學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)-期末試卷(一)

學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)期末試卷（一）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1.以下不屬于學(xué)前兒童句子結(jié)構(gòu)獲得規(guī)律的是（）。A．從混沌一體到逐步分化B．從不完整到逐步完整C．從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)D．由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活2.人類語言的兩大反映形式是（）。A.內(nèi)部語言和口頭語言B.書面語言和口頭語言C.肢體語言和口頭語言D.外部語言和書面語言3.日常語言教育活動(dòng)不包括（）。

A.聽一聽

B.讀一讀

C.寫一寫

D.說一說

4.兒童具有辨音水平一般在下列哪個(gè)時(shí)期（）。A.4～10個(gè)月B.10～18個(gè)月C.0～4個(gè)月D.18～26個(gè)月5.聽說游戲特具的優(yōu)勢(shì)是（）。

A.具體

B.練習(xí)

C.含蓄

D.明確6.幼兒園早期閱讀活動(dòng)向幼兒提供的前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的具體內(nèi)容包括（）。

A.圖書制作的經(jīng)驗(yàn)

B.理解文字功能、作用的經(jīng)驗(yàn)

C.知道書寫漢字的工具

D.了解書寫的最初步規(guī)則

7.設(shè)計(jì)和組織聽說游戲活動(dòng)的第一步驟活動(dòng)程序的主要目的是（）。A.向幼兒交待游戲規(guī)則

B.向幼兒講解要求，布置任務(wù)

C.向幼兒展示聽說游戲的氛圍，引發(fā)參與的興趣

D.向幼兒交待游戲中的注意事項(xiàng)

8.語言游戲最明顯的特點(diǎn)是（）。A.自發(fā)言語

B.自娛

C.無意義

D.無意識(shí)

9.下列哪項(xiàng)不屬于語言系統(tǒng)的構(gòu)成要素（）。

A.語音

B.詞匯

C.語法

D.語義

10.學(xué)前兒童把“用皮球打小狗”理解為“小狗打皮球”，采用了理解句子的（）。

A.事件可能性策略

B.詞序策略

C.語法策略

D.非語言策略

11.下列哪項(xiàng)不是兒童在語言學(xué)習(xí)方面的模仿（）。

A.延遲、不完全臨摹

B.即時(shí)的、完全的臨摹

C.即時(shí)的、不完全的臨摹

D.延遲模仿

12.用口頭語言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來，就是（）。A．描述性講述B．?dāng)⑹滦灾v述C．議論性講述D．情景表演講述13.聽說游戲的基本步驟是（）。A．教師引導(dǎo)游戲—交代游戲規(guī)則—?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲情景—幼兒自主游戲B．創(chuàng)設(shè)游戲情景—交代游戲規(guī)則—教師引導(dǎo)游戲—幼兒自主游戲C．創(chuàng)設(shè)游戲情景—教師引導(dǎo)游戲—交代游戲規(guī)則—幼兒自主游戲D．教師引導(dǎo)游戲—?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲情景—交代游戲規(guī)則—幼兒自主游戲14.依據(jù)()的特點(diǎn)，講述活動(dòng)可以分為看圖講述、實(shí)物講述、情景表演講述等。

A.憑借物

B.內(nèi)容

C.發(fā)碼

D.編碼

15.心理學(xué)的觀察和研究表明，兒童語言的獲得與發(fā)展遵循一定的規(guī)律，具有（）。

A.持續(xù)性

B.階段性

C.漸進(jìn)性

D.靈活性

16.前語言獲得是指大約（）歲前兒童出現(xiàn)的各種語言現(xiàn)象，它為兒童正式獲得語言作準(zhǔn)備。

A.1

B.1.5

C.2

D.2.5

17.講述活動(dòng)是發(fā)展幼兒（）的教育方式。

A.對(duì)話語言

B.獨(dú)白語言

C.描述語言

D.論述語言

18.言語流暢度障礙的構(gòu)成要素是（）。

A.流暢性、言語節(jié)奏、言語速度

B.流暢性、呼吸節(jié)奏、言語節(jié)奏

C.聲調(diào)、呼吸節(jié)奏、言語節(jié)奏

D.言語速度、聲調(diào)、呼吸節(jié)奏

19.語言活動(dòng)過程的骨架是（）。

A.教育目標(biāo)

B.教育內(nèi)容

C.教育方法

D.教育模式

20.幼兒詩歌和散文的仿編活動(dòng)要點(diǎn)不包括（）。

A.實(shí)施狀態(tài)

B.討論與示范

C.幼兒想象與仿編

D.串連與總結(jié)

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）1.從兒童語言能力的構(gòu)成、語言教育的作用和語言教育目標(biāo)本身的角度來進(jìn)行語言教育目標(biāo)分類，可分為（）。A.傾聽行為的培養(yǎng)B.表述行為的培養(yǎng)C.欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)D.早期閱讀行為的培養(yǎng)2.下面屬于學(xué)前兒童早期閱讀形式的是（）。A.在活動(dòng)中閱讀B.在學(xué)習(xí)中閱讀C.在游戲中閱讀D.在操作中閱讀3.對(duì)幼兒談話活動(dòng)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該遵循（）。A.淡化幼兒錯(cuò)誤B.關(guān)注個(gè)體差異C.適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)D.以上都對(duì)4.下面屬于學(xué)前兒童談話活動(dòng)的組織方式的是（）。A.示范法B.提問法C.討論法D.表演法5.按講述的內(nèi)容進(jìn)行劃分，學(xué)前二講述活動(dòng)可以分為（）。A.敘事性講述B.描述性講述C.實(shí)物講述D.看圖講述三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）1.行動(dòng)研究法雙語教育學(xué)前兒童聽說游戲檔案評(píng)估法四、簡答題（本大題共4個(gè)小題，每小題8分，共32分）1.簡述學(xué)前兒童語言教育的主要任務(wù)。如何組織談話活動(dòng)？試述學(xué)前兒童語言教育評(píng)價(jià)的作用。聽說游戲的組織步驟包括哪些？五、案例分析題（本大題共2小題，每小題13分，共26分）1.請(qǐng)根據(jù)幼兒園聽說游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織要求，以“小白兔吃青草”為題，設(shè)計(jì)一個(gè)小班的談話活動(dòng)。設(shè)計(jì)要求：（1）制定目標(biāo)要全面，符合小班幼兒發(fā)展特點(diǎn)。（2）過程結(jié)構(gòu)完整，體現(xiàn)聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織思路。（3）簡單列出活動(dòng)過程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)即可。2.如果1～1.5歲的孩子能說出“汽車”“球”等名詞以后，可以指著這些事物問他：“這是什么？”“那是什么？”教嬰兒學(xué)會(huì)用“汽車”“球”等單詞來表達(dá)，以后逐步轉(zhuǎn)為會(huì)用“這是汽車”“那是球”等短句來回答。此案例中，針對(duì)幼兒的語言教育，成人采取的是哪種方法？參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.C4.C5.C6.B7.C8.A9.D10.A11.A12.B13.B14.A15.B16.B17.B18.A19.C20.A二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD2.ACD3.ABCD4.ABCD5.AB三、名詞解釋1.行動(dòng)研究法就是在具體的行動(dòng)中開展研究，它是一種融教育研究和教育實(shí)踐活動(dòng)于一體的科研方法。其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對(duì)教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)工作，解決教育中的實(shí)際問題。2.學(xué)前兒童的雙語教育指的是在幼兒園教育活動(dòng)中，在幼兒首先習(xí)得母語的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其對(duì)第二語言（主要是英語）的興趣和敏感性以及初步的雙語口語交際能力，旨在培養(yǎng)幼兒聽說雙語的興趣，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、記憶、想象等認(rèn)知能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。3.學(xué)前兒童聽說游戲是智力游戲的一種，是在教師的組織指導(dǎo)下為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力而專門設(shè)計(jì)的，用游戲的形式組織的語言教育活動(dòng)。4.檔案評(píng)估法是一種綜合性的評(píng)價(jià)方法。即教師廣泛收集能反映學(xué)前兒童語言發(fā)展能力的各種材料，如談話、看圖講述等活動(dòng)的錄音記錄，參與閱讀、描述、對(duì)話等活動(dòng)的書面記錄單等，將收集到的材料加以整理、歸類、保存，再對(duì)照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)兒童的語言發(fā)展進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。四、簡答題1.【答案】幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。因此，學(xué)前兒童的語言教育是保教工作人員的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。（1）教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，開闊幼兒視野，提供語言發(fā)展的條件，通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力。（2）必須掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。通過直接感知，在認(rèn)識(shí)周圍事物中發(fā)展；通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育，擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒思維能力，提供發(fā)展語言的條件。（3）創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒多聽、多看、多說、多練，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣和語言興趣。教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。這樣，幼兒的語言才能得到健康、順利的發(fā)展。2.【答案】一般而言，談話活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)可以包括以下三個(gè)層次：（1）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼勗捛榫?。教師要做到以下兩點(diǎn)：營造一個(gè)寬松、自由的談話氛圍；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的談話情境。（2）圍繞話題自由交談。給幼兒充分的自由講述內(nèi)心的真實(shí)感受，注意自由交談中的個(gè)體差異。（3）圍繞主題不斷拓展聽話思路。幼兒圍繞主題自由交談后，教師要自然地逐步拓展談話的思路。幼兒的談話經(jīng)驗(yàn)是談話內(nèi)容、方式和思路的總和，它是談話活動(dòng)目標(biāo)的具體化。3．【答案】（1）反饋?zhàn)饔?。評(píng)價(jià)作為一種反饋—矯正系統(tǒng)，主要判斷語言教育整體結(jié)構(gòu)中每一個(gè)環(huán)節(jié)是否有效，如果無效，則必須及時(shí)采取改正和補(bǔ)救措施，以確保教育的有效性。（2）診斷作用。通過評(píng)價(jià)，可以診斷學(xué)前兒童在語言教育整體運(yùn)行中的語言發(fā)展?fàn)顩r；可以診斷兒童語言教育活動(dòng)的實(shí)際效果；（3）增效作用。教育評(píng)價(jià)在語言教育整體運(yùn)行中具有增效作用。經(jīng)常性的評(píng)價(jià)還可為學(xué)期或?qū)W年總評(píng)積累素材，進(jìn)行客觀的歸納和總結(jié)。（4）激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)可以使被評(píng)價(jià)者看到自己的成就和不足，能夠激勵(lì)教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，促進(jìn)教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的加強(qiáng)。4.【答案】（1）設(shè)置游戲情景。在聽說游戲剛剛開始時(shí)，教師需要調(diào)動(dòng)一些手段去設(shè)置游戲的情景，用來向幼兒展示聽說游戲的氛圍，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。（2）交代游戲規(guī)則。在創(chuàng)設(shè)游戲情景之后，教師接著要向幼兒交代游戲規(guī)則。這一步驟的活動(dòng)實(shí)際上是教師對(duì)幼兒布置任務(wù)、講解要求的過程。教師可以通過用語言解釋和用動(dòng)作示范相結(jié)合的方式，告訴幼兒游戲的基本規(guī)則、步驟和要求。（3）教師引導(dǎo)游戲。繼交代游戲規(guī)則之后，在幼兒已初步理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展聽說游戲。教師帶領(lǐng)幼兒開展游戲，是一種以教師為主角指導(dǎo)幼兒游戲的過程。（4）幼兒自主游戲。通過上述三個(gè)步驟的活動(dòng)，幼兒已打下了良好的獨(dú)自開展聽說游戲的基礎(chǔ)，因而可以在準(zhǔn)備狀態(tài)十分充分的情況下進(jìn)入幼兒自主游戲階段。五、案例分析題1.【參考答案】聽說游戲：小白兔吃青草（小班）活動(dòng)目標(biāo)：（1）要求幼兒正確發(fā)出“吃（chī）、草（cǎo）”等字音，區(qū)別c和ch等音。（2）幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語言的傾聽水平。（3）培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應(yīng)變能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：兔媽媽頭飾一個(gè)，兔寶寶頭飾若干。活動(dòng)過程：（1）出示頭飾，創(chuàng)設(shè)游戲情