2024年五年級(jí)語文上冊(cè) 第八單元 26 憶讀書配套教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年五年級(jí)語文上冊(cè)第八單元26憶讀書配套教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《憶讀書》是2024年五年級(jí)語文上冊(cè)新人教版第八單元的一篇課文。本單元圍繞“讀書”這一主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受讀書的樂趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。課文《憶讀書》以冰心的親身經(jīng)歷為線索，講述了作者讀書的過程和感悟，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力具有重要意義。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)讀書的熱愛和執(zhí)著追求。

2.學(xué)習(xí)課文中關(guān)于讀書的方法和技巧，提高閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的情感，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.運(yùn)用課文中的閱讀方法，進(jìn)行拓展閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《憶讀書》，學(xué)生能夠積累并運(yùn)用課文中描述讀書感受的詞語和句式，提升語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的觀點(diǎn)和情感，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考的能力。

3.文化傳承與理解：理解課文中的文化內(nèi)涵，感受讀書對(duì)個(gè)人成長的價(jià)值，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的讀書文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過閱讀和討論，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過分享冰心在《憶讀書》中的讀書故事，讓學(xué)生代入作者的視角，感受作者對(duì)讀書的熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬作者在讀書過程中的不同階段，分享自己的閱讀體驗(yàn)，理解課文中關(guān)于讀書的深層含義。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：分組討論課文中提到的讀書方法和讀書的好處，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演小記者，采訪同學(xué)關(guān)于讀書的看法和習(xí)慣，通過角色扮演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在閱讀課文后，反思自己的閱讀習(xí)慣，評(píng)估自己的閱讀效果，并設(shè)定個(gè)人閱讀目標(biāo)。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)對(duì)方的閱讀分享，提供反饋，共同提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解《憶讀書》的背景和作者冰心的文學(xué)地位，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨和情感。

2.討論法：組織學(xué)生就課文中的關(guān)鍵問題進(jìn)行小組討論，如讀書的意義、方法和樂趣。

3.情境教學(xué)法：通過模擬讀書場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感受閱讀的快樂。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文內(nèi)容、作者簡(jiǎn)介和相關(guān)圖片，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行閱讀理解測(cè)試和小組討論，提高學(xué)生的參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，增加閱讀材料的多樣性和豐富性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《憶讀書》的封面和作者冰心的照片，介紹作者背景。

-提問：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？讀書給你們帶來了什么收獲？

-引出本節(jié)課的主題：我們一起學(xué)習(xí)《憶讀書》，感受作者的讀書心得。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀《憶讀書》，理解文章大意，提取關(guān)鍵信息。

-聽力訓(xùn)練：播放《憶讀書》的有聲讀物，學(xué)生跟讀并回答問題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合課文，講解重點(diǎn)詞匯和短語，如“津津有味”、“廢寢忘食”等，并進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：分組討論課文中提到的讀書方法和讀書的好處，學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演小記者，采訪同學(xué)關(guān)于讀書的看法和習(xí)慣，通過角色扮演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計(jì)個(gè)人閱讀計(jì)劃：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制定一個(gè)適合自己的閱讀計(jì)劃，包括選擇書籍、閱讀時(shí)間和閱讀目標(biāo)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀書對(duì)個(gè)人成長的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)閱讀習(xí)慣的建議。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人閱讀計(jì)劃，選擇一本課外書籍進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇讀后感。

7.課堂延伸（10分鐘）

-組織學(xué)生參加校園讀書活動(dòng)，如讀書分享會(huì)、好書推薦等，營造良好的閱讀氛圍。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

9.家?；?dòng)（5分鐘）

-通過家長群或家訪，與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)家長參與孩子的閱讀活動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《憶讀書》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)閱讀有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。他們?cè)诜窒碜约旱拈喿x體驗(yàn)時(shí)，表現(xiàn)出很高的熱情。但也有同學(xué)在表達(dá)上顯得有些拘謹(jǐn)，可能需要在未來的課堂上多給他們一些鼓勵(lì)和信心。此外，我覺得在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，但時(shí)間分配上有些緊張，下次我會(huì)適當(dāng)延長這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間去表達(dá)和體驗(yàn)。整體來說，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，繼續(xù)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的《憶讀書》，我為大家布置以下作業(yè)，希望你們能夠認(rèn)真完成，以此來鞏固和提升你們的閱讀理解能力。

1.細(xì)讀《憶讀書》課文，寫下自己對(duì)冰心奶奶讀書心得的理解和感悟。

2.選擇一本你感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，記錄下你的閱讀體會(huì)，包括書中的精彩片段、你的情感體驗(yàn)和閱讀收獲。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)讀書報(bào)告，介紹你所閱讀的書籍，包括作者、主要內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)等，并在班上分享你的讀書報(bào)告。

4.結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，寫一篇關(guān)于“我眼中的閱讀”的短文，字?jǐn)?shù)不限，要求表達(dá)真情實(shí)感。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大家基本上都能按照要求完成作業(yè)，以下是我對(duì)大家作業(yè)的一些反饋：

1.在細(xì)讀《憶讀書》的作業(yè)中，大多數(shù)同學(xué)能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨，能夠用自己的話表達(dá)對(duì)作者讀書心得的理解。但也有部分同學(xué)的理解不夠深入，需要更多地思考和挖掘文章的深層含義。

2.關(guān)于閱讀體會(huì)的記錄，我看到了很多同學(xué)的真實(shí)感受，這非常好。但有些同學(xué)的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，沒有詳細(xì)描述自己的情感體驗(yàn)和閱讀收獲，希望下次能夠更加深入地反思和表達(dá)。

3.在讀書報(bào)告的設(shè)計(jì)上，大部分同學(xué)能夠清晰地介紹書籍的基本信息，但在分析人物形象和故事情節(jié)方面，有些同學(xué)的分析不夠深入，需要更多的練習(xí)和思考。

4.關(guān)于“我眼中的閱讀”的短文，同學(xué)們的表達(dá)各有特色，能夠反映出個(gè)人的閱讀態(tài)度和習(xí)慣。但有些同學(xué)的文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，邏輯性有待加強(qiáng)。

針對(duì)以上反饋，我建議大家在完成作業(yè)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

-細(xì)心閱讀課文，深入理解文章內(nèi)容，多思考、多提問。

-在寫作