石墻鎮(zhèn)古路口小學(xué)校本研修計(jì)劃和總結(jié)

石墻鎮(zhèn)古路口小學(xué)校本研修計(jì)劃和總結(jié)石墻鎮(zhèn)古路口小學(xué)20xx年校本研修計(jì)劃和總結(jié)根據(jù)山東省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修總體部署和《鄒城市20xx年中小學(xué)、幼兒園教師全員研修實(shí)施方案》，我校積極宣傳發(fā)動(dòng)組織全體教師參加20xx年遠(yuǎn)程研修。遠(yuǎn)程本次研修突出特點(diǎn)有三：一是責(zé)任大；二是任務(wù)重；三是內(nèi)容新。為切實(shí)保障培訓(xùn)效果，扎實(shí)做好研修工作，把工作落到實(shí)處，把每一件事做到極致，特制定本實(shí)施方案。

一、研修項(xiàng)目和內(nèi)容

研修以《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》為依據(jù)，以“用技術(shù)改變教學(xué)”為主題，開展信息技術(shù)應(yīng)用理念和方法、小學(xué)應(yīng)用案例、小學(xué)教師常用工具等模塊的學(xué)習(xí)，推動(dòng)小學(xué)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)。研修共50學(xué)時(shí)，分兩個(gè)階段，第一階段集中研修6天，各學(xué)校和教師可以根據(jù)實(shí)際，自主選學(xué)36學(xué)時(shí)；第二階段分散研修兩個(gè)月，14學(xué)時(shí)。這一階段小學(xué)教師將集中研修所選學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)實(shí)踐，并通過平臺(tái)提交應(yīng)用成果。教師沒有選學(xué)的其他課程，分散研修期間全部向教師開放，教師可以自愿學(xué)習(xí)，但不計(jì)入研修考核要求。

二、研修時(shí)間安排

小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修：7月x日-8月x日。

三、研修模式

20xx年山東省教師教育網(wǎng)啟用了新的研修平臺(tái)，提供給的超量的系列研修課程，學(xué)校選擇課程一進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。研修模式強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合；學(xué)習(xí)方式突出線上線下的混合式學(xué)習(xí)，讓老師經(jīng)歷理解學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)的完整學(xué)習(xí)過程；教學(xué)評(píng)價(jià)方面注重基于數(shù)據(jù)可視化分析的過程性和質(zhì)性評(píng)價(jià)。

（一）研修組織

遠(yuǎn)程研修小學(xué)以學(xué)科教研組為單位組成研修組，幼兒園教師不分學(xué)科。不足5人的與相近學(xué)科合并編組，每個(gè)研修組設(shè)組長一名，集中研修期間，參訓(xùn)教師要到校集中參加研修，統(tǒng)一管理。學(xué)員每天學(xué)習(xí)不少于6

小時(shí)。

（二）教學(xué)形式

1.學(xué)員登錄。遠(yuǎn)程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。

2.學(xué)員學(xué)習(xí)。學(xué)員進(jìn)入模塊（專題）學(xué)習(xí)后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容；完成嵌入學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)測(cè)試；按要求完成并提交作業(yè)，閱讀課程簡報(bào)，發(fā)表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動(dòng)交流和專題研討；進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，學(xué)以致用，分散研修期間，要積極將所學(xué)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。

3.學(xué)習(xí)指導(dǎo)。遠(yuǎn)程研修期間，研修組長負(fù)責(zé)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、引領(lǐng)和管理等工作。研修組長與學(xué)員同步學(xué)習(xí)課程資源，閱讀點(diǎn)評(píng)本組學(xué)員相關(guān)模塊（專題）全部作業(yè)，審核確認(rèn)本組學(xué)員作業(yè)的原創(chuàng)性；參與學(xué)科指導(dǎo)小組活動(dòng)，組織、督促本組學(xué)員參加主題討論和線下各項(xiàng)活動(dòng)；協(xié)助指導(dǎo)教師完成學(xué)習(xí)園地建設(shè)。遠(yuǎn)程研修結(jié)束后，所有參訓(xùn)人員仍可憑個(gè)人賬號(hào)和密碼登錄山東省教師教育網(wǎng)，參與教學(xué)研討，開展校本研修，享受平臺(tái)提供的資源服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)研修的跟進(jìn)服務(wù)。

四、研修保障

1.學(xué)校在集中研修期間要組織相關(guān)學(xué)科的教師全員參訓(xùn)，為參訓(xùn)教師提供必要的時(shí)間、場所保障；要制定規(guī)章制度，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格按照課程進(jìn)度播放視頻，督促、引導(dǎo)教師按時(shí)收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討；組織好本校學(xué)科教師面對(duì)面的研討，保證每一位學(xué)科教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)，有序、高效。

2.研修組組長根據(jù)學(xué)校制定的實(shí)施方案，制定好本研修組的詳細(xì)配檔計(jì)劃，且按配檔計(jì)劃組織實(shí)施。明確各學(xué)科研修工作的各專題課程表、時(shí)間表。

3.制定交通、用電、網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)管理、后勤保障等應(yīng)急預(yù)案，確保小學(xué)研修安全、高效進(jìn)行。

4.建立落實(shí)五項(xiàng)制度，做到對(duì)每個(gè)研修專題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、反饋練習(xí)的全覆蓋、無盲點(diǎn)。

一是責(zé)任制度：

①.校長是研修工作第一責(zé)任人。研修期間校長要全程在崗，并積極參加研修。要充分調(diào)動(dòng)參訓(xùn)教師的積極性，引導(dǎo)教師樂于研修、勤于研修。

②.教導(dǎo)主任是小學(xué)遠(yuǎn)程研修的直接責(zé)任人和引路人。要在完成基本工作任務(wù)的同時(shí)，組織教師看課程視頻，看班級(jí)簡報(bào)、完成作業(yè)、發(fā)表隨筆等等。帶頭學(xué)、帶頭發(fā)表文章、帶頭組織課例打磨，發(fā)揮自己的學(xué)識(shí)魅力。確保每一個(gè)環(huán)節(jié)到位，并組織教師進(jìn)行研修反饋。

③.研修組長負(fù)責(zé)組織、管理、考勤、考核等。為確保研修指導(dǎo)活動(dòng)順暢、有序進(jìn)行，研修組長建立明確、穩(wěn)定、雙向順暢的溝通聯(lián)系和指導(dǎo)機(jī)制。要與研修教師建立qq群、信箱或聯(lián)系電話，便于聯(lián)系指導(dǎo)。組長也要積極主動(dòng)的聯(lián)系學(xué)科指導(dǎo)教師和教研員，讓他們多關(guān)注你組的教師。

二是建立工作日志制度：校長、教導(dǎo)主任、研修組長要人手一本工作日志，切實(shí)記錄研修期間出現(xiàn)的各種問題，并積極設(shè)法解決。

三是考勤制度：

集中研修期間，各學(xué)科培訓(xùn)參訓(xùn)教師，認(rèn)真做好考勤記錄，堅(jiān)決杜絕遲到、早退、曠課等現(xiàn)象。

四是作業(yè)把關(guān)制度：

要對(duì)教師作業(yè)完成情況實(shí)行“三查”。

①個(gè)人自查：從自身做起，獨(dú)自認(rèn)真完成作業(yè)，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象；②組長督查：要求每位研修組長對(duì)組內(nèi)教師提交的作業(yè)隨時(shí)關(guān)注，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，先查看是否屬抄襲作業(yè)，再評(píng)優(yōu)點(diǎn)，找不足，提出改進(jìn)建議；

③學(xué)校抽查：校長對(duì)參訓(xùn)教師的作業(yè)進(jìn)行不定時(shí)抽查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，查找問題，嚴(yán)肅整改。

五是獎(jiǎng)懲制度:

①研修期間凡是被推薦為課程資源的作業(yè)，市教育局師資培訓(xùn)科頒發(fā)榮譽(yù)證書。

②與參加遠(yuǎn)程研修教師簽訂承諾書。

③對(duì)不能按時(shí)完成研修任務(wù)者，由本人承擔(dān)所有研修費(fèi)用。

④對(duì)圓滿完成研修任務(wù)者在年度考核中加2分；對(duì)無故不完成任務(wù)、抄襲作業(yè)受到縣市通報(bào)批評(píng)者在下年度考核中減5分，評(píng)優(yōu)選模一票否決。

5.研修期間，積極撰寫新聞稿件，要圖文并茂，形式新穎、內(nèi)容豐富。

6.暑期集中研修后，學(xué)校以遠(yuǎn)程研修為契機(jī)，積極組織教師開展常態(tài)化校本研修，開展與各學(xué)段集中遠(yuǎn)程研修主題相關(guān)的深度校本教研活動(dòng)；要制定校本研修計(jì)劃，檢查督促學(xué)習(xí)進(jìn)程，嚴(yán)格監(jiān)督管理，保證校本研修落到實(shí)處；組織豐富多彩、學(xué)以致用的面對(duì)面研討，深化研修內(nèi)容，做好結(jié)合文章，積極引領(lǐng)廣大教師爭做有幸福感的教師，為幸福教育做貢獻(xiàn)。附：遠(yuǎn)程研修工作各職能小組安排：

領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：倪文華

20xx.、7.22成員：劉守科張培昌孫斌徐香利

第二篇：五郎小學(xué)校本研修工作總結(jié)1600字

本學(xué)期，我校以課改為載體，以校本為依托，以科研為導(dǎo)向，以教研為保障，以課堂為形式，以評(píng)課尋差距，以反思促發(fā)展，在校本研修工作上邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。在思考與改革中，形成了強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)合作精神，別開生面、有的放矢的教學(xué)診斷、同伴互助活動(dòng)，充分讓教師展現(xiàn)自我，完善自我?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓校本研修。

我校領(lǐng)導(dǎo)以向?qū)W習(xí)型學(xué)校邁近、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師、提高辦學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校檔次、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展為校本研修的理念，成立了以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，為校本研修出思想、建體系、立機(jī)制，確保了校本研修工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，深入各個(gè)教研組并負(fù)責(zé)一門學(xué)科，做到帶頭學(xué)習(xí)理論，帶頭課題研究，指導(dǎo)課堂教學(xué)。也正是因?yàn)橛辛诉@樣一支率先示范、業(yè)務(wù)精干的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，才使我校校本研修活動(dòng)一呼百應(yīng)，成效良好。

二、扎實(shí)開展，落實(shí)校本研修。

1、制度健全，措施得力

為了使校本研修的工作扎實(shí)開展起來，學(xué)校認(rèn)真制定校本研修計(jì)劃，我們制定了《校本研修工作計(jì)劃》。在校本研修活動(dòng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)骨干教師的管理，讓他們?cè)谛１狙行藁顒?dòng)當(dāng)中承擔(dān)教學(xué)研究，以努力加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)。

2、長遠(yuǎn)規(guī)劃，分段實(shí)施

開展校本研修，其主要目的是在教師中樹立一種新的學(xué)習(xí)觀，形成自主學(xué)習(xí)能動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長機(jī)制，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，形成良好的教學(xué)研究風(fēng)氣和濃濃的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使教師進(jìn)一步更新教育觀念，增強(qiáng)教學(xué)科研意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)校集中研修的內(nèi)容主要有：

（1）由于教育改革的發(fā)展，課程教材改革、教師成功發(fā)展和學(xué)生變化發(fā)展的差異都會(huì)給學(xué)校管理和教師的教育教學(xué)工作帶來新的問題、新的情況和新的挑戰(zhàn)，這正是教師所迫切需要解決的問題。學(xué)校組織教師收集問題、篩選問題，開展有針對(duì)性生成問題的培訓(xùn)。給每個(gè)教師提供機(jī)會(huì)，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問題，共同探討解決的辦法，交流和鞏固各級(jí)教師培訓(xùn)活動(dòng)的成果，并妥善地應(yīng)用到自己的教育教學(xué)工作中。

（2）課堂教學(xué)能力。學(xué)校要求教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行“三練”。即：練教學(xué)基本功，如語言表述、書寫示范、課件制作、班級(jí)管理等能力；

練教學(xué)技能基本功——教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、課堂情景導(dǎo)入、教學(xué)反思等；練學(xué)科基本功——語文教師朗讀能力、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能力。

（3）班主任工作研究。針對(duì)班主任工作的實(shí)際，學(xué)校組織各班班主任重點(diǎn)研究三個(gè)問題：如何培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力；如何組織學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)；如何開展心理健康教育。

3、形式多樣，初顯成效

校本研修是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為研修主體，以研究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生發(fā)展和學(xué)校學(xué)習(xí)化組織建設(shè)為宗旨的。因此，校本研訓(xùn)活動(dòng)要切合學(xué)校和教師的實(shí)際，注意針對(duì)性突出實(shí)效性，我們?cè)趯?shí)施過程中，做了如下幾項(xiàng)工作：

（1）我們每周一、周三、分別確定兩個(gè)課時(shí)為數(shù)學(xué)科、語文科的教師論壇活動(dòng)。在活動(dòng)中教師可提出教學(xué)中的質(zhì)疑和困惑，同伴間通過交流的方式解決。通過這種方式，不僅激發(fā)教師發(fā)現(xiàn)問題，還促使教師積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，進(jìn)行自我反思，促進(jìn)教師共同成長。

（2）在校本研訓(xùn)中，我們充分發(fā)揮教研組的作用，以開展教研活動(dòng)為主要形式，積極為老師搭建一個(gè)共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同成長的平臺(tái)。教研活動(dòng)做到了“四有”，即每次活動(dòng)要有專題、有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動(dòng)記錄。通過一年的有效管理，教師的專業(yè)化水平得到了迅速發(fā)展。

（3）校本研修的主陣地在課堂，在研究中提高課堂教學(xué)實(shí)效，在展示中提高教師的教學(xué)能力，這是我校校本研訓(xùn)中的一大重點(diǎn)和亮點(diǎn)。近