼兒編小辮，顏色多種多樣。4、圖書(shū)角目的：培養(yǎng)幼兒閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣，組織幼兒安靜的讀書(shū)。開(kāi)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)才能，提高閱讀水平。材料：各種圖書(shū)玩法：向幼兒介紹圖書(shū)的名稱(chēng)，引起幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣，指導(dǎo)幼兒進(jìn)展安靜的閱讀圖書(shū)，并讓幼兒互相講述圖書(shū)的內(nèi)容。5、角色區(qū)目的：幼兒在會(huì)開(kāi)商店的根底上學(xué)習(xí)開(kāi)超市，要按照自選商品，熟悉超市的購(gòu)置方式，有秩序購(gòu)物。三、區(qū)角活動(dòng)的措施1、制定計(jì)劃，有條不紊的開(kāi)展活動(dòng)，把區(qū)角活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，于教育一日活動(dòng)中2、我園從領(lǐng)導(dǎo)到教師明確開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒智能施行素養(yǎng)教育的意義，發(fā)揮本人的聰明才智，制造性的設(shè)計(jì)區(qū)角活動(dòng)，滿(mǎn)腔熱情的投入到活動(dòng)中去。興趣是最好的教師，因此我們從小培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦才能，制造粘貼一些美麗的禮物，贈(zèng)給每個(gè)幼兒，告訴他們是廢舊物品制成的，激發(fā)起好奇心，培養(yǎng)他們的制造興趣。耐心細(xì)致的教給幼兒剪貼，拼的技能。讓幼兒用廢舊火柴盒組合各種家具，用蛋殼制造不倒翁娃娃，教幼兒純熟剪貼技能對(duì)幼兒本人創(chuàng)作作品要予表?yè)P(yáng)和鼓舞。四、活動(dòng)效果1、幼兒利用廢舊物品制造各種玩具，廉價(jià)，衛(wèi)生絕不比高檔玩具差，而那一雙雙乖巧的小手活動(dòng)與鍛煉，又是任何電動(dòng)玩具不能比的，凡參加活動(dòng)的幼兒，思維爽朗，接受才能強(qiáng)，在知識(shí)行為才能方面都超過(guò)其他未參加活動(dòng)的幼兒。2、教師從根本上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀(guān)念，變重課堂教育以游戲?yàn)橹?，變重知識(shí)灌輸為重才能培養(yǎng)，變重獨(dú)力教學(xué)為綜合主題教育活動(dòng)。3、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)有了可喜的變化，積極配合幼兒園開(kāi)展各種活動(dòng)，從要求幼兒園多教給小孩學(xué)認(rèn)字和加減運(yùn)算變?yōu)橐蠼Y(jié)合幼兒特點(diǎn)開(kāi)展特色活動(dòng)，以開(kāi)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的才能為主要教育內(nèi)容。大班區(qū)角活動(dòng)計(jì)劃四一、活動(dòng)內(nèi)容：大班區(qū)域活動(dòng)二、階段目的：1.學(xué)會(huì)與人友好相處，互相合作，明白得諒解別人，不爭(zhēng)、不搶玩具，不阻礙別人，保護(hù)玩具。2.能在各種材料的吸引下積極參加活動(dòng)，和同伴共同協(xié)商處理活動(dòng)中出現(xiàn)的征詢(xún)題。3.通過(guò)自主活動(dòng)，開(kāi)展幼兒的動(dòng)手探究操作才能和制造才能。三、材料投放：1.美工區(qū)：主要提供材料：編織圖、滾珠、顏料、顏料桶、油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆、圖形變變變范例、線(xiàn)描畫(huà)范例、各種貝殼、各種手工紙、白乳膠、棉花、橡皮泥、泥工板等。2.益智區(qū)：主要提供材料：花片、拼插模型、數(shù)字卡片、紐扣、《沉與浮》操作材料及記錄卡、《磁鐵的好朋友》操作材料及記錄卡等。3.操作區(qū)：主要提供材料：串珠、圖形卡片、插花材料、扣紐扣、夾子、鎖、多米諾骨牌、穿線(xiàn)板等。4.閱讀區(qū)：主要提供材料：繪本、親子自制圖書(shū)。5.語(yǔ)言區(qū)：主要提供材料：《三只蝴蝶》指偶、自制圖書(shū)、小雨點(diǎn)畫(huà)、《貪吃的哈羅德》操作材料等。6.建構(gòu)區(qū)：主要提供材料：建構(gòu)圖、大中小紙磚塊、王老吉罐子、線(xiàn)軸、萬(wàn)通板、塑料罐、瓶子、花片等。7.棋類(lèi)區(qū)：主要提供材料：五子棋、圍棋、飛行棋、斗獸棋、跳珠及各種自制棋盤(pán)。四、重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)域：建構(gòu)區(qū)五、指導(dǎo)過(guò)程：(一)談話(huà)引入，激發(fā)興趣。1.回憶上次建構(gòu)區(qū)游戲情況。2.介紹建構(gòu)區(qū)新增設(shè)的圖片：今天教師要請(qǐng)小朋友們按照建構(gòu)圖，運(yùn)用鋪平的方法建構(gòu)橋，橋建好了再請(qǐng)小朋友想一想橋的旁邊有什么建筑物。(二)鼓舞幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng)。師：你今天想玩什么區(qū)域?如何玩?(三)師幼共同提出游戲要求。1.按照區(qū)域人數(shù)自主選擇并插好入?yún)^(qū)卡。2.活動(dòng)時(shí)專(zhuān)心操作、探究，遇到征詢(xún)題要本人先想方法處理，假設(shè)不明白再和其他小朋友或教師商量。3.玩玩具的時(shí)候不爭(zhēng)、不搶玩具，不阻礙別人，保護(hù)玩具。(四)幼兒自主活動(dòng)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)建構(gòu)區(qū)。1.幼兒按本人的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。2.教師觀(guān)察幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。3.鼓舞幼兒大膽嘗試、探究，及時(shí)捕捉幼兒的制造表現(xiàn)，給予確信。4.覺(jué)察幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取獲得成功。(五)師生交流共享，引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)游戲情況。1.幼兒交流活動(dòng)中遇到的困難及處理征詢(xún)題的方法，鼓舞幼兒能主動(dòng)處理征詢(xún)題。2.請(qǐng)建構(gòu)區(qū)的幼兒說(shuō)說(shuō)建構(gòu)圖的使用情況。大班區(qū)角活動(dòng)計(jì)劃五大二班區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容名稱(chēng)目的材料投放語(yǔ)言區(qū)選圖編故事用完好的句子，按照所選的圖片來(lái)編故事。各種人物、地點(diǎn)、交通工具的圖片。排圖講故事可以按照各種圖片來(lái)進(jìn)展陳列，并講故事。各種動(dòng)物、植物的圖片。英語(yǔ)區(qū)英語(yǔ)棋培養(yǎng)幼兒大膽的說(shuō)、及用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)本人的意見(jiàn)。英語(yǔ)棋、棋子假設(shè)干。BINGO幼兒會(huì)用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)各種單詞，同時(shí)遵守游戲規(guī)則。自制BINGO玩具假設(shè)干。表演區(qū)培養(yǎng)幼兒大膽說(shuō)英語(yǔ)的才能。頭飾假設(shè)干數(shù)學(xué)區(qū)造房子學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的組成，積累幾種10以?xún)?nèi)的組成經(jīng)歷。印有1—9數(shù)字及互相配對(duì)的卡片假設(shè)干、房子底版假設(shè)干。水果火車(chē)通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)間接的方式的排序。火車(chē)底版假設(shè)干、水果卡片假設(shè)干、數(shù)字標(biāo)記卡多張、代號(hào)圖片假設(shè)干。連連看通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算。寫(xiě)有10以?xún)?nèi)的算術(shù)題及相應(yīng)的答案的卡片假設(shè)干。(塑封)、水彩筆假設(shè)干。圈圈寫(xiě)寫(xiě)學(xué)習(xí)1—10數(shù)字的正確書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)有1—10數(shù)字卡片假設(shè)干。(塑封)、水彩筆假設(shè)干。美麗的房子通過(guò)涂色活動(dòng)，練習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算。畫(huà)有房子的卡片一幅(上有10以?xún)?nèi)加減法標(biāo)題)、水彩筆假設(shè)干。美術(shù)區(qū)國(guó)畫(huà)區(qū)運(yùn)用中鋒深墨進(jìn)展寫(xiě)生活動(dòng)，練習(xí)運(yùn)筆。圍巾假設(shè)干、墨汁、硯臺(tái)、毛筆假設(shè)干、元書(shū)紙假設(shè)干。探究區(qū)磨石磨通過(guò)磨不同的大米，探究積累磨磨的經(jīng)歷。小石磨假設(shè)干、干米假設(shè)干、用水浸泡的大米假設(shè)干。創(chuàng)作區(qū)制造各種杯子運(yùn)用各種廢舊材料來(lái)制造各種不同的杯子。廢舊材料假設(shè)干、剪刀假設(shè)干、雙面膠假設(shè)干。12月21日[9]小小玩具秤(大班區(qū)域)一.目的：1、覺(jué)察小小玩具秤的活動(dòng)原理;2、能利用秤來(lái)辯別哪個(gè)物體重、哪個(gè)物體輕;3、喜歡制造簡(jiǎn)易的玩具秤獲得制造玩具秤的詳細(xì)經(jīng)歷，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。二.材料提供1、實(shí)物秤假設(shè)干，各種輕重不一的物品。2、筷子假設(shè)干，一次性塑料碗假設(shè)干，線(xiàn)假設(shè)干(約15厘米左右)，筆假設(shè)干，“秤砣”假設(shè)干;三.操作層次：第一層次：觀(guān)察小小玩具秤，會(huì)自由地玩秤，討論制造的材料及方法;第三層次：能利用玩具秤來(lái)辯別物體的輕重;第三層次：嘗試本人制造玩具秤，并能找出作品不成功的緣故，并進(jìn)展調(diào)整，直至成功。四.指導(dǎo)建議：1、引導(dǎo)幼兒覺(jué)察隨著重量的增加，秤砣離秤盤(pán)的間隔越發(fā)來(lái)越長(zhǎng);2、制造小小玩具秤時(shí)，要看看幼兒是否用四根一樣長(zhǎng)的紅穿過(guò)打好的孔，如有失誤可以適時(shí)進(jìn)展引導(dǎo)。五.提示：制造小小玩具秤時(shí)可以一個(gè)人獨(dú)立制造，也可以與一名或者幾名幼兒進(jìn)展合作，完成操作。主題設(shè)計(jì)-大班美術(shù)活動(dòng)：五彩臉譜--小班活動(dòng)|中班活動(dòng)|大主題設(shè)計(jì)-大班美術(shù)活動(dòng)：五彩臉譜一、目的要求：1、在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。2、嘗試用線(xiàn)條、色彩對(duì)稱(chēng)的方法夸張表現(xiàn)臉譜特征。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：嘗試用線(xiàn)條、色彩對(duì)稱(chēng)的方法夸張表現(xiàn)臉譜特征。三、設(shè)計(jì)思路：幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美認(rèn)識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的制造才能。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)歷，在此根底上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的制造思路，提高幼兒的欣賞才能。在這次活動(dòng)中，我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對(duì)象，旨在讓幼兒理解中國(guó)的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引小孩，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的才能。四、活動(dòng)過(guò)程：(一)觀(guān)察討論導(dǎo)入：你們明白往常的臉譜可以分幾種?(4種)哪4種?(黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉)臉譜是一種奇異的化裝，你們明白臉譜是什么時(shí)候化的妝?(唱京劇的時(shí)候)討論：1、臉譜特別的美麗，一些大畫(huà)家把它做成藝術(shù)品掛在家里，因此現(xiàn)在的臉譜有特別多的顏色。今天教師也帶來(lái)了一些，你們按照它的顏色給臉譜取個(gè)名字。2、師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地點(diǎn)是一樣的。(左右對(duì)稱(chēng)，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地點(diǎn)不一樣(顏色不一樣，臉?lè)殖蓭讉€(gè)塊面，五官有了變化)。(引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要如此分?)3、教師示范，幼兒參與。(二)聯(lián)想創(chuàng)作今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張美麗的臉譜。提示：1、內(nèi)心先想好，今天你要畫(huà)一張什么顏色的臉。2、化裝的時(shí)候要細(xì)心心細(xì)，千萬(wàn)不要把臉畫(huà)得兩邊兩樣。3、臉譜上還有許多彎彎的線(xiàn)，什么地點(diǎn)要涂眼影，什么地點(diǎn)要涂胭脂要告訴大家。4、你的五官變了沒(méi)有，變成了什么?(互相欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng))5、顏色要有深有淺，找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。(三)引導(dǎo)講評(píng)教師隨機(jī)抽取幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹你畫(huà)的是什么臉，請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)同不同意，為什么同意，為什么不同意?(從主要顏色上進(jìn)展講評(píng))評(píng)析：傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內(nèi)容，我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨(dú)特的作品風(fēng)格來(lái)拓展幼兒創(chuàng)作思路，到達(dá)欣賞、表現(xiàn)美的目的。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步理解中華藝術(shù)寶庫(kù)中的各種奇葩，明白得欣賞、熱愛(ài)我們的民族藝術(shù)。臉譜是中華民族藝術(shù)中的珍寶，它濃郁的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格特別容易吸引幼兒，由于如此的內(nèi)容正符合了幼兒對(duì)色彩敏感的心理特點(diǎn)。同時(shí)，臉譜中優(yōu)美流暢的線(xiàn)條，讓幼兒繪畫(huà)的筆觸變得靈敏，擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿(mǎn)足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。除此以外，臉譜中明顯的對(duì)稱(chēng)裝飾，對(duì)幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。將臉譜裝飾安排在大班后期，可以從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果，為幼兒在今后作畫(huà)中有選擇地安排色彩表現(xiàn)主題情感作了一個(gè)鋪墊。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)《五彩臉譜》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)目的中對(duì)色彩、線(xiàn)條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的開(kāi)展。數(shù)學(xué)區(qū)分類(lèi)配對(duì)提供算盤(pán)珠、門(mén)簾珠、玻璃珠、蘆葦珠、木珠、竹珠、塑料珠等多種珠堆積在一起，讓幼兒分類(lèi)裝進(jìn)小瓶或小盒內(nèi)。將透明塑料杯分別貼上各種顏色圓點(diǎn)標(biāo)記，幼兒按照杯子上圓點(diǎn)的顏色，用小勺去取同色的雪花積塑裝進(jìn)杯里，學(xué)習(xí)按同一顏色取物。為增加難度，可在同一只杯子畫(huà)上刻度，貼上不同色的圓點(diǎn)，以提示某種顏色裝的位置，讓幼兒按要求裝進(jìn)與之相應(yīng)的雪花積塑。提供一串鑰匙和一堆，讓幼兒本人尋找鑰匙，開(kāi)啟一把把鎖，學(xué)習(xí)一一配對(duì)。提供各種大小不一，零散的螺絲和螺母，讓幼兒配對(duì)旋上。提供大小不同的子母扣，分開(kāi)后，讓幼兒去尋找對(duì)應(yīng)的子母扣扣上。縫制一些桿套寬窄不一的小旗面，提供一些粗細(xì)不同的旗桿，讓幼兒按照旗面桿談的寬窄，選擇適宜的旗桿套上。在紙盒蓋上挖好大小不一的許多小孔，幼兒可按照孔的大小，選擇相應(yīng)的石子嵌在孔上。用卡紙畫(huà)上金魚(yú)、燕子、小鳥(niǎo)、公ji、松鼠、馬、牛