蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃、教案及教學(xué)反思

2020春蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃、教案及教學(xué)反思一、基本情況分析1、學(xué)情分析二(1)班共有學(xué)生46人，大多數(shù)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性較高，基第4單元.《認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)》第2單元.《時(shí)、分、秒》在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)：第7單元.《角的初步認(rèn)識(shí)》在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)：第8單元.《數(shù)據(jù)的收集與整理(一)》在兩個(gè)領(lǐng)域的綜合教學(xué)：二、教學(xué)目標(biāo)(1)使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能算的認(rèn)識(shí)和相關(guān)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索并掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算(2)認(rèn)識(shí)角，了解直角、銳角、鈍角。在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)并認(rèn)識(shí)長度單位分米(3)使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程，初步學(xué)會(huì)用不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理及數(shù)的大小的理解，提高用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。(2)使學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)的加減法和兩位數(shù)乘一位數(shù)等計(jì)算過程中，加深對四則運(yùn)算意義的理解，不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。(3)在應(yīng)用加減運(yùn)算，有余數(shù)的除法，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒等知識(shí)解決實(shí)際問題的(4)使學(xué)生在認(rèn)識(shí)分米和毫米，認(rèn)識(shí)方向，認(rèn)識(shí)角和直角，以及相關(guān)的測量、操作、交流等活動(dòng)中，初步建立1分米和1毫米實(shí)際長度的表象，進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)(5)使學(xué)生在收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程中，能對調(diào)查過程中獲得的(1)使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)過的數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)(2)使學(xué)生在用學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助(3)在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，能有條理的交流自己(4)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，學(xué)會(huì)在表達(dá)前整理、在(1)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，初步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。(2)使學(xué)生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法，三位數(shù)加、減三位數(shù)的計(jì)算(3)使學(xué)生在進(jìn)行四則計(jì)算的過程中，進(jìn)一步形成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，培(4)在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，1、理解有余數(shù)除法的含義，掌握有余數(shù)除法的基本求商方法。2、掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算及驗(yàn)算方法，發(fā)展估算的策略。3、讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象1、能理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。2、能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。3、會(huì)比較角的大小。1.創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。2.重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，提倡學(xué)法的多樣性，注意聆聽學(xué)生的心聲。3.重視課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，練習(xí)題要進(jìn)行整合和篩選。4.聯(lián)系生活實(shí)際，突出知識(shí)的綜合應(yīng)用。米尺、直尺、鐘面模型、計(jì)數(shù)器、算盤、角的模型、小圓片若干個(gè)、教學(xué)掛圖、多媒體課件等。六、教學(xué)進(jìn)度表時(shí)間周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)1一.有余數(shù)的除法4243認(rèn)識(shí)方向、測定方向44整數(shù)、千以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫45萬以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫46萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、求近似數(shù)37五.分米和毫米38兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算49兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問題4三位數(shù)加法的筆算(進(jìn)位)l三位數(shù)加法的筆算(進(jìn)位)2三位數(shù)退位減法的筆算2三位數(shù)隔位退位減法的筆算4七.角的初步認(rèn)識(shí)3八.數(shù)據(jù)的收集與整理(一)3綜合實(shí)踐：了解你的好朋友1期末復(fù)習(xí)4期末測試4學(xué)期末工作安排二、教案單元備課第一單元本單元是緊接著二年級(jí)上冊表內(nèi)除法編排的。人們進(jìn)行除法計(jì)單元編排三道例題，具體安排如下。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)安排例1余數(shù)的概念和有余數(shù)除法的含義例2體會(huì)余數(shù)應(yīng)該比除數(shù)小例3除法的豎式用豎式計(jì)算有余數(shù)除法練習(xí)一解決實(shí)際問題的教學(xué)，與有余數(shù)除法的知識(shí)教學(xué)和計(jì)算教學(xué)結(jié)合起“余數(shù)必須比除數(shù)小”是余數(shù)概念的本質(zhì)特征，也是計(jì)算有余數(shù)除法需要遵循的基本規(guī)則。教材專門編排一道例題，教學(xué)余數(shù)和除數(shù)之間的大小關(guān)系，讓學(xué)生從具體到抽象、從感性到理性地理解余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。第一單元課題：有余數(shù)的除法第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第1-3頁例1、例2和想想做做。1、在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)3、通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。談話：開學(xué)第一天，老師就準(zhǔn)備了10枝新鉛筆來考考小提出問題：這10枝鉛筆我要分給大家?？墒?，怎樣分才合理呢?(1)學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：每人分得同樣多。(2)談話：每人分得同樣多，可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……)如果每人分2枝，可以分給幾人呢?如果每人分3枝，可以分給幾人呢?那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢?……我們來分一分。1、(1)分一分：(用小棒代替鉛筆，小組合作)每人分幾枝分給幾人還剩幾枝23456指導(dǎo)操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢?請一組上臺(tái)示范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完?在表格中板書結(jié)果。自主活動(dòng)。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個(gè)人呢?你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來嗎?(2)說一說：②談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的?表(1)每人分幾枝分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝2533152422614(3)寫算式：①觀察表(1)提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計(jì)算?板書：10÷2=5(人)10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計(jì)算?板書：10÷5=2(人)提問：你能說出這兩個(gè)算式中各部分的名稱嗎?②觀察表(2)談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人?有什么方法計(jì)算?(板書：10÷3)可以分給幾個(gè)人?分完了嗎?還剩幾枝?這1枝還能分嗎?這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓③認(rèn)識(shí)余數(shù)。在除法算式里，每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，在10÷3=3……1中，10、3、3分別叫什么?1呢?如果不知道，可以看看書。反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1。10÷5=2、10÷3=3……1兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生(4)談話：你能把表(2)中每人分4支的結(jié)果用算式表示出來嗎?反饋交流：10÷4=2(人)……2(枝)10÷6=1(人)……4(枝)(5)概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示?余數(shù)表示什么?出示例2,用4根小棒擺1個(gè)正方形，8根小棒擺2個(gè)正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結(jié)果會(huì)怎樣?(1)談話：請同學(xué)們觀察13÷4、14÷4……的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么余數(shù)如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么?小結(jié)：請記住，計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)(2)猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6,余數(shù)可能是幾?如果余數(shù)是3,1、第1題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。2、第2題：先讓學(xué)生各自填一填，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義。3、第3題：先讓學(xué)生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數(shù)各是什么?4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況?課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說一說，說父母聽。第一單元課題：有余數(shù)的除法第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第4-5頁例3和想想做做。1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)用具：桃子貼圖，圓片一、先學(xué)探究：1、出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩旗，下面順次標(biāo)上序號(hào)。2、談話：老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)旗，我就能說出它是什么顏色，不信，你考考老師?3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢?你們想知道嗎?今天我們就要學(xué)習(xí)這其中的奧秘!1、教學(xué)例題(1)出示例題：媽媽買了12個(gè)蘋果，如果每4個(gè)放一盤，可以放幾盤?你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎?仔細(xì)觀察老師寫的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商?？戳诉@道除法豎式，你有什么疑問或不明白的地方嗎?(2)出示例題：如果每5個(gè)放一盤，可以放幾盤?還剩幾個(gè)?先圈一圈，再把算式填寫完整。提問：怎樣列式?(板書：12÷5=)等于多少呢?你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問題?(分一分、算一算……)(2)鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試解決。(3)匯報(bào)交流。提問：分的結(jié)果怎樣?(放了2盤，還剩2個(gè)。)剩下的2個(gè)桃，還能繼續(xù)分嗎?(剩下的2個(gè)桃，不能再分)講述：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，分的結(jié)果是“放了2盤，還剩2個(gè)”。如果是22個(gè)桃、32個(gè)桃、42個(gè)桃，甚至更多的桃每盤放5個(gè)呢?難道我們也用圓片代替桃來這么分嗎?有別的方法嗎?談話：筆算12÷5豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫在哪兒?指名學(xué)生說老師寫。提問：12÷5商是幾?為什么商是2,你是怎么想的?想法一：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，放了2盤，所以商是2。想法二：商2,二五一十，10比12小，商2;三五十五，15比12大，所以商2。想法三：二五一十，2和5相乘的積最接近12,又小于12,所以商2。想法四：12里面最多有2個(gè)5,所以商2。提問：12的下面該寫幾，為什么?“10”表示什么?12個(gè)減去分掉的10個(gè)，還剩下幾個(gè)?所以橫線下面寫幾?這個(gè)“2”表示什么?(表示剩下的2個(gè)，這個(gè)2就是余數(shù))提問：誰能說出橫式的計(jì)算結(jié)果?(4)小結(jié)：今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計(jì)算?！跋胂胱鲎觥?——5,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。1、第1題：學(xué)生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作，聯(lián)系操作過程和結(jié)果計(jì)算相應(yīng)的式題，幫助學(xué)生鞏固對有余數(shù)除法求商方法的理解。2、第2題：有余數(shù)除法與以前學(xué)過的表內(nèi)除法的對比練習(xí)。通過計(jì)算和比較，幫助學(xué)3、第3題：是有余數(shù)除法求商方法的專項(xiàng)練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉有余數(shù)除法4、第4題：讓學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法，嘗試著解決簡單的實(shí)際問題，幫助學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，初步掌握用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題的基本思路。5、第5題：25個(gè)氣球，平均分給6個(gè)同學(xué)，每人分得幾個(gè)，還剩幾個(gè)?學(xué)生獨(dú)立完成,用豎式計(jì)算。說說今天學(xué)到了什么?認(rèn)為自己學(xué)得怎樣?第一單元有余數(shù)的除法練習(xí)一第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁通過練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有余數(shù)的除法在求商時(shí)是怎樣很快找到合適的商的?(想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù))在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么?1、擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。(1)10根小棒，每5根一份，可以分成幾份?提問：怎樣列式?板書：10÷5=2通過計(jì)算，誰來說說商為什么是2?有余數(shù)嗎?為什么?(2)10根小棒，每4根一份，可以分成幾份?還剩幾根?提問：商為什么是2?有余數(shù)嗎?是幾?為什么還是2?(3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法?為什么?2、完成第1題。樣填寫的，所寫的每個(gè)算式表示的具體意義是什么?1、練習(xí)一第2題(1)學(xué)生獨(dú)立完成左邊的一組填空。(2)提醒學(xué)生利用填空時(shí)的思考過程計(jì)算右邊4題。2、練習(xí)一第3題(1)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。(2)反饋時(shí)說說是怎樣想的。3、練習(xí)一第4題(1)學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。(2)反饋。(3)比一比：每列火車中的三題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)?4、練習(xí)一第5題讀題后請學(xué)生獨(dú)立解題，說說算式的意義，余數(shù)是幾，表示什么?5、練習(xí)一第6題(1)幫助學(xué)生弄清題意。(2)獨(dú)立解題。第一單元有余數(shù)的除法練習(xí)一第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁1、回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適的商?(想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù))在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么?2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)有余數(shù)的除法。(板書課題)25里面最多有()個(gè)6。48里面最多有()個(gè)7。36里面最多有()個(gè)8。28里面最多有()個(gè)6。(2)學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說的的商是否正確。1、練習(xí)一第7題2、練習(xí)一第8題(1)出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。(2)指名回答，并說明理由。提問：如果除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能不能(3)提問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么?通過這題的思考，你更加清楚了一個(gè)什么道理?3、練習(xí)一第9題學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。4、練習(xí)一第10題學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。5、練習(xí)一第11題學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。6、練習(xí)一第12題(3)如果除數(shù)是5,余數(shù)怎樣變化?7、練習(xí)一思考題(提示：除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍)交流解答時(shí)的想法：先想除數(shù)可能是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的情況，想出被除數(shù)是多少。提問：通過剛才的練習(xí)，想一想：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)的大小有沒有規(guī)定?今天你練習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?第二單元日是比較大的時(shí)間單位，1個(gè)單位時(shí)間都比較長，相鄰單位之間的進(jìn)相鄰單位間的進(jìn)率都是60。所以，常用的時(shí)間單位分兩次教學(xué)，第一次是本單元，先教學(xué)“時(shí)”“分”和“秒”,第二次在三年級(jí)，教秒的知識(shí)，包括單位名稱，單位間的進(jìn)率，鐘面上的1時(shí)、1分、1秒等。②認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間，包括整時(shí)時(shí)間和非整時(shí)時(shí)間。③1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)1時(shí)、1分、1秒時(shí)間實(shí)際是針、分針，認(rèn)、讀、寫鐘面上的整時(shí)時(shí)間例2時(shí)、分的概念與進(jìn)率，1時(shí)、1分實(shí)際有多長例3例4認(rèn)、讀、寫鐘面上的非整時(shí)時(shí)間例5識(shí)為基礎(chǔ)，這是教材編排例1和例2的主要目的。生體驗(yàn)1時(shí)、1分、1秒實(shí)際有多長，大約能做哪些事情；幫助學(xué)生第二單元:：課題：認(rèn)識(shí)時(shí)、分第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第8-10頁，例1、例2、試一試及想想做做。1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎?今天我們就一起來說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的有12個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)(1)出示7時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)?再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)?引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)?時(shí)針呢?(2)總結(jié)：分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。(3)教學(xué)試一試出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時(shí)?你是怎么知道的?學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說說是幾時(shí)。3.認(rèn)識(shí)大格。(掛圖出示：鐘面學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。)提問：仔細(xì)觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1～12這12個(gè)數(shù)；鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5講述：我們把每兩個(gè)數(shù)字間的距離叫做1大格(板書：大格),所以12到1這兩個(gè)數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。提問：鐘面上一共有多少個(gè)大格呢?(引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次數(shù)出12個(gè)大格。學(xué)生數(shù)好后板書：12個(gè))講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個(gè)小點(diǎn)之間是1小格。(板書：小格)提問：那么,1大格里有幾個(gè)小格呢?學(xué)生交流。(板書：5個(gè))提問：鐘面上一共有幾個(gè)小格?我們一起5個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。小結(jié)：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個(gè)大格，60個(gè)小格。5.認(rèn)識(shí)時(shí)。講述：時(shí)針從12走到1是多少時(shí)間?(1小時(shí))從1走到2呢?(也是1小時(shí))也就是說時(shí)針走1大格都是幾小時(shí)?講述：這個(gè)綠色部分就表示時(shí)針走了1大格，也就是1小時(shí)。(板書：時(shí)針走1大格是1小時(shí))提問：時(shí)針走2大格是幾小時(shí)?時(shí)針從12走到4,走了幾小時(shí)?走到7呢?那么,時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)?學(xué)生動(dòng)手操作。(要求：時(shí)針從12出發(fā)，分別撥出2時(shí)和5時(shí))小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時(shí)，我們只要看時(shí)針，時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)。講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。這個(gè)綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。提問：走這樣的2小格是幾分?走3小格呢?7小格呢?分針從12走到1,走了多少分?分針從12走到4,走了多少分?分針從12走到7,走了多少分?再走3小格呢，一共走了多少分?學(xué)生動(dòng)手操作。(要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分)小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過了幾個(gè)小格?(60個(gè)小格。)因此，分針走一圈，經(jīng)過分針走一圈，時(shí)針走幾個(gè)大格?經(jīng)過了多長時(shí)間?你發(fā)現(xiàn)了什么?板書：1時(shí)=60分8、感受1分鐘。過渡：1分鐘的時(shí)間很短，但如果我們認(rèn)真地利用好，其實(shí)1分鐘也可以做很多事情。大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。做“想想做做”第5題，了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。指名背古詩，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。追問：你覺得1分鐘還能做些什么?學(xué)生先同桌交流，再全班交流。總結(jié)：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時(shí)間，在1分鐘里做更多的事情。7、感受1小時(shí)。過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么1小時(shí)又有多長呢?做“想想做做”第7題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加上幾分鐘就是1小時(shí)。1、完成“想想做做”第1題(1)說說鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么,每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么?(2)指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。2、完成“想想做做”第2題先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌互相檢查。3、完成“想想做做”第3題先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時(shí)針長些。4、完成“想想做做”第4題5、完成“想想做做”第6題1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)?第2單元課題：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第11、12頁，例3、4和想想做做。1.在觀察鐘面的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時(shí)刻。進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。小朋友，孫悟空又來了?上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(認(rèn)識(shí)時(shí)、分)現(xiàn)在，(1)鐘面上一共有()個(gè)大格。每個(gè)大格分成()個(gè)小格。鐘面上一共有()(2)分針走一小格的時(shí)間是()分。(3)時(shí)針走一大格(從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù))的時(shí)間是()小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走一圈，是()分。1時(shí)=()分(4)一節(jié)課是()分，課間休息是()分，再加上()分，就是1小時(shí)?？匆幌拢@幾個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎?(用兩種表示方法)觀察一下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間都有什么相同的地方?小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。孫悟空說，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí)，今天，他想和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，真正學(xué)會(huì)看時(shí)間，這樣，他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他?(出示課題)1.認(rèn)識(shí)7時(shí)15分。學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達(dá)鐘教師告訴學(xué)生：7時(shí)15分可以寫作7時(shí)15分，還可以寫作7::15。2.繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)30分、7時(shí)45分。師：時(shí)針都在7和8之間，都是7時(shí)多。分針從12起走過30小格，是7時(shí)30分。2.教學(xué)7時(shí)55分。(1)這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢?(2)指出：因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8時(shí)，那我們說快到幾時(shí)了?是8時(shí)少幾分?(3)因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8時(shí)，這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多?多幾分?(分針指著11,表示走了55分。)是幾時(shí)幾分?怎樣簡寫?怎么讀?齊讀一下。(4)你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥一撥7時(shí)55分嗎?撥撥看。(5)7時(shí)55分接下來馬上就是幾時(shí)了，怎樣撥到8時(shí)呢?學(xué)生動(dòng)手撥一撥并進(jìn)行反饋。(分針再走5分鐘才到8時(shí)。)(6)還想撥嗎?和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10,現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間是多少呢?9時(shí)對嗎?為什么?(分針還沒到12。)怎樣才到9時(shí)呢?(結(jié)合回答，老師再一遍演示。)3.認(rèn)識(shí)8時(shí)零5分。(1)(出示8時(shí)零5分的鐘面)觀察一下，這個(gè)鐘面和8時(shí)的鐘面比，發(fā)生了什么變化?(分針不再指著12,時(shí)針超過8。)(2)說說看，這時(shí)大約幾時(shí)?(3)指出：看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，因?yàn)闀r(shí)針剛過8時(shí)，所以是8時(shí)；是8時(shí)過幾分呢?我們再看什么針?(分針)分針從12起走到1,走了幾分，因?yàn)闆]有滿10分，中間要用0表示。(在“8時(shí)”的后面出示“零5分”)簡寫怎么寫?一起來讀一讀。(1)(出示5時(shí)零5分、12時(shí)30分的鐘面)這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢?(2)集體交流，(3)說說你是怎么看鐘面上的時(shí)刻?(小組討論，后集體交流。)1.剛才，孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真!有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢?(出示想想做做第1題的鐘面)誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再寫下來。認(rèn)讀第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有走到4?說明這時(shí)是幾時(shí)多?是幾時(shí)幾分?認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有到8時(shí)?是幾時(shí)多?多幾分?寫6:05時(shí)應(yīng)注意什么?(強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。)2.想想做做第2題。(1)請小朋友看第2題，讀讀題目的要求。(2)出示題目，進(jìn)行反饋。(3)一起把這四個(gè)時(shí)間讀一讀，在這四個(gè)不同的時(shí)間里，小朋友都在做些什么事情呢?你能選一個(gè)時(shí)間來說一說嗎?同時(shí)進(jìn)行拓展：如分別說說是什么時(shí)候的12:05,分別在做什么。如中午的12:05在做作業(yè)；夜里的12:05在睡覺。3.想想做做第3題。第2單元課題：認(rèn)識(shí)秒第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第13、14頁，例5和想想做做。1.認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，建立1秒的時(shí)間觀念。4.讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并有效促進(jìn)學(xué)生思維通過觀察秒針走60個(gè)小格的同時(shí)分針走一小格，得出秒和分之間的進(jìn)率：1分=60秒1、(播放音頻“滴答”)請小朋友仔細(xì)聽一聽，這是什么聲音?2、再請小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(鐘面上有三根針時(shí)針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答)你知道滴答一下是多長時(shí)間?3、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識(shí).(板書課題：秒的認(rèn)識(shí))1(1)認(rèn)識(shí)秒針每一個(gè)嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路?像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單秒針走一小格是1秒。(2)體會(huì)1秒①1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。師：(跟著做)對，很好!師：(跟著做動(dòng)作)你沒錯(cuò)，真棒!生：我寫一個(gè)1字就是一秒。④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多(3)1秒的價(jià)值。很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時(shí)間里走很多路程，師：飛機(jī)每秒約行250米，火車每秒約行55米，噴氣式飛機(jī)每秒約行500米，衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬億次(舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。2認(rèn)識(shí)幾秒。(1)秒針走一大格時(shí)間是多少呢?為什么呢?(秒針走一大格是5秒)同學(xué)們真聰明!那老師再考考你們，我寫一個(gè)“秒“字的時(shí)候，秒針從1走到2,經(jīng)過了幾生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個(gè)小格，就是5秒。師：誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾?生：我寫一個(gè)“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒?生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。生：我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒?生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。師：時(shí)間很珍貴，在2004年8月27日的雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔以12秒91獲得男子110米欄世界冠軍。在微不足道的還不足13秒鐘時(shí)間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會(huì)告訴你：1秒，對他來說無比重要。①做一次深呼吸用()秒②跳繩20下用()秒③從教室前面走到后面用()秒(1)秒針走一圈是多少個(gè)大格?多少個(gè)小格呢?(12個(gè)大格，60小格)是多少秒?(60秒)為什么是60秒呢?(秒針走1小格是1秒，走60個(gè)小格有60個(gè)1秒，也就是60秒)(2)現(xiàn)在看大屏幕，點(diǎn)課件仔細(xì)觀察種面，秒針走60個(gè)小格，分針走幾個(gè)小格，你發(fā)現(xiàn)了什么?(秒針走60個(gè)小格，也就是一圈，分針走1小格，也就是1分=60秒)1分和60秒之間是什么關(guān)系?怎么表示呢?板書；1分=60秒師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么學(xué)生交流：1分=()秒秒是比分更小的時(shí)間單位。4小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電子表的跳動(dòng)規(guī)律。電子表顯示8:15:59。猜猜看，接下來電子表上會(huì)顯示什么?為什么?電子表再顯示8:59:59,接下來電子表會(huì)顯示什么呢?計(jì)算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置。(1)請同學(xué)們跟著秒針走動(dòng)拍手，每秒拍一下。(2)從1數(shù)到60,看誰用的時(shí)間最接近60秒。(3)用30秒背乘法口訣，看能背多少句。(教師計(jì)時(shí)，學(xué)生背。)2.“想想做做”第4題出示表格，50米賽跑成績。誰跑得最快?誰跑得最慢?學(xué)生小組討論，集體交流。4.在()里添上時(shí)、分或秒(1)夏天午睡大約1()(2)小芳吃飯大約要25分鐘()(3)脈搏跳10次用了8()(4)一節(jié)課的時(shí)間是40()5.一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘?讓學(xué)生先猜測，然后試一試驗(yàn)證。秒針走一小格是1秒第2單元課題：練習(xí)二第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第15、16頁2.會(huì)選擇合適的時(shí)間單位來描述具體的事情，準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻，也能根據(jù)時(shí)間畫用時(shí)、分、秒描述具體事情，準(zhǔn)確填上時(shí)、分、秒。教學(xué)過程：練習(xí)二)1.完成“練習(xí)二”第1題學(xué)生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你能正確填上時(shí)、分、秒嗎?教師適當(dāng)引導(dǎo)。2.完成“練習(xí)二”第2題3.完成“練習(xí)二”第3題談話：大家拿出學(xué)具鐘面，一起和老師把分針從12撥到4,注意觀察分針走了幾小格?想一想走了多長時(shí)間?如果分針從12走到7呢?自己操作試試。如果是時(shí)針從12走到5,走了幾大格?要走多長時(shí)間?走到8呢?4.完成“練習(xí)二”第4題學(xué)生根據(jù)鐘面，以及時(shí)針、分針的位置寫出時(shí)間。小結(jié)：先看時(shí)針指的是幾，就是幾時(shí)，再看分針指向從12數(shù)是幾小格，就是幾分。5.完成“練習(xí)二”第5題1.完成“練習(xí)二”第6題2.完成“練習(xí)二”第7題讀出鐘面上的時(shí)間，教師出示本班上午的作息時(shí)間表，讓學(xué)生說一說，鐘面上某個(gè)時(shí)間3.完成“練習(xí)二”第8題從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準(zhǔn)備去干什么嗎?你能根據(jù)每幅圖對應(yīng)的時(shí)間，找到電子鐘，并把它連起來嗎?讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)間，能看到什么規(guī)律嗎?學(xué)生討論交流。你知道第四幅鐘面應(yīng)該表示什么時(shí)刻嗎?四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們一起練習(xí)了時(shí)、分、秒，大家有什么收獲?五、課堂作業(yè)1、小紅早上8時(shí)開始上課，一節(jié)課40分鐘，課間休息10分鐘，再過()分鐘，正好過了1小時(shí)，這時(shí)是()時(shí)。2、老師也出幾道考考大家。(1)鐘面上有((2)時(shí)針走1大格是()時(shí)。(3)分針走1小格是()分，走1大格是()分。(4)時(shí)針走1大格，分針正好走()圈。(5)1時(shí)=()分(6)1時(shí)=()分，60分=()時(shí)。(7)時(shí)針從12起走到2,要走()小時(shí)；從12起走到9,要走()小時(shí)；從12起走到5,要走()小時(shí)。(8)分針從12起走到3,要走()分；從12起走到7,要走()分；從12起走到11,要走()分。3、老師這里還有兩道思考題，你會(huì)做嗎?(1)幾時(shí)整時(shí)針和分針重合?(2)幾時(shí)整時(shí)針和分針組成直角?第三單元有關(guān)東、南、西、北等方向的知識(shí)，常被用來描述物體所在的位置，以及確定行走的方向與路線。這種方法比用上下、前后、左右等關(guān)于方向知識(shí)的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把方向知識(shí)作為“圖形與幾何”三道例題，具體安排如下表。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排例1聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活空間認(rèn)識(shí)東、南、西、北例2認(rèn)識(shí)地圖和平面圖上的東、南、西、北例3認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北安排三次“想想做做”沒有單元第3單元課題：認(rèn)識(shí)方向第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第18-19頁例1和想想做做。位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡單實(shí)際問題教學(xué)重點(diǎn)：能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向提問：從圖中，你看到了什么?想到了什么?你知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎?哪個(gè)方向是東?你的后面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。談話：現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整)西、北)(1)游戲示范：請一個(gè)學(xué)生上來，先跟老師合作。由老師說口令，學(xué)生按口令做。(2)學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向?提問：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說給同學(xué)聽聽。指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、3、“想想做做”第3題。找出圖中窗戶的位置，這個(gè)位置在房間的哪一面?你能說說房間的東面和西面各有什么嗎?追問：你是怎樣想的?你住的房間是怎樣布置的?(小組交流，指定幾人說給全班同學(xué)聽。)4、“想想做做”第4題。談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么?都去觀指名說操場的東、南、西、北各有什么?今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?第3單元課題：認(rèn)識(shí)平面圖第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第20-22頁例2和想想做做。1.經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。2.在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對性，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)過程：談話：誰來說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北各有什么?請同學(xué)們設(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場的上方往下拍，拍到的畫面應(yīng)該是什么樣子的?談話：同學(xué)們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)平面圖。談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖，(拿出操場平面圖示意一下)圖的中間是學(xué)校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎?學(xué)生活動(dòng)：在平面圖的四個(gè)方位上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場、看臺(tái)。教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎?討論：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎?怎樣解決這一問題嗎?請?jiān)谛〗M內(nèi)討論。(定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問題?)學(xué)生討論后，組織討論，形成共識(shí)：在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(hào)(板書：北)來表示方向。這個(gè)符號(hào)叫指向標(biāo)，這個(gè)指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。1、“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應(yīng)向哪個(gè)方向走?如果小紅想到百貨大樓去，應(yīng)該向哪個(gè)方向走?去新華書店呢?2、“想想做做”第2題。問：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準(zhǔn)備怎樣介紹?先在小組內(nèi)說一說。再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。3、“想想做做”第3題。提問：從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)該怎樣走?(學(xué)生討論，交流)你還能提出其他問題嗎?4、“想想做做”第4題。5、“想想做做”第5題。學(xué)生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí)，著重解決下面的兩個(gè)問題：(1)大樓的緊急疏散圖有什么作用?(2)緊急疏散時(shí)，為什么不能走電梯?)提問：從圖中知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達(dá)圖中房間、會(huì)議室、電梯、安全出口的相對位置關(guān)系。)討論：假如遇到了緊急情況，你認(rèn)為每個(gè)房間的人該走怎樣的路線?先在小組里討論。四全課總結(jié)。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有什么收獲?你對自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎?第3單元課題：辨認(rèn)方位第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第23-25頁例3和想想做做。1.能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過的方位詞描2.在確定方向的過程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。3.能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題。4.能主動(dòng)與他人開展有效的合作與交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過哪些成語?誰來說一說?生踴躍發(fā)言。你知道四面是哪四面嗎?(東、南、西、北)出示例題的部分圖(人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn))誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方?師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。繪制平面圖時(shí)，我們通常按照什么規(guī)定來繪制?(上北、下南、左西、右東)生答，師“四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向，還有四個(gè)方向是什么呢?想不想了解?今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。板書課題：認(rèn)識(shí)方向。(出現(xiàn)超市)提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?(東北面)為什么超市在學(xué)校的東北面?(因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間)也就是說，東面和北面之間的方向就是(東北)方向。(出現(xiàn)公園)提問：公園在學(xué)校的哪一面?為什么?(西南面，因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間)西面和南面之間的方向稱為(西南)面(出現(xiàn)體育場和人民橋)提問：它們分別在學(xué)校的哪一面?指名答。(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，先問一問為什么,再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說東南，不說南東。)在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個(gè)，同桌相互說說它的位置。1、“想想做做”第2題在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認(rèn)方向?(看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針)考一考大家有關(guān)指南針的知識(shí)：指南針的紅色一端指向哪?(北面)白色一端指著哪?(南面)這就是一個(gè)指南針的圖，你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎?打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨(dú)立完成，師巡視。指名匯報(bào)，集體校對。說說是怎么填的。小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰?所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。2、“想想做做”第3題自的家嗎?在書上連一連。生獨(dú)立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺(tái)指一指。集體校對。3、“想想做做”第4題是一個(gè)水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看?(出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。)有哪些水果?指名答。這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。梨園就種在水庫的這個(gè)方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎?4、“想想做做”第5題談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎?自己5、動(dòng)手做我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)向，指一指。師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。今天學(xué)到了哪些知識(shí)?在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向?實(shí)際生活中怎么辨認(rèn)這八個(gè)第3單元測定方向第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第26-27頁。1、在具體的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感，提高認(rèn)識(shí)路線圖的能力。2、在實(shí)際活動(dòng)中加強(qiáng)小組合作能力，提高實(shí)際操作能力，同時(shí)體會(huì)成功的喜悅，感悟3、在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對的是什么方向?(東面)你能指出教室里其他七個(gè)方向嗎?師問，生答并用手指一指。請坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場景里的方向小朋友們能辨認(rèn)出各個(gè)方向，你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎?出示場景圖。從這幅圖中，你看到了些什么?指名說。以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的?(上北、下南、左西、右東)看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同?這幅圖中的正方向在哪里?你是怎么知道的?生觀察后，指名答。(正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。)你能說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面?思考，指名交流。平面圖中的校園已經(jīng)會(huì)測定方向了，你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向?在校園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好?？茨囊唤M測的又快又好。第四單元本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上編排的，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)十分重要的一段，也是學(xué)生數(shù)概念形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段。在本單元之前，學(xué)生接觸的都是比較小的數(shù)，這就限制了他們對自然環(huán)境、日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。在本單元，學(xué)生將學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)知識(shí)，用較大的數(shù)描述、交流學(xué)校生活或社會(huì)生活里的事件與現(xiàn)象，他們的數(shù)感會(huì)有明顯的發(fā)展。我國的計(jì)數(shù)，習(xí)慣把數(shù)位分成個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)，每一級(jí)都是四個(gè)數(shù)位，每一級(jí)上的數(shù)都是萬以內(nèi)的數(shù)。讀、寫多位數(shù)一般都分解成兩個(gè)或三個(gè)萬以內(nèi)數(shù)在不同數(shù)級(jí)上進(jìn)行讀、寫。從這點(diǎn)來說，本單元對以后教學(xué)多位數(shù)有十分重要的基礎(chǔ)作用。學(xué)生在100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，是一次較大的跨越：他們需要認(rèn)識(shí)較大的計(jì)數(shù)單位“千”和“萬”以及相應(yīng)的數(shù)位，需要學(xué)會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的基本方法以及數(shù)中間或末尾有0時(shí)的讀寫規(guī)則，需要依據(jù)數(shù)的組成比較數(shù)的大小，需要從數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系得出求近似數(shù)的方法。萬以內(nèi)的數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容。雖然大家已經(jīng)積累了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但仍然存在一些教學(xué)難點(diǎn)。本單元教材遵循人類認(rèn)識(shí)較大數(shù)的一般規(guī)律，尊重兒童的認(rèn)數(shù)特點(diǎn)，編排九道例題，循序漸進(jìn)地教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，具體安排如下表。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排例1直觀認(rèn)識(shí)幾百和幾百幾十幾例2三位數(shù)的意義(組成)直觀認(rèn)識(shí)一千例3三位數(shù)的讀與寫例4認(rèn)識(shí)算盤，在算盤上表示三位數(shù)練習(xí)三練習(xí)三位數(shù)的知識(shí)，重點(diǎn)是數(shù)的意義和讀寫(續(xù)表)例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排例5認(rèn)、讀、寫整千數(shù)，四個(gè)數(shù)位上都不是0的四位數(shù)，末尾有0的四位數(shù)例6直觀認(rèn)識(shí)一萬萬以內(nèi)的數(shù)位順序表例7認(rèn)、讀、寫中間有0的四位數(shù)例8比較萬以內(nèi)數(shù)的大小例9求萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)練習(xí)四練習(xí)四位數(shù)的知識(shí)，重點(diǎn)是數(shù)的意義、讀寫與求近似數(shù)單元復(fù)習(xí)整理并應(yīng)用全單元教學(xué)的主要知識(shí)學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和生活中，接觸大數(shù)的機(jī)會(huì)比較少，因此缺乏感性認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)是他們認(rèn)識(shí)大數(shù)的例1~例4集中教學(xué)三位數(shù)，幫助學(xué)生初步建立“千”的觀念。例5~例7集中教學(xué)四位數(shù)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“萬”。例8和例9則把三位數(shù)和四位數(shù)結(jié)合起來，教學(xué)比較數(shù)的大小與求近似數(shù)。這種知識(shí)結(jié)構(gòu)與過去教材相比，有很大的不同。把三位數(shù)和四位數(shù)的認(rèn)、讀、寫分盤的1個(gè)上珠表示“5”,用它表示數(shù)，比計(jì)數(shù)器稍抽象些，但更方第四單元認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)課題：千以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第28-30頁例1、例2和想想做做。1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。方塊),讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。(再出示“一板”小方塊),你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢?(1)讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。(2)同桌交流。(3)匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的?小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”,直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。(1)分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。(2)提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢?“8板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢?(1)談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動(dòng)腦筋，就能得到“智慧星”,想要嗎?(2)出示方塊圖(3堆2條),問：一共有幾個(gè)小方塊?(320個(gè))你是怎么知道的?320里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十呢?(3)又增加了4個(gè)小方塊，讓學(xué)生猜一猜這時(shí)一共有幾個(gè)小方塊呢?(324個(gè))同桌(4)談話：我們用計(jì)數(shù)器來撥一撥好嗎?同桌合作，撥計(jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。(5)提問：324中的“3”表示什么?“2”呢?“4”呢?324是由哪幾部分組成的?(7)即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432,讀一讀，說一說。(1):調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459)(3)提問：459添上1是460,那么469添上1,479添上1……499添上1分別會(huì)是多少呢?3、完成例2:同桌合作一邊撥一邊數(shù)(1)一十一十地?cái)?shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全班交流，重點(diǎn)說一說三百九十后面(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點(diǎn)說一說九百八十(3)九百九十九添上1是多少?(4)小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000.4、(1)出示計(jì)數(shù)器后提問：看著計(jì)數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位?(學(xué)生邊回答邊對照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位)(2)教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎?(學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位)(3)請小朋友看著自己讀一讀。(4)提問：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢?(讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千)A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地?cái)?shù)一數(shù)，看一共有多少?B、讓學(xué)生伸出手指對著方塊一百一百地?cái)?shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到九百時(shí)教師問：九百再加一百是多少個(gè)一百呢?如果學(xué)生回答是10個(gè)一百，教師追問：10個(gè)一百是多少?C、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的?(同桌相互說一說)再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。追問：10個(gè)百就是多少?一千里面有幾個(gè)百?(4)提問：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎?(5)引言：小朋友，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認(rèn)真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎(jiǎng)你們呢!不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎?1.完成“想想做做”第1題。課件出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。利用計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)，沒有計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?3.完成“想想做做”第3題。課件出示小棒圖后問：這個(gè)圖中幾個(gè)百?幾個(gè)十?和幾個(gè)一?4.完成“想想做做”第4題。課件出示題目，提問：有幾個(gè)百?幾個(gè)十?幾個(gè)一?5.完成“想想做做”第5題。課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣?你會(huì)統(tǒng)計(jì)它們各有多少張嗎?這些人民幣一共有多少元?6.完成“想想做做”第6題。提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成?這個(gè)數(shù)是多少?課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎?它們表示的意義一樣嗎?談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰來說說自己的收獲?第四單元課題：千以內(nèi)的數(shù)的讀寫第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第31-33頁例3和想想做做。1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個(gè)位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。1.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從489數(shù)到502.2.數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位?它們的排列順序是怎樣的?(1)師在計(jì)數(shù)器上面撥出46,提問：這個(gè)數(shù)怎樣讀?為什么這樣讀?怎樣寫呢?師在學(xué)生回答討論后總結(jié)：這個(gè)數(shù)的十位上面是4,讀作：四十，在十位上面寫4;個(gè)位上面是6,我們讀作：六，在個(gè)位上面寫6.(2)師在計(jì)數(shù)器上面演示：撥去剛才個(gè)位上面的6個(gè)算珠問：這個(gè)數(shù)讀作什么?怎樣寫?1.教學(xué)例3.(1)師在計(jì)數(shù)器上面撥出500問：這個(gè)數(shù)百位上面是幾個(gè)算珠?表示什么?怎樣寫?怎樣讀?十位上有幾個(gè)算珠?怎樣寫?要不要讀?個(gè)位上呢?引導(dǎo)學(xué)生得出：5個(gè)百是500,讀(2)師在計(jì)數(shù)器上面撥出534問：這個(gè)數(shù)是由()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一組成的?百位上怎樣寫?怎樣讀?十位上怎樣寫?怎樣讀?個(gè)位呢?(3)師在計(jì)數(shù)器上面撥出1000.問：這個(gè)數(shù)是由什么組成，讀作什么?預(yù)設(shè)A:有學(xué)生會(huì)讀，就讓他說出怎樣讀的?為什么這樣讀。預(yù)設(shè)B:沒有學(xué)生會(huì)讀，師問：這個(gè)數(shù)是由()個(gè)千組成的，怎樣寫?怎樣讀?哪幾個(gè)數(shù)位沒有?怎樣寫呢?怎么讀?出示例3的3幅圖，請學(xué)生思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時(shí)候都是從哪個(gè)方向開始的?末尾有0的時(shí)候，我們怎樣寫?要不要讀?總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有02.教學(xué)“試一試”出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的?請你們在小組里面討論。1.完成“想想做做”第1題。提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎?你會(huì)一百一百地?cái)?shù)數(shù)嗎?師問：200和700,哪個(gè)數(shù)比較接近1000?2.完成“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。3.完成“想想做做”第3題。師問：如果讓你們給這四個(gè)數(shù)分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分?師相機(jī)導(dǎo)出：400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0,只寫不讀。4.完成“想想做做”第5題。學(xué)生讀題后師問：573的3表示幾個(gè)幾?跟哪個(gè)方塊圖相連?306的3呢?230的3呢?5.完成“想想做做”第6題。6.完成“想想做做”第4題。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?有什么收獲和體會(huì)?我們讀寫數(shù)時(shí)要從哪兒開始?千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個(gè)位上是幾就讀幾。如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾不管有幾個(gè)0都不讀。五、課堂作業(yè)第四單元課題：算盤認(rèn)數(shù)第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第34-35頁例4和想想做做。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)算盤各個(gè)部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。2.能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會(huì)撥出指定的數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會(huì)撥出指定的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：1~9在算盤上面怎樣表示。教具準(zhǔn)備：算盤、課件。教學(xué)過程：一、情境引入教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，看你們認(rèn)識(shí)他嗎?今天這節(jié)課我們就來通過算盤認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。1.教學(xué)例4.(1)認(rèn)識(shí)算盤。提問算盤上面有什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：課件上面動(dòng)態(tài)介紹算盤各個(gè)部分的名稱。在介紹檔位的同時(shí)從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。你們認(rèn)識(shí)它了嗎?請你們摸一摸、指一指、說一說。小組里面和你的同桌分享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤部件的名稱。教師邊指邊問，學(xué)生獨(dú)立回答。(2)學(xué)習(xí)在算盤上面表示1~9.師：計(jì)數(shù)時(shí)，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計(jì)數(shù)。一個(gè)下珠表示1,一個(gè)上珠表示5,師邊撥珠邊板書。出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少?”請學(xué)生在小組里討論一下。學(xué)生充分討論后集體評(píng)價(jià)后教師引出：第1幅圖：個(gè)位檔上面的算珠是4,表示有4個(gè)一。第2幅圖：十位檔上面的算珠是3,表示有3個(gè)十；個(gè)位檔上面的算珠是7,表示有7個(gè)一。第3幅圖：十位檔上面的算珠是6,表示有6個(gè)十；個(gè)位檔上面沒有。第4幅圖：百位檔上面的算珠是8,表示有8個(gè)百。十位檔上面沒有，個(gè)位檔上面的算珠是2,表示有2個(gè)一。第5幅圖：百位檔上面是9,表示有9個(gè)百。你會(huì)寫出這些數(shù)嗎?請你們在教材第34頁上面做一做。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織集體評(píng)價(jià)。我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數(shù)嗎?你會(huì)在個(gè)位上面撥出1~9的數(shù)嗎?出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。學(xué)生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學(xué)生，并收集反饋信息。下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢撥珠。學(xué)生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢。提問：你會(huì)撥嗎?請你們在小組里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。匯報(bào)撥珠，師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。1.完成“想想做做”第1題。你能看出各個(gè)數(shù)位檔上面是幾嗎?師指名依次回答。你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎?會(huì)寫嗎?請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。2.完成“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖?上面讀作什么?中間有0的呢?3.完成“想想做做”第3題。先讀數(shù)，再撥數(shù)，請同桌的互相讀一讀、撥一撥。4.完成“想想做做”第4題。做游戲，讓學(xué)生小組一人說數(shù)，另外幾個(gè)組員撥數(shù)，看誰撥得又對又快。提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?歸納：你有什么收獲和體會(huì)?3.學(xué)會(huì)在個(gè)位上面撥出1~9.第四單元課題：練習(xí)三第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第36-37頁練習(xí)三2.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識(shí)的能力。課件、計(jì)數(shù)器、算盤1.出示“練習(xí)三”第1題。請同學(xué)們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個(gè)數(shù)。2.出示“練習(xí)三”第2題。指著第1題的“六百九十五”問：這個(gè)數(shù)是由()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一組成的?教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎?課件出示第2題。1.完成“練習(xí)三”第3題。獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對第(4)小題的生成信息，根據(jù)反饋采取2.千以內(nèi)的數(shù)的加減法完成“練習(xí)三”第4題?？磥硗瑢W(xué)們對千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會(huì)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算嗎?出示第4題。指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢?引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如320-20,320里面有3個(gè)百、2個(gè)十減去2個(gè)十，還剩下3個(gè)百，結(jié)果是300.3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫完成“練習(xí)三”第5題。1.完成“練習(xí)三”第6題。師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎?說一說在你的腦袋里面這兩個(gè)數(shù)到底有多少?2.完成“練習(xí)三”第8題。出示題目。右邊這兩個(gè)杯里面有多少粒黃豆呢?(1)完成“練習(xí)三”第7題。這個(gè)小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢?請你們在小組里面交流一下。師拿出計(jì)數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計(jì)數(shù)器上面放5個(gè)算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放?小組里(2)完成“練習(xí)三”思考題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)?第四單元課題：萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第38-41頁例5、例6和想想做做。1、使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成，增強(qiáng)萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數(shù)。2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(沒有0和末尾有0),知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。體會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。2.想一想，999是幾位數(shù)?再添1是多少?它是幾位數(shù)?3.出示體育館的場景圖，師問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么?有學(xué)生回答“這座體育館內(nèi)大約1.教學(xué)例5.提問：七千人到底有多少呢?你能用自己的話在小組里面說一說嗎?小組交流以后指名匯報(bào)，師放手讓學(xué)生大膽地說，只要有道理都應(yīng)鼓勵(lì)。七千是7個(gè)一千，7個(gè)一千是多少?你想知道7個(gè)一千在算盤上面怎樣表示嗎?請看屏幕，引導(dǎo)得出：千位上是7,在千位上寫7,百位、十位、個(gè)位上都是0,這個(gè)數(shù)讀作：七千。你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎?課件出示撥好的算盤圖。學(xué)生撥好以后問：誰能說一說這個(gè)數(shù)的組成?集體評(píng)價(jià)，提醒第2幅圖中十位、個(gè)位上面沒有珠子應(yīng)寫0占位，但不要讀出來。3.教學(xué)例6.出示例6的課件。學(xué)生充分撥以后，在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體會(huì)十進(jìn)制的關(guān)系。接著第(3)小題，九千九百九十九添上1是多少呢?請你們用算盤研究一下。學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬。一萬究竟有多少呢?先來看一看這個(gè)圖。課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的?引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方塊是一出：10個(gè)一千是一萬。到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位?引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出，學(xué)習(xí)了個(gè)位、十位、百位、千位、萬位，從右邊起，第幾位是萬位?你能把教材第39頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎?1.完成“想想做做”第1題。教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥，還是放手讓學(xué)生在小組以內(nèi)撥一撥。2.完成“想想做做”第2題。誰來說一說這幅圖的意思?有什么要注意的嗎?嘗試填寫后集體講解。3.完成“想想做做”第3題。幾個(gè)千你，我們要數(shù)什么樣的方格圖，幾個(gè)百呢?引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)后填寫。4.完成“想想做做”第4~5題后集體評(píng)價(jià)。5.完成“想想做做”第6題。提醒學(xué)生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對于有困難的學(xué)生可以借助于算盤進(jìn)行寫數(shù)。提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么?有什么收獲和體會(huì)?第四單元課題：萬以內(nèi)數(shù)的讀寫第6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第41-42頁例7和想想做做。1.掌握四位數(shù)中間和末尾同時(shí)有0、中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)敢于探索，在小組活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫。中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。(1)8個(gè)千、2個(gè)百、1個(gè)十、6個(gè)一組成的數(shù)是()。(2)3個(gè)千、4個(gè)百、2個(gè)十組成的數(shù)是()。(3)5個(gè)千組成的數(shù)是()。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)沒有0和末尾有0的數(shù)的讀寫，教師把答案寫在黑板上面。比較第(2)、(3)兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?末尾不管有幾個(gè)0都不讀。上面的數(shù)有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時(shí)候怎么讀。3.引入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。出示教材例7.請同學(xué)們在算盤上面撥一撥，并說一說這個(gè)數(shù)是由()個(gè)千和()個(gè)十組成的。4個(gè)千怎樣寫?(寫0占位)怎樣讀；6個(gè)十怎樣寫?怎樣讀?個(gè)位上沒有怎樣讀寫呢?(板老師說，你們撥：3個(gè)千、6個(gè)十8個(gè)千、2個(gè)十指導(dǎo)學(xué)習(xí)右圖：7個(gè)千怎樣寫?怎樣讀?百位和十位上面沒有怎樣寫?(寫兩個(gè)0),怎樣讀呢?引導(dǎo)有兩個(gè)0只讀一個(gè)0并板書；3個(gè)一怎樣寫?怎樣讀?5個(gè)千、8個(gè)一2個(gè)千、3個(gè)一小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,只讀一個(gè)0,末尾的0不讀。就在個(gè)位上寫幾。哪一位上什么也沒有，就在那一位上用0占位。1.完成“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后師問：如果讓你把這三道題目進(jìn)行分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分?第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個(gè)0的，我們讀一個(gè)0.第2幅圖中間有兩個(gè)0,我們也讀一個(gè)0.2.完成“想想做做”第2題。3.完成“想想做做”第3題。在做這一道題時(shí)先來回憶一下數(shù)位順序表。(1)我們讀數(shù)時(shí)都是從最高位開始還是從最低位開始讀的?我們寫數(shù)時(shí)也要從高位開始寫。四千在千位上寫4,那有幾個(gè)百?沒有應(yīng)該寫幾?2個(gè)十在十位上寫2,8個(gè)一在個(gè)位上寫8.(2)誰來說一說第二幅圖中的數(shù)應(yīng)該怎樣寫?六千在千位上寫6,幾個(gè)百?怎么寫?(0)幾個(gè)十怎么寫?(0)幾個(gè)一?(在個(gè)位上(3)一萬怎么寫?4.完成“想想做做”第4題。5.完成“想想做做”第5題。集體獨(dú)立完成后，師指名問問是怎樣想的?一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說。6.完成“想想做做”第6題。提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?有什么收獲和體會(huì)?1.讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)哦0,末尾的0不讀。第四單元課題：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較第7課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第43-44頁例8和想想做做。從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3.在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。你是怎樣比較的?讓學(xué)生充分說一說。張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進(jìn)四種家電，分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢?聽，電視機(jī)和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價(jià)格最低，你能幫他們判斷一下嗎?學(xué)生1:2530不到3000,3180超過3000,所以2530比3180小。學(xué)生2:2530千位上2表示2個(gè)千，3180千位上3表示3個(gè)千，2千多的比3千多總結(jié)：位數(shù)相同時(shí)，先比較最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)大。師：電視機(jī)沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。電視機(jī)和電冰箱都是2千多，怎么比較呢?請你們小組討論一下，再回答。匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。空調(diào)、電冰箱三個(gè)寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎?指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。5、現(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二?誰第三，又是誰是最后一個(gè)嗎?總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小?位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個(gè)數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。1.完成“想想做做”第1題。這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢?在小組里面交流一下。2.完成“想想做做”第2題。出示后師問：請你們把這6題分為兩類。在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。師：位數(shù)不同的怎樣比較?(位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大。)判斷1089O999.位數(shù)相同的怎樣比較?(看首位，首位大的那個(gè)數(shù)大。)那么這6道題，哪幾個(gè)看首位首位也相同的怎么辦?看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢?(887O878、5680O5860.)1001O1010怎樣比較呢?(比較第三位、第三位大的那個(gè)數(shù)就大。)3.完成“想想做做”第3題。4.完成“想想做做”第4題。讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁?如果選300頁，小紅應(yīng)該怎樣說?5.完成“想想做做”第5題。提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么?有什么收獲和體會(huì)?(要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說)第四單元課題：近似數(shù)第8課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第45-46頁例9和想想做做。1.通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。2.初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會(huì)正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)，并會(huì)恰當(dāng)選用近似數(shù)。3.通過學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。4.體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。一、情境引入師：今天老師帶來了一把鉛筆，請同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支?些”,并根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上面板書?，F(xiàn)在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支?現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會(huì)怎樣說?(學(xué)生回答：大約20支)像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數(shù)。師：老師要求你們課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)，你們做到了嗎?來看大屏幕：二年級(jí)(1)班有學(xué)生50人，那么二年級(jí)三個(gè)班大約有多少人呢?請你們猜一猜。學(xué)生猜，老師板書后出示準(zhǔn)確數(shù)，留下接近的數(shù)。師：如果讓你們用兩句話來說這兩個(gè)數(shù)字，你會(huì)怎樣說呢?師引導(dǎo)說：二年級(jí)有學(xué)生154人，大約150人。師：二年級(jí)有154人，那么全校有6個(gè)年級(jí)大約有多少人呢?學(xué)生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最提問：現(xiàn)在我們來觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點(diǎn)?(前面一排是準(zhǔn)確的數(shù)，后面一排是大概的數(shù))。像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。2.教學(xué)例9小華：“我是東山小學(xué)的，我們學(xué)校大約也有700人”。同學(xué)們你們知道這兩個(gè)學(xué)校到底哪個(gè)學(xué)校的人數(shù)多嗎?在小組里面說一說。學(xué)生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。師：現(xiàn)在我來告訴你們答案吧!教師出示龍崗小學(xué)695人，東山小學(xué)703人，并引導(dǎo)得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700,所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法表示：師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說：695約等于700,703約等于700.師問：“≈”這個(gè)符號(hào)怎么讀的?(約等于。)這個(gè)符號(hào)就叫約等號(hào)。出示：實(shí)驗(yàn)小學(xué)有學(xué)生2016人，大約是幾千人?讓學(xué)生充分地猜以后，優(yōu)化得出2016大約是2千人，所以寫成：2016≈20001.完成“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后師問：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500,哪些接近600?2.完成“想想做做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生讀題后強(qiáng)調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。3.完成“想想做做”第3題。4.完成“想想做做”第4題。5.完成“想想做做”第5題。怎樣擺接近2000的數(shù)?先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲和體會(huì)?歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了近似數(shù)，近似數(shù)是一個(gè)大概的數(shù)。第四單元課題：練習(xí)四第9課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第47-48頁2.通過練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進(jìn)一步的提高。教學(xué)難點(diǎn)：有0的讀寫，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。要求寫出近似數(shù)，今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。板書：練習(xí)四。到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)數(shù)位?你能從右往左說一說嗎?指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第1題。獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰數(shù)位計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.1.完成“練習(xí)四”第2題。哪一個(gè)數(shù)位沒有就寫0,中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)0,末尾的0不讀。2.完成“練習(xí)四”第6題。對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，同學(xué)們掌握得很好，下面考一考你們。獨(dú)立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里面說一說。3.完成“練習(xí)四”第3題。出示后問：下面四個(gè)數(shù)都有一個(gè)“6”,這幾個(gè)“6”有什么不同嗎?表示的意義是?4.完成“練習(xí)四”第4、5題。1.完成“練習(xí)四”第7題。獨(dú)立完成后師指名說一說比較的方法。2.完成“練習(xí)四”第8題。引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵?說出你的理由。第五單元課題：認(rèn)識(shí)毫米和分米第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2、在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測，提高估測能力。3、組織有效的活動(dòng)，激活參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。難點(diǎn)：使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。教具：使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。問：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎?(量身高)讓我們一起來看看這個(gè)小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米這里面用到了兩個(gè)什么單位?(長度單位)分別是什么?(板書：米厘米)1米有多長?用手比劃一下。1米有多長，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較怎樣?所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。1厘米有多長?用手比劃一下1厘米有多長，貼出1厘米的紙條。問：你感覺1厘米的長度怎樣?所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識(shí)米和厘米之間的一個(gè)新的長度單位：分米，也可以用字母dm表示。(板書)(一)認(rèn)識(shí)分米1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長就是1分米。請學(xué)生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長就是什么?2、我們周圍哪些物體的長大約是1分