《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上、下冊(cè)）》 教案 項(xiàng)目五 任務(wù)一 換路定律與初始值確定

項(xiàng)目五一階電路的時(shí)域分析任務(wù)一換路定律與初始值確定課程名稱任務(wù)一換路定律與初始值確定授課對(duì)象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論課程2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類型理實(shí)一體課程說明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目五一階電路的時(shí)域分析第一個(gè)任務(wù)，幫助學(xué)生掌握電路過渡過程的成因及特點(diǎn)、換路定律的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容本次任務(wù)主要學(xué)習(xí)描述電路過渡過程成因及特點(diǎn)、換路定則內(nèi)容；根據(jù)換路定則，分析電路換路初始狀態(tài)；根據(jù)KCL、KVL及歐姆定律計(jì)算各元件電壓及支路電流初始值教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)了解三相電路的概念、分析計(jì)算方法。能力水平能夠正確計(jì)算三相交流電路的電壓、電流、功率等物理量。行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維能力；培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。知識(shí)目標(biāo)掌握電路過渡過程的成因及特點(diǎn)；掌握換路定律的內(nèi)容。能力目標(biāo)能畫出電路換路后的初始電路；能計(jì)算電路換路后的初始值。教學(xué)重點(diǎn)換路定則的內(nèi)容；電路換路后的初始值計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)電路換路后狀態(tài)分析及初始值計(jì)算。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線上+線下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評(píng)分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索過渡過程的概念。提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)換路定則（1）換路定律的概念（2）在換路定律下，對(duì)電容、電感的處理方法。（1）講解換路定律。（1）認(rèn)真聽講，并做筆記；（2）獨(dú)立思考。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。初始值的確定方法（1）初始值的概念；（2）初始值的計(jì)算方法；（3）電路時(shí)間衰減常數(shù)的概念（4）電路時(shí)間衰減常數(shù)的計(jì)算方法。（1）講授初始值概念和計(jì)算方法，電路時(shí)間衰減常數(shù)的概念和計(jì)算方法；（2）換路前：直流穩(wěn)態(tài)，電感短路，電容開路；（2）換路定則（3）電容用電壓源代替，電感用電流源代替得到等效電路（4）發(fā)布任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生完成活頁教材的例題，并上傳學(xué)習(xí)通APP。（1）獨(dú)立思考并完成課堂練習(xí)題；（2）總結(jié)歸納解題步驟。通過課堂練習(xí)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生掌握換路定律，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單1、2、-4工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單-1給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中采用練題鞏固的方法，能夠幫助學(xué)生掌握換路定律，85%學(xué)生掌握換路定律，能正確求解初始值。與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開展教學(xué)，線上+線下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)文科生較理科生理解更慢，