兒童玩具2基礎心理學課件

基礎心理學廣東檢驗檢疫技術中心李駿奇1兒童玩具2基礎心理學第一章緒論第一節(jié)基礎心理學的研究對象及內容第二節(jié)人的心理的本質第三節(jié)心理學發(fā)展簡史第四節(jié)研究心理現象的原則和方法2兒童玩具2基礎心理學第一節(jié)基礎心理學的研究對象及內容一、心理學概述1、什么是心理學心理學是研究心理現象發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律的科學。認識過程：感覺、知覺、記憶、思維、想象心理過程（共同性）情意過程：情緒情感與意志過程

需要、動機人格（個性）（差異性）能力、氣質、性格3兒童玩具2基礎心理學2、心理學的門類普通心理學：以正常成人的心理現象為研究對象，總結心理活動最普遍、最一般規(guī)律的心理學的基礎學科。心理的發(fā)生和發(fā)展：動物心理學和比較心理學個體心理的發(fā)生和發(fā)展：兒童發(fā)展心理學和發(fā)展心理學社會對心理發(fā)展的制約和影響：社會心理學心理現象的神經機制：生理心理學把研究成果應用于社會生活實踐：應用心理學4兒童玩具2基礎心理學第二節(jié)人的心理的本質心理是人腦對客觀現實的反映一、心理是腦的機能（腦是心理的器官）

比較：古人對心臟作用的認識偏旁部首的表意作用（愛、悲、恨等）人的生死的鑒別標準5兒童玩具2基礎心理學

通過動物心理演化過程、生活經驗和臨床醫(yī)學等方面認識“腦是心理活動的器官，心理是腦的機能”

物質發(fā)展階段

神經系統(tǒng)發(fā)展

反映方式無機物

物理、化學植物 感應性動物 神經系統(tǒng) 心理

…………

無脊椎動物 鏈狀神經系統(tǒng) 感覺低等脊椎動物 中樞神經系統(tǒng) 知覺高等脊椎動物 腦的高度發(fā)展 思維萌芽人類 腦的結構與機能進一步發(fā)展思維、意識

6兒童玩具2基礎心理學二、心理是客觀現實的反映大腦只是提供了心理活動得以產生的物質基礎，要真正產生心理，還有賴于客觀現實對大腦的刺激作用。其一，指出客觀現實是心理的源泉。自然環(huán)境：動物心理（狼孩、熊孩等）社會環(huán)境：人的心理（國民性格、時代特點等）7兒童玩具2基礎心理學

1920年9月19日，在印度的一個叢林中，發(fā)現了兩個由狼哺育的女孩。年長的估計8歲，年幼的一歲半。大概都是在生后半年被狼銜去的。兩人回到人類世界后，都在孤兒院里養(yǎng)育，分別取名為卡瑪拉與阿瑪拉。她們的言語、動作姿勢、情緒反應等方面都能看出很明顯的狼的生活痕跡。

她們不會說話，發(fā)音獨特，不是人的聲音。不會用手，也不會直立行走，只能依靠兩手、兩腳或兩手、兩膝爬行。她們懼怕人，對于狗、貓似乎特別有親近感，其次是小孩。白天她們一動也不動，一到夜間，到處亂竄，象狼那樣嚎叫，人的行為和習慣幾乎沒有，而具有不完全的狼的習性。

這兩個狼孩回到人類社會以后，辛格牧師夫婦倆為使兩個狼孩能轉變?yōu)槿?，作出了各種各樣的嘗試，但沒有充分的計劃性。

8兒童玩具2基礎心理學

阿拉瑪到第2個月，可以發(fā)出“波、波”的音，訴說饑餓和口渴了。遺憾的是，回到人間的第11個月，她就死去了。

卡瑪拉在兩年后，才會發(fā)兩個單詞（“波、波”和叫牧師夫人“媽”）。4年后掌握了6個單詞，第7年學會45個單詞。她動作姿勢的變化也很緩慢。1年4個月時，只會使用兩膝步行。1年7個月后，可以靠支撐兩腳站起來。不用支撐的站立，是在2年7個月后；到兩腳步行，竟費了5年的時間，但快跑時又會用四肢。經過5年，她能照料孤兒院幼小兒童了。她會為跑腿受到贊揚而高興，為自己想做的事情（例如解紐扣兒）做不好而哭泣。這些行為表明，卡瑪拉正在改變野孩的習性，顯示出獲得了人的感情和需要進步的樣子。大女孩卡瑪拉一直活到17歲。但她直到死時還沒真正學會說話，智力只相當于3、4歲的孩子。中國也有類似狼孩、豬孩的報道，結果和印度狼孩大致相似。

9兒童玩具2基礎心理學其二，指出心理的反映是一種主觀能動的反映。例如，有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特；引水上山、發(fā)射飛船等。其三、指出心理是非物質性的客觀存在。心理行為心理學是一門自然科學和社會科學相結合的中間科學。10兒童玩具2基礎心理學第三節(jié)心理學發(fā)展簡史一、科學心理學的建立心理學是一門既古老又年輕的科學。

19世紀以前，心理學一直隸屬于哲學的范疇。

1879年，德國心理學家馮特在萊比錫大學建立的世界上第一個心理學實驗室，成為科學心理學誕生的標志。11兒童玩具2基礎心理學二、學派的紛爭

學派 創(chuàng)始人 基本觀點構造心理學 馮特研究意識及其成分首創(chuàng)實驗內省法 行為主義心理學 華生 研究行為而非意識（刺激—反應） 格式塔心理學 惠特海墨、考夫卡反對分解意識，強調心理的整體性機能主義心理學 杜威 研究意識及其作用

精神分析學派 弗洛伊德 研究無意識現象 12兒童玩具2基礎心理學三、當代心理學研究的主要取向1、人本主義心理學代表人物是美國心理學家馬斯洛和羅杰斯。認為人性向善，只要有適當的環(huán)境，人就會努力去做到自我實現。因此，應該關心人的價值與尊嚴，促進人的健康成長。2、認知心理學以信息加工的觀點來研究人的認知活動。3、生理心理學探討心理活動的生理基礎和腦的機制。13兒童玩具2基礎心理學第四節(jié)

研究心理現象的原則和方法一、心理學研究的原則1、客觀性原則2、辨證發(fā)展原則3、理論聯(lián)系實際的原則二、心理學研究的方法1、觀察法2、調查法3、個案法4、實驗法（因果關系：自變量、因變量、無關變量）14兒童玩具2基礎心理學第二章心理活動的生理基礎第一節(jié)神經系統(tǒng)的構造及功能第二節(jié)內分泌系統(tǒng)與心理第三節(jié)高級神經活動的反射學說15兒童玩具2基礎心理學第一節(jié)神經系統(tǒng)的構造及功能一、神經元及其功能神經元即神經細胞，它是神經系統(tǒng)最基本的結構和功能單位。結構：細胞體、軸突、樹突功能：接受刺激、傳遞信息、整合信息種類：感覺（傳入）神經元、運動（傳出）神經元、聯(lián)絡神經元16兒童玩具2基礎心理學

二、外周神經系統(tǒng)及其功能腦神經12對脊神經31對自主神經（植物神經）：交感神經副交感神經自主神經的活動與情緒有密切的關系。其活動一般不受意識的支配，經訓練可在一定程度上進行調節(jié)。17兒童玩具2基礎心理學三、中樞神經系統(tǒng)及其功能1、脊髓：中樞神經系統(tǒng)最低級的中樞，傳遞信息，簡單反射。2、腦干（延腦、橋腦、中腦、網狀結構）：維持生命基本活動的主要機構。3、間腦（丘腦、上丘腦、下丘腦、底丘腦）4、小腦：保持身體平衡，調節(jié)肌肉緊張度，實現隨意和不隨意運動。18兒童玩具2基礎心理學

四、大腦皮層的結構與功能大腦皮層：密集的神經細胞體——大腦灰質大腦皮層的高度發(fā)展是人腦的主要特征。結構與功能：顳葉——聽覺枕葉——視覺頂葉——軀體感覺額葉——軀體運動19兒童玩具2基礎心理學五、大腦兩半球功能的不對稱性（單側化）右利手：左半球言語功能占優(yōu)勢；右半球空間知覺、形象思維占優(yōu)勢。左利手：與右利手相反，或沒有單側化。20兒童玩具2基礎心理學第二節(jié)內分泌系統(tǒng)與心理內分泌系統(tǒng)——垂體腺、甲狀腺、胸腺、胰腺、腎上腺、性腺等。

1、垂體腺：垂體后葉：泌尿、血壓、分娩、泌乳垂體前葉：生長激素、控制其他腺2、腎上腺：對生理平衡和情緒行為有重要影響3、甲狀腺：促進機體代謝，增進機體發(fā)育4、性腺：促進性和第二性怔的發(fā)育21兒童玩具2基礎心理學第三節(jié)高級神經活動的反射學說一、巴甫洛夫學說的幾個基本概念

1、興奮和抑制（神經活動的基本過程）

關系：相互聯(lián)系、相互制約、相互轉化

2、反射、反射弧和反饋

反射：反射?。焊惺芷?、傳入神經、反射中樞、傳出神經、效應器

反饋：22兒童玩具2基礎心理學3、無條件反射和條件反射無條件反射——人和動物生而有之、不學而能的反射。條件反射——個體通過學習在無條件反射基礎上獲得的反射。1、巴甫洛夫的經典條件反射食物+燈光燈光成為食物的信號流口水

（多次結合）2、斯金納的操作條件反射（工具條件反射）偶然按壓杠桿出現食物有意按壓獲得食物

（多次發(fā)生）23兒童玩具2基礎心理學4、第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)第一信號系統(tǒng)——具體刺激物如：一朝被蛇咬，十年怕井繩。望梅止渴望而生畏第二信號系統(tǒng)——詞、語言的刺激如：談梅生津談虎色變24兒童玩具2基礎心理學二、巴甫洛夫發(fā)現的幾個高級神經活動的基本規(guī)律1、條件反射的抑制外抑制非條件性抑制超限抑制抑制過程消退抑制條件性抑制分化抑制25兒童玩具2基礎心理學2、擴散和集中神經過程在大腦皮層上運動的基本形式。3、相互誘導負誘導與正誘導同時誘導與繼時誘導4、動力定型大腦皮層對刺激的定型系統(tǒng)所形成的反應定型系統(tǒng)，動力定型是人的習慣的生理基礎。26兒童玩具2基礎心理學第三章感覺和知覺第一節(jié)感覺概述第二節(jié)感受性與感覺閾限第三節(jié)感覺現象第四節(jié)各種感覺第五節(jié)知覺概述第六節(jié)知覺的種類27兒童玩具2基礎心理學第一節(jié)感覺概述一、定義感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。個別屬性包括：顏色、聲音、氣味、味道、溫度、光滑度等。反映方式：一對一（適宜刺激的特定性）二、種類外部感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺等）刺激來源內部感覺（運動覺、平衡覺、機體覺等）28兒童玩具2基礎心理學第二節(jié)感受性與感覺閾限一、感受性與感覺閾限的定義感受性：感覺器官對適宜刺激的感覺能力。感覺閾限：能引起感覺的最小刺激量叫感覺閾限。感受性用感覺閾限的大小來度量，二者成反比。29兒童玩具2基礎心理學二、感受性與感覺閾限的種類

1）絕對感受性與絕對感覺閾限（反比，如視力表）

2）差別感受性與差別感覺閾限（反比，如掂量商品重量）三、韋伯定律和費希納定律反映心理量與物理量之間的關系——感覺的強度與刺激強度的對數成正比，刺激強度按對數級數增長，而相應的心理量卻只按算術級數增長（對中等強度刺激而言）。30兒童玩具2基礎心理學第三節(jié)感覺現象一、感覺適應定義：在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現象。幾乎各種感覺都有適應現象（除了痛覺），特別是視覺的暗適應現象。例如，光適應和暗適應（視覺）、嗅適應、味覺適應、溫度感覺適應、觸壓覺適應等，而在所有的感覺適應中，痛覺最難適應（機體的保護本能作用）。種類：感受性降低，感受性升高。31兒童玩具2基礎心理學二、感覺后象外界刺激停止后，還能暫時保留一段時間的感覺形象。(1)正后象：在性質上和原感覺的性質相同的后象，注視圖片一段時間后，突然將視線轉移至黑屏，這時產生一個與原圖性質相似的感覺，這就是正后象。

(2)負后象：在性質上和原感覺的性質相反的后象，注視圖片一段時間后，然后把視線轉向白屏，會感到有一個與原圖顏色相反的圖象，這就是負后象。（彩色負后象是刺激色的補色）32兒童玩具2基礎心理學你看見了什么？33兒童玩具2基礎心理學你看見了什么？34兒童玩具2基礎心理學三、感覺對比同時對比：兩種感覺同時發(fā)生所形成的對比。如：黑人牙膏。繼時對比：兩種感覺先后發(fā)生所形成的對比。如：先苦后甜；吃完蘋果馬上再吃桔子，覺得桔子不僅不甜，反而更酸了；從冷水里出來再到稍熱一點的水里覺得水很熱。35兒童玩具2基礎心理學四、聯(lián)覺一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現象。產生聯(lián)覺的條件刺激物本身蘊含多種感覺元素、感覺者的感覺經驗。如，紅色蘊含了紅和熱量兩種感覺元素，藍色蘊含著藍和涼爽兩種感覺元素等等。36兒童玩具2基礎心理學第四節(jié)各種感覺1、外部感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺）適宜刺激物與感覺器官（感受器）：一對一各種感覺的特性各種感覺的異常（如色盲、職業(yè)性耳聾等）2、內部感覺（平衡覺、運動覺、內臟感覺、痛覺）3、痛覺皮膚痛與內臟痛的特點痛覺的意義（為什么痛覺難以適應）痛覺感受性與主體人格特點的關系37兒童玩具2基礎心理學第五節(jié)知覺概述一、知覺的定義知覺是直接作用于感覺器官的客觀物體的整體在人腦中的反映。事物整體屬性的反映：形狀、歸屬、意義38兒童玩具2基礎心理學二、知覺的基本特性1、整體性

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「」「」「」「」「」39兒童玩具2基礎心理學

缺陷美40兒童玩具2基礎心理學2、選擇性（對象與背景的轉換）3、恒常性（知覺映像不因知覺條件變化而變化）4、理解性（命名或言語的解釋）41兒童玩具2基礎心理學第六節(jié)知覺的種類一、空間知覺

大小知覺、形狀知覺、方位知覺、深度知覺的單眼線索距離知覺深度知覺的雙眼線索二、時間知覺知覺時間的各種方法與影響時間知覺準確性的因素三、運動知覺

視覺的運動錯覺：似動現象、誘導運動、自主運動

42兒童玩具2基礎心理學四、錯覺

1、錯覺是一種歪曲的知覺（各種知覺都有錯覺現象）

2、錯覺的產生是有條件的

3、只要具備條件，錯覺的產生是必然的

4、錯覺有固定傾向43兒童玩具2基礎心理學44兒童玩具2基礎心理學45兒童玩具2基礎心理學46兒童玩具2基礎心理學第四章記憶第一節(jié)記憶及記憶過程第二節(jié)表象第三節(jié)三個記憶系統(tǒng)47兒童玩具2基礎心理學第一節(jié)記憶及記憶過程一、記憶的定義人腦對經驗過的事物的識記、保持、再現或再認。二、記憶的種類按內容來分，有：形象記憶、抽象記憶、情緒記憶，動作記憶。感知器官的分類；保持時間的分類；意識類型的分類－－無意記憶和有意記憶。三、記憶過程

再認

識記——保持——回憶再現四、遺忘及其規(guī)律

艾賓浩斯是對記憶與遺忘進行實驗研究的創(chuàng)始人。遺忘規(guī)律：先快后慢，保持量與間隔時間的關系呈負加速型的曲線。48兒童玩具2基礎心理學第二節(jié)表象一、表象的定義二、表象的特征與作用特征：直觀形象性——以生動具體的形象在頭腦中出現，但表象不如知覺完整、穩(wěn)定、鮮明。操作性——表象可以在頭腦中放大、縮小、翻轉。概括性——表象是多次知覺概括的結果，是對某一類對象的表面性形象的概括性反映，表征為對象的輪廓而不是細節(jié)。作用：感知思維（橋梁作用）49兒童玩具2基礎心理學第三節(jié)三個記憶系統(tǒng)三個記憶系統(tǒng)重復感官感覺記憶短時記憶長時記憶消失（痕跡消退）遺忘（痕跡消退或干擾）50兒童玩具2基礎心理學一、瞬時記憶（1秒鐘內）特點：

具有鮮明的形象性記憶容量較大，但信息保持時間極短對信息加以注意，可以轉入短時記憶感覺記憶：記憶系統(tǒng)的“接待室”51兒童玩具2基礎心理學二、短時記憶（1分鐘內）特點：記憶容量有限，一般為7±2個項目記憶材料以視、聽為主（形象編碼和聽覺編碼）短時記憶的信息可以被意識到短時記憶的信息保持時間很短，但通過復述可以轉入長時記憶系統(tǒng)52兒童玩具2基礎心理學三、長時記憶（1分鐘以上）特點：容量無限（包括信息種類和數量）記憶編碼包括語義編碼和形象編碼儲存中的信息一般不會意識到，除非有意回憶遺忘原因：自然衰退或干擾干擾形式：前攝抑制后攝抑制例：系列位置效應53兒童玩具2基礎心理學第五章思維、言語及想象第一節(jié)思維概述第二節(jié)思維的種類第三節(jié)概念掌握與問題解決的思維過程第四節(jié)語言與言語第五節(jié)想象54兒童玩具2基礎心理學第一節(jié)思維概述一、思維的定義和特征1、定義：思維是人腦對客觀事物的本質和事物之間的內在聯(lián)系的認識。2、思維的特征：間接性（通過一定的媒介來認識：過去和將來）概括性（把一類事物的共同屬性抽取出來：如本質）55兒童玩具2基礎心理學二、思維的智力操作過程1、分析與綜合2、抽象與概括船神經癥車交通工具重性精神病心理疾病飛機人格障礙我是心理！56兒童玩具2基礎心理學

第二節(jié)思維的種類一、根據思維的形態(tài)動作思維——以實際動作為中介認識事物

形象思維——以直觀形象和表象為中介認識事物

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57兒童玩具2基礎心理學

邏輯思維——以詞為中介進行判斷推理得出結論二、根據思維的方向：輻合思維和發(fā)散思維三、根據是否具備創(chuàng)造性：再造性思維與創(chuàng)造性思維什么是思維？58兒童玩具2基礎心理學第三節(jié)概念掌握與問題解決的思維過程一、概念的掌握概念的定義：人腦對客觀事物本質特征的反映，是以詞來標示和記載的。內涵和外延：概念的內涵是概念的質，即概念所反映的事物的本質特征；外延是概念的量，即概念所包含的事物的范圍。內涵增加，外延就變??；反之亦然。例如：鳥的日常概念：“會飛的動物”外延：蜜蜂、蒼蠅、蝴蝶、蜻蜓等，但不包括三鳥；鳥的科學概念：無齒、有喙、有羽毛的動物外延：雞、鴨、鵝等59兒童玩具2基礎心理學概念的掌握（形成）：指個體借助語音從成人那里繼承和學會某個概念的過程。個體掌握概念的層次反映了他的思維發(fā)展水平。二、自然概念和人工概念自然概念：人們在生活中自然形成的概念。人工概念：人為的、在程序上模擬的概念。人工概念的作用：控制變量，縮短研究進程，了解人們對概念的掌握過程。60兒童玩具2基礎心理學第四節(jié)語言與言語一、語言與言語語言：以語音或文字為物質外殼，以詞為基本單位，以語法為構造規(guī)則的符號系統(tǒng)。是人們用以思維和交往的工具。是一種社會現象。言語：人們運用語言交流思想、進行交際的過程。是一種心理現象。兩者相互依存，不可分離。二、言語活動的形式外部言語：口頭言語（對話和獨白）、書面言語內部言語：非交流性的、支持思維活動進行的、不出聲的言語三、言語活動的中樞機制（四個中樞）

61兒童玩具2基礎心理學第五節(jié)想象一、想象的定義

對已有的表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。想象無論如何荒誕，都是對客觀現實的反映。二、想象的種類無意想象：沒有預定目的，在某種刺激作用下不由自主產生的想象。如夢（與幻覺的區(qū)別）。有意想象：在一定目的、意圖和任務的影響下有意識進行的想象。再造想象有意想象創(chuàng)造想象幻想（理想、空想）62兒童玩具2基礎心理學第六章意識與注意第一節(jié)意識概述第二節(jié)注意概述第三節(jié)注意的特征63兒童玩具2基礎心理學第一節(jié)意識概述一、意識1、概念：覺醒狀態(tài)下的覺知（主觀覺察）。包括外界事物和自身狀態(tài)；直接經驗及評價。2、功能：統(tǒng)合：維持人格的內在統(tǒng)一性（身心協(xié)調、言行協(xié)調）類似于管弦樂隊的指揮管理（監(jiān)視）：監(jiān)督自我和環(huán)境類似于時刻不停的攝像機（潛在問題和解決策略）調節(jié)和控制：調控思維和行為調控開始和終止類似于工廠的質量檢查員64兒童玩具2基礎心理學二、無意識個體不曾覺察到的心理活動和過程（包括無意識行為、對刺激的無意識）。三、幾種不同的意識狀態(tài)1、睡眠清醒和警覺狀態(tài)時：β波(14—30Hz)安靜和休息狀態(tài)時：α波（8—13Hz）睡眠狀態(tài)下：Δ波階段1（淺睡狀態(tài)）：10min

階段2：20min

階段3和4（深度睡眠）：Δ波(<1Hz)，40min以上快速眼動睡眠：高頻低幅腦電波（夢境），5—10min2、夢主要特點：不連續(xù)性弗洛伊德：被壓抑到潛意識里的沖動或愿望的反映。65兒童玩具2基礎心理學第二節(jié)注意概述一、注意的定義注意是心理活動或意識活動對一定對象的指向和集中。

指向性：選擇功能，選擇心理操作的對象。集中性：對活動的調節(jié)和監(jiān)督功能，選擇信息，使之處于心理活動或意識的中心，以便能被有效地記錄、加工和處理。注意是意識的一種屬性、一種心理狀態(tài)，并非一個獨立的心理過程。66兒童玩具2基礎心理學二、注意的種類1、無意注意——無預定目的、不需意志努力人、動物都有；效果一般但不易疲勞影響因素：客觀事物特點（新異性、強度大、變化性等）主體的需要、興趣等2、有意注意——有預定目的、需要付出一定意志努力人特有；效果較好但易疲勞影響因素：主體對活動的目的、要求的認識；意志品質3、有意后注意——有預定目的、無須意志努力人特有；效率高而不易疲勞影響因素：間接興趣（有意注意）直接興趣（無需意志控制）67兒童玩具2基礎心理學第三節(jié)注意的特征一、注意廣度影響因素：刺激物的特點（7±2）主體的知識經驗二、注意穩(wěn)定性影響因素：刺激物的特點（如車禍發(fā)生與道路狀況）主體的心理品質與對活動的態(tài)度（相反：分心）三、注意轉移影響因素：前后兩種活動的性質主體的態(tài)度和個性特點四、注意分配

影響因素：兩種活動之間有內在關系（相容性）

主體對有關活動的操作達到了自動化程度68兒童玩具2基礎心理學第七章需要與動機第一節(jié)需要與動機概述第二節(jié)需要層次理論69兒童玩具2基礎心理學第一節(jié)需要與動機概述一、需要1、定義：需要是有機體內部的一種不平衡狀態(tài)，表現為有機體對內外環(huán)境條件的欲求。2、需要的種類：自然需要和社會需要物質需要和精神需要70兒童玩具2基礎心理學二、動機1、定義：動機是激發(fā)個體朝著一定目標活動，并維持這種活動的一種內在的心理活動或內部動力。需要→動機→行為2、動機的種類：生理性動機與社會性動機（興趣、愛好）有意識動機與無意識動機（定勢）內在動機與外在動機71兒童玩具2基礎心理學第二節(jié)需要層次理論1、馬斯洛的需要層次論

自我實現的需要尊重的需要愛與歸屬的需要發(fā)展性需要安全的需要缺失性需要生理需要層次越低的需要出現越早，力量越強；低一級需要的滿足是高一級需要產生的基礎和條件；越是高級的需要，不但擁有的人越少，而且滿足的程度也相對較低。72兒童玩具2基礎心理學第八章情緒、情感和意志第一節(jié)情緒情感概述第二節(jié)情緒理論第三節(jié)情緒情感變化的維度及兩極性第四節(jié)情緒情感的種類第五節(jié)意志73兒童玩具2基礎心理學第一節(jié)情緒情感概述一、情緒情感的定義情緒情感是人對客觀外界事物的態(tài)度的體驗。情緒情感的差異和聯(lián)系：性質發(fā)生主體穩(wěn)定程度表現內容

情緒感情反映的過程人和動物情境性易變性情感的外在表現（表情）

情感具有社會意義的感情人穩(wěn)固性深刻性持久性感情的內容74兒童玩具2基礎心理學二、情緒情感的功能1、適應功能——服務于改善人的生存和生活的條件2、動機功能——驅動有關活動以滿足需要3、組織功能——積極推動作用或消極破壞作用4、信號功能——傳遞信息、溝通思想情感75兒童玩具2基礎心理學第二節(jié)情緒理論一、詹姆斯—蘭格的情緒外周理論

基本觀點：情緒是對內臟器官、身體變化的知覺如：驚恐叫聲——發(fā)抖——害怕二、坎農—巴德的情緒丘腦理論基本觀點：丘腦是情緒中樞（發(fā)生位置）三、沙赫特的情緒認知理論

基本觀點：外界刺激+機體生理變化+認知情緒四、湯姆金斯和伊扎德的情緒動機—分化理論基本觀點：情緒具有重要的動機性和適應性功能76兒童玩具2基礎心理學

道德感、美感和理智感

1、道德感道德感是根據一定的道德標準在評價人的思想、意圖和行為時所產生的主觀體驗（善與惡）。如：孝敬父母、尊重師長；工作勤勉、誠實守信；路見不平，拔刀相助；己所不欲，勿施于人等。又如：拾金不昧、有償歸還；大公有私、利人利己；作用：規(guī)范行為（要做什么樣的人）；自我監(jiān)督、自我教育（不犯同樣的錯誤）。77兒童玩具2基礎心理學2、美感美感是根據一定的審美標準評價事物時所產生的情感體驗（美與丑）。美感的來源：外在的美——自然景象和人類創(chuàng)造物的特性（秀麗、俊美、險峻、和諧、對稱、宏偉、奇特、內涵豐富、創(chuàng)造性等）。內在的美——人的道德品質和行為特征（善良、純樸、誠實、公正等）。美感的體驗強度受人的審美能力和知識經驗所制約。美感的作用：人心向善，對美的追求是人抑惡揚善、完善自我的重要動力，所以美育是精神文明建設的重要組成部分。78兒童玩具2基礎心理學3、理智感理智感指人在智力活動過程中，認識和評價事物時所產生的情感體驗（真與假）。理智感表現：好學——學而不厭、對無知的恐懼和擔憂獨立思考——尊重事實、堅持真理、不畏權威反思——善于自我反省，勇于改正錯誤。作用：深化認識，促進社會和個人的進步發(fā)展。79兒童玩具2基礎心理學第五節(jié)意志一、定義意志是有意識地確立目的、調節(jié)和支配行動，并通過克服困難和挫折，實現預定目的的心理過程。意志行為人的行為非意志行為80兒童玩具2基礎心理學二、意志行動的基本階段1、準備階段（動機沖突）雙避式沖突、雙趨式沖突、趨避式沖突、雙重趨避式沖突2、執(zhí)行決定階段執(zhí)行既定計劃，克服困難挫折；審視既定計劃，及時修正計劃。三、意志品質

1、自覺性2、果斷性

3、堅韌性4、自制性81兒童玩具2基礎心理學第九章人格第一節(jié)人格概述一、定義：各種心理特性的總和，也是各種心理特性的一個相對穩(wěn)定的組織結構，在不同時間和地點，它都影響著一個人的思想、情感和行為，使他/她有別于他人的、獨特的心理品質。二、特性：獨特性，整體性，穩(wěn)定性，功能性自然性和社會性的統(tǒng)一三、人格的結構人格的傾向性——需要、動機人格的心理特征——能力、氣質、性格82兒童玩具2基礎心理學第二節(jié)能力一、能力概述1、定義：順利、有效地完成某種活動所必須具備的心理條件，是人格的一種心理特征。智力：從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件，即認識事物并運用知識解決實際問題的能力。2、能力與知識、技能的關系

區(qū)別：知識、技能與能力的內涵不同。聯(lián)系：一方面，能力是掌握知識技能的前提；能力決定著掌握知識技能的方向、速度、鞏固程度及其水平，另一方面，能力也是在掌握知識技能的過程中得到發(fā)展。83兒童玩具2基礎心理學3、能力的分類

1、能力、才能和天才

2、一般能力與特殊能力

3、認知能力、操作能力和社會交往能力

4、模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力84兒童玩具2基礎心理學二、能力結構理論1、斯皮爾曼的二因素論（一般能力與特殊能力）2、塞斯頓的群因素理論（7種彼此獨立的原始因素）3、吉爾福特的智力結構理論（智力的三維結構）三、能力發(fā)展的個體差異1、能力發(fā)展的水平差異（智商：超常、中常、低常）2、能力類型的差異（優(yōu)勢方面的差異）3、能力發(fā)展早晚的差異（神童、大器晚成）85兒童玩具2基礎心理學四、影響能力發(fā)展的因素1、遺傳的因素雙生子智商相關系數比較表

撫養(yǎng)情況雙生子類型

在一起撫養(yǎng)

分開撫養(yǎng)同卵雙生0.870.73異卵雙生0.530.4086兒童玩具2基礎心理學2、環(huán)境和教育的因素遺傳決定了能力發(fā)展可能的范圍和限度，環(huán)境則決定了能力發(fā)展的具體程度。