四年級(jí)語文復(fù)習(xí)策略調(diào)查報(bào)告

四年級(jí)語文復(fù)習(xí)策略調(diào)查報(bào)告四年級(jí)語文復(fù)習(xí)策略調(diào)查報(bào)告

石家莊學(xué)院教育系小學(xué)教育李勝男

一、復(fù)習(xí)的目的及意義：

在開發(fā)區(qū)第四小學(xué)，我主要擔(dān)任語文課程，在這一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，還有兩個(gè)星期就要考試，所有課程都在進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么我主要說語文復(fù)習(xí)策略方面。復(fù)習(xí)是否有效地開展，對(duì)考試的成績(jī)甚至學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的深入都有著較大的調(diào)控作用。一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，尤其是期末階段的復(fù)習(xí)，都是整個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)非常重要的組成部分。作為實(shí)習(xí)語文老師，孩子們的語文成績(jī)也是對(duì)我的一次考核。復(fù)習(xí)就是把以前遺忘的知識(shí)記起來重復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)過的東西，使對(duì)其印象更加深刻，在腦海中存留的時(shí)間更長(zhǎng)一些。再聰明的人，不通過復(fù)習(xí)也不可能牢固、系統(tǒng)地掌握好知識(shí)。在一般情況下，只有經(jīng)過多次重復(fù)的東西才能牢固地記住。

據(jù)說我國(guó)著名橋梁專家茅以升年過八旬仍能準(zhǔn)確地背誦出圓周率小數(shù)點(diǎn)后面一百位數(shù)字，有人問他是怎么記住的，他回答說：“說起來也簡(jiǎn)單，重復(fù)！重復(fù)，再重復(fù)！”正是從這個(gè)意義上才說：“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”。語文課程也不過如此。但是重復(fù)是有要求的。能在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中讓孩子更多地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，今后的學(xué)習(xí)應(yīng)該更注意什么、加強(qiáng)什么、改進(jìn)什么，復(fù)習(xí)的就有意義了。

二、調(diào)查對(duì)象

地點(diǎn)：開發(fā)區(qū)第四小學(xué)

調(diào)查對(duì)象：開發(fā)區(qū)第四小學(xué)四年三班

三、調(diào)查問題的原因

本階段復(fù)習(xí)的時(shí)候，最讓人頭疼的問題是：

（一）、孩子容易疲勞應(yīng)付。由于本學(xué)期三門學(xué)科進(jìn)行考試，每個(gè)老師都需要給孩子進(jìn)行比較全面的復(fù)習(xí)。于是出現(xiàn)孩子被“輪番轟炸”，做了語文做數(shù)學(xué)，背英語，實(shí)在是有點(diǎn)“分身無術(shù)”。雖然同情他們，可是誰也不敢怠慢，孩子們還是不得不打疲勞戰(zhàn)。一上課老師們就讓孩子們做卷子。

（二）、考試的一些要求和平時(shí)學(xué)習(xí)的要求脫節(jié)。有一些比較生僻的詞、字，在復(fù)習(xí)提綱中要求掌握，卻連字典上也沒有正確的答案，讓孩子有點(diǎn)為難。

（三）、有些知識(shí)點(diǎn)規(guī)律性不強(qiáng)，很難進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。如查字典，孩子錯(cuò)誤較多，尤其是“查哪個(gè)部首”猜的成分較多，很難通過復(fù)習(xí)有所提高，只能以多做練習(xí)來復(fù)習(xí)。同樣，“排順序”也是錯(cuò)誤很多的體型。除了告訴孩子可以通過按時(shí)間順序、方位順序、事情發(fā)展順序來排列，更多的只能靠孩子的語感來判斷。這樣的知識(shí)點(diǎn)只有多練，卻仍然錯(cuò)誤頻頻。

（四）、四年級(jí)孩子的練習(xí)成績(jī)和他們的情緒狀態(tài)有很大的關(guān)系。同樣的練習(xí)，狀態(tài)好了，成績(jī)就好，狀態(tài)不好呢，成績(jī)就退步。這讓我很難把握孩子真實(shí)的程度。我也需要花不少的時(shí)間和精力調(diào)動(dòng)孩子積極的情緒狀態(tài)。

（五）、經(jīng)常出錯(cuò)的字、詞、句、段、篇，孩子們做題時(shí)還是出錯(cuò)。而且是多次強(qiáng)調(diào)的知識(shí)還是出錯(cuò)。比如：憂慮的憂，總是和優(yōu)秀的優(yōu)搞混，詞語寶劍和稿件在拼音出現(xiàn)時(shí)容易搞混，重點(diǎn)句子中的填詞語的題等，重復(fù)重復(fù)還是有一部分學(xué)生出錯(cuò)。畢竟是孩子，出粗是難免的，但是我要把他們出錯(cuò)的概率減少到最小。

四、調(diào)查對(duì)象分析

我們班的優(yōu)勢(shì)：

1、我班的孩子比較聽話。我們班是四年級(jí)紀(jì)律最好的。自我感覺，這些孩子都特別乖?；静淮嬖谧屛姨貏e頭疼的“搗蛋鬼”。

1

2、我班的孩子都比較關(guān)注自己的學(xué)習(xí)情況，即使是最學(xué)習(xí)能力差的孩子，也沒有出現(xiàn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況不在乎，破罐子破摔的情況。據(jù)觀察，每個(gè)孩子都會(huì)因?yàn)樽约旱狞c(diǎn)滴進(jìn)步而欣喜，為自己的退步而懊喪。其實(shí)最近做的卷子，我都成績(jī)寫出來，有的同學(xué)一鼓勵(lì)下，就很高興。下次做的就很好。

3、我班的孩子還是喜歡語文。因?yàn)樽雒贻p實(shí)習(xí)老師，孩子們對(duì)我們還是充滿好奇心的，所以平時(shí)在上課，孩子們?cè)谡n上的表現(xiàn)很積極。

4、孩子們?cè)谧鳂I(yè)完成反面很不錯(cuò)，極個(gè)別同學(xué)有時(shí)候會(huì)把作業(yè)放了帶，所以在講評(píng)作業(yè)時(shí)很順利。

我們班的劣勢(shì)：

1、我班的孩子比較“聰明”卻也比較“懶”。因?yàn)樗麄冎雷约翰⒉弧氨俊?，于是就喜歡耍小聰明來學(xué)習(xí)，缺少踏踏實(shí)實(shí)。很多孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不如人意，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。對(duì)知識(shí)“不求甚解”的態(tài)度讓許多孩子頂著聰明的腦袋笨笨地學(xué)習(xí)。我們班典型懶同學(xué)十幾個(gè)男生，做卷子不認(rèn)真，考了80左右，給他們分析卷子時(shí)，經(jīng)過分析，他們可以拿到95分左右。

2、我班幾個(gè)從其他學(xué)?；蚴∈修D(zhuǎn)來的孩子學(xué)習(xí)有一定困難。由于基礎(chǔ)的不扎實(shí)，讓這幾個(gè)孩子學(xué)的有點(diǎn)慢。我們班學(xué)生也有幾個(gè)外省的，家里有弟弟妹妹或是姐姐，負(fù)擔(dān)也挺重。他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣。

4、我自己還是個(gè)經(jīng)驗(yàn)不足的“新手”，對(duì)我而言都是全新的，自己在不斷的摸索中，生怕因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)水平的貧乏給孩子造成學(xué)習(xí)的障礙，但令我慚愧的是，這種狀況一定是存在著的。

具體學(xué)習(xí)情況的分析：

1、我班孩子的對(duì)于學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的字詞總有自大和輕視的情緒，覺得簡(jiǎn)單而無意義，加上粗心大意，于是越是基礎(chǔ)的，越是容易失分。識(shí)字寫字的部分，是我班孩子相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。這個(gè)基礎(chǔ)主要是字，是經(jīng)過期中考試之后才返現(xiàn)的，卷子出現(xiàn)的問題主要是基礎(chǔ)部分，而那些比較聰明又懶的同學(xué)，在基礎(chǔ)知識(shí)方面錯(cuò)的更多。

2、和其他兩個(gè)班四年級(jí)的孩子一樣，字詞、課文理解、作文，這些基礎(chǔ)我班的孩子和其他班也是比較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3、相對(duì)來講，我班的孩子比較有優(yōu)勢(shì)的是基礎(chǔ)知識(shí)。由于我在平時(shí)留作業(yè)時(shí)主要針對(duì)經(jīng)常出錯(cuò)的字詞。而其他兩個(gè)班級(jí)，一個(gè)老師經(jīng)常你有事，經(jīng)常吟誦，另個(gè)班老師忙著給孩子們做卷子，我給孩子做卷子的時(shí)間很充裕。做得比兩個(gè)班的綜合題都快，還有一個(gè)星期，我們還有四套題就做完了。剩下的時(shí)間可以多復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。

4、由于我班的孩子比較“聽話”，所以他們思維不是很活躍，主要是閱讀。相對(duì)而言，那些感情深重，理性睿智的材料對(duì)他們是比較薄弱的，孩子的思想深度不夠，理解得比較淺。

五、調(diào)查方法

調(diào)查法，觀察法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和談話法

六、調(diào)查復(fù)習(xí)策略

1、保證充分的復(fù)習(xí)時(shí)間，作好比較周密的復(fù)習(xí)安排表，并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)度復(fù)習(xí)，我的復(fù)習(xí)基本從結(jié)課到現(xiàn)在，是過完六一開始復(fù)習(xí)的。我也讓讓學(xué)生也有明確的時(shí)間階段性。二十多天的復(fù)習(xí)，從時(shí)間上對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行了保證。同時(shí)，事先列好的復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓我比較清晰地調(diào)控復(fù)習(xí)的進(jìn)度，開始的時(shí)候有點(diǎn)亂，不過隨著復(fù)習(xí)進(jìn)步的改變，現(xiàn)在不是很忙亂了。

2

2、特別注重復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，變被動(dòng)復(fù)習(xí)為主動(dòng)復(fù)習(xí)。

四年級(jí)學(xué)生，我做的主要的一些嘗試有：a、給孩子一些題型，讓他們根據(jù)這些題型，自己出一些練習(xí)，考考自己，考考同學(xué)，比如容易錯(cuò)的生字，還有課文中的古詩和讀讀背背等，出十道以上不等B、按單元復(fù)習(xí)之前，我讓孩子在語文書前邊寫下復(fù)習(xí)每個(gè)單元可以按六個(gè)步驟來進(jìn)行。（“先把本單元的目錄看一遍”等六個(gè)步驟）。這樣做至少可以幫助那些復(fù)習(xí)不知從何入手的孩子有個(gè)基本的，可以操作的方法。每課內(nèi)容的重難點(diǎn)不一樣，讓他們看課文標(biāo)題回想知識(shí)，效果不錯(cuò)。

3、針對(duì)我班男生孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，不那么精益求精的特點(diǎn)采取的措施。我從復(fù)習(xí)一開始就用新的激勵(lì)機(jī)制，不斷鼓勵(lì)復(fù)習(xí)表現(xiàn)好的同學(xué)，開展個(gè)人表現(xiàn)評(píng)比。我們的評(píng)比是比較全面的，不光光看復(fù)習(xí)的成績(jī)，也有因?yàn)檫M(jìn)步而“得小星星”的，也有因?yàn)樽鳂I(yè)錯(cuò)誤少而“小星星”的，還有因?yàn)閹椭瑢W(xué)復(fù)習(xí)而“星星”的。同時(shí)，我要求孩子復(fù)習(xí)盡可能要求完美。為了鼓勵(lì)孩子們盡可能將練習(xí)做到全對(duì)，我往往準(zhǔn)備同樣內(nèi)容的兩套練習(xí)，只要前一部分做全對(duì)了，后邊的相同內(nèi)容的練習(xí)可以少做或不做。這樣做是為了減少無效勞動(dòng)，增加練習(xí)的有效性。

4、對(duì)于不同學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)的孩子，采取不同的措施。

我班的孩子大致可以分成幾類：用功＋聰明型，不用功＋小聰明型，用功＋不夠聰明，不用功＋不夠聰明的（這樣的分類只是為了說明情況，而非對(duì)學(xué)生的定性）。第一類學(xué)生是大家學(xué)習(xí)的榜樣。第二類學(xué)生，要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，給予一定的壓力，讓他的學(xué)習(xí)潛力得以發(fā)揮。第三類學(xué)生給予小心的保護(hù)和及時(shí)的鼓勵(lì)，保護(hù)他的自信心，對(duì)他的努力不斷給予表揚(yáng)，并進(jìn)行方法的指導(dǎo)。第四類學(xué)生要嚴(yán)格要求，嚴(yán)防死守，對(duì)于他的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣要較真，對(duì)他要有足夠的耐心和毅力，付出更多的心血，做好長(zhǎng)期“作戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。我班有兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)是拼音不會(huì)，另一個(gè)是不會(huì)寫字。（效果不明顯，也要堅(jiān)持）

5、讓孩子和我一樣了解復(fù)習(xí)的進(jìn)程和練習(xí)的目的

想要孩子復(fù)習(xí)更主動(dòng)，更有效，必須讓他們和我一樣了解復(fù)習(xí)的進(jìn)程和練習(xí)的目的，而不是習(xí)慣于被老師牽著鼻子走。在每一次復(fù)習(xí)的開始，我會(huì)交代我們現(xiàn)在復(fù)習(xí)的是哪部分內(nèi)容，打算花多少時(shí)間，需要做的工作有哪些。由于我的復(fù)習(xí)是分兩條主線進(jìn)行的：知識(shí)點(diǎn)（字、詞、句、段、篇）和單元復(fù)習(xí)。所以告訴孩子復(fù)習(xí)的進(jìn)度，能讓孩子更好地安排復(fù)習(xí)的時(shí)間，有的孩子就能根據(jù)老師明天復(fù)習(xí)的內(nèi)容事先積極主動(dòng)地開展復(fù)習(xí)，不打無準(zhǔn)備的仗。這一點(diǎn)我做的不是很充分。不能照顧到所有的同學(xué)。

6、讓復(fù)習(xí)不僅僅是前一階段學(xué)習(xí)的總結(jié)，更是后一階段學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

我認(rèn)為這是相當(dāng)重要的。畢竟復(fù)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試。我們總在復(fù)習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)不少平時(shí)教學(xué)的漏洞，覺得孩子這個(gè)習(xí)慣平時(shí)疏忽了，孩子的那個(gè)知識(shí)點(diǎn)平時(shí)應(yīng)該多注重培養(yǎng)。這些都讓我感覺到，平時(shí)講課要求老師認(rèn)真?zhèn)湔n的重要性。

7、在快考試的前幾天，我讓孩子們畫知識(shí)框架，分成課文內(nèi)容，古詩，成語和詞語等幾類，效果不錯(cuò)。再加上平時(shí)我讓他們出題，出題范圍也是單元出題。平時(shí)出的題和期末復(fù)習(xí)時(shí)，孩子們畫的知識(shí)框架一起復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在孩子們的水平比原來好多了。

七、調(diào)查結(jié)果

在復(fù)習(xí)進(jìn)行過程中，經(jīng)常對(duì)孩子復(fù)習(xí)的比較順利的部分進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以便“乘勝追擊”。而對(duì)于復(fù)習(xí)時(shí)困擾教師和小學(xué)生并且始終不能有效改善的“瓶頸”問題尤其關(guān)注，下面呈現(xiàn)一個(gè)階段的復(fù)習(xí)進(jìn)程分析：這一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)程中，3

我和孩子感覺到進(jìn)行得比較順利也比較有效果的復(fù)習(xí)是：

1、單元復(fù)習(xí)的效率提高了。按照指定的復(fù)習(xí)步驟，孩子先自主復(fù)習(xí)，再進(jìn)行練習(xí)，再查漏補(bǔ)缺，效果不錯(cuò)。

2、能自己整理進(jìn)行字、詞的復(fù)習(xí)。許多孩子知道復(fù)習(xí)生字、詞語可以從整理多音字、找找由生字組成的詞語、形近字詞語等方面入手。

3、通過課上復(fù)習(xí)和課下練習(xí)，學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)比原來大有長(zhǎng)進(jìn)。但是閱讀能力還是有點(diǎn)欠缺，因?yàn)楹⒆觽兊恼n外閱讀量很少，閱讀能力還有待提高。

4、我們班的學(xué)習(xí)能力差的兩名同學(xué)，一位是拼音有問題的同學(xué)也比原來有很大進(jìn)步，但是出現(xiàn)容易混淆的還是出錯(cuò)，另一名寫字不會(huì)寫的和原來相比，進(jìn)步很大。

5、通過幾次做試卷，我利用課下時(shí)間找個(gè)別同學(xué)談話，還有告訴他們復(fù)習(xí)方法，比如讓他們看目錄回憶課文中的知識(shí)點(diǎn)，這樣印象比較深刻，效果還不錯(cuò)。

八、調(diào)查結(jié)論

探索復(fù)習(xí)的有效策略是重要的，必要的，有著實(shí)際意義的活動(dòng)。無論是學(xué)生還是教師都能從中受益非淺。有一點(diǎn)，老師和學(xué)生都應(yīng)該明白：考試的成績(jī)當(dāng)然重要，