2024年五年級語文上冊 第八單元 26 憶讀書配套教學實錄 新人教版

2024年五年級語文上冊第八單元26憶讀書配套教學實錄新人教版一、課程背景與目標定位

《憶讀書》是2024年五年級語文上冊新人教版第八單元的一篇課文。本單元圍繞“讀書”這一主題，旨在引導學生感受讀書的樂趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。課文《憶讀書》以冰心的親身經(jīng)歷為線索，講述了作者讀書的過程和感悟，對于培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀能力具有重要意義。本節(jié)課的教學目標是：

1.理解課文內(nèi)容，感受作者對讀書的熱愛和執(zhí)著追求。

2.學習課文中關(guān)于讀書的方法和技巧，提高閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學生熱愛讀書的情感，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

4.運用課文中的閱讀方法，進行拓展閱讀，提高文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《憶讀書》，學生能夠積累并運用課文中描述讀書感受的詞語和句式，提升語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析課文中的觀點和情感，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考的能力。

3.文化傳承與理解：理解課文中的文化內(nèi)涵，感受讀書對個人成長的價值，傳承和弘揚優(yōu)秀的讀書文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過閱讀和討論，提高學生對文學作品的審美鑒賞力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過分享冰心在《憶讀書》中的讀書故事，讓學生代入作者的視角，感受作者對讀書的熱愛，激發(fā)學生對閱讀的興趣。

-情境模擬：讓學生模擬作者在讀書過程中的不同階段，分享自己的閱讀體驗，理解課文中關(guān)于讀書的深層含義。

2.互動學習

-小組討論：分組討論課文中提到的讀書方法和讀書的好處，鼓勵學生分享自己的閱讀經(jīng)驗，相互學習。

-角色扮演：讓學生扮演小記者，采訪同學關(guān)于讀書的看法和習慣，通過角色扮演加深對課文內(nèi)容的理解。

3.反思與評價

-自我反思：學生在閱讀課文后，反思自己的閱讀習慣，評估自己的閱讀效果，并設定個人閱讀目標。

-同伴評價：學生之間相互評價對方的閱讀分享，提供反饋，共同提高閱讀理解能力和文學鑒賞力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解《憶讀書》的背景和作者冰心的文學地位，引導學生理解課文的主旨和情感。

2.討論法：組織學生就課文中的關(guān)鍵問題進行小組討論，如讀書的意義、方法和樂趣。

3.情境教學法：通過模擬讀書場景，讓學生在情境中體驗和感受閱讀的快樂。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文內(nèi)容、作者簡介和相關(guān)圖片，增強直觀感受。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，進行閱讀理解測試和小組討論，提高學生的參與度。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行拓展閱讀，增加閱讀材料的多樣性和豐富性。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示《憶讀書》的封面和作者冰心的照片，介紹作者背景。

-提問：同學們，你們喜歡讀書嗎？讀書給你們帶來了什么收獲？

-引出本節(jié)課的主題：我們一起學習《憶讀書》，感受作者的讀書心得。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：學生自主閱讀《憶讀書》，理解文章大意，提取關(guān)鍵信息。

-聽力訓練：播放《憶讀書》的有聲讀物，學生跟讀并回答問題，檢查理解情況。

-詞匯學習：結(jié)合課文，講解重點詞匯和短語，如“津津有味”、“廢寢忘食”等，并進行詞匯記憶訓練。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：分組討論課文中提到的讀書方法和讀書的好處，學生分享自己的閱讀經(jīng)驗。

-角色扮演：選取部分學生扮演小記者，采訪同學關(guān)于讀書的看法和習慣，通過角色扮演加深對課文內(nèi)容的理解。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計個人閱讀計劃：要求學生根據(jù)所學知識，制定一個適合自己的閱讀計劃，包括選擇書籍、閱讀時間和閱讀目標。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)讀書對個人成長的重要性。

-鼓勵學生分享學習心得，提出改進閱讀習慣的建議。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)個人閱讀計劃，選擇一本課外書籍進行閱讀，并撰寫一篇讀后感。

7.課堂延伸（10分鐘）

-組織學生參加校園讀書活動，如讀書分享會、好書推薦等，營造良好的閱讀氛圍。

8.教學反思（5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學效果，針對學生的反饋調(diào)整教學方法，以提高教學質(zhì)量。

9.家?；樱?分鐘）

-通過家長群或家訪，與家長交流學生的學習情況，鼓勵家長參與孩子的閱讀活動，共同促進學生的全面發(fā)展。六、教學反思

這節(jié)課通過《憶讀書》的學習，學生們對閱讀有了更深的理解和認識。他們在分享自己的閱讀體驗時，表現(xiàn)出很高的熱情。但也有同學在表達上顯得有些拘謹，可能需要在未來的課堂上多給他們一些鼓勵和信心。此外，我覺得在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們的參與度很高，但時間分配上有些緊張，下次我會適當延長這個環(huán)節(jié)的時間，讓每個學生都有充足的時間去表達和體驗。整體來說，這節(jié)課達到了預期的教學目標，我會根據(jù)學生的反饋，繼續(xù)調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，根據(jù)我們今天學習的《憶讀書》，我為大家布置以下作業(yè)，希望你們能夠認真完成，以此來鞏固和提升你們的閱讀理解能力。

1.細讀《憶讀書》課文，寫下自己對冰心奶奶讀書心得的理解和感悟。

2.選擇一本你感興趣的書籍進行閱讀，記錄下你的閱讀體會，包括書中的精彩片段、你的情感體驗和閱讀收獲。

3.設計一個讀書報告，介紹你所閱讀的書籍，包括作者、主要內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)等，并在班上分享你的讀書報告。

4.結(jié)合自己的閱讀體驗，寫一篇關(guān)于“我眼中的閱讀”的短文，字數(shù)不限，要求表達真情實感。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大家基本上都能按照要求完成作業(yè)，以下是我對大家作業(yè)的一些反饋：

1.在細讀《憶讀書》的作業(yè)中，大多數(shù)同學能夠準確把握文章的主旨，能夠用自己的話表達對作者讀書心得的理解。但也有部分同學的理解不夠深入，需要更多地思考和挖掘文章的深層含義。

2.關(guān)于閱讀體會的記錄，我看到了很多同學的真實感受，這非常好。但有些同學的內(nèi)容過于簡單，沒有詳細描述自己的情感體驗和閱讀收獲，希望下次能夠更加深入地反思和表達。

3.在讀書報告的設計上，大部分同學能夠清晰地介紹書籍的基本信息，但在分析人物形象和故事情節(jié)方面，有些同學的分析不夠深入，需要更多的練習和思考。

4.關(guān)于“我眼中的閱讀”的短文，同學們的表達各有特色，能夠反映出個人的閱讀態(tài)度和習慣。但有些同學的文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，邏輯性有待加強。

針對以上反饋，我建議大家在完成作業(yè)時，要注意以下幾點：

-細心閱讀課文，深入理解文章內(nèi)容，多思考、多提問。

-在寫作