大班語言教案4篇

大班語言教案4篇大班語言教案篇1設計思路“嘗試用不同的方式表達自己的情緒，學習調節(jié)自己的行為”是大班《學習活動》教參中“我自己”主題下的內(nèi)容與要求之一。教參對教育目標的提示是：“了解并交流大人在生氣、著急或傷心時怎樣調節(jié)情緒，哪些方法較好。我們生氣時又是用什么方法使自己高興的?！狈治鑫野嘤變旱默F(xiàn)狀，幼兒在遇到困難或與同伴交往中遇到不順心的事情，一般都會生氣或發(fā)脾氣，但在成人的正確引導下，他們也樂意嘗試調節(jié)自己的情緒。可是，在獨自不開心的時候，幼兒不會自我調節(jié)。由此，我借助故事《阿力的煩惱》，讓幼兒在問題情境中協(xié)商解決問題的各種方法，在交流中分享同伴的經(jīng)驗，學習調節(jié)自己情緒的方法，這是幼兒適應社會生活所需的能力，也是心理健康教育的一個部分?；顒幽繕?．在幫助阿力變快樂的故事情境中，了解自我調節(jié)心情的簡單方法，懂得要做個快樂的孩子。2．能大膽地用清晰的語言表達自己的理解和想法?；顒訙蕚洌盒那閳D、繪本《阿力的煩惱》、PPT、筆、紙。活動過程一、說說心情圖——集中幼兒注意力，引出活動內(nèi)容1．出示快樂的心情圖。你們經(jīng)歷過快樂的事情嗎?說來聽聽吧(幼兒盡情講述)。小結：生活中總有許多高興的事情，讓我們變得快樂。2．認識故事中的主人公阿力。他叫阿力，是個快樂的男孩，可這幾天，阿力有些不開心，他遇到了什么煩惱的事情?讓我們一起來看書。二、自主閱讀繪本——了解阿力不開心的故事，引出問題情境1．幼兒閱讀繪本。要求：每人拿一本書，自己一頁一頁仔細地翻看。看看阿力遇到了什么煩惱的事情?等會兒把它告訴大家。2．交流閱讀內(nèi)容：阿力遇到了什么煩惱?(讓幼兒說說自己的理解：阿力覺得自己長得比別人矮不開心；阿力希望自己長高；阿力屹了許多能使自己長高的食物，如含蛋白質豐富的食物，阿力還積極運動、多睡覺；阿力沒有長高感到不快樂。)小結：原來生活中不都是快樂的事情，也會有煩惱的事情。三、分組討論——了解自我調節(jié)心情的簡單方法1．小組討論：讓阿力變快樂的辦法。要求：*先和好朋友一起商量討論：有什么好辦法可以讓阿力變快樂。*把想出的好辦法記錄在紙上。*每組推選一名代表，把想出的好辦法說給大家聽。2．集中交流：你們想了什么辦法讓阿力變快樂?要求：參與介紹的幼兒要把本組想出的好辦法說清楚，讓其他幼兒都能聽明白。小結：原來還有這么多的辦法可以改變自己的心情，如和好朋友、家人在一起，做自己喜歡的事情等都會讓自己的心情放松，變得快樂起來。四、完整欣賞故事——驗證調節(jié)心情的方法，懂得要做個快樂的孩子1．完整聽賞故事(播放PPT邊看邊聽，讓幼兒完整欣賞故事)。重點提問：阿力用什么辦法讓自己變快樂?小結：生活中有快樂的事情，也會遇到挫折和煩惱。阿力找到了讓自己變快樂的辦法。以后，當我們遇到煩惱的事情時，可以試試阿力的辦法，也可以試試小朋友想出的辦法，讓自己擁有一個好心情。心情變好了才會有勇氣、有信心、有智慧去解決困難和面對煩惱。2．延伸：把心情圖張貼在心情墻上，幼兒可以了解和記錄自己爸爸媽媽調節(jié)心情的辦法。日常生活中教師也要提示幼兒嘗試運用這些辦法調節(jié)自己的情緒。點評觀摩活動“阿力的煩惱”讓我忍不住想到：“我們可以從中學到什么呢?”細細辨析，發(fā)現(xiàn)有許多東西值得我們?nèi)セ匚?。尋找身邊的話題，是確保教學活動“有益”的關鍵繪本《阿力的煩惱》和幼兒“聊”著生活中“快樂或不快樂”的話題。話題似遠但又好像就在我們身邊，還常常發(fā)生著：可說近也不近，幼兒很少會思考“如何去面對生活中不快樂的事”。于是，這樣一個對幼兒成長至關重要的話題就自然而然地成為教師的教學內(nèi)容：教師機智地引用繪本，在引領幼兒關注自己情緒的同時，幫助大班幼兒獲得正確的緩解情緒的方法，激發(fā)積極的情感，這是活動“有益”的關鍵。充分運用繪本，讓書本真正成為幼兒的朋友如今許多教師常常會不遺余力地尋找一本繪本，并借助繪本的精彩內(nèi)容作一番轟轟烈烈的設計。不過，此則活動卻別有一番樸實無華的效益?；顒又?，教師為每一位幼兒準備了繪本，并提供了充足的時間，鼓勵幼兒閱讀繪本、理解繪本，教師還在活動最后帶領幼兒一頁一頁翻看繪本，完整聽賞故事……“一個故事，演繹一個道理”這樣的繪本，已不僅僅是教師活動設計的源泉，它更能走進幼兒的“視野”，成為幼兒手中熟悉而又鐘愛的一本“好書”。學會傾聽、了解幼兒所思所想是落實有效互動的根本其實，每一個活動都會有師幼互動的過程。“阿力的煩惱”中同樣也有著教師預設的一個個問題：“你們經(jīng)歷過快樂的事情嗎?”“你們想了什么辦法讓阿力變快樂?”……每一個問題都能激發(fā)幼兒思考，每一個問題的解答中教師都能找到幼兒的不同經(jīng)驗。尤其，當教師引領幼兒去閱讀繪本，去發(fā)現(xiàn)“故事中阿力遇到了什么煩惱的事情”時，不同能力的幼兒會告訴我們截然不同的閱讀結果，有的毫不費力地讀懂了全部，而有的卻只讀懂了一點點。此時，傾聽幼兒的表達，捕捉同伴間的差異，這可是教師提升幼兒閱讀能力的最好契機。附故事：阿力的煩惱阿力是個小男孩，是個快樂的小男孩。可是這幾天，他有些不開心。阿力覺得自己太矮了。他希望自己快快長高。媽媽告訴阿力：“多吃含蛋白質的食物，你很快就會長高的?！庇谑牵⒘γ刻斐栽S多含蛋白質的食物。爸爸告訴阿力：“多做運動就會長高。于是，阿力每天堅持做運動。姐姐告訴阿力：“多睡覺就會長高?！庇谑?，睡覺時間一到，阿力就乖乖上床，絕不拖拖拉拉。一個星期過去了，這些辦法似乎都沒有用，阿力沒有長高，他還是一點兒也不快樂。于是，他去找叔叔，并把自己不開心的遭遇告訴叔叔。叔叔問阿力為什么想長高。阿力說：“高個子又神氣又帥?！笔迨甯嬖V阿力，其實高個子也有許多的煩惱?！案邆€子坐車時，每次要把自己塞進車里，被擠得扁扁的很不舒服?！薄懊看芜M門的時候，一不小心忘記低頭，就會撞到自己的額頭?！薄斑€有，就是不容易買到合身的衣服?！薄耙苍S，長得和你一樣高不是一件快樂的事情，但我還是希望自己長得高一點點?！笔迨逍α耍骸鞍⒘?，爸爸、媽媽、姐姐的辦法都可以讓你長高。只是需要些時間，堅持下去，你很快會長高的?，F(xiàn)在，就讓我告訴你一個秘密，一個可以讓你變得快樂的秘密。”叔叔彎下腰在阿力的耳朵邊小聲說話。從那一天起，阿力照著叔叔的話去做所有的事情。每天早上給爸爸媽媽一個擁抱，看著爸爸媽媽的笑臉，阿力變快樂了。和小朋友們一起玩，一起說笑話，阿力變快樂了。天氣好的日子就去戶外騎自行車、游泳，阿力變快樂了。晚上邊泡在洗澡盆中邊大聲唱歌，阿力變快樂了。對著鏡子里的自己微笑，阿力變快樂了。你知道發(fā)生了什么事情嗎?叔叔的辦法真的有用嗎?阿力不再為自己“太小”而難過了，每次當他遇到煩惱的時候，他都會嘗試叔叔的辦法，嘗試我們小朋友想出的許許多多的辦法，阿力又成為一個快樂的小男孩。漸漸地……阿力長高了。大班語言教案篇2【活動目標】1、喜歡看圖編故事，并能夠主動參與。2、幼兒掌握故事內(nèi)容，能夠完整的復述故事與表演故事。3、學習字詞：小老鼠、蟑螂、碗櫥、壁縫、貪吃、鉆出來、主人、活捉。4、能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受故事的詼諧、幽默?！净顒又仉y點】掌握故事內(nèi)容，學習字詞。幼兒能夠完整的’復述故事與表演故事?！净顒訙蕚洹?、字卡：小老鼠、蟑螂、碗櫥、壁縫、貪吃、鉆出來、主人、活捉。2、故事錄音帶。3、掛圖、小老鼠與小蟑螂頭飾各一個。【活動過程】導入：教師出示“小老鼠”字卡來激發(fā)幼兒興趣。教師：小朋友們老師聽別的班老師和小朋友說，咱們班小朋友最聰明了，能認識很多字寶寶，老師就來考考你們這個字寶寶念什么？（小老鼠）教師：小老鼠都有什么本領呢？（偷東西）今天老師給小朋友帶來一只小老鼠，一起來看看他在干什么呢？一、出示掛圖，請幼兒觀察，并結合圖片自編故事。1、這幅圖上都有什么？2、小老鼠在干什么？它在哪里偷東西？3、蟑螂對小老鼠說了什么？4、誰能把這幅圖完整的說一遍？二、引導幼兒根據(jù)圖片，將自己編的故事完整的講一遍。三、試聽欣賞并結合字卡復述故事與表演故事。1、試聽欣賞第一遍教師：剛才你聽到故事里都講了什么？教師根據(jù)幼兒回答翻字卡，將故事復述一遍，重點強調小老鼠與蟑螂的對話。2、試聽欣賞第二遍教師指字請幼兒來復述故事。3、教師請幼兒帶頭飾表演故事。四、聽音樂取書，幼兒進行指字認讀。1、教師領讀，幼兒用手指字跟讀。2、請個別幼兒朗讀。五、教師評價并與字寶寶再見教師：今天學會了故事《貪婪的小狗》，在學習中小朋友表現(xiàn)都很棒！那這些字寶寶小朋友們都學會了嗎?現(xiàn)在老師要考考小朋友了！教師出示某個字寶寶請幼兒回答，答對了就將字寶寶送給他。六、活動延伸：1、請幼兒將學會的故事，回家后將給爸爸媽媽聽。2、帶幼兒聽音樂做律動進行放松活動?！净顒臃此肌吭诨顒娱_始部分我利用“小老鼠”的字卡來激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒說出小老鼠偷東西的本領是為學習故事做鋪墊。接著我出示了本節(jié)課的掛圖，請幼兒驚醒看圖講述與自編故事，發(fā)展了幼兒的想像力與口語表達能力。在第一遍試聽欣賞后我通過提問的方式引出了字寶寶，在學習字寶寶的同時使幼兒能完整的復述故事。活動中的情境表演，幼兒能積極的參與，學說角色的對話，加深了對故事的印象。在指字認讀這一環(huán)節(jié)，幼兒能按一定的秩序與常規(guī)進行取書。翻書的方法較為明確，教師領讀加深了幼兒讀故事內(nèi)容的理解。最后一個環(huán)節(jié)，我采用了送字寶寶的游戲方法，是幼兒能夠積極主動的參與，完成了本節(jié)課的掌握字詞這一目標。本次活動我認為教學目標已完成，但也有不足之處比如：在指字認讀方面，個別幼兒沒能進行一行一行的劃指字認讀，還需多加練習。大班語言教案篇3教材分析：會游動的小島是一則典型的排圖故事，故事內(nèi)容可根據(jù)圖片的排列順序不同而改編成不同情節(jié)的故事，因此非常適合大班的孩子開展排圖閱讀。通過排圖更能激發(fā)大班幼兒連貫的講述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言?；顒又形异`活的運用圖片的特點設計教學流層，使孩子在活動中充分的運用語言進行講述，獲得”說”的快樂。設計理念新《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。會游動的小島這則故事很好的利用圖片前后變動的特點，讓幼兒靈活的掌握閱讀圖片的方法和根據(jù)圖片講述故事的能力。因此在活動中，我給幼兒充分的時間、空間，通過自讀、共讀、同伴讀等方式讓幼兒進行圖片的閱讀，在講述與傾聽中感受運用語言的快樂。教學目標：1、能根據(jù)圖片的線索找尋答案，并根據(jù)自身的理解進行描述。2、重組圖片進行創(chuàng)造性講述，體驗創(chuàng)編故事的快樂。教學準備：課件、人手一份小圖片教學過程：一、出示圖二，直接引題。1、這是什么。你們知道這是什么嗎?（對幼兒的回答，教師暫時不作肯定或否定。）2、播放動畫。原來是會游動的小島。小鳥看見了小島，它會怎么做呢?3、出示圖一和圖二。發(fā)生了什么事情？誰能用把這兩幅圖片有連貫的句子說一說？根據(jù)幼兒的回答教師講述這兩幅畫面的圖意。二、出示第三幅圖。1、請幼兒看著畫面將三幅圖聯(lián)系起來講述，教師再作簡單的小結。2、出示第四幅圖。請幼兒說一說：天亮了，小鳥到了哪里?這個會游動的小島原來是什么?3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。4、每名幼兒按以上的順序結合圖片和同伴相互講述，教師巡回傾聽，了解幼兒的講述情況。5、請個別幼兒講故事完整地講給大家聽，鼓勵幼兒用自己的話講述，教師和其他幼兒給予評價。三、移動圖片。1、教師神秘地將圖片的次序打亂，使故事情節(jié)發(fā)生變化，教師把新的故事講給幼兒聽，并將剛才的故事和新的故事作一比較。2、請幼兒將試著改變圖片次序，編一個新的故事。3、根據(jù)個別幼兒的講述，教師給予及時的評價。設計意圖：運用似龜似島的畫面把幼兒帶進懸念之中，誘發(fā)幼兒講述的積極性。引導幼兒講述圖片的內(nèi)容，為連貫的講述做鋪墊。重組圖片次序講述故事，引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。大班語言教案篇4活動目標：1、在游戲中理解、欣賞古詩，學習古詩。2、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。4、能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。活動準備：小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，“東、南、西、北”四個方向盤?；顒舆^程：1.模仿小魚游來游去，情緒愉快地參與游戲。幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地游戲。2.參與情境表演，在游戲中感受并嘗試理解古詩中的詞句。（1）欣賞“蓮池”場景，體驗首句：江南可采蓮。教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，并為幼兒簡單介紹江南美景，同時輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請幼兒欣賞。（2）“小魚們”欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗第二句：蓮葉何田田。教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。（3）“小魚”們在蓮葉中間游戲，體驗第三句：魚戲蓮葉間。引導語：可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，自在地游戲吧。（4）聽指令，做游戲。分別出示“東、南、西、北”四個方向盤，請小魚們在方向盤的指示下向四個