四年級科學上冊第三單元植物的生活9植物的根教案青島版六三制

Page19、植物的根時間課型:新授課時:1教法:小組合作探究教學目標:1.能用簡潔的工具對植物的根進行細致的視察，并能利用簡潔器具做根吸水的對比試驗。2.體驗到合作與溝通的歡樂；意識到搞科學探討必需要有嚴謹、仔細的看法。3.知道根有固定植物，汲取水分和養(yǎng)分的作用。教學重難點：使學生知道根有固定植物.汲取水分和養(yǎng)分的作用.培育學生的試驗實力和按”問題.假設.驗證.結(jié)論”的程序解決問題的實力.前置作業(yè)：常見的帶根的植物。帶根的植物（根要多些）及相關(guān)的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。）教學過程：一、匯報溝通師：課前老師讓同學們?nèi)ヒ暡旄鞣N植物的根，你們視察了嗎？有什么發(fā)覺？并且它們有什么不一樣？生答自己的發(fā)覺。（讓學生把他們的發(fā)覺盡可能的都表達出來，老師適時引導）二、設置疑問，大膽揣測師：同學們課前視察的真不錯，發(fā)覺了這么多根的隱私，可是，聽了同學們的匯報，老師有一個問題搞不懂了，同學們視察了許多植物，它們都有根，植物為什么要長根呢？根對于植物有什么作用呢？今日我們就來學習第9課：植物的根。老師隨機板書。師出示在課文《高梁情》里也看過對高梁根的描述：高梁的根像鷹爪一樣，它們強有力地抓住土地，仿佛擒拿一個浩大的活物，等到暴風雨來臨時，高梁就能穩(wěn)穩(wěn)的站在土地上。（生可能會答：1、我認為植物的根能使植物很堅固的生長在土地上。2、假如植物沒有根，我們就能很輕松的把地上的草、莊稼、小樹拔出來，大風也會把它們吹倒，甚至吹跑。）師：看來，植物的根的確能使植物更堅固的生長在土地上。板書：根有固定植物的作用師：植物的根除了固定這個作用，還有其它作用嗎？它有沒有汲取水分和養(yǎng)分的作用？我們來做一個試驗。三、設計試驗、驗證猜想活動一：引導學生設計“根有汲取水分和養(yǎng)分的作用”的試驗師：課前老師為同學們打算了各種試驗用品，現(xiàn)在同學們各小組先探討一下，這個試驗該怎么做，探討出一個最佳方案后，再進行試驗。（各小組均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。）小組探討并試驗（老師巡回指導，適時點拔。）師：各小組匯報一下，你們的試驗方法。小組找代表匯報。師：為什么要用橡皮泥封起來？（不封起來，筒內(nèi)的水會蒸發(fā)，水也會削減。）老師適當點播：1、可用橡皮泥封起來。2、也可用兩個量筒，一個量筒里放植物，另一個量筒里不放植物，讓它們的水面相平，然后看看一段時間后水面是不是相平。3、也可把這棵植物放在量筒里，倒進一些水并在水面處作一記號，然后又滴上一層植物油，最終用棉花把植物固定住，再來視察水面的狀況。）短時間內(nèi)還看不出水位的改變，那就先把你們的裝置放在向陽處，過一段時間再來看結(jié)果。生把試驗裝置放在室內(nèi)向陽處。（也可以放在室外，視狀況而定。）活動二：引導學生視察根師：課前同學們視察了許多植物的根，發(fā)覺了不少根的隱私，現(xiàn)在，我們借助一些工具，再來更細致的視察一些植物的根，看誰還能發(fā)覺根的其他隱私。師介紹桌上的材料，提示學生作好視察記錄。生借助工具對各種植物的根進行細致的視察。（老師巡回指導）（打算的植物有：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多種。培育皿里有：綠豆或豌豆的幼根。工具有：放大鏡、直尺、鑷子等。）匯報視察結(jié)果（發(fā)覺不同植物的根形態(tài)不一樣，但數(shù)量都許多。有的根還特殊嫩，小根尖端有白色的絨毛。）師：剛才同學們特別細致地視察了幾種植物的根，發(fā)覺它們的根都許多，事實上，植物的根還遠不止這些，我們在挖取植物時，把許多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根究竟有多少呢？投影資料卡，師進行簡介。師：這么多的根對植物體有什么意義呢？1、可以使植物更堅固的生長在地上。2、植物就會有很強的生命力。3、就能汲取更多的水分、養(yǎng)分……師：根究竟能不能汲取水分和養(yǎng)分呢？（生想起剛才的試驗）去看看你們的試驗吧！生匯報試驗結(jié)果：試驗發(fā)覺水位下降了一點兒，說明根的確能汲取水分。師進一步講解：根主要是靠根毛伸進土壤汲取水分。根在汲取水分的同時，把溶解在水中的養(yǎng)分也汲取了。師并板書：根有汲取水分和養(yǎng)分的作用師：通過剛才的探討發(fā)覺，植物的根對植物體來說作用可真不??！四、自由活動師：植物的根還有其他用途嗎？（投影：幾種植物的根：甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜、人參等）誰能依據(jù)圖中植物的根，說一說它們的用途？（1、甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜都能吃。2、人參可以做藥材。3、地瓜能做淀粉。4、甜菜能加工糖?！┛偨Y(jié)提升：這節(jié)課你的收獲多不多呢？（在課本“我收獲”欄里標出）拓展活動師：各小組把剛才根汲取水的試驗裝置放在一起，比一比，你能發(fā)覺水位的改變有什么不同嗎？生將裝置放在一起視察，發(fā)覺水