2020版 滬教版 高中音樂 必修4音樂編創(chuàng) 下篇《第三單元 蹙金結(jié)繡》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

版滬教版高中音樂必修4音樂編創(chuàng)下篇《第三單元蹙金結(jié)繡》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容聚焦于音樂編創(chuàng)，特別是樂段編創(chuàng)、單二部編創(chuàng)、單三部編創(chuàng)以及歌（樂）曲從屬部分的編創(chuàng)。這些內(nèi)容不僅要求學(xué)生掌握基本的音樂理論知識，如樂段、單段體、單二部、單三部、前奏、間奏、尾聲等概念，還要求學(xué)生通過實(shí)際操作，運(yùn)用“起-承-轉(zhuǎn)-合”等創(chuàng)作手法進(jìn)行音樂編創(chuàng)實(shí)踐。學(xué)生還將學(xué)習(xí)使用音樂創(chuàng)作軟件，如設(shè)置小節(jié)線、反復(fù)記號，以及音樂文件的修改與共享等，這些技能的學(xué)習(xí)將為學(xué)生未來的音樂創(chuàng)作和表現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）單元內(nèi)容分析1.樂段編創(chuàng)樂段是構(gòu)成獨(dú)立段落的最小結(jié)構(gòu)，它通常包含完整的樂思。單段體則是由一個(gè)樂段構(gòu)成的曲式，是音樂作品中最為簡單的結(jié)構(gòu)形式之一。在本節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)“起-承-轉(zhuǎn)-合”的創(chuàng)作手法，理解樂段內(nèi)部的邏輯關(guān)系和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并通過實(shí)例分析，如《牧歌》、《采花》、《孟姜女》和《梁?！返摹盎敝黝}，加深對樂段編創(chuàng)的理解。2.單二部編創(chuàng)單二部曲式由兩個(gè)相對獨(dú)立的樂段組成，它們之間可以是并置關(guān)系，也可以是對比關(guān)系。在某些情況下，第二個(gè)樂段可能會出現(xiàn)再現(xiàn)，形成帶再現(xiàn)的單二部曲式。通過實(shí)例分析《送別》、《我的祖國》和《滾滾長江東逝水》，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用并置或?qū)Ρ鹊氖址ㄟM(jìn)行單二部編創(chuàng)，并理解再現(xiàn)手法在曲式中的作用。3.單三部編創(chuàng)單三部曲式由三個(gè)相對獨(dú)立的樂段組成，根據(jù)是否有再現(xiàn)，可以分為有再現(xiàn)的單三部曲式（ABA）和無再現(xiàn)的單三部曲式（ABC）。學(xué)生將通過實(shí)例分析《長江之歌》、《牧童短笛》和《一道道水來一道道山》，學(xué)習(xí)如何構(gòu)建對稱或延展的單三部曲式，并理解再現(xiàn)手法在單三部曲式中的作用。4.歌（樂）曲從屬部分的編創(chuàng)歌（樂）曲的從屬部分包括前奏、間奏和尾聲，它們在歌曲中起著引入、過渡和結(jié)束的作用。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何編創(chuàng)這些從屬部分，以增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力和完整性。通過實(shí)例分析《北風(fēng)吹》、《鱒魚》、《沁園春·雪》、《洪湖水，浪打浪》和《我愛你，中國》，學(xué)生將理解前奏、間奏和尾聲在歌曲中的作用，并掌握相應(yīng)的編創(chuàng)方法。（三）單元內(nèi)容整合本單元的內(nèi)容整合以音樂編創(chuàng)為核心，通過樂段編創(chuàng)、單二部編創(chuàng)、單三部編創(chuàng)以及歌（樂）曲從屬部分的編創(chuàng)四個(gè)部分，逐步構(gòu)建學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。在整合過程中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過實(shí)例分析、軟件學(xué)習(xí)和編創(chuàng)實(shí)踐，幫助學(xué)生理解音樂編創(chuàng)的基本理論和創(chuàng)作手法，并通過實(shí)際操作，提升學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解等音樂核心素養(yǎng)，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作的過程中，不斷提升自身的音樂素養(yǎng)和審美能力。二、《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解高中音樂核心素養(yǎng)（一）審美感知審美感知是指對音樂藝術(shù)聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨(dú)特美感的體驗(yàn)、感悟、理解和把握。在本單元的教學(xué)中，我們將通過以下方式培養(yǎng)學(xué)生的審美感知素養(yǎng)：聆聽與分析經(jīng)典作品：引導(dǎo)學(xué)生聆聽《牧歌》、《采花》、《孟姜女》、《梁?！返冉?jīng)典作品，分析它們的樂段結(jié)構(gòu)、旋律特點(diǎn)、和聲進(jìn)行等，感受音樂作品的獨(dú)特美感。實(shí)踐創(chuàng)作與反饋：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行樂段編創(chuàng)、單二部編創(chuàng)、單三部編創(chuàng)等實(shí)踐活動，通過實(shí)際操作，體驗(yàn)音樂創(chuàng)作的樂趣，并在創(chuàng)作過程中不斷反思和調(diào)整，提升自己的審美感知能力。討論與交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，分享各自的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和感悟，相互借鑒和學(xué)習(xí)，共同提升審美感知素養(yǎng)。（二）藝術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)是指通過歌唱、演奏、綜合藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等活動，表達(dá)音樂藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵的實(shí)踐能力。在本單元的教學(xué)中，我們將通過以下方式培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)：編創(chuàng)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的樂段編創(chuàng)、單二部編創(chuàng)、單三部編創(chuàng)等知識和技能，進(jìn)行音樂編創(chuàng)實(shí)踐。通過實(shí)踐，學(xué)生可以將自己的音樂想法和情感通過作品表達(dá)出來，提升自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力。軟件學(xué)習(xí)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作軟件的使用，如設(shè)置小節(jié)線、反復(fù)記號，以及音樂文件的修改與共享等。通過軟件的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，學(xué)生可以更加方便地進(jìn)行音樂創(chuàng)作和編輯，提升自己的藝術(shù)表現(xiàn)水平。表演與展示：組織學(xué)生進(jìn)行音樂作品的表演和展示活動，如班級音樂會、校園藝術(shù)節(jié)等。通過表演和展示，學(xué)生可以鍛煉自己的舞臺表現(xiàn)力和自信心，同時(shí)也可以接受觀眾的反饋和評價(jià)，進(jìn)一步提升自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力。（三）文化理解文化理解是指通過音樂感知和藝術(shù)表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵。在本單元的教學(xué)中，我們將通過以下方式培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)：實(shí)例分析與比較：通過實(shí)例分析不同地域、不同民族、不同時(shí)代的音樂作品，如《牧歌》、《采花》等中國民間音樂，《送別》、《我的祖國》等近現(xiàn)代音樂作品，以及《長江之歌》、《牧童短笛》等具有中國特色的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品背后的文化背景和人文內(nèi)涵?？缥幕涣鳎汗膭?lì)學(xué)生關(guān)注世界其他國家和民族的優(yōu)秀音樂作品，了解不同文化語境下的音樂藝術(shù)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。通過跨文化交流，學(xué)生可以拓寬自己的音樂視野，增進(jìn)對不同文化的理解和尊重。音樂創(chuàng)作與文化融合：引導(dǎo)學(xué)生嘗試將不同文化元素融入音樂創(chuàng)作中，如將中國傳統(tǒng)音樂元素與西方現(xiàn)代音樂技法相結(jié)合，創(chuàng)作出具有獨(dú)特文化特色的音樂作品。通過創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生可以深入理解不同文化之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響，提升自己的文化理解素養(yǎng)。學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析高中學(xué)生在進(jìn)入必修4音樂編創(chuàng)下篇《第三單元蹙金結(jié)繡》的學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)知識與技能。他們在之前的音樂課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了音樂鑒賞、歌唱、演奏等多個(gè)模塊的內(nèi)容，對音樂的基本要素（如旋律、節(jié)奏、和聲等）有了初步的認(rèn)識，并能夠通過參與各種音樂活動，積累了一定的音樂表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。特別是在必修模塊的音樂編創(chuàng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了音樂創(chuàng)作的一些基本概念和簡單方法，如主題構(gòu)思、動機(jī)發(fā)展等，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)樂段編創(chuàng)、單二部編創(chuàng)、單三部編創(chuàng)以及歌（樂）曲從屬部分的編創(chuàng)打下了基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代音樂教育也充分利用了數(shù)字化工具，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中可能已經(jīng)接觸過一些音樂創(chuàng)作軟件，如音頻編輯軟件、MIDI制作軟件等，這為他們在本單元學(xué)習(xí)中利用軟件進(jìn)行音樂編創(chuàng)提供了便利。（二）新知內(nèi)容分析本單元《第三單元蹙金結(jié)繡》的教學(xué)內(nèi)容主要包括樂段編創(chuàng)、單二部編創(chuàng)、單三部編創(chuàng)以及歌（樂）曲從屬部分的編創(chuàng)。這些內(nèi)容相對于學(xué)生之前所學(xué)的音樂編創(chuàng)知識而言，更具系統(tǒng)性和深入性，要求學(xué)生能夠掌握不同曲式結(jié)構(gòu)的編創(chuàng)方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行獨(dú)立的音樂創(chuàng)作。樂段編創(chuàng)：學(xué)生需要理解樂段和單段體的概念，掌握“起一承一轉(zhuǎn)一合”的創(chuàng)作手法，并能夠通過實(shí)例分析，如《牧歌》、《采花》等，深入理解樂段編創(chuàng)的要點(diǎn)。單二部編創(chuàng)：學(xué)生將學(xué)習(xí)單二部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括并置或?qū)Ρ鹊那?，以及再現(xiàn)的概念。通過實(shí)例分析《送別》、《我的祖國》等作品，學(xué)生將進(jìn)一步掌握單二部編創(chuàng)的方法。單三部編創(chuàng)：本部分將介紹單三部的結(jié)構(gòu)，包括有再現(xiàn)的單三部(ABA)和無再現(xiàn)的單三部(ABC)。通過實(shí)例分析《長江之歌》、《牧童短笛》等作品，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)進(jìn)行音樂編創(chuàng)。歌（樂）曲從屬部分的編創(chuàng)：學(xué)生將了解前奏、間奏、尾聲等歌（樂）曲從屬部分的概念，學(xué)習(xí)編創(chuàng)方法，并通過實(shí)例分析《北風(fēng)吹》、《鱒魚》等作品，提升音樂創(chuàng)作的完整性和藝術(shù)性。本單元還涉及了音樂創(chuàng)作軟件的學(xué)習(xí)，如小節(jié)線設(shè)置、反復(fù)記號設(shè)置、音樂文件的修改與共享等，這些技能將幫助學(xué)生更高效地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力都有了顯著提高，這為他們在音樂編創(chuàng)課程中的深入學(xué)習(xí)提供了有利條件。學(xué)生在之前的音樂學(xué)習(xí)中積累了一定的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，這使他們能夠更好地理解和運(yùn)用本單元所學(xué)的編創(chuàng)知識。音樂編創(chuàng)畢竟是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)新思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到一些挑戰(zhàn)，如如何將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)作能力，如何在創(chuàng)作中保持新穎性和獨(dú)創(chuàng)性等。不同學(xué)生對音樂的感知能力和創(chuàng)作興趣也存在差異。一些學(xué)生可能對音樂有著敏銳的感知力和濃厚的創(chuàng)作興趣，能夠迅速掌握編創(chuàng)技巧并創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品；而另一些學(xué)生則可能在這方面相對薄弱，需要更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略為了幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)過程中的障礙，提高音樂編創(chuàng)能力，我們將采取以下策略：分層教學(xué)，因材施教針對學(xué)生在音樂素養(yǎng)和創(chuàng)作能力上的差異，我們將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。對于音樂素養(yǎng)較高、創(chuàng)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們將鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的探索和創(chuàng)作，提供更多的自主創(chuàng)作機(jī)會和挑戰(zhàn)性任務(wù)；而對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，我們將加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)，通過示范、模仿等方式幫助他們逐步掌握編創(chuàng)技巧。理論與實(shí)踐相結(jié)合在音樂編創(chuàng)課程中，理論知識的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)是相輔相成的。我們將通過實(shí)例分析、軟件學(xué)習(xí)等方式，將理論知識與創(chuàng)作實(shí)踐緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對理論知識的理解，同時(shí)提升創(chuàng)作能力。例如，在講解“起一承一轉(zhuǎn)一合”的創(chuàng)作手法時(shí)，我們將結(jié)合具體的音樂作品進(jìn)行分析，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種手法進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。鼓勵(lì)創(chuàng)新思維音樂編創(chuàng)是一門需要創(chuàng)新思維的課程。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，我們將鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試新的創(chuàng)作手法和表現(xiàn)形式，不拘泥于傳統(tǒng)的音樂結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。我們還將通過組織創(chuàng)作比賽、展示會等活動，為學(xué)生提供展示自己作品的機(jī)會，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和自信心。充分利用信息技術(shù)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，音樂創(chuàng)作軟件已經(jīng)成為音樂編創(chuàng)課程中不可或缺的工具。我們將充分利用這些軟件，為學(xué)生提供更加便捷、高效的創(chuàng)作環(huán)境。通過軟件學(xué)習(xí)、在線協(xié)作等方式，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行音樂創(chuàng)作和分享交流，這將大大提高他們的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)作興趣。加強(qiáng)師生互動與生生互動在音樂編創(chuàng)課程中，師生互動和生生互動是非常重要的。我們將通過建立學(xué)習(xí)小組、開展合作創(chuàng)作等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。教師也將積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助他們解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難。注重評價(jià)與反饋為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和創(chuàng)作進(jìn)展，我們將建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，通過日常觀察、作品展示、創(chuàng)作報(bào)告等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)。我們還將注重給予學(xué)生積極的反饋和建議，幫助他們不斷改進(jìn)和提升自己的創(chuàng)作能力。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題設(shè)計(jì)為“音樂編創(chuàng)的藝術(shù)探索與實(shí)踐”，旨在通過樂段編創(chuàng)、單二部編創(chuàng)、單三部編創(chuàng)以及歌（樂）曲從屬部分的編創(chuàng)等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂編創(chuàng)的基本原理和方法，提升學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力。通過實(shí)例分析、軟件學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)練習(xí)、編創(chuàng)實(shí)踐及拓展思考等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握“起-承-轉(zhuǎn)-合”等編創(chuàng)手法，理解不同曲式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，并能夠自主編創(chuàng)出具有個(gè)性特色的音樂作品。五、大單元目標(biāo)敘寫高中音樂核心素養(yǎng)：（一）審美感知學(xué)生能夠感知和理解音樂作品中的音響特征、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素及獨(dú)特美感，提升對音樂藝術(shù)的整體認(rèn)知能力。學(xué)生能夠體驗(yàn)音樂作品中的情感內(nèi)涵和藝術(shù)形象，形成對音樂作品的個(gè)人審美評價(jià)和鑒賞能力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠掌握基本的音樂編創(chuàng)方法和技巧，通過歌唱、演奏、綜合藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等活動，表達(dá)音樂藝術(shù)的美感和情感內(nèi)涵。學(xué)生能夠在音樂編創(chuàng)實(shí)踐中，展現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力，形成獨(dú)特的音樂創(chuàng)作風(fēng)格。（三）文化理解學(xué)生能夠通過音樂編創(chuàng)活動，理解不同文化語境中音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵，增強(qiáng)對多元音樂文化的認(rèn)知和理解。學(xué)生能夠在音樂編創(chuàng)中融入個(gè)人的文化理解和情感體驗(yàn)，創(chuàng)作出具有文化內(nèi)涵和時(shí)代特征的音樂作品。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)樂段編創(chuàng)的基本原理和方法：重點(diǎn)講解樂段、單段體以及“起-承-轉(zhuǎn)-合”等編創(chuàng)手法，通過實(shí)例分析讓學(xué)生理解這些手法在音樂作品中的應(yīng)用。不同曲式結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用：通過單二部、單三部等曲式結(jié)構(gòu)的講解和實(shí)例分析，使學(xué)生掌握不同曲式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和編創(chuàng)方法。音樂創(chuàng)作軟件的使用：教授學(xué)生如何使用音樂創(chuàng)作軟件進(jìn)行小節(jié)線設(shè)置、反復(fù)記號設(shè)置、數(shù)字音樂文件的修改與共享等操作，提升學(xué)生的音樂編創(chuàng)效率。編創(chuàng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)：通過基礎(chǔ)練習(xí)和編創(chuàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握音樂編創(chuàng)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)如何將抽象的編創(chuàng)理論轉(zhuǎn)化為具體的編創(chuàng)實(shí)踐：學(xué)生需要理解并掌握樂段編創(chuàng)、不同曲式結(jié)構(gòu)等理論知識，但更重要的是如何將這些理論知識應(yīng)用到實(shí)際的編創(chuàng)實(shí)踐中去。這需要教師在教學(xué)過程中通過實(shí)例分析、示范指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生將理論知識與編創(chuàng)實(shí)踐相結(jié)合。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力：音樂編創(chuàng)需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力，但這些能力并非一蹴而就，需要教師在教學(xué)過程中逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師可以通過提供多樣化的編創(chuàng)素材、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的編創(chuàng)手法等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和表現(xiàn)欲望。如何提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作軟件操作能力：雖然現(xiàn)代音樂創(chuàng)作軟件為音樂編創(chuàng)提供了極大的便利，但對于一些學(xué)生來說，掌握這些軟件的操作可能存在一定的難度。教師需要在教學(xué)過程中耐心指導(dǎo)，提供足夠的練習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生熟練掌握音樂創(chuàng)作軟件的操作技巧。以下是大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施方案：第一節(jié)樂段編創(chuàng)——短小精悍的樂思表達(dá)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解樂段和單段體的基本概念，掌握“起-承-轉(zhuǎn)-合”的編創(chuàng)手法。學(xué)生能夠通過實(shí)例分析，感受不同音樂作品中樂段編創(chuàng)的特點(diǎn)和魅力。學(xué)生能夠使用音樂創(chuàng)作軟件進(jìn)行小節(jié)線設(shè)置，并嘗試進(jìn)行樂段編創(chuàng)實(shí)踐。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：通過播放一段簡短的音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生思考這段音樂是如何通過樂段來表達(dá)的，引出樂段和單段體的概念。講授新知：詳細(xì)講解樂段、單段體以及“起-承-轉(zhuǎn)-合”的編創(chuàng)手法，結(jié)合實(shí)例《牧歌》、《采花》等進(jìn)行分析。軟件學(xué)習(xí)：教授學(xué)生如何使用音樂創(chuàng)作軟件進(jìn)行小節(jié)線設(shè)置，并提供操作示范?；A(chǔ)練習(xí)：學(xué)生自行練習(xí)設(shè)置小節(jié)線，教師巡回指導(dǎo)。編創(chuàng)實(shí)踐：學(xué)生嘗試運(yùn)用“起-承-轉(zhuǎn)-合”的編創(chuàng)手法，進(jìn)行樂段編創(chuàng)實(shí)踐。教師提供創(chuàng)作素材，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)性的樂段。拓展思考：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)的樂段編創(chuàng)手法應(yīng)用到更復(fù)雜的音樂作品中，為后續(xù)的編創(chuàng)活動打下基礎(chǔ)。第二節(jié)單二部編創(chuàng)——并置或?qū)Ρ鹊那浇虒W(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解單二部曲式的基本概念，掌握再現(xiàn)和非再現(xiàn)單二部的編創(chuàng)方法。學(xué)生能夠通過實(shí)例分析，感受不同音樂作品中單二部曲式的特點(diǎn)和魅力。學(xué)生能夠使用音樂創(chuàng)作軟件進(jìn)行反復(fù)記號設(shè)置，并嘗試進(jìn)行單二部編創(chuàng)實(shí)踐。教學(xué)過程（略，參照第一節(jié)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，重點(diǎn)講解單二部曲式及其實(shí)例分析、軟件學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)練習(xí)、編創(chuàng)實(shí)踐和拓展思考）第三節(jié)單三部編創(chuàng)——對稱或延展的結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)（略，重點(diǎn)講解單三部曲式及其實(shí)例分析、軟件學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)練習(xí)、編創(chuàng)實(shí)踐和拓展思考）教學(xué)過程（略，參照第一節(jié)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)）第四節(jié)歌（樂）曲從屬部分的編創(chuàng)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解前奏、間奏、尾聲等歌（樂）曲從屬部分的基本概念和作用。學(xué)生能夠通過實(shí)例分析，感受不同音樂作品中從屬部分的編創(chuàng)特點(diǎn)和魅力。學(xué)生能夠使用音樂創(chuàng)作軟件進(jìn)行伴奏編配，并嘗試進(jìn)行歌（樂）曲從屬部分的編創(chuàng)實(shí)踐。教學(xué)過程（略，參照第一節(jié)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，重點(diǎn)講解歌（樂）曲從屬部分的概念、實(shí)例分析、軟件學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)練習(xí)、編創(chuàng)實(shí)踐和拓展思考）通過以上四個(gè)小節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生將能夠全面掌握音樂編創(chuàng)的基本原理和方法，提升音樂創(chuàng)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力。通過實(shí)例分析和編創(chuàng)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，學(xué)生將能夠深入理解不同音樂作品的編創(chuàng)特點(diǎn)和魅力，增強(qiáng)對多元音樂文化的認(rèn)知和理解。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2020版滬教版高中音樂必修4《音樂編創(chuàng)》下篇《第三單元蹙金結(jié)繡》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定將從高中音樂核心素養(yǎng)的三個(gè)方面——審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解來展開。（一）審美感知理解音樂編創(chuàng)的基本概念：學(xué)生能夠明確樂段、單段體、單二部、單三部等音樂編創(chuàng)的基本概念，理解這些概念在音樂作品中的實(shí)際應(yīng)用。通過實(shí)例分析，學(xué)生能夠感知不同音樂作品的編創(chuàng)特點(diǎn)和風(fēng)格，如《牧歌》的悠揚(yáng)，《采花》的歡快，《孟姜女》的悲戚，《梁祝》的纏綿等。感受音樂編創(chuàng)的藝術(shù)魅力：學(xué)生在聆聽和賞析音樂作品的過程中，能夠感受音樂作品所表達(dá)的情感、意境和風(fēng)格，提高對音樂的審美感知能力。通過對比分析不同音樂作品，學(xué)生能夠理解音樂作品中的音樂要素（如旋律、節(jié)奏、和聲、音色等）如何共同構(gòu)成作品的藝術(shù)魅力。運(yùn)用軟件進(jìn)行音樂編創(chuàng)：學(xué)生能夠掌握小節(jié)線設(shè)置、反復(fù)記號設(shè)置、數(shù)字音樂文件的修改與共享等音樂編創(chuàng)軟件的基本操作，提高利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行音樂創(chuàng)作的能力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)掌握音樂編創(chuàng)的基本方法：學(xué)生能夠掌握“起-承-轉(zhuǎn)-合”的創(chuàng)作手法，通過基礎(chǔ)練習(xí)和編創(chuàng)實(shí)踐，將這一手法靈活運(yùn)用到樂段編創(chuàng)中。學(xué)生能夠了解單二部、單三部的編創(chuàng)結(jié)構(gòu)，學(xué)會運(yùn)用并置、對比、再現(xiàn)等手法進(jìn)行音樂編創(chuàng)。提高音樂編創(chuàng)的實(shí)踐能力：通過編創(chuàng)實(shí)踐，學(xué)生能夠獨(dú)立完成短小精悍的樂段編創(chuàng)，如運(yùn)用“起-承-轉(zhuǎn)-合”手法創(chuàng)作簡單的旋律片段。學(xué)生能夠編創(chuàng)二段體、三段體結(jié)構(gòu)的歌曲，如通過基礎(chǔ)練習(xí)和實(shí)例分析，創(chuàng)作具有完整結(jié)構(gòu)的音樂作品。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力：在編創(chuàng)實(shí)踐中，學(xué)生能夠通過小組合作的形式進(jìn)行音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。學(xué)生能夠分享自己的創(chuàng)作成果，接受他人的反饋和建議，不斷完善自己的音樂作品。（三）文化理解理解音樂作品的文化內(nèi)涵：學(xué)生能夠通過實(shí)例分析，了解不同音樂作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景，如《送別》中的離別之情，《我的祖國》中的愛國情懷等。學(xué)生能夠通過音樂編創(chuàng)，嘗試將自己對文化的理解和感悟融入到作品中，表達(dá)對文化的尊重和傳承。拓寬音樂文化視野：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)不同風(fēng)格、不同體裁的音樂作品，拓寬自己的音樂文化視野，了解世界多元音樂文化的魅力。學(xué)生能夠通過音樂編創(chuàng)實(shí)踐，嘗試創(chuàng)作具有多元文化特色的音樂作品，培養(yǎng)跨文化交流的能力。增強(qiáng)文化自信：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，增強(qiáng)文化自信，樹立文化自覺。學(xué)生能夠通過音樂編創(chuàng)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)中華文化的獨(dú)特魅力。教學(xué)思路（一）教學(xué)內(nèi)容整合本單元的教學(xué)內(nèi)容圍繞音樂編創(chuàng)展開，包括樂段編創(chuàng)、單二部編創(chuàng)、單三部編創(chuàng)以及歌（樂）曲從屬部分的編創(chuàng)等。在教學(xué)過程中，教師需要將這些內(nèi)容有機(jī)整合起來，形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。通過實(shí)例分析、軟件學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)練習(xí)和編創(chuàng)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂編創(chuàng)的基本方法和技巧。（二）教學(xué)方法與手段實(shí)例分析：通過分析經(jīng)典音樂作品，如《牧歌》、《采花》、《孟姜女》、《梁祝》等，讓學(xué)生了解不同音樂作品的編創(chuàng)特點(diǎn)和風(fēng)格。通過對比分析不同音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品中的音樂要素如何共同構(gòu)成作品的藝術(shù)魅力。軟件學(xué)習(xí)：教授學(xué)生如何使用音樂編創(chuàng)軟件，如小節(jié)線設(shè)置、反復(fù)記號設(shè)置、數(shù)字音樂文件的修改與共享等基本操作。通過軟件學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，為音樂編創(chuàng)提供技術(shù)支持?；A(chǔ)練習(xí)：通過基礎(chǔ)練習(xí)，如旋律模仿、節(jié)奏練習(xí)等，讓學(xué)生掌握音樂編創(chuàng)的基本元素和技巧。通過反復(fù)練習(xí)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)的編創(chuàng)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。編創(chuàng)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂編創(chuàng)實(shí)踐，如運(yùn)用“起-承-轉(zhuǎn)-合”手法創(chuàng)作樂段、編創(chuàng)二段體或三段體結(jié)構(gòu)的歌曲等。通過小組合作的形式進(jìn)行音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作成果，接受他人的反饋和建議，不斷完善自己的音樂作品。（三）教學(xué)評價(jià)與反饋過程性評價(jià)：在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐表現(xiàn)等。通過日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價(jià)模式，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為終端評價(jià)提供依據(jù)。模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)：在每個(gè)教學(xué)模塊完成后，對學(xué)生進(jìn)行模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)，檢測學(xué)生對該模塊內(nèi)容的掌握情況。評價(jià)內(nèi)容主要包括學(xué)生體驗(yàn)、感知音樂的能力和審美情趣（審美感知），學(xué)生音樂實(shí)踐活動的參與度、表現(xiàn)水平及合作協(xié)調(diào)能力（藝術(shù)表現(xiàn)），以及學(xué)生利用音樂材料進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)及對音樂文化的理解評鑒水平（文化理解）。終端評價(jià)：在本單元教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)業(yè)水平綜合評價(jià)，檢測學(xué)生對本單元內(nèi)容的整體掌握情況。評價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)告知學(xué)生，讓學(xué)生了解自己學(xué)業(yè)水平的達(dá)成情況，并為后續(xù)學(xué)習(xí)提供參考。反饋與改進(jìn)：根據(jù)評價(jià)結(jié)果，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。針對學(xué)生的不足之處，教師需要制定改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生提高音樂編創(chuàng)能力。（四）教學(xué)實(shí)施步驟導(dǎo)入新課：通過播放一段經(jīng)典音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂編創(chuàng)的學(xué)習(xí)情境。簡要介紹本單元的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)例分析：選擇幾個(gè)具有代表性的音樂作品進(jìn)行分析，如《牧歌》、《采花》等。引導(dǎo)學(xué)生理解這些音樂作品的編創(chuàng)特點(diǎn)和風(fēng)格，感受音樂作品的藝術(shù)魅力。軟件學(xué)習(xí)：教授學(xué)生如何使用音樂編創(chuàng)軟件，如小節(jié)線設(shè)置、反復(fù)記號設(shè)置等。通過實(shí)例操作，讓學(xué)生熟悉軟件的基本操作和功能?；A(chǔ)練習(xí)：進(jìn)行旋律模仿、節(jié)奏練習(xí)等基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生掌握音樂編創(chuàng)的基本元素和技巧。通過反復(fù)練習(xí)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。編創(chuàng)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂編創(chuàng)實(shí)踐，如運(yùn)用“起-承-轉(zhuǎn)-合”手法創(chuàng)作樂段。通過小組合作的形式進(jìn)行音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。學(xué)生分享自己的創(chuàng)作成果，接受他人的反饋和建議。評價(jià)與反饋：對學(xué)生的編創(chuàng)作品進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。根據(jù)評價(jià)結(jié)果，制定改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生提高音樂編創(chuàng)能力?？偨Y(jié)與拓展：總結(jié)本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將音樂編創(chuàng)應(yīng)用到實(shí)際生活中，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。通過以上教學(xué)實(shí)施步驟，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂編創(chuàng)的基本方法和技巧，提高學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力，為學(xué)生的音樂素養(yǎng)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，2020版滬教版高中音樂必修4《第三單元蹙金結(jié)繡》的學(xué)業(yè)評價(jià)設(shè)計(jì)旨在通過全面、系統(tǒng)的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。本單元的教學(xué)目標(biāo)圍繞音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的三個(gè)主要方面展開：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。通過樂段編創(chuàng)、單二部編創(chuàng)、單三部編創(chuàng)以及歌（樂）曲從屬部分的編創(chuàng)等教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的音樂編創(chuàng)技能，提升音樂創(chuàng)作能力和音樂理解能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知學(xué)生能夠在音樂編創(chuàng)過程中，感知和理解不同音樂作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如樂段、單二部、單三部等，并能從音響本體和音樂表現(xiàn)要素（旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色、調(diào)式等）出發(fā)，體驗(yàn)音樂美感，領(lǐng)悟作品表現(xiàn)意圖。學(xué)生能夠通過實(shí)例分析，感知和理解不同音樂作品中的“起-承-轉(zhuǎn)-合”結(jié)構(gòu)，以及單二部和單三部的曲式特點(diǎn)，提升對音樂藝術(shù)獨(dú)特表達(dá)方式和基本特征的理解。學(xué)生能夠在編創(chuàng)實(shí)踐中，通過自主創(chuàng)作和欣賞他人作品，感知和辨識音樂作品的風(fēng)格特征，如民族風(fēng)格、時(shí)代風(fēng)格等，并能對其進(jìn)行簡要描述和評價(jià)。（二）藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠掌握基本的音樂編創(chuàng)技能，如樂段編創(chuàng)、單二部編創(chuàng)、單三部編創(chuàng)以及歌（樂）曲從屬部分的編創(chuàng)等，并能夠運(yùn)用這些技能進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作。學(xué)生能夠在編創(chuàng)實(shí)踐中，通過歌唱、演奏等方式，表達(dá)音樂作品的情感內(nèi)涵和藝術(shù)美感，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。學(xué)生能夠在集體編創(chuàng)活動中，與他人合作完成音樂作品，展現(xiàn)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力。（三）文化理解學(xué)生能夠通過音樂編創(chuàng)活動，理解不同文化語境中音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵，增強(qiáng)對多元音樂文化的認(rèn)識和尊重。學(xué)生能夠通過實(shí)例分析，了解音樂作品產(chǎn)生的歷史文化背景和風(fēng)格特征，熟悉和熱愛中華民族的音樂創(chuàng)造成果，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。學(xué)生能夠通過音樂編創(chuàng)實(shí)踐，將音樂與文化相結(jié)合，創(chuàng)作具有文化特色的音樂作品，提升對文化的理解和表達(dá)能力。三、評價(jià)目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知評價(jià)學(xué)生音樂感知能力：通過觀察學(xué)生在編創(chuàng)過程中對音樂作品結(jié)構(gòu)的感知和理解情況，評價(jià)其是否能夠從整體上認(rèn)知音樂作品的音響特征和文化背景，感知音樂作品的表現(xiàn)意圖和情感內(nèi)涵。評價(jià)學(xué)生音樂審美能力：通過學(xué)生對音樂作品風(fēng)格特征的辨識和描述，評價(jià)其是否能夠?qū)Σ煌L(fēng)格的音樂作品進(jìn)行審美評價(jià)，形成自己的審美觀點(diǎn)和審美標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)學(xué)生音樂分析能力：通過學(xué)生對音樂作品實(shí)例的分析，評價(jià)其是否能夠從音樂表現(xiàn)要素出發(fā)，對音樂作品進(jìn)行深入分析，理解其藝術(shù)特點(diǎn)和創(chuàng)作意圖。（二）藝術(shù)表現(xiàn)評價(jià)學(xué)生音樂創(chuàng)作能力：通過觀察學(xué)生在編創(chuàng)實(shí)踐中的表現(xiàn)，評價(jià)其是否能夠掌握基本的音樂編創(chuàng)技能，運(yùn)用這些技能進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作。評價(jià)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力：通過學(xué)生在歌唱、演奏等藝術(shù)實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，評價(jià)其是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)音樂作品的情感內(nèi)涵和藝術(shù)美感，展現(xiàn)良好的藝術(shù)表現(xiàn)力。評價(jià)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：通過學(xué)生在集體編創(chuàng)活動中的表現(xiàn)，評價(jià)其是否能夠與他人合作完成音樂作品，展現(xiàn)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力。（三）文化理解評價(jià)學(xué)生文化認(rèn)知能力：通過觀察學(xué)生在編創(chuàng)過程中對音樂作品歷史文化背景和風(fēng)格特征的理解情況，評價(jià)其是否能夠理解不同文化語境中音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵，增強(qiáng)對多元音樂文化的認(rèn)識和尊重。評價(jià)學(xué)生文化表達(dá)能力：通過學(xué)生在音樂編創(chuàng)實(shí)踐中的表現(xiàn)，評價(jià)其是否能夠?qū)⒁魳放c文化相結(jié)合，創(chuàng)作具有文化特色的音樂作品，提升對文化的理解和表達(dá)能力。評價(jià)學(xué)生文化自信：通過學(xué)生對中華民族音樂創(chuàng)造成果的了解和熱愛程度，評價(jià)其是否能夠堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)愛國主義情操。四、評價(jià)方式（一）日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價(jià)課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、討論、發(fā)言等，評價(jià)其是否積極參與音樂編創(chuàng)活動，展現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐表現(xiàn)。作品完成情況：定期檢查學(xué)生的編創(chuàng)作品完成情況，包括作品的質(zhì)量、創(chuàng)意、完成度等，評價(jià)其是否掌握基本的音樂編創(chuàng)技能，并能夠進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作。小組合作表現(xiàn)：觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括協(xié)作能力、組織能力、溝通能力等，評價(jià)其是否能夠在集體編創(chuàng)活動中與他人合作完成音樂作品。（二）模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)作品展示與評價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，通過同學(xué)互評、教師點(diǎn)評等方式，評價(jià)其編創(chuàng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)意性、文化內(nèi)涵等方面。音樂表現(xiàn)能力測試：通過歌唱、演奏等方式，測試學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，評價(jià)其是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)音樂作品的情感內(nèi)涵和藝術(shù)美感。音樂理論知識測試：通過筆試或電腦測試的方式，測試學(xué)生對音樂理論知識的掌握情況，包括樂段、單二部、單三部等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及“起-承-轉(zhuǎn)-合”等創(chuàng)作手法。（三）綜合性評價(jià)音樂會或藝術(shù)節(jié)表演：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的音樂會或藝術(shù)節(jié)表演，通過現(xiàn)場表演的方式，展示其音樂編創(chuàng)成果和藝術(shù)表現(xiàn)能力，評價(jià)其綜合音樂素養(yǎng)。音樂創(chuàng)作比賽：組織學(xué)生參加音樂創(chuàng)作比賽，通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，評價(jià)其音樂創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。音樂學(xué)習(xí)報(bào)告：要求學(xué)生撰寫音樂學(xué)習(xí)報(bào)告，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得和體會，評價(jià)其對音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的理解和掌握情況。五、評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)與運(yùn)用評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)：將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價(jià)、模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)和綜合性評價(jià)結(jié)果進(jìn)行匯總和整理，形成學(xué)生的音樂學(xué)業(yè)水平綜合評價(jià)報(bào)告。報(bào)告應(yīng)詳細(xì)記錄學(xué)生的評價(jià)得分、評價(jià)等級、評價(jià)評語等信息，全面反映學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況和音樂學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。評價(jià)結(jié)果運(yùn)用：將評價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生和家長，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步空間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動力。將評價(jià)結(jié)果作為教師改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，促進(jìn)教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。通過以上學(xué)業(yè)評價(jià)設(shè)計(jì)，旨在全面、系統(tǒng)地評價(jià)學(xué)生在《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指導(dǎo)下的音樂學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。通過科學(xué)合理的評價(jià)方式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，提升學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路本單元《蹙金結(jié)繡》旨在通過樂段編創(chuàng)、單二部編創(chuàng)、單三部編創(chuàng)以及歌（樂）曲從屬部分的編創(chuàng)等教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂編創(chuàng)的基本概念和手法，掌握相關(guān)軟件操作技能，并通過編創(chuàng)實(shí)踐提升學(xué)生的音樂審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。具體實(shí)施思路如下：理論講解與實(shí)例分析相結(jié)合：首先通過講解樂段、單段體、單二部、單三部等基本概念，并結(jié)合經(jīng)典音樂作品實(shí)例分析，幫助學(xué)生構(gòu)建音樂編創(chuàng)的理論框架。軟件操作與編創(chuàng)實(shí)踐并行：在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作軟件中的相關(guān)操作，如小節(jié)線設(shè)置、反復(fù)記號設(shè)置、伴奏編配等，并結(jié)合基礎(chǔ)練習(xí)，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能。分階段編創(chuàng)實(shí)踐：按照樂段編創(chuàng)、單二部編創(chuàng)、單三部編創(chuàng)、歌（樂）曲從屬部分編創(chuàng)的順序，分階段進(jìn)行編創(chuàng)實(shí)踐。每個(gè)階段都包含基礎(chǔ)練習(xí)和拓展思考，以逐步提升學(xué)生的編創(chuàng)能力。成果展示與評價(jià)反饋：在每個(gè)階段的編創(chuàng)實(shí)踐結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，并通過自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，給予及時(shí)反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)提高。文化理解與審美感知融入：在編創(chuàng)實(shí)踐中，注重引導(dǎo)學(xué)生從文化角度理解音樂作品，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信；通過欣賞和編創(chuàng)具有不同風(fēng)格特點(diǎn)的音樂作品，提升學(xué)生的審美感知能力。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知體驗(yàn)與感悟：通過欣賞和編創(chuàng)具有不同風(fēng)格特點(diǎn)的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂的美感，感悟音樂所表達(dá)的情感和思想內(nèi)涵。辨識與描述：培養(yǎng)學(xué)生辨識不同音樂作品在旋律、節(jié)奏、和聲等方面的特點(diǎn)，并能準(zhǔn)確描述這些特點(diǎn)所營造的音樂氛圍和表達(dá)的情感。評價(jià)與選擇：引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行初步的評價(jià)，理解音樂的社會功能和文化價(jià)值，能夠根據(jù)自己的審美情趣選擇適合的音樂作品進(jìn)行欣賞和編創(chuàng)。（二）藝術(shù)表現(xiàn)技能與技巧：通過編創(chuàng)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握樂段編創(chuàng)、單二部編創(chuàng)、單三部編創(chuàng)以及歌（樂）曲從屬部分編創(chuàng)的基本技能和技巧。表現(xiàn)與創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生在編創(chuàng)過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，能夠運(yùn)用所學(xué)技能和技巧創(chuàng)作出具有個(gè)性和特色的音樂作品。合作與協(xié)調(diào)：在集體編創(chuàng)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)能力，能夠在與他人合作中共同完成音樂作品的編創(chuàng)。（三）文化理解認(rèn)知與理解：通過欣賞和編創(chuàng)具有不同文化背景的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和理解音樂作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和歷史背景。尊重與包容：培養(yǎng)學(xué)生對不同文化背景音樂作品的尊重和包容態(tài)度，理解音樂文化的多樣性和人類文明的共通性。傳承與創(chuàng)新：在編創(chuàng)實(shí)踐中，注重引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)作出具有時(shí)代特色的音樂作品。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖蹙金結(jié)繡大單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖|+++|||樂段編創(chuàng)單二部編創(chuàng)單三部編創(chuàng)歌（樂）曲從屬部分編創(chuàng)||||++++++++++++||||||||基本概念實(shí)例分析軟件學(xué)習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)編創(chuàng)實(shí)踐拓展思考基本概念實(shí)例分析軟件學(xué)習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)編創(chuàng)實(shí)踐拓展思考|||||起承轉(zhuǎn)合牧歌等小節(jié)線設(shè)置單二部概念送別等反復(fù)記號設(shè)置單三部概念長江之歌等音樂文件修改|||||編創(chuàng)實(shí)踐拓展思考編創(chuàng)實(shí)踐拓展思考編創(chuàng)實(shí)踐拓展思考編創(chuàng)實(shí)踐拓展思考|||||音樂故事《藍(lán)花花》(1)音樂故事《藍(lán)花花》(2)四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一節(jié)樂段編創(chuàng)——短小精悍的樂思表達(dá)基本概念講解講解樂段的概念、特點(diǎn)和作用。介紹單段體的結(jié)構(gòu)形式。講解“起一承一轉(zhuǎn)一合”的編創(chuàng)手法。實(shí)例分析分析《牧歌》、《采花》、《孟姜女》、《梁祝》:“化蝶”主題等經(jīng)典作品中的樂段編創(chuàng)手法。軟件學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作軟件中的小節(jié)線設(shè)置方法?；A(chǔ)練習(xí)學(xué)生進(jìn)行小節(jié)線設(shè)置的基礎(chǔ)練習(xí)。編創(chuàng)實(shí)踐學(xué)生運(yùn)用“起一承一轉(zhuǎn)一合”的編創(chuàng)手法，創(chuàng)作一個(gè)短小精悍的樂段。拓展思考引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)編創(chuàng)手法應(yīng)用于不同風(fēng)格的音樂作品中。第二節(jié)單二部編創(chuàng)——并置或?qū)Ρ鹊那交靖拍钪v解講解單二部的概念、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)形式。介紹再現(xiàn)的概念及其在單二部中的應(yīng)用。實(shí)例分析分析《送別》、《我的祖國》、《滾滾長江東逝水》等經(jīng)典作品中的單二部編創(chuàng)手法。軟件學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作軟件中的反復(fù)記號設(shè)置方法?；A(chǔ)練習(xí)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)記號設(shè)置的基礎(chǔ)練習(xí)。編創(chuàng)實(shí)踐學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)單二部結(jié)構(gòu)的音樂作品，注重并置或?qū)Ρ鹊那教幚怼Ｍ卣顾伎家龑?dǎo)學(xué)生思考如何在單二部編創(chuàng)中融入更多的創(chuàng)意和變化。第三節(jié)單三部編創(chuàng)——對稱或延展的結(jié)構(gòu)基本概念講解講解單三部的概念、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)形式。介紹有再現(xiàn)的單三部(ABA)和無再現(xiàn)的單三部(ABC)的區(qū)別。實(shí)例分析分析《長江之歌》、《牧童短笛》、《一道道水來一道道山》等經(jīng)典作品中的單三部編創(chuàng)手法。軟件學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作軟件中的數(shù)字音樂文件修改與共享方法?；A(chǔ)練習(xí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字音樂文件修改與共享的基礎(chǔ)練習(xí)。編創(chuàng)實(shí)踐學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)單三部結(jié)構(gòu)的音樂作品，注重對稱或延展的結(jié)構(gòu)處理。編創(chuàng)音樂故事《藍(lán)花花》(1)，運(yùn)用所學(xué)單三部編創(chuàng)手法。拓展思考引導(dǎo)學(xué)生思考如何在單三部編創(chuàng)中更好地體現(xiàn)音樂故事的情感和情節(jié)發(fā)展。第四節(jié)歌（樂）曲從屬部分的編創(chuàng)基本概念講解講解前奏、間奏、尾聲等歌（樂）曲從屬部分的概念和作用。介紹歌（樂）曲前奏的編創(chuàng)方法。實(shí)例分析分析《北風(fēng)吹》、《鱒魚》、《沁園春·雪》、《洪湖水，浪打浪》、《我愛你，中國》等經(jīng)典作品中的歌（樂）曲從屬部分編創(chuàng)手法。軟件學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作軟件中的伴奏編配方法?；A(chǔ)練習(xí)學(xué)生進(jìn)行伴奏編配的基礎(chǔ)練習(xí)。編創(chuàng)實(shí)踐學(xué)生為已創(chuàng)作的音樂作品添加前奏、間奏和尾聲等從屬部分。繼續(xù)編創(chuàng)音樂故事《藍(lán)花花》(2)，完善整個(gè)音樂作品的編創(chuàng)。拓展思考引導(dǎo)學(xué)生思考如何在歌（樂）曲從屬部分的編創(chuàng)中更好地體現(xiàn)音樂作品的風(fēng)格和情感。通過以上四個(gè)階段的教學(xué)實(shí)施，學(xué)生將全面掌握樂段編創(chuàng)、單二部編創(chuàng)、單三部編創(chuàng)以及歌（樂）曲從屬部分編創(chuàng)的基本技能和技巧，并在編創(chuàng)實(shí)踐中不斷提升自己的音樂審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。通過成果展示和評價(jià)反饋，學(xué)生將能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)提高，為自己的音樂創(chuàng)作之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2020版滬教版高中音樂必修4音樂編創(chuàng)下篇《第三單元蹙金結(jié)繡》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)旨在通過一系列豐富多樣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂編創(chuàng)的基本概念和手法，掌握相關(guān)軟件操作技能，并在編創(chuàng)實(shí)踐中提升學(xué)生的音樂審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。具體教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）審美感知體驗(yàn)與感悟：通過欣賞和編創(chuàng)具有不同風(fēng)格特點(diǎn)的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂的美感，感悟音樂所表達(dá)的情感和思想內(nèi)涵。辨識與描述：培養(yǎng)學(xué)生辨識不同音樂作品在旋律、節(jié)奏、和聲等方面的特點(diǎn)，并能準(zhǔn)確描述這些特點(diǎn)所營造的音樂氛圍和表達(dá)的情感。評價(jià)與選擇：引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行初步的評價(jià)，理解音樂的社會功能和文化價(jià)值，能夠根據(jù)自己的審美情趣選擇適合的音樂作品進(jìn)行欣賞和編創(chuàng)。（二）藝術(shù)表現(xiàn)技能與技巧：通過編創(chuàng)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握樂段編創(chuàng)、單二部編創(chuàng)、單三部編創(chuàng)以及歌（樂）曲從屬部分編創(chuàng)的基本技能和技巧。表現(xiàn)與創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生在編創(chuàng)過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，能夠運(yùn)用所學(xué)技能和技巧創(chuàng)作出具有個(gè)性和特色的音樂作品。合作與協(xié)調(diào)：在集體編創(chuàng)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)能力，能夠在與他人合作中共同完成音樂作品的編創(chuàng)。（三）文化理解認(rèn)知與理解：通過欣賞和編創(chuàng)具有不同文化背景的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和理解音樂作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和歷史背景。尊重與包容：培養(yǎng)學(xué)生對不同文化背景音樂作品的尊重和包容態(tài)度，理解音樂文化的多樣性和人類文明的共通性。傳承與創(chuàng)新：在編創(chuàng)實(shí)踐中，注重引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)作出具有時(shí)代特色的音樂作品。二、大情境設(shè)計(jì)大情境名稱：音樂編創(chuàng)之旅——探索中華音樂文化的深度與廣度情境背景：在一個(gè)充滿創(chuàng)意與靈感的音樂小鎮(zhèn)上，每年都會舉辦一場盛大的“音樂編創(chuàng)大賽”。今年的大賽主題為“探索中華音樂文化的深度與廣度”，旨在鼓勵(lì)參賽者通過音樂編創(chuàng)的方式，深入挖掘和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，同時(shí)融入現(xiàn)代元素進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)作出既具有傳統(tǒng)韻味又不失時(shí)代感的音樂作品。作為音樂小鎮(zhèn)的一員，學(xué)生們將踏上這場音樂編創(chuàng)之旅，通過一系列的挑戰(zhàn)和任務(wù)，最終創(chuàng)作出屬于自己的參賽作品，并在大賽中一展風(fēng)采。三、大任務(wù)設(shè)計(jì)大任務(wù)名稱：創(chuàng)作一首融合中華傳統(tǒng)音樂元素與現(xiàn)代創(chuàng)新手法的音樂作品任務(wù)目標(biāo)：任務(wù)一：樂段編創(chuàng)——短小精悍的樂思表達(dá)子任務(wù)1：學(xué)習(xí)樂段、單段體的基本概念和“起一承一轉(zhuǎn)一合”的編創(chuàng)手法。子任務(wù)2：通過實(shí)例分析《牧歌》、《采花》、《孟姜女》、《梁?！?“化蝶”主題等經(jīng)典作品，理解樂段編創(chuàng)在音樂作品中的應(yīng)用。子任務(wù)3：學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作軟件中的小節(jié)線設(shè)置方法，并進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)。子任務(wù)4：運(yùn)用“起一承一轉(zhuǎn)一合”的編創(chuàng)手法，創(chuàng)作一個(gè)短小精悍的樂段，作為音樂作品的主題部分。任務(wù)二：單二部編創(chuàng)——并置或?qū)Ρ鹊那阶尤蝿?wù)1：學(xué)習(xí)單二部、再現(xiàn)的基本概念。子任務(wù)2：通過實(shí)例分析《送別》、《我的祖國》、《滾滾長江東逝水》等作品，理解單二部編創(chuàng)在音樂作品中的運(yùn)用。子任務(wù)3：學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作軟件中的反復(fù)記號設(shè)置方法，并進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)。子任務(wù)4：創(chuàng)作一個(gè)單二部結(jié)構(gòu)的音樂作品段落，注重并置或?qū)Ρ鹊那教幚恚c任務(wù)一中的樂段形成銜接。任務(wù)三：單三部編創(chuàng)——對稱或延展的結(jié)構(gòu)子任務(wù)1：學(xué)習(xí)單三部、有再現(xiàn)的單三部(ABA)和無再現(xiàn)的單三部(ABC)的基本概念。子任務(wù)2：通過實(shí)例分析《長江之歌》、《牧童短笛》、《一道道水來一道道山》等作品，理解單三部編創(chuàng)在音樂作品中的表現(xiàn)。子任務(wù)3：學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作軟件中的數(shù)字音樂文件修改與共享方法，并進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)。子任務(wù)4：創(chuàng)作一個(gè)單三部結(jié)構(gòu)的音樂作品段落，注重對稱或延展的結(jié)構(gòu)處理，與任務(wù)二中的段落形成完整作品。任務(wù)四：歌（樂）曲從屬部分的編創(chuàng)子任務(wù)1：學(xué)習(xí)前奏、間奏、尾聲等歌（樂）曲從屬部分的概念和作用。子任務(wù)2：通過實(shí)例分析《北風(fēng)吹》、《鱒魚》、《沁園春·雪》、《洪湖水，浪打浪》、《我愛你，中國》等作品，理解從屬部分在音樂作品中的重要性。子任務(wù)3：學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作軟件中的伴奏編配方法，并進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)。子任務(wù)4：為已創(chuàng)作的音樂作品添加前奏、間奏和尾聲等從屬部分，完善整個(gè)音樂作品。任務(wù)五：綜合創(chuàng)作與展示子任務(wù)1：將前四個(gè)任務(wù)中創(chuàng)作的音樂作品段落進(jìn)行整合，形成一首完整的音樂作品。子任務(wù)2：對音樂作品進(jìn)行潤色和修改，確保各部分之間的銜接自然流暢，整體風(fēng)格統(tǒng)一。子任務(wù)3：利用音樂創(chuàng)作軟件對音樂作品進(jìn)行錄音和后期制作，提升作品的專業(yè)度和表現(xiàn)力。子任務(wù)4：準(zhǔn)備音樂作品展示材料，包括作品簡介、創(chuàng)作思路、編創(chuàng)過程等，并準(zhǔn)備現(xiàn)場展示或線上提交。四、任務(wù)實(shí)施步驟（一）任務(wù)一實(shí)施步驟理論講解：介紹樂段、單段體的基本概念和“起一承一轉(zhuǎn)一合”的編創(chuàng)手法。實(shí)例分析：播放并分析《牧歌》、《采花》、《孟姜女》、《梁祝》:“化蝶”主題等經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生理解樂段編創(chuàng)在音樂作品中的應(yīng)用。軟件學(xué)習(xí)：演示音樂創(chuàng)作軟件中的小節(jié)線設(shè)置方法，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)。編創(chuàng)實(shí)踐：學(xué)生運(yùn)用“起一承一轉(zhuǎn)一合”的編創(chuàng)手法，創(chuàng)作一個(gè)短小精悍的樂段，教師巡回指導(dǎo)。成果展示與反饋：學(xué)生展示自己的編創(chuàng)作品，通過自評、互評和教師評價(jià)的方式給予反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)提高。（二）任務(wù)二實(shí)施步驟理論講解：介紹單二部、再現(xiàn)的基本概念。實(shí)例分析：播放并分析《送別》、《我的祖國》、《滾滾長江東逝水》等作品，引導(dǎo)學(xué)生理解單二部編創(chuàng)在音樂作品中的運(yùn)用。軟件學(xué)習(xí)：演示音樂創(chuàng)作軟件中的反復(fù)記號設(shè)置方法，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)。編創(chuàng)實(shí)踐：學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)單二部結(jié)構(gòu)的音樂作品段落，注重并置或?qū)Ρ鹊那教幚?，與任務(wù)一中的樂段形成銜接。教師巡回指導(dǎo)。成果展示與反饋：學(xué)生展示自己的編創(chuàng)作品，通過自評、互評和教師評價(jià)的方式給予反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)提高。（三）任務(wù)三實(shí)施步驟理論講解：介紹單三部、有再現(xiàn)的單三部(ABA)和無再現(xiàn)的單三部(ABC)的基本概念。實(shí)例分析：播放并分析《長江之歌》、《牧童短笛》、《一道道水來一道道山》等作品，引導(dǎo)學(xué)生理解單三部編創(chuàng)在音樂作品中的表現(xiàn)。軟件學(xué)習(xí)：演示音樂創(chuàng)作軟件中的數(shù)字音樂文件修改與共享方法，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)。編創(chuàng)實(shí)踐：學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)單三部結(jié)構(gòu)的音樂作品段落，注重對稱或延展的結(jié)構(gòu)處理，與任務(wù)二中的段落形成完整作品。教師巡回指導(dǎo)。成果展示與反饋：學(xué)生展示自己的編創(chuàng)作品，通過自評、互評和教師評價(jià)的方式給予反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)提高。（四）任務(wù)四實(shí)施步驟理論講解：介紹前奏、間奏、尾聲等歌（樂）曲從屬部分的概念和作用。實(shí)例分析：播放并分析《北風(fēng)吹》、《鱒魚》、《沁園春·雪》、《洪湖水，浪打浪》、《我愛你，中國》等作品，引導(dǎo)學(xué)生理解從屬部分在音樂作品中的重要性。軟件學(xué)習(xí)：演示音樂創(chuàng)作軟件中的伴奏編配方法，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)。編創(chuàng)實(shí)踐：學(xué)生為已創(chuàng)作的音樂作品添加前奏、間奏和尾聲等從屬部分，完善整個(gè)音樂作品。教師巡回指導(dǎo)。成果展示與反饋：學(xué)生展示自己的編創(chuàng)作品，通過自評、互評和教師評價(jià)的方式給予反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)提高。（五）任務(wù)五實(shí)施步驟整合與潤色：學(xué)生將前四個(gè)任務(wù)中創(chuàng)作的音樂作品段落進(jìn)行整合，形成一首完整的音樂作品，并進(jìn)行潤色和修改。錄音與后期制作：學(xué)生利用音樂創(chuàng)作軟件對音樂作品進(jìn)行錄音和后期制作，提升作品的專業(yè)度和表現(xiàn)力。準(zhǔn)備展示材料：學(xué)生準(zhǔn)備音樂作品展示材料，包括作品簡介、創(chuàng)作思路、編創(chuàng)過程等。展示與提交：學(xué)生可以選擇現(xiàn)場展示或線上提交的方式，展示自己的音樂作品。教師和同學(xué)共同進(jìn)行評價(jià)和反饋。五、評價(jià)與反饋在整個(gè)大情境、大任務(wù)實(shí)施過程中，評價(jià)與反饋是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。評價(jià)應(yīng)遵循多元化、全面性的原則，不僅關(guān)注學(xué)生的作品質(zhì)量，還要關(guān)注學(xué)生在編創(chuàng)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)。具體評價(jià)方式包括：自評：鼓勵(lì)學(xué)生對自己的編創(chuàng)作品進(jìn)行自我評價(jià)，反思創(chuàng)作過程中的得失，明確改進(jìn)方向?；ピu：組織學(xué)生進(jìn)行互評，通過相互欣賞和交流，拓寬創(chuàng)作思路，提高鑒賞能力。教師評價(jià)：教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生的編創(chuàng)作品和創(chuàng)作過程給予評價(jià)和反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出具體的改進(jìn)建議。過程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生在編創(chuàng)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)，給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。展示性評價(jià)：通過作品展示和評價(jià)活動，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。通過以上大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)和實(shí)施，學(xué)生將能夠深入理解音樂編創(chuàng)的基本概念和手法，掌握相關(guān)軟件操作技能，并在編創(chuàng)實(shí)踐中不斷提升自己的音樂審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。通過多元化的評價(jià)和反饋機(jī)制，學(xué)生將能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)提高，為未來的音樂創(chuàng)作之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：蹙金結(jié)繡——音樂編創(chuàng)實(shí)踐與探索課時(shí)設(shè)計(jì)：第一節(jié)樂段編創(chuàng)——短小精悍的樂思表達(dá)課時(shí)目標(biāo)：理解樂段、單段體的概念，掌握“起一承一轉(zhuǎn)一合”的編創(chuàng)手法，通過小節(jié)線設(shè)置的基礎(chǔ)練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)手法創(chuàng)作一個(gè)短小精悍的樂段。教學(xué)內(nèi)容：樂段與單段體的基本概念講解、實(shí)例分析（《牧歌》、《采花》、《孟姜女》、《梁?！?“化蝶”主題）、小節(jié)線設(shè)置方法學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)練習(xí)、編創(chuàng)實(shí)踐、拓展思考。第二節(jié)單二部編創(chuàng)——并置或?qū)Ρ鹊那秸n時(shí)目標(biāo)：理解單二部與再現(xiàn)的概念，分析經(jīng)典作品中的單二部編創(chuàng)手法，學(xué)習(xí)反復(fù)記號設(shè)置，創(chuàng)作一個(gè)單二部結(jié)構(gòu)的音樂作品。教學(xué)內(nèi)容：單二部與再現(xiàn)的基本概念講解、實(shí)例分析（《送別》、《我的祖國》、《滾滾長江東逝水》）、反復(fù)記號設(shè)置方法學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)練習(xí)、編創(chuàng)實(shí)踐、拓展思考。第三節(jié)單三部編創(chuàng)——對稱或延展的結(jié)構(gòu)課時(shí)目標(biāo)：理解單三部的概念，區(qū)分有再現(xiàn)的單三部(ABA)和無再現(xiàn)的單三部(ABC)，學(xué)習(xí)數(shù)字音樂文件的修改與共享，創(chuàng)作一個(gè)單三部結(jié)構(gòu)的音樂作品。教學(xué)內(nèi)容：單三部的基本概念講解、實(shí)例分析（《長江之歌》、《牧童短笛》、《一道道水來一道道山》）、數(shù)字音樂文件修改與共享方法學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)練習(xí)、編創(chuàng)實(shí)踐（音樂故事《藍(lán)花花》(1)）、拓展思考。第四節(jié)歌（樂）曲從屬部分的編創(chuàng)課時(shí)目標(biāo)：理解前奏、間奏、尾聲等歌（樂）曲從屬部分的概念，學(xué)習(xí)伴奏編配方法，為已創(chuàng)作的音樂作品添加從屬部分。教學(xué)內(nèi)容：歌（樂）曲從屬部分的基本概念講解、實(shí)例分析（《北風(fēng)吹》、《鱒魚》、《沁園春·雪》、《洪湖水，浪打浪》、《我愛你，中國》）、伴奏編配方法學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)練習(xí)、編創(chuàng)實(shí)踐（完善音樂故事《藍(lán)花花》(2)）、拓展思考。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)旨在通過音樂編創(chuàng)的實(shí)踐與探索，全面提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，具體包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個(gè)方面。審美感知體驗(yàn)與感悟：通過欣賞和編創(chuàng)具有不同風(fēng)格特點(diǎn)的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂的美感，感悟音樂所表達(dá)的情感和思想內(nèi)涵。辨識與描述：培養(yǎng)學(xué)生辨識不同音樂作品在旋律、節(jié)奏、和聲等方面的特點(diǎn)，并能準(zhǔn)確描述這些特點(diǎn)所營造的音樂氛圍和表達(dá)的情感。評價(jià)與選擇：引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行初步的評價(jià)，理解音樂的社會功能和文化價(jià)值，能夠根據(jù)自己的審美情趣選擇適合的音樂作品進(jìn)行欣賞和編創(chuàng)。藝術(shù)表現(xiàn)技能與技巧：通過編創(chuàng)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握樂段編創(chuàng)、單二部編創(chuàng)、單三部編創(chuàng)以及歌（樂）曲從屬部分編創(chuàng)的基本技能和技巧。表現(xiàn)與創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生在編創(chuàng)過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，能夠運(yùn)用所學(xué)技能和技巧創(chuàng)作出具有個(gè)性和特色的音樂作品。合作與協(xié)調(diào)：在集體編創(chuàng)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)能力，能夠在與他人合作中共同完成音樂作品的編創(chuàng)。文化理解認(rèn)知與理解：通過欣賞和編創(chuàng)具有不同文化背景的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和理解音樂作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和歷史背景。尊重與包容：培養(yǎng)學(xué)生對不同文化背景音樂作品的尊重和包容態(tài)度，理解音樂文化的多樣性和人類文明的共通性。傳承與創(chuàng)新：在編創(chuàng)實(shí)踐中，注重引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)作出具有時(shí)代特色的音樂作品。（三）評價(jià)任務(wù)日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價(jià)觀測學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和合作精神。通過小組討論、課堂發(fā)言等形式，評價(jià)學(xué)生對音樂編創(chuàng)理論的理解和掌握情況。模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)編創(chuàng)實(shí)踐作品評價(jià)：根據(jù)學(xué)生在每個(gè)階段編創(chuàng)實(shí)踐中的作品質(zhì)量，評價(jià)其藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。拓展思考評價(jià)：通過學(xué)生的拓展思考報(bào)告或口頭匯報(bào)，評價(jià)其對音樂編創(chuàng)的深入理解和創(chuàng)新能力。自評與互評學(xué)生通過“音樂成長記錄冊”記錄自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，進(jìn)行自我反思和評價(jià)。小組內(nèi)成員相互評價(jià)編創(chuàng)作品和合作過程，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。（四）學(xué)習(xí)過程理論學(xué)習(xí)與實(shí)例分析教師講解樂段、單段體、單二部、單三部等基本概念，并結(jié)合經(jīng)典音樂作品實(shí)例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生構(gòu)建音樂編創(chuàng)的理論框架。學(xué)生通過聆聽、討論等方式，深入理解音樂編創(chuàng)的基本概念和手法。軟件操作與基礎(chǔ)練習(xí)教師演示音樂創(chuàng)作軟件中的相關(guān)操作，如小節(jié)線設(shè)置、反復(fù)記號設(shè)置、伴奏編配等。學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，掌握軟件操作的基本技能。分階段編創(chuàng)實(shí)踐按照樂段編創(chuàng)、單二部編創(chuàng)、單三部編創(chuàng)、歌（樂）曲從屬部分編創(chuàng)的順序，分階段進(jìn)行編創(chuàng)實(shí)踐。每個(gè)階段都包含基礎(chǔ)練習(xí)和拓展思考，以逐步提升學(xué)生的編創(chuàng)能力。成果展示與評價(jià)反饋在每個(gè)階段的編創(chuàng)實(shí)踐結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行成果展示。通過自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，給予及時(shí)反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)提高。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設(shè)計(jì)課后作業(yè)：完成每個(gè)階段編創(chuàng)實(shí)踐的基礎(chǔ)練習(xí)和拓展思考題目。小組合作作業(yè)：小組成員共同完成一個(gè)音樂編創(chuàng)項(xiàng)目，包括樂段編創(chuàng)、單二部編創(chuàng)、單三部編創(chuàng)和歌（樂）曲從屬部分編創(chuàng)。檢測方式課堂小測驗(yàn)：針對每個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)小測驗(yàn)檢測學(xué)生的掌握情況。階段性考核：在每個(gè)階段結(jié)束時(shí)，通過編創(chuàng)實(shí)踐作品和拓展思考報(bào)告的形式進(jìn)行考核。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思學(xué)生通過“音樂成長記錄冊”記錄自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，反思自己在音樂編創(chuàng)方面的進(jìn)步和不足。學(xué)生可以就某個(gè)編創(chuàng)作品或某個(gè)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行深入反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教師反思教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師可以就某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)策略進(jìn)行深入反思，探索更加有效的教學(xué)方法和手段。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面掌握音樂編創(chuàng)的基本技能和技巧，提升自己的音樂審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。通過編創(chuàng)實(shí)踐和成果展示，學(xué)生將能夠展示自己的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為未來的音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、引言《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出，音樂課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還應(yīng)通過多樣化的實(shí)踐活動和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。在高中音樂必修4《音樂編創(chuàng)》下篇《第三單元蹙金結(jié)繡》的教學(xué)中，我們將通過學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步深化學(xué)生對音樂編創(chuàng)的理解，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)審美感知：通過欣賞和編創(chuàng)具有不同風(fēng)格特點(diǎn)的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂的美感，感悟音樂所表達(dá)的情感和思想內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生辨識不同音樂作品在旋律、節(jié)奏、和聲等方面的特點(diǎn)，并能準(zhǔn)確描述這些特點(diǎn)所營造的音樂氛圍和表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行初步的評價(jià)，理解音樂的社會功能和文化價(jià)值，能夠根據(jù)自己的審美情趣選擇適合的音樂作品進(jìn)行欣賞和編創(chuàng)。藝術(shù)表現(xiàn)：通過編創(chuàng)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握樂段編創(chuàng)、單二部編創(chuàng)、單三部編創(chuàng)以及歌（樂）曲從屬部分編創(chuàng)的基本技能和技巧。鼓勵(lì)學(xué)生在編創(chuàng)過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，能夠運(yùn)用所學(xué)技能和技巧創(chuàng)作出具有個(gè)性和特色的音樂作品。在集體編創(chuàng)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)能力，能夠在與他人合作中共同完成音樂作品的編創(chuàng)。文化理解：通過欣賞和編創(chuàng)具有不同文化背景的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和理解音樂作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和歷史背景。培養(yǎng)學(xué)生對不同文化背景音樂作品的尊重和包容態(tài)度，理解音樂文化的多樣性和人類文明的共通性。在編創(chuàng)實(shí)踐中，注重引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)作出具有時(shí)代特色的音樂作品。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)審美感知：學(xué)生能夠識別并描述不同風(fēng)格音樂作品中的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素的特點(diǎn)。學(xué)生能夠通過音樂作品體驗(yàn)不同的情感表達(dá)，如歡樂、悲傷、寧靜等，并能用自己的語言準(zhǔn)確表達(dá)這些情感。學(xué)生能夠根據(jù)音樂作品的風(fēng)格和文化背景，對其進(jìn)行初步的評價(jià)，并闡述自己的審美觀點(diǎn)。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠熟練掌握樂段編創(chuàng)、單二部編創(chuàng)、單三部編創(chuàng)以及歌（樂）曲從屬部分編創(chuàng)的基本技能。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技能和技巧，獨(dú)立或與他人合作創(chuàng)作出具有個(gè)性和特色的音樂作品。學(xué)生在集體編創(chuàng)活動中，能夠積極與他人溝通協(xié)作，共同完成音樂作品的編創(chuàng)任務(wù)。文化理解：學(xué)生能夠了解不同文化背景下音樂作品的歷史背景和文化內(nèi)涵，理解音樂與文化的密切關(guān)系。學(xué)生能夠尊重并包容不同文化背景下的音樂作品，形成多元文化的視角。學(xué)生能夠在編創(chuàng)實(shí)踐中，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，創(chuàng)作出具有民族特色的音樂作品。四、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定審美感知：作業(yè)一：欣賞不同風(fēng)格的音樂作品，如古典音樂、流行音樂、民族音樂等，并撰寫欣賞心得，描述音樂作品的旋律、節(jié)奏、和聲等特點(diǎn)以及所表達(dá)的情感。作業(yè)二：選擇一首自己喜歡的音樂作品，分析其社會功能和文化價(jià)值，并撰寫一篇小論文。藝術(shù)表現(xiàn)：作業(yè)一：運(yùn)用所學(xué)編創(chuàng)技能，創(chuàng)作一個(gè)短小精悍的樂段，要求體現(xiàn)“起-承-轉(zhuǎn)-合”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。作業(yè)二：與同學(xué)合作，創(chuàng)作一個(gè)單二部或單三部的音樂作品，注重曲式的并置、對比或?qū)ΨQ、延展處理。作業(yè)三：為已創(chuàng)作的音樂作品添加前奏、間奏和尾聲等從屬部分，完善整個(gè)作品。文化理解：作業(yè)一：研究一首具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景的音樂作品，分析其文化內(nèi)涵和歷史背景，并撰寫一篇研究報(bào)告。作業(yè)二：在編創(chuàng)實(shí)踐中，融入一種中華傳統(tǒng)文化元素（如古詩詞、民族樂器等），創(chuàng)作出具有民族特色的音樂作品，并闡述創(chuàng)作思路和文化寓意。五、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）學(xué)科實(shí)踐設(shè)計(jì)樂段編創(chuàng)實(shí)踐活動名稱：樂段編創(chuàng)工作坊活動目的：通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生掌握樂段編創(chuàng)的基本技能和技巧，體驗(yàn)音樂創(chuàng)作的樂趣?；顒舆^程：講解樂段的概念、特點(diǎn)和“起-承-轉(zhuǎn)-合”的編創(chuàng)手法。分析經(jīng)典作品中的樂段編創(chuàng)實(shí)例，如《牧歌》、《采花》等。學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作軟件中的小節(jié)線設(shè)置方法，并進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技能，創(chuàng)作一個(gè)短小精悍的樂段，并進(jìn)行展示和評價(jià)。單二部與單三部編創(chuàng)實(shí)踐活動名稱：曲式編創(chuàng)挑戰(zhàn)賽活動目的：通過挑戰(zhàn)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，掌握單二部和單三部的編創(chuàng)技巧?；顒舆^程：講解單二部和單三部的概念、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)形式，介紹再現(xiàn)的概念。分析經(jīng)典作品中的單二部和單三部編創(chuàng)實(shí)例，如《送別》、《長江之歌》等。學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作軟件中的反復(fù)記號設(shè)置和數(shù)字音樂文件修改與共享方法，并進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)。學(xué)生分組進(jìn)行單二部或單三部的編創(chuàng)實(shí)踐，創(chuàng)作完成后進(jìn)行展示和互評。歌（樂）曲從屬部分編創(chuàng)實(shí)踐活動名稱：音樂作品完善計(jì)劃活動目的：通過為已創(chuàng)作的音樂作品添加從屬部分，完善作品結(jié)構(gòu)，提升整體藝術(shù)效果?；顒舆^程：講解前奏、間奏、尾聲等歌（樂）曲從屬部分的概念和作用。分析經(jīng)典作品中的歌（樂）曲從屬部分編創(chuàng)實(shí)例，如《北風(fēng)吹》、《沁園春·雪》等。學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作軟件中的伴奏編配方法，并進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)。學(xué)生為自己或他人的音樂作品添加前奏、間奏和尾聲等從屬部分，完善作品后進(jìn)行展示和評價(jià)。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)音樂與文學(xué)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動名稱：詩詞配樂創(chuàng)作活動目的：通過為古詩詞配樂，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力，理解音樂與文學(xué)的密切關(guān)系?；顒舆^程：選擇一首經(jīng)典古詩詞，分析其意境和情感表達(dá)。討論如何為古詩詞選擇合適的音樂風(fēng)格和編創(chuàng)手法。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)音樂編創(chuàng)技能，為古詩詞創(chuàng)作配樂，并進(jìn)行展示和評價(jià)。邀請語文老師參與評價(jià)，從文學(xué)角度提出改進(jìn)建議。音樂與歷史的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動名稱：歷史音樂再現(xiàn)活動目的：通過創(chuàng)作反映歷史事件或人物的音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和文化素養(yǎng)?；顒舆^程：選擇一個(gè)歷史事件或人物，了解其背景和意義。討論如何運(yùn)用音樂語言再現(xiàn)歷史事件或人物的形象和情感。學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，如為《辛亥革命》創(chuàng)作主題歌，為《孔子》創(chuàng)作配樂等。創(chuàng)作完成后進(jìn)行展示和評價(jià)，邀請歷史老師參與討論。音樂與信息技術(shù)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動名稱：數(shù)字音樂創(chuàng)作大賽活動目的：通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。活動過程：學(xué)習(xí)數(shù)字音樂創(chuàng)作軟件的使用方法和技巧。討論如何運(yùn)用數(shù)字音樂技術(shù)實(shí)現(xiàn)音樂創(chuàng)作的創(chuàng)新。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行數(shù)字音樂創(chuàng)作實(shí)踐，如電子音樂、環(huán)境音樂等。創(chuàng)作完成后進(jìn)行展示和評價(jià)，評選出優(yōu)秀作品并頒發(fā)獎項(xiàng)。通過以上學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，不僅能夠深化學(xué)生對音樂編創(chuàng)的理解和掌握，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和創(chuàng)新意識，全面提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在通過《蹙金結(jié)繡》大單元的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂編創(chuàng)的基本概念和手法，掌握相關(guān)軟件操作技能，并通過編創(chuàng)實(shí)踐提升學(xué)生的音樂審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。具體目標(biāo)包括：審美感知：體驗(yàn)與感悟：通過欣賞和編創(chuàng)具有不同風(fēng)格特點(diǎn)的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂的美感，感悟音樂所表達(dá)的情感和思想內(nèi)涵。辨識與描述：培養(yǎng)學(xué)生辨識不同音樂作品在旋律、節(jié)奏、和聲等方面的特點(diǎn)，并能準(zhǔn)確描述這些特點(diǎn)所營造的音樂氛圍和表達(dá)的情感。評價(jià)與選擇：引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行初步的評價(jià)，理解音樂的社會功能和文化價(jià)值，能夠根據(jù)自己的審美情趣選擇適合的音樂作品進(jìn)行欣賞和編創(chuàng)。藝術(shù)表現(xiàn)：技能與技巧：通過編創(chuàng)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握樂段編創(chuàng)、單二部編創(chuàng)、單三部編創(chuàng)以及歌（樂）曲從屬部分編創(chuàng)的基本技能和技巧。表現(xiàn)與創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生在編創(chuàng)過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，能夠運(yùn)用所學(xué)技能和技巧創(chuàng)作出具有個(gè)性和特色的音樂作品。合作與協(xié)調(diào)：在集體編創(chuàng)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)能力，能夠在與他人合作中共同完成音樂作品的編創(chuàng)。文化理解：認(rèn)知與理解：通過欣賞和編創(chuàng)具有不同文化背景的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和理解音樂作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和歷史背景。尊重與包容：培養(yǎng)學(xué)生對不同文化背景音樂作品的尊重和包容態(tài)度，理解音樂文化的多樣性和人類文明的共通性。傳承與創(chuàng)新：在編創(chuàng)實(shí)踐中，注重引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)作出具有時(shí)代特色的音樂作品。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，大單元作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固和拓展學(xué)生在音樂編創(chuàng)方面的知識和技能，同時(shí)提升學(xué)生的音樂審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。具體作業(yè)目標(biāo)包括：審美感知：欣賞不同風(fēng)格的音樂作品，撰寫音樂聽后感，描述作品的音樂特點(diǎn)、情感表達(dá)和文化內(nèi)涵。分析經(jīng)典音樂作品中的樂段編創(chuàng)手法，撰寫分析報(bào)告，闡述作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、旋律走向和情感表達(dá)。藝術(shù)表現(xiàn)：運(yùn)用所學(xué)編創(chuàng)手法，創(chuàng)作一個(gè)樂段作品，要求體現(xiàn)“起-承-轉(zhuǎn)-合”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并附上編創(chuàng)思路和創(chuàng)作過程說明。編創(chuàng)一個(gè)單二部結(jié)構(gòu)的音樂作品，注重并置或?qū)Ρ鹊那教幚?，提交樂譜和作品錄音。編創(chuàng)一個(gè)單三部結(jié)構(gòu)的音樂作品，注重對稱或延展的結(jié)構(gòu)處理，并編寫一個(gè)簡單的音樂故事與作品相配合。為已創(chuàng)作的音樂作品添加前奏、間奏和尾聲等從屬部分，完善整個(gè)音樂作品，并附上編創(chuàng)說明。文化理解：研究不同文化背景下的音樂作品，撰寫研究報(bào)告，闡述作品的文化內(nèi)涵、歷史背景和創(chuàng)作背景。結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)作一個(gè)具有民族特色的音樂作品，并說明作品的文化傳承和創(chuàng)新之處。三、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)第一節(jié)樂段編創(chuàng)——短小精悍的樂思表達(dá)作業(yè)一：音樂聽后感作業(yè)內(nèi)容：選擇一首經(jīng)典音樂作品，如《牧歌》或《采花》，聆聽并撰寫音樂聽后感。要求描述作品的音樂特點(diǎn)、情感表達(dá)和文化內(nèi)涵，以及自己對作品的感受和評價(jià)。作業(yè)目標(biāo)：提升學(xué)生的音樂審美感知能力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的辨識和描述能力。作業(yè)二：樂段編創(chuàng)實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容：運(yùn)用“起-承-轉(zhuǎn)-合”的編創(chuàng)手法，創(chuàng)作一個(gè)短小精悍的樂段作品。要求附上編創(chuàng)思路和創(chuàng)作過程說明，可以手繪樂譜或使用音樂創(chuàng)作軟件完成。作業(yè)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對樂段編創(chuàng)手法的理解，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。第二節(jié)單二部編創(chuàng)——并置或?qū)Ρ鹊那阶鳂I(yè)三：經(jīng)典作品分析作業(yè)內(nèi)容：分析《送別》或《我的祖國》等經(jīng)典作品中的單二部編創(chuàng)手法，撰寫分析報(bào)告。要求闡述作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、旋律走向和情感表達(dá)，以及單二部在作品中的作用和意義。作業(yè)目標(biāo)：加深學(xué)生對單二部編創(chuàng)手法的理解，提升學(xué)生的音樂分析能力。作業(yè)四：單二部編創(chuàng)實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容：編創(chuàng)一個(gè)單二部結(jié)構(gòu)的音樂作品，注重并置或?qū)Ρ鹊那教幚?。提交樂譜和作品錄音，可以單獨(dú)完成或小組合作。作業(yè)目標(biāo)：提升學(xué)生的音樂編創(chuàng)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，加深對單二部結(jié)構(gòu)的理解。第三節(jié)單三部編創(chuàng)——對稱或延展的結(jié)構(gòu)作業(yè)五：音樂故事創(chuàng)作作業(yè)內(nèi)容：編寫一個(gè)簡單的音樂故事，要求與即將編創(chuàng)的單三部音樂作品相配合。故事應(yīng)圍繞作品的主題和情感展開，具有創(chuàng)意和想象力。作業(yè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為單三部音樂作品的編創(chuàng)提供靈感和素材。作業(yè)六：單三部編創(chuàng)實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容：編創(chuàng)一個(gè)單三部結(jié)構(gòu)的音樂作品，注重對稱或延展的結(jié)構(gòu)處理。根據(jù)之前編寫的音樂故事進(jìn)行創(chuàng)作，提交樂譜和作品錄音。作業(yè)目標(biāo)：提升學(xué)生的音樂編創(chuàng)能力和故事敘述能力，加深對單三部結(jié)構(gòu)的理解。第四節(jié)歌（樂）曲從屬部分的編創(chuàng)作業(yè)七：前奏、間奏、尾聲編創(chuàng)作業(yè)內(nèi)容：為已創(chuàng)作的音樂作品（無論是樂段、單二部還是單三部作品）添加前奏、間奏和尾聲等從屬部分。要求完善整個(gè)音樂作品的結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)，附上編創(chuàng)說明。作業(yè)目標(biāo)：提升學(xué)生的音樂編創(chuàng)能力和作品完整度，加深對音樂作品結(jié)構(gòu)的理解。作業(yè)八：文化傳承與創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)作一個(gè)具有民族特色的音樂作品。要求體現(xiàn)中華文化的精髓和特色，同時(shí)融入個(gè)人創(chuàng)意和創(chuàng)新元素。提交樂譜、作品錄音和創(chuàng)作說明。作業(yè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識和創(chuàng)新能力，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。四、作業(yè)評價(jià)作業(yè)評價(jià)應(yīng)遵循以下原則：全面性：評價(jià)應(yīng)涵蓋審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個(gè)方面，確保對學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行評價(jià)。公正性：評價(jià)應(yīng)客觀公正，避免主觀臆斷和偏見，確保評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可信度。有效性：評價(jià)應(yīng)能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步情況，為教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生發(fā)展提供有力支持。具體評價(jià)方法包括：自評：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對自己的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程和成果?；ピu：學(xué)生之間相互評價(jià)作業(yè)，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)，共同提高。師評：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)提高。通過以上作業(yè)設(shè)計(jì)和評價(jià)方法的實(shí)施，旨在全面提升學(xué)生的音樂審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力，為學(xué)生的音樂創(chuàng)作之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)一、課程基本信息教材版本：2020版滬教版高中音樂必修4音樂編創(chuàng)單元主題：第三單元蹙金結(jié)繡課時(shí)設(shè)計(jì)：第1課時(shí)：樂段編創(chuàng)——短小精悍的樂思表達(dá)第2課時(shí)：單二部編創(chuàng)——并置或?qū)Ρ鹊那降?課時(shí)：單三部編創(chuàng)——對稱或延展的結(jié)構(gòu)第4課時(shí)：歌（樂）曲從屬部分的編創(chuàng)二、第1課時(shí)：樂段編創(chuàng)——短小精悍的樂思表達(dá)（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定審美感知體驗(yàn)與感悟：通過欣賞《牧歌》、《采花》、《孟姜女》、《梁?！返茸髌分械臉范尉巹?chuàng)手法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)樂段在音樂作品中的美感，感悟其表達(dá)的情感和思想內(nèi)涵。辨識與描述：培養(yǎng)學(xué)生辨識不同樂段在旋律、節(jié)奏、和聲等方面的特點(diǎn)，并能準(zhǔn)確描述這些特點(diǎn)所營造的音樂氛圍和表達(dá)的情感。評價(jià)與選擇：引導(dǎo)學(xué)生對樂段進(jìn)行初步的評價(jià)，理解樂段在音樂作品中的功能和價(jià)值，能夠根據(jù)自己的審美情趣選擇適合的樂段進(jìn)行欣賞和編創(chuàng)。藝術(shù)表現(xiàn)技能與技巧：通過編創(chuàng)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握樂段編創(chuàng)的基本技能和技巧，如“起一承一轉(zhuǎn)一合”的編創(chuàng)手法。表現(xiàn)與創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生在編創(chuàng)過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，能夠運(yùn)用所學(xué)技能和技巧創(chuàng)作出一個(gè)短小精悍的樂段。合作與協(xié)調(diào)：在集體編創(chuàng)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)能力，能夠在與他人合作中共同完成樂段的編創(chuàng)。文化理解認(rèn)知與理解：通過欣賞具有不同文化背景的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和理解樂段編創(chuàng)中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和歷史背景。尊重與包容：培養(yǎng)學(xué)生對不同文化背景音樂作品的尊重和包容態(tài)度，理解音樂文化的多樣性和人類文明的共通性。傳承與創(chuàng)新：在編創(chuàng)實(shí)踐中，注重引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)作出具有時(shí)代特色的樂段。（二）作業(yè)目標(biāo)設(shè)定完成一個(gè)小節(jié)線設(shè)置的基礎(chǔ)練習(xí)，熟悉音樂創(chuàng)作軟件中的相關(guān)操作。運(yùn)用“起一承一轉(zhuǎn)一合”的編創(chuàng)手法，創(chuàng)作一個(gè)短小精悍的樂段，并進(jìn)行初步的自我評價(jià)。（三）課程目標(biāo)設(shè)定通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠深入理解樂段的概念、特點(diǎn)和作用，掌握“起一承一轉(zhuǎn)一合”的編創(chuàng)手法，并能夠運(yùn)用所學(xué)技能和技巧創(chuàng)作出一個(gè)短小精悍的樂段，同時(shí)在編創(chuàng)過程中提升自己的音樂審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。（四）教學(xué)過程基本概念講解講解樂段的概念、特點(diǎn)和作用。介紹單段體的結(jié)構(gòu)形式。講解“起一承一轉(zhuǎn)一合”的編創(chuàng)手法。實(shí)例分析分析《牧歌》、《采花》、《孟姜女》、《梁祝》等經(jīng)典作品中的樂段編創(chuàng)手法。軟件學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作軟件中的小節(jié)線設(shè)置方法?；A(chǔ)練習(xí)學(xué)生進(jìn)行小節(jié)線設(shè)置的基礎(chǔ)練習(xí)。編創(chuàng)實(shí)踐學(xué)生運(yùn)用“起一承一轉(zhuǎn)一合”的編創(chuàng)手法，創(chuàng)作一個(gè)短小精悍的樂段。拓展思考引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)編創(chuàng)手法應(yīng)用于不同風(fēng)格的音樂作品中。（五）學(xué)業(yè)評價(jià)評價(jià)目的：檢測學(xué)生對樂段編創(chuàng)基本概念、技能技巧以及文化理解的掌握情況，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。評價(jià)原則：秉持以提升學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)為本的評價(jià)理念，注重評價(jià)的全面性、公正性和有效性。評價(jià)方式：日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和合作情況。模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)：通過學(xué)生創(chuàng)作的樂段作品，評價(jià)其在審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解方面的表現(xiàn)。評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)與運(yùn)用：及時(shí)反饋評價(jià)結(jié)果，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)提高，并將評價(jià)結(jié)果作為學(xué)生音樂學(xué)業(yè)水平綜合評價(jià)的依據(jù)之一。三、第2課時(shí)：單二部編創(chuàng)——并置或?qū)Ρ鹊那剑ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)設(shè)定審美感知體驗(yàn)與感悟：通過欣賞《送別》、《我的祖國》、《滾滾長江東逝水》等作品中的單二部編創(chuàng)手法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并置或?qū)Ρ惹皆谝魳纷髌分械拿栏?，感悟其表達(dá)的情感和思想內(nèi)涵。辨識與描述：培養(yǎng)學(xué)生辨識不同單二部曲式在旋律、節(jié)奏、和聲等方面的特點(diǎn)，并能準(zhǔn)確描述這些特點(diǎn)所營造的音樂氛圍和表達(dá)的情感。評價(jià)與選擇：引導(dǎo)學(xué)生對單二部曲式進(jìn)行初步的評價(jià)，理解其在音樂作品中的功能和價(jià)值，能夠根據(jù)自己的審美情趣選擇適合的單二部曲式進(jìn)行欣賞和編創(chuàng)。藝術(shù)表現(xiàn)技能與技巧：通過編創(chuàng)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握單二部編創(chuàng)的基本技能和技巧，如再現(xiàn)手法的運(yùn)用。表現(xiàn)與創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生在編創(chuàng)過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，能夠運(yùn)用所學(xué)技能和技巧創(chuàng)作出一個(gè)單二部結(jié)構(gòu)的音樂作品。合作與協(xié)調(diào)：在集體編創(chuàng)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)能力，能夠在與他人合作中共同完成單二部曲式的編創(chuàng)。文化理解認(rèn)知與理解：通過欣賞具有不同文化背景的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和理解單二部曲式編創(chuàng)中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和歷史背景。尊重與包容：培養(yǎng)學(xué)生對不同文化背景音樂作品的尊重和包容態(tài)度，理解音樂文化的多樣性和人類文明的共通性。傳承與創(chuàng)新：在編創(chuàng)實(shí)踐中，注重引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)作出具有時(shí)代特色的單二部曲式作品。（二）作業(yè)目標(biāo)設(shè)定完成一個(gè)反復(fù)記號設(shè)置的基礎(chǔ)練習(xí)，熟悉音樂創(chuàng)作軟件中的相關(guān)操作。創(chuàng)作一個(gè)單二部結(jié)構(gòu)的音樂作品，注重并置或?qū)Ρ鹊那教幚?，并進(jìn)行初步的自我評價(jià)。（三）課程目標(biāo)設(shè)定通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠深入理解單二部的概念、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)形式，掌握再現(xiàn)手法的