新人教版四年級數(shù)學(xué)下冊二次備課全冊教案

按從左往右的順序計算且知道小括(3)小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系觀察這組算式討論歸納得：板書定義掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進(jìn)行驗算.對于乘除法知識也有了初步的了解．這里我們要在原有的知識基礎(chǔ)上，對乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運用二、理解乘除法的意義小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。2、理解除法的意義算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系.各部分間的關(guān)系.積＝因數(shù)×因數(shù)一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù).商＝被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)＝被除數(shù)÷商被除數(shù)＝商×除數(shù)（9）99-0=（10）49-49=通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號的四則混合運算的運算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運算培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點理解帶中括號的四則混合運算的運算順序2、一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。我們以前2、如果在96÷12+4×2的基礎(chǔ)上加上小括號，變成9？（？（號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的）列式是()正確列式是()加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算（一個算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號課時五：解決問題發(fā)展應(yīng)用意識，運用所學(xué)知識解決實際問題:小朋友們，大家好！聽著動聽的歌曲.伴著柔和的學(xué)生觀察小組嘗試課時一在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察通過辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。同學(xué)們觀察過物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀察物體1.觀察投票箱。（1）同學(xué)們知道這是什么？我們一起來觀察，你能指出這個投票箱的前面、右面和上面嗎？（2）從前面、右面和上面觀察這個投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（3）匯報交流。教師課件展示從不同角度看到的形同學(xué)們知道這是什么？我們一起來出這個投票？（（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說一說看到的形狀分別是什么樣的？決問題的能力。本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨察對象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。提問：這幅圖是由幾個小正方體擺出來的？你能擺本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運用運算定律進(jìn)行一些簡能運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈熟練運用運算定律探究和理解交換律、結(jié)合律，能運用運算定律進(jìn)行一教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學(xué)生板演。40+56=56+40155+（145+207155+145）+207相加，和不變。這叫做叫法結(jié)合律。學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。（a+b）+c=a+(b+c)學(xué)生根據(jù)這兩個運算定律，舉一些生活中的例子。計算下面各題，并用加法交換律驗算=192+96a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)課時二、加法交換律和結(jié)合律同時使用能運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈重點引導(dǎo)學(xué)生對最后一個問題（按照計劃，李叔叔在？）教師可以正確引導(dǎo)，加法中為了更清楚地體現(xiàn)運算順序，所以要加小括號。通常在簡便計算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時=115+85+132+118←加法交換律=200+250學(xué)生獨立解正本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運用運算定律進(jìn)行一些簡通過觀察、猜想、驗證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運用進(jìn)行簡算的過程讓學(xué)生從解決生活實際問題中體會到計算方法的多樣化理解一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和的道理出示兩組題，分組計算，比賽看哪組同學(xué)即對又快？（幻72-6-472-（6+4）85-8-285-（8+2）126-70-30126-（70+30）根據(jù)比賽的結(jié)果提問：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你們就？（？（？（二、自主探索，探究新知如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著急，李叔叔給大家介紹了一個旅行法寶——《自助旅行》指南。這本書可料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？（數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。學(xué)生獨立解學(xué)生獨立解四、小結(jié)：今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)451—（51+79）234—66—34234—34—66=134=134本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運用運算定律進(jìn)行一些簡引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決理解乘法交換律、結(jié)合律，能運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算1、能靈活運用乘法交換律和乘法結(jié)合律解決簡單的實際2、能用自己的語言描述乘法交換律和乘法結(jié)合律，并會用字母表示。板書：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交我們在原來的學(xué)習(xí)中用過乘法交換律嗎？在驗算乘法時，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進(jìn)行驗算，根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)=125×2=10×25③用語言表述規(guī)律，并起名字。④字母表示。小組討論交流。學(xué)生獨立解正本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運用運算定律進(jìn)行一些簡便運25×4=10025×8=20025×12=30025×40=1000通過剛才的口算，你們很快就算出結(jié)果，你們知30×6×7=30×(□×□)125×8×40=(□×□)×□43×25×425×43×4比較兩道題，在運用乘法運算定律時有什么不用乘法結(jié)合律把后兩個數(shù)相乘，就可以使計算簡便；運算定律結(jié)合使用，使計算簡便。關(guān)鍵要掌握運算定律的內(nèi)容，根據(jù)題目的特點，靈活運用運算定律。（4）師生比賽，看誰直接說出結(jié)果速度快。25×42×468×125×84×39×254×25+16×254×25×16×25程學(xué)生獨立本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運用運算定律進(jìn)行一些簡能運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決學(xué)容在學(xué)習(xí)乘法的運算定律時，我們觀察了一幅主程學(xué)生匯報自己的解法。引導(dǎo)學(xué)生說明不同算法（14+2）×25=6×25教師要根據(jù)學(xué)生的匯報，靈活地進(jìn)行引導(dǎo)，總請學(xué)生用語言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配試用不同的方法解決。？（（14+2）×25=6×25=100+50(a+b)×c=a×c+b×ca×(b+c)=a×b+a×c兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。學(xué)生獨立解本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單能運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。2003=2000+□我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分配律，今天繼續(xù)研究怎樣應(yīng)用乘法分配律使計算簡便。學(xué)生獨立解答，匯報結(jié)102×()（1100+2）×43在對比的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目的特數(shù)與一個數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計算簡（1）在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。引導(dǎo)學(xué)生對比兩種方法，重點理解、說明第二小結(jié)：這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點是算式的運學(xué)生獨立解討論：這個題目符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎？你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應(yīng)訂正時，說明怎樣運用運算定律簡算的。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們運用乘法分配律間算時，算，只要將題型稍加改變，就能進(jìn)行簡算。我們運用剛才學(xué)過的知識對出題，你出一個乘=4300+86本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單能運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。答15=()×(答24=()×()30=()×()36=()×()=100×3獨立解決題獨立解決題你喜歡哪種方法？在以后的解題過程中，你能第三種把其中的一個因數(shù)改成了兩個數(shù)相除的教師要注意學(xué)生在簡算過程中，是否正確地采4×6×5×84×8）×（6×5）=100×3本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運用運算定律進(jìn)行一些簡使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單使學(xué)生懂得一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積會用上述規(guī)律進(jìn)行簡便計算，并會用來解決實際問題1、怎樣簡便就怎樣計算，并說一說每道題運用了什么簡便方法。463－175－125362150+2、前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四則混合運算和簡便計算的有派一名代表到前面進(jìn)行比賽。280÷（7×答7200÷（25×4）6、這條規(guī)律有什么用呢？下面我們就來試一280÷（7×5）7②390÷39×5480÷（5×48）情感目標(biāo)情感目標(biāo)掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新(1)0.1是()分之一。0.7里有()個0.1。產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。(板書：小數(shù)的意義)2．教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生(1)引導(dǎo)學(xué)生動手量課桌的寬度用分米作單位）(2)總結(jié)：在測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)？（用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。完成:每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是()使學(xué)生會用“四舍五入”保留小數(shù)，會名數(shù)的改寫，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。)分之(在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎？誰能舉出一些例觀察一下：小數(shù)可以分為幾部分？教師引導(dǎo)：整數(shù)部分，小數(shù)點，小數(shù)部分。請學(xué)生回答并舉例誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序？每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么？相鄰的計數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？學(xué)生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表。接著提問：0.2表示什么？（表示兩個十分之一）十分之一是它的計數(shù)單位；0.05表示什么？（表示百分之五，有五個百分之一）百分之一是它的計數(shù)單位.006表示千分之六，有六個千分之一，千分之一是它的計數(shù)單位。十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數(shù)多少個百分之一是十分之一？多少個千分之一是百分之一？？（這和整數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是一樣的，因此，一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣計數(shù)。多少個百分之一是十分之一？十分位右邊應(yīng)該是哪一位？百分位右邊應(yīng)該是哪一位呢？再往下還有萬份位、十寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。？（師：正方形里涂色比較。？（提醒注意：性質(zhì)中的“末尾”跟一般說的“后面”是不元提醒：把整數(shù)改寫成小數(shù)形式，在整數(shù)的個位右下角點都在什么位置？要求學(xué)生思考后，按順序回答。學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要通過對小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力小數(shù)位數(shù)不同時比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆如果小數(shù)點前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點后面的第一位上2.93＞2.88＞2.84三這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查，互相說一說比較的方法和三、鞏固練習(xí)：完成做一做2.882.8432.9999.0999.1＜7.12.6＜＜21.344.56＜如果小數(shù)點前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點后面的第一位上學(xué)生觀察小組嘗試是要注意移動位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動兩位，變化倍數(shù)是100倍，移動三位，變化倍數(shù)是l000倍......（）小數(shù)點向左移動一位，原來的數(shù)就縮小10倍；小數(shù)中的小數(shù)，求一個小數(shù)的近似數(shù)。是在“分?jǐn)?shù)小數(shù)的初步認(rèn)識”牢固掌握小數(shù)點位置移動的變化規(guī)律，并會應(yīng)用規(guī)在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人學(xué)生觀察?應(yīng)用小數(shù)點移動的規(guī)律?可能會出現(xiàn)什么情況?如何解板書：3.2÷10＝0.323.2÷100＝0.032小組嘗試分沒有了，用0表示，所以在小數(shù)左邊還要添一個0，表(1)小數(shù)點向左或右移動的方向根據(jù)什么?(2)小數(shù)點位置移動的位數(shù)由什么來決定?(3)應(yīng)用小數(shù)點移位規(guī)律時應(yīng)注意什么?三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一0.37×100=2.17÷100＝0.04×10＝1.6÷100=2.43÷100=五、板書設(shè)計0.07×10＝0.70.07×100＝70.07×1000＝703.2÷10＝0.323.2÷100＝0.0323.2÷1000＝0.0032教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)課時課時七：小數(shù)的單位換算教材分析中的小數(shù)，求一個小數(shù)的近似數(shù)。是在“分?jǐn)?shù)小數(shù)的初步認(rèn)識”使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，會利知識目標(biāo)用單位間的進(jìn)率把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)，把低級單位的名數(shù)改寫成高級的名數(shù)。教學(xué)目標(biāo)在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)教學(xué)重點低級單位向高級單位進(jìn)行單名數(shù)互化教學(xué)難點復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法.組同學(xué)匯報他們收集的數(shù)據(jù)。小組討論、把哪兩部分合起來叫名數(shù)？你能舉出一些名數(shù)的例子4、什么叫單名數(shù)？什么叫復(fù)名數(shù)？從剛才舉出的例子又有米又有厘米怎么比較它們的大??？？（是米這個單位大些還是厘米這個單位大些？我們把較大的單位叫做高級單位，而把較小的單位叫做低級單位。這道題就是把高級單位“米”作單位的名數(shù)改稱低級單位“厘米”作單位的名數(shù)。請同學(xué)們接著做一做：3.7噸千克0.86平方米=()平方分米=()米怎樣把高級單位的單名數(shù)改寫成低級單位的單名數(shù)小組討論后，匯報（用高級單位量得的數(shù)去乘進(jìn)率）（2）教學(xué)低級單位的名數(shù)改稱高級單位的名數(shù)。80厘米米誰能說說你的想法？（因為1米＝100厘米，80厘米=80/100米）用這種改寫方法改寫下面各題米想一想怎樣把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單（用低級單位量的的數(shù)去除以進(jìn)率）能用這種方法解答1米45厘米是多少米嗎？小組討論一較大的單位叫做高級單位，而把較小的單位叫做低級單教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)課時課時八：單位換算本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的大小比較，生活教材分析中的小數(shù)，求一個小數(shù)的近似數(shù)。是在“分?jǐn)?shù)小數(shù)的初步認(rèn)識”使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀，寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)米或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米二、自主探究1、請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的.知識目標(biāo)直接移動小數(shù)點.7、對比總結(jié)：對單位的改寫，我覺得首先判斷兩個單位590平方分米平方米640平方米=()0.105千米米10米3厘米=()米17噸40千克噸1.8平方米=()小組嘗試低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率，高級單位換算成低級單位要乘以進(jìn)率中的小數(shù)，求一個小數(shù)的近似數(shù)。是在“分?jǐn)?shù)小數(shù)的初步認(rèn)識”使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個小數(shù)的近似數(shù)。使學(xué)生掌握把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，以及根據(jù)要求保留一定的小數(shù)培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心？（？（數(shù)在生活中應(yīng)用的這么廣泛，怎么求一個小數(shù)的近似數(shù)學(xué)生觀察小組討論、小組嘗試往也沒有必要說出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以師生共同一看給學(xué)生帶來什么啟示。使學(xué)生明確保留一位小數(shù)是1.0，原來的長度在0.95一個小數(shù)的近似數(shù)有什么共同的特點嗎？同學(xué)們利用我的方法來求小數(shù)的近似數(shù)，希望同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中也能引導(dǎo)學(xué)生討論知道：求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點：像這樣為了讀寫方便。常常把一個多位數(shù)改寫成用萬或我們知道整萬或整億的數(shù)能夠直接改寫成以萬或億位2木星的直徑是142800千米，它離太陽的距離是778330000千米。它的直徑是多少萬千米？它離太陽的距離是多少億千嘗試把上面兩個數(shù)改寫成以萬或以億為單位的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)：小數(shù)點向左移動8位，加上億字。中的小數(shù)，求一個小數(shù)的近似數(shù)。是在“分?jǐn)?shù)小數(shù)的初步認(rèn)識”理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小難點、數(shù)大小變化的規(guī)律。用“四舍五入”法按要求求出小數(shù)近似數(shù)培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心學(xué)生觀察(2)說一說小數(shù)的意義是什么?引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能把較大數(shù)改寫成“萬”或二、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義2、(1)在小數(shù)里，小數(shù)部分最高位是哪一位?從小數(shù)點起，向右依次有哪些數(shù)位?每個數(shù)位上計數(shù)單位是什么?三、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較兩位、三位……，原數(shù)有什么變化?小數(shù)點向左移動，原48670052100046000000071896000003、把下面各數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)，并保留一位67100209500(2)比較改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)和求一個小小組嘗試一個以“萬”或“億”作單位的數(shù)，要改寫成原來的整數(shù)，只要把它擴(kuò)大1萬倍或1億倍就可以。六、全課總結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?怎樣的數(shù)可以用小數(shù)表示？小數(shù)的性質(zhì)是什么？小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化有什么規(guī)律？我們可以怎七作業(yè)設(shè)計:4867005210004600000007189600000包括三角形的特征，三角形的分類，三角形的內(nèi)按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類，能運用三角形的在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來生活中的2．教師問：除了三角形概念，書中還向我們介紹了（2）三角形表示法；（3）三角形的高和底（二）三角形的特性：()三角形。2．在一個三角形中，最大的內(nèi)角小于90°,這個A.銳角三角形B.直角三角形C.鈍角三角形探究三角形三邊的關(guān)系，知道三角形任意兩條邊的和大于根據(jù)三角形三邊的關(guān)系解釋生活中的現(xiàn)象，提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力；提高觀察、思考、抽象概括能力積極參與探究活動，在活動中獲得成功的體驗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)請同學(xué)說一說看來不是任意三個小棒就可以圍成這與它三條線段的長短有關(guān)?，F(xiàn)在我們就來討論這個問題到底組成三角形的這三條線段有什么特2學(xué)生小組活動：三角形的分類，教材按兩個層次編排：第一層次按角分，認(rèn)識銳角三量說量說量組說小并我們認(rèn)識了三角形，三角形有什么特征？今天這節(jié)課我出示圖片①，②，③，觀察每個三角形．可以動手用量根據(jù)上邊三個三角形三個角的特點的分析，可以把三角形分成三類．請同學(xué)再概括一下，根據(jù)三角形角的特征可以把三角形三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；有一個角是直角的三角形叫做直角三角形；有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形．應(yīng)看它最大的內(nèi)角．……問：還有沒有其他的分法？師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫腰，另外一條邊叫底。師：把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。小組用量角器量一量并說一說直尺量一量從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標(biāo)志中找一找哪里有這兩種特一量并說一(1)由三條線段組成的圖形叫三角形.(3)看到三角形中一個銳角，可以斷定這是一個銳角三角形.有一個鈍角，它就叫鈍角三角形.三角形中至少要有兩個銳角，所以判斷三角形的類型：教學(xué)準(zhǔn)備三角形紙板、教學(xué)課件教師板書內(nèi)教師板書內(nèi)小組測量計算三角形三個小組測量計算三角形三個書課題：三角形的內(nèi)角和）今天我們一起來研究三角形的4．指名學(xué)生匯報各組度量和計算的結(jié)果。你有什么發(fā)和就有誤差了。我們能不能換一種方法，減少度量的次數(shù)學(xué)生把三個學(xué)生把三個鈍角三角形折折看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（直角三角形和鈍角12．一個三角形中如果知道了兩個內(nèi)角的度數(shù)，你能求)=15°這一題是不是只知道一個角的度數(shù)？另一個角是多少度，從哪看出來的？獨立完成，集體訂正。五、板書設(shè)計三角形的內(nèi)角和三個角拼在一起組成了一個什么角？我們可以得出什么)=151、有一個三角形，其中一個角是20°,它可能是什么三角形？如果還知道第二個角是65°,那么你知道它是什么三2．在一個直角三角形中，已知一個銳角是35°通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究四邊形內(nèi)角和，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的方法與能力；讓學(xué)生嘗試從不同角度尋求探究問題的方法并能有效地解決問題，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和培養(yǎng)他們的創(chuàng)度呢？這節(jié)課我們來研究四邊形的內(nèi)角和。師：長方形和正方形的內(nèi)角和都是多少度？你是怎么知道那么平行四邊形和梯形的內(nèi)角和是否和長方形和正方形一（1）用量角器量一量平行四邊形和梯形的四個角。小組討論交流。1學(xué)生獨立解正通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運算要數(shù)位對齊的2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律進(jìn)行小數(shù)的簡便計算。教學(xué)容4257+4305=8350這兩題都是根據(jù)什么來做的?一起告訴我什么是小數(shù)的教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第71頁的主題圖。3.4+0.57.5+2.18.5-2.52、計算下列各題并且驗算32.17-4.54=(3)按照整數(shù)加減法的計算方法進(jìn)行計算，最后在得數(shù)的相4.2+15.6＝24.8-18.2=3.96+6.04＝4.03-1.97=（1）你準(zhǔn)備用什么方式進(jìn)行計算？豎式：7.45+5.8+4.69=17.94遞等式：7.45+5.8+4.697.45=13.25+4.6920-6.45-8.320-（32-0.35+0.4=21.3+(10-5.07)=20-6.45-8.3=(3).40-9.05-(3.8+6.02)=(21.1333.35知道整數(shù)加法運算定律和減法運算性質(zhì)也適用于小數(shù)加會應(yīng)用加法運算定律和減法運算性質(zhì)比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加在不同算法的比較中體會運算定律在運算中的簡化作用。教學(xué)容質(zhì)10.6+7.91+3.4+0.090=8.51+3.4+0.09=（0.6+3.4）+（7.91+0.09）=11.91+0.09=12在進(jìn)行小數(shù)計算的時候，就可以根據(jù)算式的特點靈活的去采用加法的運算定律進(jìn)行簡便計算。小數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)加法交換律加法結(jié)合律減法的性質(zhì)用字母表示就是：a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)a-b-c=a-(b+c)小數(shù)加減法簡便運算=（0.6+3.4）+（7.91+0.09）教學(xué)目標(biāo)學(xué)生在二年級已經(jīng)初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識了軸對稱圖形,能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形,在此基礎(chǔ)上,本單元讓格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，發(fā)展空間觀念。知識目標(biāo)進(jìn)一步認(rèn)識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和知識目標(biāo)會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平認(rèn)識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。)個小格。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，發(fā)展空間觀念。1、結(jié)合生活經(jīng)驗和實例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨2、物體沿著直線運動，把這樣的直線運動叫做說教師：現(xiàn)在，讓我們一起來看看體育小組的活動——-(2)舊知再現(xiàn)，比較單人的比賽。學(xué)生：因為19﹥18,所以男生隊贏了。(3)新舊聯(lián)系，比較人數(shù)相同的兩個隊成績。)A、(12+15+18+17+14)÷(2B、(12+15+18)÷3+(17+14)÷2)84、山東金斯頓男籃隊員的平均身高是201厘米。是球隊中的一員，身高是189厘米，可能嗎()()歲。鎮(zhèn)人口的條形圖補充完整再完成鄉(xiāng)村人口的條形統(tǒng)計（1）單式條形統(tǒng)計圖只能表達(dá)一個項目的情況，復(fù)式條形統(tǒng)計圖可以表示兩個或兩個以上項目的情況。（2）復(fù)式條形統(tǒng)計圖不僅可以觀察一個項目，還可以（3）復(fù)式條形統(tǒng)計圖有圖例而單式條形統(tǒng)計圖沒有。4、根據(jù)繪制好的條形統(tǒng)計圖回答一下問題圖s1、培養(yǎng)學(xué)生從繁雜的數(shù)據(jù)中獲取所需要信息的能2教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)的話中“不低于”是什么意思？你是怎樣理解的？能舉個能量外，同樣也提供人體生命活動所需要的能量，血液循多，長期超過人體活動所消耗的熱能時，多余的熱能將轉(zhuǎn)師出示掛圖:民主新授課今天為學(xué)生提供了以下三種午餐菜譜,用你們剛才從專家那里學(xué)習(xí)的知識判斷份菜譜是否符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)?你會選擇哪一份菜譜師:剛才我們的同學(xué)正確地判斷出學(xué)校的菜譜有兩份不符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),只有一份菜譜是符合標(biāo)準(zhǔn)的,但是一指名說自己平時的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的午餐菜全班討論平時的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的菜譜進(jìn)行解說或者點評,組織學(xué)生根據(jù)合格的方案選出自全部的方案中選擇自己最喜歡的5種方案。2、分發(fā)統(tǒng)計表格，請個小組統(tǒng)計分析后填寫。學(xué)同學(xué)最喜愛的五種搭配方案。類問題時，教材展示了學(xué)生逐步解決問題的過程?！凹僭O(shè)法”理解用假設(shè)法的算理并能運用不同的方法解決實際問題今天老師想給同學(xué)們介紹一部1500年前的數(shù)學(xué)名著？（小組合作或同桌合？（學(xué)生討論寫算式，然后指名板演雞兔同籠問題通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理和運用加法和乘法的運算定律和一些簡算方法進(jìn)行學(xué)生動手學(xué)生動手?jǐn)?shù)位、和記數(shù)單位的區(qū)別，幫助學(xué)生記憶。在小數(shù)中相鄰的兩個計數(shù)單位的進(jìn)率都是（2）小數(shù)部分最大的計數(shù)單位是()數(shù)是()個百分之一注：強調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零，小數(shù)大小不數(shù)()成小數(shù)()分?jǐn)?shù)(