信息激活智慧 技術(shù)賦能課堂

樺川縣中興小學(xué)圍繞數(shù)字化校園發(fā)展主線，依托信息技術(shù)與學(xué)科融合為實(shí)施載體，逐步探索“高效課堂”到“智慧課堂”的教學(xué)新模式轉(zhuǎn)變，滿足社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的高品質(zhì)要求。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，它已成功地推動(dòng)了學(xué)校的教育理念的重塑，并助力了課堂教學(xué)的創(chuàng)新、調(diào)整、完善。一、信息技術(shù)賦能教學(xué)模式，讓教學(xué)更精準(zhǔn)、高效（一）信息技術(shù)支持的精準(zhǔn)教學(xué)行動(dòng)1.開(kāi)展四課，整合創(chuàng)新深入進(jìn)行信息技術(shù)研究，立足于教育教學(xué)實(shí)際以及教育科研資源環(huán)境和條件，在明確目標(biāo)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展四課，即校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的“展示課”、骨干教師的“引領(lǐng)課”、新教師的“診斷課”和運(yùn)用信息技術(shù)的“融合創(chuàng)新課”，在教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合的研究，以此來(lái)達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。2.分層培訓(xùn)，共同成長(zhǎng)為了滿足教師的不同需求，學(xué)校采用“三格”模式進(jìn)行分層培訓(xùn)。首先，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)，深層次地提升教學(xué)水平；其次，在校內(nèi)集中培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師；最后，采取一對(duì)一的方式，幫助中老年教師提升專業(yè)能力。教師們積極參與信息技術(shù)的研討活動(dòng)，深入了解新的課程理念、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)以及信息技術(shù)如何與學(xué)科課程相結(jié)合。為此，我們還組織了多次計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，包括課件制作、微課制作、Word文字處理、計(jì)算機(jī)操作規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)以及希沃白板5的使用等。3.走出去，以點(diǎn)帶面積極走出校門參加信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，近幾年我校外派教師先后到廣州、杭州、重慶、成都、北京、哈爾濱等地學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身專業(yè)素質(zhì)，回到學(xué)校后匯報(bào)交流。2022年7月4日，前往重慶參加“智慧創(chuàng)新未來(lái)教育”萬(wàn)名中小學(xué)校長(zhǎng)和教育主管負(fù)責(zé)人培訓(xùn)。此次培訓(xùn)有專家、名師的引領(lǐng)，有新理念、新技術(shù)的滲透，學(xué)習(xí)歸來(lái)，依據(jù)《教育信息化2.0行動(dòng)方案》文件精神，圍繞“智慧創(chuàng)新未來(lái)教育”目標(biāo)任務(wù)，以學(xué)習(xí)借鑒重慶市教育信息化實(shí)踐創(chuàng)新的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為主線，分享了此次重慶之行的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)實(shí)際發(fā)展情況，開(kāi)展了以教學(xué)辦公應(yīng)用軟件為基礎(chǔ)的應(yīng)用培訓(xùn)。利用UMU平臺(tái)針對(duì)信息化教學(xué)環(huán)境進(jìn)行小測(cè)試，通過(guò)投屏實(shí)際操作，為全體教師推薦與講解各學(xué)科領(lǐng)域所需的教學(xué)應(yīng)用軟件。4.請(qǐng)進(jìn)來(lái)，專家引領(lǐng)每學(xué)期都邀請(qǐng)省市優(yōu)秀的教研員和名師團(tuán)隊(duì)到校開(kāi)展專題講座，并對(duì)信息化背景下的課堂教學(xué)進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，收效顯著。學(xué)校還邀請(qǐng)希沃白板項(xiàng)目專家，對(duì)全校教師講解希沃智慧黑板在學(xué)科教學(xué)中的使用技巧等。（二）信息技術(shù)支持的精確教研行動(dòng)為深入落實(shí)《黑龍江省教師能力素質(zhì)提升計(jì)劃》文件要求，促使一批師德修養(yǎng)好、教學(xué)基本功過(guò)硬、信息技術(shù)能力強(qiáng)的骨干教師脫穎而出，學(xué)校連續(xù)三年舉行信息技術(shù)與學(xué)科融合課堂展示活動(dòng)和信息技術(shù)課件制作技能比賽。各學(xué)科教師結(jié)合新課標(biāo)的要求，采用信息技術(shù)手段，深入淺出地插入相關(guān)的視頻、聲音、動(dòng)畫等素材，使課件更美觀，抓住知識(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、精準(zhǔn)教學(xué)。參賽教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐盈課堂，讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容充滿了期待，點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)不斷提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，開(kāi)拓新的教學(xué)方式，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，使信息技術(shù)更加有效地融入到課堂教學(xué)中。學(xué)校連續(xù)開(kāi)展了五屆教師微課評(píng)選活動(dòng)，老師們積極參與，精心制作，多學(xué)科教師積極參賽，共收到各科教師提交的作品150多份。（三）信息技術(shù)支持的線上教學(xué)行動(dòng)線上教學(xué)給教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化線上教學(xué)模式，鞏固網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成果。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)軟件操作技巧上有了新的提升。同時(shí)，學(xué)校積極開(kāi)展一系列線上教研活動(dòng)：每天1次學(xué)年教師線上微研討活動(dòng)；每周一次學(xué)年組線上教學(xué)研討活動(dòng)；每月1次大型線上教研總結(jié)活動(dòng)。二、信息技術(shù)改變學(xué)習(xí)方式，滿足師生的個(gè)性化需求（一）信息技術(shù)支持的精致課程行動(dòng)學(xué)校每月的推門課活動(dòng)覆蓋全學(xué)科，教師利用手持云平臺(tái)將教學(xué)視頻及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行錄制，由教務(wù)處統(tǒng)一存檔，并通過(guò)回看等方式進(jìn)行教研活動(dòng)。優(yōu)秀課例利用釘釘文檔傳輸至家校群，學(xué)生可以隨時(shí)回看知識(shí)點(diǎn)，課堂教學(xué)變得更精致。在英語(yǔ)課前，學(xué)生可以通過(guò)觀看微課或閱讀學(xué)習(xí)單來(lái)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。在課堂上，學(xué)生可以充分利用“希沃白板”和“一起作業(yè)網(wǎng)”的英語(yǔ)資源，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制訂分層作業(yè)來(lái)完成重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，以解決聽(tīng)說(shuō)能力方面的問(wèn)題。在課后，如果有足夠的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生也可以通過(guò)提前復(fù)制教師的微課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)全時(shí)空的拓展學(xué)習(xí)。課外，為了更有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，英語(yǔ)教師精心設(shè)計(jì)“英語(yǔ)第二課堂”、英語(yǔ)動(dòng)畫影片、英語(yǔ)配音比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室，通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)，如個(gè)別輔導(dǎo)、協(xié)同學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)等，來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。將傳統(tǒng)的班級(jí)授課制度進(jìn)行突破改變，使用個(gè)別的、協(xié)同學(xué)習(xí)以及課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)等一些多樣化教學(xué)形式，這樣能夠在很大程度上提升相關(guān)課堂的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量及效率。（二）信息技術(shù)支持的精品閱讀行動(dòng)從2018年初至今，學(xué)校一直以“中興之聲”為載體，堅(jiān)持特色閱讀，開(kāi)設(shè)特色鮮明的校本特色閱讀課程，將無(wú)聲閱讀與有聲閱讀有機(jī)結(jié)合。為了更好地展示學(xué)生的閱讀成果，學(xué)校利用云平臺(tái)、公眾號(hào)、視頻號(hào)、美篇等形式分別開(kāi)設(shè)了多種閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)之初，“中興之聲”只播放音頻2019年“一鳴講壇”改版后有了視頻+音頻的形式，一直到現(xiàn)在由各學(xué)年制作的“學(xué)年特色閱讀”在音頻、視頻、基礎(chǔ)上加入了動(dòng)畫和特效等豐富多彩的形式。學(xué)校還定期在各種平臺(tái)上開(kāi)設(shè)“閱讀推薦”“讀書交流會(huì)、分享會(huì)、答辯會(huì)”“親子共讀”等專欄，通過(guò)信息技術(shù)改變閱讀展示的表現(xiàn)形式。在全校師生中開(kāi)展“閱讀中遇見(jiàn)更美的自己”系列活動(dòng)，攜手家長(zhǎng)建設(shè)書香家庭，用芬芳的書香潤(rùn)澤兒童生命成長(zhǎng)，更好地推動(dòng)了全民閱讀。（三）信息技術(shù)支持的精美社團(tuán)行動(dòng)通過(guò)將信息技術(shù)與當(dāng)?shù)匚幕嘟Y(jié)合，發(fā)掘?qū)W生個(gè)性化學(xué)習(xí)的潛力。因此，學(xué)?？梢岳眠@一機(jī)會(huì)，開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)靥厣n程，促進(jìn)信息技術(shù)和當(dāng)?shù)匚幕娜诤?。學(xué)校張麗老師開(kāi)設(shè)了編織課堂，通過(guò)信息技術(shù)手段整合設(shè)計(jì)、制作、展示，讓學(xué)生在掌握技藝的同時(shí)，提升對(duì)鄉(xiāng)土文化的認(rèn)知度。學(xué)校以市勞動(dòng)教育為引領(lǐng)，積極開(kāi)設(shè)勞動(dòng)校本課程，勞動(dòng)基地從種植、參觀、收獲、評(píng)選到加工初步形成體系，通過(guò)信息技術(shù)手段記錄成長(zhǎng)，將純自然、獨(dú)特的勞動(dòng)作為載體，將勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程與信息技術(shù)學(xué)科相互融合，有效地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生成長(zhǎng)賦能。樂(lè)博機(jī)器人的到來(lái)，不僅為學(xué)校社團(tuán)課程注入了新鮮血液，還大大提升了學(xué)生的信息化水平和素養(yǎng)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，樂(lè)博機(jī)器人還在校園內(nèi)開(kāi)設(shè)了機(jī)器人課、編程課、無(wú)人機(jī)課等，同時(shí)還舉辦了多種科技節(jié)活動(dòng)，讓他們能夠像科學(xué)家一樣思考、探索和解決各種問(wèn)題。三、信息技術(shù)與評(píng)價(jià)整合，提高評(píng)價(jià)的針對(duì)性（一）信息技術(shù)支持的精細(xì)作業(yè)行動(dòng)幾年來(lái)，學(xué)校圍繞“實(shí)施‘雙減’政策，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”這一主題，通過(guò)線上教學(xué)，使用釘釘軟件、微信班級(jí)群中的團(tuán)隊(duì)管家、小盒科技等工具，快速、有效地批改作業(yè)，并且能夠提供及時(shí)的反饋。而線下教學(xué)時(shí)，利用“學(xué)樂(lè)云”“智學(xué)網(wǎng)”“菁優(yōu)網(wǎng)”等網(wǎng)站，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)和試題設(shè)計(jì)，盡可能地設(shè)計(jì)“彈性”“層次性”“創(chuàng)新性”的作業(yè)，以體現(xiàn)出不同年級(jí)不同學(xué)科的特色，讓學(xué)生在信息化時(shí)代得到更多的便利。（二）信息技術(shù)支持的科研課題行動(dòng)2022年4月，學(xué)校申請(qǐng)的黑龍江省教育科學(xué)基礎(chǔ)教育教研專項(xiàng)課題“信息技術(shù)與小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新融合實(shí)踐研究”正式立項(xiàng)。通過(guò)一系列教學(xué)研討活動(dòng)加深了教師對(duì)信息技術(shù)教研課題的理解，提高了教學(xué)的技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)能力。以教研促進(jìn)信息技術(shù)研究，以研究課為突破口，努力提高信息技術(shù)在教學(xué)中的教育效果。音藝體課題組教師以希沃白板的使用為重點(diǎn)來(lái)開(kāi)展研究，把微課、課件制作、音視頻制作作為研究的主流，取得了很好的效果。開(kāi)展學(xué)科中融合信息技術(shù)為研究特色，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課整合的研究，以優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)深入研究，省級(jí)教研專項(xiàng)課題已獲得累累碩果，于2023年6月正式結(jié)題。幾年來(lái)，學(xué)校曾多次被評(píng)為市、縣級(jí)信息技術(shù)先進(jìn)集體。學(xué)校多名教師獲得國(guó)家級(jí)教師技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)；省級(jí)科研論文成果獎(jiǎng)項(xiàng)；省級(jí)微課科研成果獎(jiǎng)；在市、縣級(jí)各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)；在縣信息技