《園本課程開發(fā)》課程教學(xué)大綱

《園本課程開發(fā)》教學(xué)大綱課程代碼17220308課程中英文名稱園本課程開發(fā)School-basedcurriculum-development開課學(xué)期6學(xué)分/學(xué)時1.5/32課程類別專業(yè)拓展課程適用專業(yè)/開課對象學(xué)前教育（師范）專業(yè)本科先修/后修課程先修課程：幼兒園課程開課單位教師教育學(xué)院一、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和畢業(yè)要求《園本課程開發(fā)》是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)選修課程，作為《幼兒園課程》的進(jìn)階課程。本課程從幼兒園課程開發(fā)與實(shí)施的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，運(yùn)用案例教學(xué)的方式深化對《幼兒園課程》所學(xué)知識的理解。課程的主要任務(wù)是，通過本課程的教學(xué)，要求學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生了解園本課程理論，深入領(lǐng)會園本課程開發(fā)的理念和開發(fā)的方法，能運(yùn)用理論對當(dāng)前幼兒園的園本課程開發(fā)進(jìn)行分析和評價，在此基礎(chǔ)上能進(jìn)行簡單的園本課程方案設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)如下：1.知識方面了解園本課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價的過程以及理論依據(jù)；通過課程案例進(jìn)一步了解園本課程實(shí)施、評價和管理的實(shí)踐動態(tài)。2.能力方面能夠初步分析和評價園本課程方案以及班本活動方案；能夠初步撰寫園本課程方案，能夠初步設(shè)計(jì)班本主題活動、項(xiàng)目活動和區(qū)域活動方案。3.情感態(tài)度價值觀方面意識到園本課程在幼兒園教育教學(xué)活動中的地位；通過當(dāng)前幼兒園本課程開發(fā)和評價的案例分析，樹立科學(xué)合理的園本課程評價觀；通過案例分析，樹立課程反思意識和終身學(xué)習(xí)意識。二、課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系本課程支撐畢業(yè)要求4-2、7-1、2-1，具體如下指標(biāo)點(diǎn)2-1.專業(yè)認(rèn)同具有主動從教、終身從教的意愿，有自我學(xué)習(xí)和提高的意識；熟悉幼兒園環(huán)境，認(rèn)同幼兒園教師的職業(yè)價值和專業(yè)性。指標(biāo)點(diǎn)4-2.教育能力能科學(xué)創(chuàng)設(shè)并利用班級環(huán)境；能夠制作和提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲；能夠制定階段性的教育活動計(jì)劃和具體活動方案，并根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要靈活地調(diào)整實(shí)施策略；能靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的教育方式。指標(biāo)點(diǎn)7-1.實(shí)踐反思不斷提升綜合素質(zhì)和人格品質(zhì)，掌握基本的學(xué)前教育研究方法，能夠在幼兒教育實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的反思，具有創(chuàng)新意識，能基于實(shí)踐提出針對性的問題并尋找解決問題的途徑和方法。本門課程的教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、教學(xué)目標(biāo)和達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)課程目標(biāo)課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐度達(dá)成途徑指標(biāo)點(diǎn)2-1.專業(yè)認(rèn)同具有主動從教、終身從教的意愿，有自我學(xué)習(xí)和提高的意識；熟悉幼兒園環(huán)境，認(rèn)同幼兒園教師的職業(yè)價值和專業(yè)性。課程目標(biāo)3L課堂表現(xiàn)（出勤率、課堂發(fā)言、案例研討）指標(biāo)點(diǎn)4-2.教育能力能科學(xué)創(chuàng)設(shè)并利用班級環(huán)境；能夠制作和提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲；能夠制定階段性的教育活動計(jì)劃和具體活動方案，并根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要靈活地調(diào)整實(shí)施策略；能靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的教育方式。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2H平時作業(yè)1期末考核指標(biāo)點(diǎn)7-1.實(shí)踐反思不斷提升綜合素質(zhì)和人格品質(zhì)，掌握基本的學(xué)前教育研究方法，能夠在幼兒教育實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的反思，具有創(chuàng)新意識，能基于實(shí)踐提出針對性的問題并尋找解決問題的途徑和方法。課程目標(biāo)2M平時作業(yè)2期末考核三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求對應(yīng)課程目標(biāo)（一）幼兒園園本課程實(shí)施方案概述1.教學(xué)內(nèi)容（1）園本課程實(shí)施方案的含義與內(nèi)容框架（2）園本課程實(shí)施方案編制的意義與編制步驟（3）園本課程實(shí)施方案編制需考量的整體性問題2.教學(xué)重點(diǎn)園本課程實(shí)施方案編制的意義與編制步驟3.教學(xué)難點(diǎn)園本課程實(shí)施方案編制需考量的整體性問題了解園本課程實(shí)施方案的含義，知道園本課程實(shí)施方案的編寫步驟。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（二）園本課程實(shí)施方案的基礎(chǔ)性要素1.教學(xué)內(nèi)容（1）背景與條件分析（2）課程目標(biāo)制定（3）課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（4）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)2.教學(xué)重點(diǎn)（1）課程目標(biāo)制定（2）課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)3.教學(xué)難點(diǎn)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)掌握課程背景與條件分析，目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本方法課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（三）園本課程實(shí)施管理1.教學(xué)內(nèi)容（1）如何規(guī)定與落實(shí)園本課程實(shí)施（2）幼兒園的課程管理機(jī)制（3）幼兒園的課程審議2.教學(xué)重點(diǎn)幼兒園的課程審議3.教學(xué)難點(diǎn)幼兒園的課程管理機(jī)制了解和掌握幼兒園課程管理的實(shí)踐以及動態(tài)。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（四）班本主題活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施1.教學(xué)內(nèi)容（1）基于幼兒生活設(shè)計(jì)班本課程（2）班本主題活動中的家長資源開發(fā)（3）班本主題活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑2.重點(diǎn)基于幼兒生活設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑3.難點(diǎn)班本主題活動中的家長資源開發(fā)了解和掌握班本主題活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施方案的寫作。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（五）班本項(xiàng)目活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施1.教學(xué)內(nèi)容（1）班本項(xiàng)目活動的目的與特征（2）班本項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑2.重點(diǎn)班本項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑3.難點(diǎn)班本項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑了解和掌握班本項(xiàng)目活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施方案的寫作。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（六）班本區(qū)域活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施1.教學(xué)內(nèi)容（1）班本項(xiàng)目活動的目的與特征（2）班本項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑2.重點(diǎn)班本項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑3.難點(diǎn)班本項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑了解和掌握班本項(xiàng)目活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施方案的寫作。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（七）園本課程實(shí)施方案的更新與完善1.教學(xué)內(nèi)容（1）園本課程實(shí)施方案的判斷標(biāo)準(zhǔn)（2）如何收集信息以供課程方案的修改和完善（3）幼兒園教師如何完善課程方案（4）課程故事的撰寫2.重點(diǎn)課程故事的撰寫3.難點(diǎn)園本課程實(shí)施方案的判斷標(biāo)準(zhǔn)通過講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)，學(xué)生能掌握校本課程開發(fā)的具體流程，明確開發(fā)的每一實(shí)施步驟，并且能夠運(yùn)用校本課程的具體目標(biāo)進(jìn)行分析與評價。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3總學(xué)時32學(xué)時，其中理論32學(xué)時。建議自主學(xué)習(xí)20小時。學(xué)時分配如下：教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時實(shí)踐學(xué)時合計(jì)（一）幼兒園園本課程實(shí)施方案概述44（二）園本課程實(shí)施方案的基礎(chǔ)性要素44（三）園本課程實(shí)施管理88（四）班本主題活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施44（五）班本項(xiàng)目活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施44（六）班本區(qū)域活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施44（七）園本課程實(shí)施方案的更新與完善44合計(jì)3232自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時間（小時）課程審議與教師專業(yè)發(fā)展8基于課程更新的課程評價12四、課程教學(xué)方法課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要案例學(xué)習(xí)等途徑實(shí)現(xiàn)，輔以課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形式。其中，課堂教學(xué)主要由教師帶領(lǐng)學(xué)生以PBL的形式學(xué)習(xí)和分析園本課程設(shè)計(jì)與實(shí)施案例，課后學(xué)習(xí)主要采用學(xué)生自主練習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評價、課程考核和達(dá)成度評價（一）學(xué)業(yè)評價和課程考核學(xué)業(yè)評價內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評價細(xì)則對應(yīng)課程目標(biāo)課堂表現(xiàn)20%出勤率，課堂參與的積極性和課堂發(fā)言的積極性主要考核學(xué)生對課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)的興趣濃郁程度，課堂討論時的溝通、表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，課堂發(fā)言積極程度。計(jì)算全部課堂表現(xiàn)的平均成績再按20%計(jì)入綜合成績。課程目標(biāo)3平時作業(yè)40%作業(yè)1.課程知識思維導(dǎo)圖（20%）主要考核學(xué)生對章節(jié)知識點(diǎn)的理解和掌握程度。成績按20%計(jì)入綜合成績。課程目標(biāo)1作業(yè)2：班本課程方案分析（20%）考核學(xué)生對園本課程實(shí)施方案以及班本課程活動方案的設(shè)計(jì)與分析評價能力。課程目標(biāo)2期末考核40%期末考核：完成一個班本主題/項(xiàng)目/區(qū)域活動方案設(shè)計(jì)主要考核學(xué)生對課程全部關(guān)鍵知識點(diǎn)的理解和掌握程度，對重點(diǎn)活動的教學(xué)設(shè)計(jì)等方面能力。成績按50%計(jì)入期末考核成績。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3綜合成績100%課堂表現(xiàn)（20%）+平時研討作業(yè)（40%）+期末考核（50%）課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3本課程評價在強(qiáng)調(diào)形成性評價與過程性評價統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，側(cè)重于過程性評價。評價采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，結(jié)合學(xué)生課堂討論情況、PBL學(xué)習(xí)情況及案例分析能力等，著重考查學(xué)生掌握基本知識、基本能力的程度以及對理論的理解運(yùn)用能力；能真正掌握幼兒園課程實(shí)施的方案編寫以及實(shí)施流程。其中課堂表現(xiàn)的評分標(biāo)準(zhǔn)，見下表。課堂表現(xiàn)評分標(biāo)準(zhǔn)序號評價要點(diǎn)權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1知識掌握回答問題學(xué)習(xí)態(tài)度出勤情況0.6理論基礎(chǔ)扎實(shí)，課堂活躍，能與教師和同學(xué)積極互動，認(rèn)真勤學(xué)、理論基礎(chǔ)扎，課堂較為活躍，能與同學(xué)較為積極的互動，認(rèn)真勤學(xué)理論基礎(chǔ)知識較為扎實(shí)，課堂活躍程度一般，師生課堂互動一般，認(rèn)真勤學(xué)。理論基礎(chǔ)基本過關(guān)，課堂參與較為被動，學(xué)習(xí)態(tài)度一般?；A(chǔ)不扎實(shí)，基本不參與課堂互動，態(tài)度不認(rèn)真、不端正。2小組合作溝通意識0.4能有效組織，合作意識強(qiáng)，在操作練習(xí)時熱心幫助其他同學(xué)。積極參與合作，操作練習(xí)時能意識地幫助其他同學(xué)。比較積極地參與合作，對于其他同學(xué)提出問題能夠予以幫助。能參與小組合作。參與合作熱情不高，合作意識較為欠缺。（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評價課程目標(biāo)達(dá)成度評價包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評價，以及課程總目標(biāo)達(dá)成度評價，具體計(jì)算方法如下：課程分目標(biāo)達(dá)成度=（總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和）/（總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標(biāo)總分）課程總目標(biāo)達(dá)成度=（該課程學(xué)生總評成績平均值）/（該課程總評成績總分（100分））達(dá)成度評價值計(jì)算具體說明課程目標(biāo)支撐環(huán)節(jié)目標(biāo)分值學(xué)生平均得分達(dá)成度計(jì)算課程目標(biāo)1平時作業(yè)1A1*平時權(quán)重A2*平時權(quán)重課程目標(biāo)1達(dá)成度=（A2*平時權(quán)重+B2*期末權(quán)重）/（A1*平時權(quán)重+B1*期末權(quán)重）期末考核B1*期末權(quán)重B2*期末權(quán)重課程目標(biāo)2平時作業(yè)2C1*平時權(quán)重C2*平時權(quán)重課程目標(biāo)2達(dá)成度=（C2*平時權(quán)重+D2*期末權(quán)重）/（C1*平時權(quán)重+D1*期末權(quán)重）期末考核D1*期末權(quán)重D2*期末權(quán)重課程目標(biāo)3課堂表現(xiàn)E1*平時權(quán)重E2*平時權(quán)重課程目標(biāo)3達(dá)成度=（E2*平時權(quán)重+F2*期末權(quán)重）/（E1*平時權(quán)重+F1*期末權(quán)重）期末考核F1*期末權(quán)重F2*期末權(quán)重課程總體目標(biāo)總評成績100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標(biāo)達(dá)成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標(biāo)分值指在課程考核辦法中該項(xiàng)目的分值，學(xué)生平均得分指該項(xiàng)目學(xué)生得分的平均值，目標(biāo)達(dá)成度在0.7以上表示目標(biāo)達(dá)成。六、持續(xù)改進(jìn)1.根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際情況，適時適切與學(xué)生進(jìn)行交流，注重學(xué)生的反饋意見，及時反思教學(xué)，不斷改進(jìn)存在的不足。2.結(jié)合平時作業(yè)完成情況，對學(xué)生掌握知識和運(yùn)用知識分析問題解決問題的情況進(jìn)行及時反饋，尤其是要注重作業(yè)的批改和及時反饋，對于作業(yè)質(zhì)量十分低下的情況要求學(xué)生修改或重做作業(yè)。3.結(jié)合期末考核情況進(jìn)行教學(xué)的全面反思，并把反思情況通過QQ或其他方式傳遞給學(xué)生，在下一輪課程教學(xué)中不斷提高，確保課程教學(xué)目標(biāo)和所支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成。4.吸收教學(xué)測評、教學(xué)督導(dǎo)、聽課教師等反饋意見和建議，對課堂教學(xué)內(nèi)容、方式、方法和學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)、體系等進(jìn)行完善。七、教學(xué)資源資源類型資源教材李子健、楊曉萍、殷潔著.幼兒園園本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐[M].北京：人民教育出版社，2009.參考書1