課題申報(bào)書：補(bǔ)語句法對孤獨(dú)癥兒童心理理論的影響機(jī)制及其智能干預(yù)-基于行為和fNIRS的研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。補(bǔ)語句法對孤獨(dú)癥兒童心理理論的影響機(jī)制及其智能干預(yù)——基于行為和fNIRS的研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀：孤獨(dú)癥譜系障礙（AutismSpectrumDisorder,ASD）是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，其核心特征包括社交互動(dòng)障礙、溝通障礙和重復(fù)、刻板的行為。心理理論（TheoryofMind,ToM）是指個(gè)體理解他人心理狀態(tài)的能力，包括信念、愿望、意圖等。孤獨(dú)癥兒童在心理理論發(fā)展方面存在顯著困難，這直接影響了他們的社交能力和日常生活。選題意義：本研究旨在探討補(bǔ)語句法對孤獨(dú)癥兒童心理理論的影響機(jī)制，并開發(fā)相應(yīng)的智能干預(yù)策略。補(bǔ)語句法是一種通過補(bǔ)充句子來引導(dǎo)兒童理解他人心理狀態(tài)的干預(yù)方法，已有研究表明其對正常兒童的心理理論發(fā)展有積極影響。然而，對于孤獨(dú)癥兒童，補(bǔ)語句法的效果尚不明確，且其影響機(jī)制也缺乏深入研究。研究價(jià)值：本研究的理論價(jià)值在于揭示補(bǔ)語句法對孤獨(dú)癥兒童心理理論的影響機(jī)制，為孤獨(dú)癥兒童的心理理論干預(yù)提供科學(xué)依據(jù)。實(shí)踐價(jià)值在于開發(fā)基于行為和功能性近紅外光譜成像（fNIRS）的智能干預(yù)策略，提高孤獨(dú)癥兒童的心理理論能力，促進(jìn)其社交發(fā)展和日常生活能力。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)：探究補(bǔ)語句法對孤獨(dú)癥兒童心理理論的影響。分析補(bǔ)語句法對孤獨(dú)癥兒童心理理論的影響機(jī)制。開發(fā)基于行為和fNIRS的智能干預(yù)策略。研究對象：本研究選取20名孤獨(dú)癥兒童作為研究對象，年齡范圍為4-7歲。所有兒童均經(jīng)過專業(yè)醫(yī)生的診斷，符合孤獨(dú)癥譜系障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)。研究內(nèi)容：通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，比較補(bǔ)語句法干預(yù)前后孤獨(dú)癥兒童心理理論能力的差異。利用fNIRS技術(shù)，分析補(bǔ)語句法干預(yù)過程中孤獨(dú)癥兒童大腦活動(dòng)的變化。基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果，開發(fā)智能干預(yù)策略，并驗(yàn)證其有效性。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：本研究采用實(shí)驗(yàn)法和fNIRS技術(shù)相結(jié)合的研究思路。首先，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，比較補(bǔ)語句法干預(yù)前后孤獨(dú)癥兒童心理理論能力的差異。其次，利用fNIRS技術(shù)，分析補(bǔ)語句法干預(yù)過程中孤獨(dú)癥兒童大腦活動(dòng)的變化。最后，基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果，開發(fā)智能干預(yù)策略，并驗(yàn)證其有效性。研究方法：實(shí)驗(yàn)法：通過設(shè)計(jì)補(bǔ)語句法干預(yù)實(shí)驗(yàn)，比較干預(yù)前后孤獨(dú)癥兒童心理理論能力的差異。fNIRS技術(shù)：利用fNIRS技術(shù)，分析補(bǔ)語句法干預(yù)過程中孤獨(dú)癥兒童大腦活動(dòng)的變化。智能干預(yù)策略開發(fā)：基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)合fNIRS數(shù)據(jù)分析，開發(fā)智能干預(yù)策略。創(chuàng)新之處：首次將補(bǔ)語句法應(yīng)用于孤獨(dú)癥兒童心理理論干預(yù)，并探究其影響機(jī)制。利用fNIRS技術(shù)，實(shí)時(shí)監(jiān)測孤獨(dú)癥兒童大腦活動(dòng)，為智能干預(yù)策略的開發(fā)提供科學(xué)依據(jù)。開發(fā)基于行為和fNIRS的智能干預(yù)策略，為孤獨(dú)癥兒童的心理理論干預(yù)提供新的思路和方法。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)：本研究團(tuán)隊(duì)在孤獨(dú)癥兒童心理理論干預(yù)方面具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和成果。團(tuán)隊(duì)擁有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和fNIRS技術(shù)，能夠確保研究的順利進(jìn)行。保障條件：研究團(tuán)隊(duì)：本研究團(tuán)隊(duì)由教育科研專家、心理學(xué)專家和神經(jīng)科學(xué)專家組成，具備豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)備：研究團(tuán)隊(duì)擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和fNIRS技術(shù)，能夠滿足研究的需要。研究資金：本研究已獲得教育科研基金的支持，能夠確保研究的順利進(jìn)行。研究步驟：文獻(xiàn)綜述：收集和整理相關(guān)文獻(xiàn)，了解補(bǔ)語句法對孤獨(dú)癥兒童心理理論的影響及其機(jī)制。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)補(bǔ)語句法干預(yù)實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)組和對照組。數(shù)據(jù)收集：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集孤獨(dú)癥兒童心理理論能力和fNIRS數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析：對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，揭示補(bǔ)語句法對孤獨(dú)癥兒童心理理論的影響機(jī)制。智能干預(yù)策略開發(fā)：基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)合fNIRS數(shù)據(jù)分析，開發(fā)智能干預(yù)策略。策略驗(yàn)證：驗(yàn)證智能干預(yù)策略的有效性，為孤獨(dú)癥兒童的心理理論干預(yù)提供科學(xué)依據(jù)。本研究旨在通過實(shí)驗(yàn)法和fNIRS技術(shù)相結(jié)合的研究思路，探討補(bǔ)語句法對孤獨(dú)癥兒童心理理論的影響機(jī)制，并開發(fā)相應(yīng)的智能干預(yù)策略。研究將為孤獨(dú)癥兒童的心理理論干預(yù)提供科學(xué)依據(jù)，促進(jìn)其社交發(fā)展和日常生活能力。（課題設(shè)計(jì)論證共1698字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否