2023-2024新人教部編版小學(xué)4四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(全冊(cè))教案設(shè)計(jì)

億位億位億位億位千萬(wàn)位萬(wàn)百萬(wàn)位級(jí)十萬(wàn)位個(gè)百位級(jí)十位個(gè)位【教后反思】萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面添上一個(gè)“萬(wàn)”②萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在【教后反思】（2）世界上最高的山峰——珠穆朗瑪峰的海拔高度是八千八百四十師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù)？同學(xué)們，你能把這些數(shù)4.小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法法則：上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫幾；哪一位上一個(gè)單更大的數(shù)呢？今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——億以內(nèi)數(shù)的寫法。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法）2.教學(xué)例4。先寫出數(shù)為順序表，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)，含有兩級(jí)的數(shù)②哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。一百零四萬(wàn)三十六萬(wàn)零五千三百三千四百零一萬(wàn)零三百（1）我國(guó)的領(lǐng)土面積是九百六十萬(wàn)平方公里?！窘毯蠓此肌?30042001254606④想一想：如果不經(jīng)過(guò)讀數(shù)，寫數(shù)，能不能通過(guò)【教后反思】（2）解決問(wèn)題：十萬(wàn)位上的“4”表示什么？百萬(wàn)位上的“4”學(xué)生根據(jù)位數(shù)多大于位數(shù)少的數(shù)，很容易得出結(jié)果：3658200<4185400。七位數(shù)的有：211610036582004185400>3658200>2536300>2116100>608000>606500【教后反思】細(xì)胞能消滅病菌、清潔血液，并說(shuō)明一小滴血液含有：紅細(xì)胞：5000000個(gè)，白細(xì)胞：10000個(gè)。②進(jìn)一步提出問(wèn)題：是否向前一位進(jìn)一，由誰(shuí)決和1389000萬(wàn)位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五學(xué)生試做，同時(shí)指定學(xué)生板演。【教后反思】2.進(jìn)一步提高學(xué)生分析、處理問(wèn)題的能力，【教后反思】課件出示：2010年全國(guó)第六次人口普查我國(guó)總?cè)丝跀?shù)為：1339724852人。提問(wèn)：怎么讀出這個(gè)大數(shù)呢？啟發(fā)學(xué)生想到：可以用數(shù)位順序表試一試。先一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?fù)苤?，一直撥到九千萬(wàn)。問(wèn)：九千萬(wàn)加一千？（【教后反思】③我國(guó)平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000（2）以小組為單位合作研究要求。②和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)下讀。讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一③2014年全市從事科研活動(dòng)人員240000人，科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)23000000000元。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明：改寫成以“億”為單位的數(shù)和改寫成以“萬(wàn)”2085000000063150000000010962315600【教后反思】10853000007021000320？（【教后反思】我們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開計(jì)算。今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)計(jì)算①算盤各部分名稱。算盤的長(zhǎng)方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱常見(jiàn)的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表5；五顆在橫梁下，后來(lái)算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行試算后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何使用計(jì)算器進(jìn)反饋后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)使用計(jì)算器時(shí)需要注意些什么。師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測(cè)，能不用計(jì)算器，直接寫出下面各五位數(shù)，最高位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。用計(jì)算器算出前面幾道算式的結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出下面45×165=356+85=965－546=28×254+654=875－26×35=2.用計(jì)算器計(jì)算前兩小題，再根據(jù)規(guī)律直接寫出后兩題的結(jié)果。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？【教后反思】課件出示題目，讓學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，【教后反思】【教后反思】課件出示進(jìn)行對(duì)比：世界最高的山峰——珠穆朗瑪峰，海拔（3）拓展延伸。樓高。相當(dāng)于（500）棟五層教學(xué)樓那么高。三、鞏固拓展剛才我們研究了一億張紙的厚度，你們還想研究哪些有關(guān)1億【教后反思】根據(jù)教材的要求及學(xué)生的認(rèn)知水平，適時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在學(xué)生在教學(xué)中，注重優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程與方法，通過(guò)學(xué)生在操場(chǎng)上親自站一站、看2.掌握平方米與公頃之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力。掌握平方米與公頃之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。今天我們將一二二米三五最后到揭示新知。教師沒(méi)有急于求成的去布置各種鞏固練習(xí)，而是花了很多時(shí)間讓學(xué)六六平方千米與其他面積單位間的換算。一二2.出示第35頁(yè)“天安門”米四五五3.分析：正確運(yùn)用平方千1.自評(píng)本節(jié)課的收獲。2.1.自評(píng)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。課的收獲。2.談?wù)勗诮鉀Q需要注意或不太懂需要注意或不太懂引導(dǎo)學(xué)生觀察手電筒或探照燈等射出來(lái)的光線是一條直直的AAB【教后反思】介紹：量角的大小，我們最常用的工具就是量角器。這就是一“兩重合”是指：量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合，量角器的【教后反思】角可以看作由一條射線繞著它的端點(diǎn)，從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一銳角直角<鈍角<平角<周角2.用銳角、直角、鈍角、平角、周角和學(xué)過(guò)的其他圖形設(shè)計(jì)一【教后反思】？（如果是內(nèi)圈的0刻度線與射線重合，就看內(nèi)圈的刻度，是外圈的0刻度線與射線重合，就看外圈的刻度。教師巡視，注意觀察學(xué)生畫角的過(guò)程和方法。（1）匯報(bào)一副三角尺中各個(gè)角的度數(shù)。（3）用三角尺畫比較復(fù)雜的特殊角。【教后反思】線【教后反思】三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)一二算的知識(shí)猜一猜這個(gè)城市到北京有多少千米嗎？說(shuō)說(shuō)你1.回憶估算方法。（1）把145看作150,145×12≈150：（估算，求145×12的積的大致范圍。2.筆算。（1）引導(dǎo)獨(dú)立計(jì)乘兩位數(shù)的筆算方法，準(zhǔn)確算出145×尾為什么要和十位（4）比較異同。三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法有哪些相些比較大的數(shù)的計(jì)行驗(yàn)算。2.（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。誤。（2）在教師的引導(dǎo)下逐步用規(guī)范的語(yǔ)言交流、匯報(bào)計(jì)算方法：先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)的每一位依次相乘，所得積的末位同個(gè)位對(duì)齊；再用兩位數(shù)十位上的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)的每一位改正：依次相乘，所得積的末位同十位對(duì)齊；然后把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。列豎式（3）引導(dǎo)學(xué)生理解積的數(shù)位對(duì)齊問(wèn)題：這一步算的是145×10，積是要與十位對(duì)齊。（4）思考三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)7.學(xué)校為同學(xué)們訂制7.學(xué)校為同學(xué)們訂制相同點(diǎn)：乘的順序相同，先用個(gè)位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。后把兩次乘得的積加起來(lái)。不同點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)，用兩位數(shù)每一位上的數(shù)去乘三位數(shù)時(shí)數(shù)每一位上的數(shù)去乘三位數(shù)時(shí)，多乘了一次百位上的數(shù)。3.用計(jì)算器算出145×12=1740?！白鲆蛔觥?。四四五六六規(guī)則，努力為知識(shí)的遷移做好鋪墊。交流算法時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生交流因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，最后交流豎式的簡(jiǎn)便方法并總結(jié)算法。在交流的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法進(jìn)行計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生把握本課的重點(diǎn)，以筆算學(xué)習(xí)為主，交流、探究豎式的簡(jiǎn)便寫法，最后引導(dǎo)學(xué)生比較、選擇算法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算，在計(jì)算的過(guò)程中解決與生活相關(guān)的問(wèn)題，從而感悟到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。1.使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中2.培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計(jì)算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。()×()=(),然后在積的三答案1）B（2）B學(xué)生在三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)中，曾經(jīng)計(jì)算過(guò)因數(shù)末尾有0的乘法，具有一定的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。而前面學(xué)生又已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本先筆算，再用計(jì)算器驗(yàn)先筆算，再用計(jì)算器驗(yàn)350×40=14000公園的一頭大象一天要吃350分析：先計(jì)算出大象20天乘法的筆算課件出示教材第49頁(yè)練習(xí)八200×36=72002.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中有哪些需要注意或不太懂的地1.自評(píng)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。教學(xué)反思教學(xué)反思16×30=()16×300=()二23×()=92010×6=()8×6=()三四書思單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生在日常生活和以前解答各種應(yīng)用題時(shí)都使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語(yǔ)表達(dá)這些數(shù)量關(guān)系，并能在解答應(yīng)用題和實(shí)際問(wèn)題中數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去搜集生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例。因此，課前可以給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，讓他們親自到超市購(gòu)買一種生活所需的物品，并且了解這種商品的價(jià)錢，以及購(gòu)買了多少和一共用的錢數(shù)。課上，讓于學(xué)生的生活實(shí)際，因此學(xué)生的興趣極高，這就為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。一二三四1.今天你有什么收獲？自由說(shuō)一說(shuō)。2.布置作業(yè)。1.談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。2.獨(dú)立完成作業(yè)。書書也是學(xué)生鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課精心設(shè)計(jì)與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的生活情境，讓學(xué)生在練習(xí)中更加深刻地體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日總之，通過(guò)對(duì)本節(jié)課的精心設(shè)計(jì)和有效引導(dǎo)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)思立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗二三程程路程÷速度=時(shí)間路程÷時(shí)間=速度四書書思課件出示教材第54頁(yè)練習(xí)九第3提出一個(gè)已知單價(jià)和數(shù)量，求總課件出示教材第55王叔叔從縣城出發(fā)去的時(shí)候用了3小時(shí)（去的速度是40教學(xué)反思1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的2.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際1.自評(píng)本節(jié)課的收獲。問(wèn)題中有哪些需要2.自由談一談。注意或不熟練的地在本課教學(xué)中，教師注重讓學(xué)生充分參與積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和練習(xí)，讓學(xué)生在充分的觀察、大量的舉例中去感悟積的變化規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地掌握積的變化規(guī)律，同時(shí)糾正學(xué)生在描述規(guī)律時(shí)，語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確、表述不夠完整的情況。今后要不斷嘗試充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用怎，樣抓住一些關(guān)鍵的例子、抓住一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)讓學(xué)生去推敲、去體會(huì)，最終引導(dǎo)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地描述出積的變化規(guī)律，并通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞的解釋，使學(xué)生更加深刻地理解規(guī)律，構(gòu)建起完整的本節(jié)課采用讓學(xué)生自主探索和教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的方式，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、研究問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、思考交流、體驗(yàn)感悟，來(lái)發(fā)行教學(xué)的，而生活中平行、垂直的現(xiàn)象雖多，但這樣的“原型”有局限性，不利于展開研究。所以，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生已有的“直線”知識(shí)為基礎(chǔ)，直接進(jìn)入直角兩種情況。這樣通過(guò)分類、分層理解，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又有利于提高學(xué)理解同一平面內(nèi)兩條直線互相垂直和互相平行的位置關(guān)系。正確判斷同一平面內(nèi)兩條直線之間的位置關(guān)系（尤其是對(duì)看似不相交而實(shí)際上是相交一①②④⑤一⑤+⑥二二四1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收本節(jié)課的收獲。2.獨(dú)立完成2.布置作業(yè)。五、教學(xué)板書在同一平面內(nèi)兩條直線有互相平行和互相垂直的位置關(guān)系，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是比較抽象和難以理解的。在教學(xué)中，化抽象為直觀，注重讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過(guò)畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)，理解什么是互相平行，什么六、教學(xué)反六、教學(xué)反2.培養(yǎng)學(xué)生合作、探究自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于本節(jié)課的主要內(nèi)容，書中沒(méi)有給出過(guò)多的文字描述，而是以三幅連續(xù)的圖片二（）三三四1.1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收2.獨(dú)立完成五、教學(xué)板書五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思課課型點(diǎn)到直線的距離不僅是學(xué)習(xí)垂直的重要內(nèi)容之一，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)注意貫通各部分學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過(guò)類比、聯(lián)想、知識(shí)的遷移和應(yīng)用等方式，使學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性。1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題，由實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，揭示本課任務(wù)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力。2.思索探究，交流共享。在輕松愉悅的氛圍中自主探究點(diǎn)到直線的距離以及與兩二距離”三四1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收2.布置作業(yè)。1.談?wù)勛约罕竟?jié)課的收2.獨(dú)立完五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思點(diǎn)到直線的距離從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離。？（二2.布置作業(yè)。2.獨(dú)立完成書書思課件出示教材第63頁(yè)練習(xí)要從幸福鎮(zhèn)修一條通往公呢？（圖見(jiàn)課本）分析：根據(jù)平行和垂直兩條直線互相垂直，這兩條直：（分析：從直線外一點(diǎn)到小明家想修一條水泥路到公路這條直線所畫的垂直線上，怎樣修最近？請(qǐng)你在圖中段最短，根據(jù)這一特點(diǎn)按照垂線的畫法畫出垂答案：如圖。課件出示教材第課件出示教材第63頁(yè)下圖是一個(gè)長(zhǎng)方形的完成教材第61~63頁(yè)第4、布置作業(yè)1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中課堂小結(jié)有哪些需要注意或不太熟練的地方。分析：根據(jù)畫長(zhǎng)方形的方法畫出長(zhǎng)方形?；ハ鄼z查。1.自評(píng)本節(jié)課的收2.自由談一談。判斷：畫長(zhǎng)方形和正方形時(shí)，教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：體”的情境，畫面上的單杠、雙杠等蘊(yùn)涵著平行與垂直識(shí)。然后通過(guò)測(cè)量跳遠(yuǎn)的距離，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊；通際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的意義。用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步體會(huì)平行四邊形的對(duì)邊相等的特一二（1）揭示概念：從平行四邊形一三四1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收2.布置作業(yè)。1.交流自己本節(jié)課的收2.獨(dú)立完平行四邊形兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。五、教學(xué)板書平行四邊形具有不穩(wěn)定性。本節(jié)課選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素，堂上充分發(fā)揮這六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思一本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識(shí)、技能發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認(rèn)識(shí)梯形的高，認(rèn)識(shí)等腰梯形，再通過(guò)比、說(shuō)、畫、量清晰地2.聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀察、分類、比較、操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的活）（）（答案1）C（2）A（3）A三三1.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你們有1.交流自己本節(jié)課2.獨(dú)立完成作業(yè)。只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。五、教學(xué)板兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。有一個(gè)角是直角的梯形叫做直角梯形。中，給學(xué)生提供充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)引六、教學(xué)反思練習(xí)十一長(zhǎng)度對(duì)角(),？（平行的一組對(duì)邊分別是梯形的1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的1.自評(píng)本節(jié)課的收獲。1.自評(píng)本節(jié)課的收獲。問(wèn)題中有哪些需要注意或不太懂的地本節(jié)課重視學(xué)生動(dòng)手操作的能力，通過(guò)操作學(xué)具剪一剪、拼一拼、量一量、畫一畫等，使學(xué)生在親自動(dòng)手中理解數(shù)學(xué)概念，促使思維的發(fā)展，從而感受數(shù)學(xué)。這節(jié)練習(xí)課涉及平行四邊形與梯形的圖形特點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，從學(xué)生出發(fā)，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)增加了一些教學(xué)反思教學(xué)的重點(diǎn)，有機(jī)地聯(lián)系整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)反思盡管教材在素材的選材上盡可能地提供了一些現(xiàn)實(shí)背景，設(shè)計(jì)了一些學(xué)以致用的習(xí)題，但由于教材的容量有限，所以在教學(xué)過(guò)程中還做了必要的充實(shí)和拓展，如對(duì)判斷題適當(dāng)進(jìn)行了增改，個(gè)別題目作了延伸，使學(xué)生更清楚和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要用途，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能？（320÷38≈406÷50≈【教后反思】【教后反思】2.經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過(guò)程，體驗(yàn)遷移的思想和方法。20×()4930×()<9130×()<14040×()<330學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，在小組內(nèi)交流。指名板演，并說(shuō)說(shuō)自己筆算的方法。2余數(shù)要比除數(shù)小5三位，除到被除數(shù)的哪一位，（1）20250（2）40208【教后反思】20×()8232×()<15040×()<18959×()<304為什么你這么快就想到了這個(gè)答案？你是怎么想的？師：為什么你這么快就想到了這個(gè)答案？你是怎么想的？076余數(shù)比除數(shù)大，說(shuō)明商6太小了。71【教后反思】【教后反思】6【教后反思】07372余下的數(shù)同個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除0相同點(diǎn)：都是從最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一【教后反思】【教后反思】（1）16÷8=2）200÷2=()200÷2=（100）200÷20=（10）們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括它呢？（板書中的“10、100、1000”200【教后反思】【教后反思】【教后反思】一2.2.學(xué)生帶著好奇心與老師共同進(jìn)入新知的探1.你知道哪些天氣預(yù)報(bào)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)都有哪藏著數(shù)學(xué)問(wèn)題，這節(jié)課咱們將一起來(lái)探討一下天氣二整理數(shù)據(jù)。1.收集數(shù)據(jù)。課件出（1）學(xué)生觀察情境圖，匯報(bào)所獲得的信息。（2）這個(gè)月每種天氣分別有多少天？你準(zhǔn)備用的方法整理出2012年8月各組不同的表示方法及課本第94頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)兩種統(tǒng)計(jì)方法分別把數(shù)據(jù)表示清楚了嗎？2.繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。制一個(gè)既能體現(xiàn)數(shù)據(jù)多少又能直觀形象地比較出各種數(shù)據(jù)大小的統(tǒng)計(jì)圖呢？分別說(shuō)出都有哪些天氣情種天氣天數(shù)的方法。教師巡視。（4）各組派代表匯法的優(yōu)缺點(diǎn)。（6）統(tǒng)計(jì)表能看出各比較出各種數(shù)據(jù)的大小，但無(wú)法直觀看出各種數(shù)據(jù)教師巡視指導(dǎo)。（2）展示各組的作（3）學(xué)生觀察條形統(tǒng)天、多云、陣雨、雷陣3.說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)時(shí)記答案：可以用畫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)；還可以用畫“√”或“×”作標(biāo)記的方法整理數(shù)據(jù)……4.條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)答案：統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)是能詳細(xì)地記錄數(shù)據(jù)，便于分析和研究問(wèn)題；條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是能夠直觀地反映出數(shù)據(jù)的多少，便于比較數(shù)據(jù)的差異、研究數(shù)量差條形統(tǒng)計(jì)圖，講解條形統(tǒng)三四課堂總結(jié)，布置“做一做”。統(tǒng)計(jì)出生月份的數(shù)據(jù)，并1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，2.布置作業(yè)。教學(xué)過(guò)程中老師的1.教學(xué)過(guò)程中老師的生月份，制成統(tǒng)計(jì)表。導(dǎo)下，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)指導(dǎo)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。1.談?wù)勛约罕竟?jié)課的2.獨(dú)立完成作業(yè)。五五教學(xué)板書本課需要重點(diǎn)掌握的制作方法是認(rèn)識(shí)并明確1格表示多少個(gè)單位，并從中進(jìn)行觀察、分析。本節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題的生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，六教學(xué)反思同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每天早回答老師的問(wèn)題。回答老師的問(wèn)題。學(xué)匯報(bào)獲取的數(shù)學(xué)信息。2.（1）組內(nèi)合作繪制條形統(tǒng)（2）觀察2（3）學(xué)生思考，并在全班交流。（4）學(xué)生認(rèn)真傾聽。3.（1）學(xué)生匯報(bào)。（2）學(xué)生組內(nèi)討論，各組匯報(bào)。（3）學(xué)生認(rèn)真傾聽。1.說(shuō)說(shuō)吃早餐的好處？答案：吃早餐的好處有很讓人心情愉快。③健康的早餐2.你是用什么方法統(tǒng)計(jì)人提示：鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與。有的同學(xué)是用畫“正”字，有的同學(xué)用畫“○”表示……3.如果最喜歡牛奶的有54.觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你還積極參與。例：最喜歡吃什么的人數(shù)最多？喜歡喝豆?jié){和喜你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？2.合作探究繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓煌暾臈l形統(tǒng)計(jì)圖卡片上按照要求繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。（2）教師課件展示學(xué)生繪制的2個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，二讓學(xué)生觀察2個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖并說(shuō)出區(qū)別。（3）這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)（4）教師引導(dǎo)學(xué)生總畫條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)為了方便3.根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖解（1）根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，提出問(wèn)題并自己解答。己己成2）思考：如果最喜（3）教師明確：可以三學(xué)生獨(dú)立分四五五六本節(jié)課利用風(fēng)光秀麗的長(zhǎng)白山風(fēng)景圖引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在1.觀看長(zhǎng)白山風(fēng)景區(qū)的視頻，感受長(zhǎng)白山2.1.觀看長(zhǎng)白山風(fēng)景區(qū)的視頻，感受長(zhǎng)白山2.學(xué)生帶著好奇心與老師共同進(jìn)入新知的去旅游嗎？請(qǐng)看長(zhǎng)白（課件播放相關(guān)視頻）多?哪種車輛最少?兩種車輛3.20分鐘后開來(lái)的第一才能知道每種車輛各有多少輛呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)統(tǒng)計(jì)一的方法繪制的條形統(tǒng)計(jì)的方法繪制的條形統(tǒng)計(jì)第98頁(yè)上面的統(tǒng)計(jì)表。（1）學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)有幾種車二二論：用“