《活板》教學(xué)方案及反思

《活板》教學(xué)方案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握文言文實(shí)詞的含義，會(huì)認(rèn)讀課文，讀準(zhǔn)句詞。體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)形式，理解說(shuō)明語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、生動(dòng)，掌握說(shuō)明文的寫作方法。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論等方式，理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章條理清晰、層次分明的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析活板印刷的制作過(guò)程和有關(guān)工藝事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和民間藝術(shù)的神奇，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言文實(shí)詞的含義，理解文章內(nèi)容。分析活板印刷的制作過(guò)程和有關(guān)工藝事項(xiàng)。教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握說(shuō)明事物的順序，體會(huì)文章條理清晰、層次分明的特點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件、活字印刷模型（或圖片）。素材準(zhǔn)備：印刷術(shù)的發(fā)展資料、沈括及《夢(mèng)溪筆談》的介紹資料。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：由我國(guó)古代的“四大發(fā)明”導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代人民偉大的創(chuàng)造力和智慧，并引出本節(jié)課的主題——《活板》。簡(jiǎn)介作者及背景：沈括（公元1031年—1095年），字存中，號(hào)夢(mèng)溪隱者，北宋政治家、科學(xué)家。他出生于浙江錢塘一個(gè)封建士大夫家庭，自幼勤奮好學(xué)，博覽群書。沈括在文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等方面都有深厚造詣，但最為人所知的成就是在科學(xué)技術(shù)方面的貢獻(xiàn)。沈括的主要成就在《夢(mèng)溪筆談》一書中得到體現(xiàn)?！秹?mèng)溪筆談》是沈括晚年居于潤(rùn)州（今江蘇鎮(zhèn)江）時(shí)所著的一部筆記體著作，全書共三十卷，內(nèi)容豐富，涵蓋了天文、地理、生物、醫(yī)學(xué)、物理、化學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。在《夢(mèng)溪筆談》中，沈括以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待各種問(wèn)題，對(duì)許多傳統(tǒng)觀念提出了質(zhì)疑，并對(duì)許多自然現(xiàn)象進(jìn)行了深入觀察和思考。例如，他通過(guò)觀察月食現(xiàn)象，提出了月球上沒(méi)有水銀的觀點(diǎn)；他還通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了磁石具有吸引鐵屑的性質(zhì)，為后來(lái)的磁學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)?；钭钟∷⑿g(shù)的發(fā)明堪稱印刷史上的里程碑事件，它極大地推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步。畢昇作為活字印刷術(shù)的革新者，約在北宋慶歷年間（公元11世紀(jì)中期），他創(chuàng)造了活字印刷術(shù)，這一偉大發(fā)明在當(dāng)時(shí)無(wú)疑具有劃時(shí)代的意義。畢昇摒棄了傳統(tǒng)雕版印刷的局限性，通過(guò)制作單個(gè)可移動(dòng)的字母或文字塊，實(shí)現(xiàn)了同一套活字印版可以重復(fù)使用，極大地提升了印刷效率，降低了出版成本，從而在全社會(huì)范圍內(nèi)促進(jìn)了知識(shí)的傳播與積累?；钭钟∷⑿g(shù)一經(jīng)問(wèn)世，便迅速在中國(guó)及周邊地區(qū)推廣開來(lái)。隨著元朝和明朝的更迭，活字印刷技術(shù)不斷成熟和完善，不僅在東亞地區(qū)確立了主導(dǎo)地位，而且逐漸擴(kuò)散到歐洲及其他文明中心，成為推動(dòng)科學(xué)革命和啟蒙運(yùn)動(dòng)的重要工具。在歐洲，約翰內(nèi)斯·古騰堡汲取了畢昇活字印刷術(shù)的精髓，并于15世紀(jì)中葉發(fā)明了金屬活字印刷技術(shù)，進(jìn)一步推動(dòng)了人類文明的全球化進(jìn)程。讀通文意：組織學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣。結(jié)合書下注釋和工具書，疏通文章大意。分析文章內(nèi)容：逐段分析文章《活板》內(nèi)容，概括每段大意。首段為全文鋪墊，介紹了活板的發(fā)明者及其背景，強(qiáng)調(diào)了活板對(duì)于印刷術(shù)的革新意義。第二段詳細(xì)描述了活板的制作過(guò)程，包括選材、刻字、排版等步驟，以及使用活板進(jìn)行印刷的方法。這一段生動(dòng)地展現(xiàn)了活板印刷的便捷性和高效性，對(duì)比傳統(tǒng)印刷方式，凸顯了其先進(jìn)性。第三段討論了活板印刷的應(yīng)用范圍和價(jià)值，指出其在文化傳播、信息記錄等方面的廣泛應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)了活板對(duì)于社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。第四段對(duì)活板印刷術(shù)的發(fā)展歷程進(jìn)行了概述，從畢昇的發(fā)明到后世的改進(jìn)和完善，以及在國(guó)內(nèi)外的影響和傳播，展現(xiàn)了活板印刷術(shù)的歷史地位和重要性。最后一段總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)活板印刷術(shù)的偉大意義，以及其在人類文明發(fā)展進(jìn)程中的不可磨滅的貢獻(xiàn)。分析第二段，抓住語(yǔ)言標(biāo)志將本段分為三層，并結(jié)合課件歸納活版印刷的步驟。第一層：介紹活板發(fā)明的時(shí)間、發(fā)明人的身份及姓名。第二層：介紹活字印刷的制板印刷程序。第三層：介紹活字印刷的有關(guān)事項(xiàng)。分析文章《活板》的寫作手法，如簡(jiǎn)潔明了、具體詳實(shí)、突出“活”字特點(diǎn)等。分析文章的寫作手法，如簡(jiǎn)潔明了、具體詳實(shí)、突出“活”字特點(diǎn)等。設(shè)計(jì)思考題：提出一些思考題，如“活板”的“活”字體現(xiàn)在哪里？活字印刷術(shù)對(duì)后世有哪些影響？等，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)活字印刷術(shù)的重要性和影響。引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：在現(xiàn)代社會(huì)，我們還能從活字印刷術(shù)中汲取哪些智慧和啟示？布置作業(yè)：熟讀課文，背誦第二段。完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。查閱資料，寫一篇介紹活字印刷術(shù)的小論文或制作一份手抄報(bào)。五、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，