Module 3 Unit 1 What are they doing？（教學實錄）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

Module3Unit1Whataretheydoing？（教學實錄）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Module3Unit1Whataretheydoing？（外研版英語四年級上冊）

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞Module3Unit1的內(nèi)容展開，教材章節(jié)包括現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句和回答，以及相關(guān)動詞短語的學習。課程內(nèi)容涉及詢問他人正在做什么，如"Whataretheydoing？"以及回答如"Theyareplayingfootball."等。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句和回答，并能運用所學動詞短語進行情景交際。二、教學目標

1.讓學生掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句和回答，能夠正確使用"Whataretheydoing？"及其回答。

2.培養(yǎng)學生運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述他人活動的能力，提升英語口語表達和聽力理解。

3.引導學生在真實場景中運用所學知識，提高觀察和描述周圍事物的能力，增強英語實際運用。三

三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語、簡單的日常交流用語以及一般現(xiàn)在時態(tài)的使用。他們對英語學習有一定的興趣，能夠理解并模仿簡單的英語句型。

2.學習興趣方面，學生對于生動有趣的活動和游戲表現(xiàn)出較高的參與度，他們喜歡通過互動和合作來學習新知識。在能力上，學生具備一定的聽說讀寫基礎，能夠進行簡單的英語對話。學習風格上，學生偏好直觀、形象和體驗式學習，對于抽象的理論知識吸收較慢。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和運用可能存在困難，容易混淆現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的用法；在口語表達時可能會出現(xiàn)語法錯誤；以及對于動詞短語的記憶和運用可能不夠熟練。此外，部分學生可能在課堂表達時缺乏自信，害怕犯錯。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：PPT課件、互動式白板軟件、英語學習軟件

4.教學手段：實物教具、故事書、卡片、情景模擬、小組討論五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師利用多媒體展示一幅公園里孩子們正在玩耍的圖片，并播放輕松愉快的背景音樂。教師以提問的方式引導學生觀察圖片，如："Whatcanyouseeinthepicture?""Whatarethechildrendoing?"學生們根據(jù)圖片內(nèi)容回答問題，教師趁機引入本節(jié)課的主題："Today,wearegoingtolearnabout'Whataretheydoing?'"

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

a.教師通過PPT展示現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句和回答的句型結(jié)構(gòu)，并通過示例句引導學生理解："Whataretheydoing?Theyareplayingfootball."

b.教師通過互動式白板軟件，展示不同場景的圖片，讓學生練習構(gòu)建現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句和回答。

c.教師邀請幾名學生上臺，模擬不同的場景，讓學生提問并回答："Whataretheydoing?"的句子。

d.教師通過故事書引入新的動詞短語，如："Theyarejumping.""Theyaresinging."并讓學生跟讀和模仿。

e.學生分組練習，每組選擇一個場景，用現(xiàn)在進行時態(tài)描述場景中的人正在做什么。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

a.教師設計一個角色扮演活動，讓學生分成小組，每組模擬一個日常場景（如：操場、教室、家里等），并用現(xiàn)在進行時態(tài)互相提問和回答。

b.在角色扮演過程中，教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并提供即時反饋。

c.每組表演結(jié)束后，教師邀請其他小組的同學對表演進行評價，鼓勵學生互相學習和進步。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

a.教師設計一個簡單的填空練習，讓學生根據(jù)場景圖片填寫正確的現(xiàn)在進行時態(tài)疑問句和回答。

b.學生獨立完成練習后，教師邀請幾名學生上臺展示答案，并給予評價和反饋。

c.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)在日常生活中的應用，并鼓勵學生在課后繼續(xù)練習。

整個教學過程設計旨在通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習并掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句和回答，以及相關(guān)動詞短語的使用。六、教學反思

今天的課程讓我看到了學生們對英語學習的熱情，他們在角色扮演和互動體驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的參與度。我發(fā)現(xiàn)通過情境模擬，學生們更容易理解和掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句和回答。但也有部分學生在口語表達時仍然存在一些困難，未來我需要更多地關(guān)注這些學生，給予他們更多的練習機會和個別指導。此外，我注意到一些學生對動詞短語的記憶不夠牢固，我計劃在下節(jié)課中加入更多的復習環(huán)節(jié)，幫助他們鞏固記憶。整體來看，這節(jié)課達到了預期的教學目標，我會根據(jù)學生們的反饋繼續(xù)調(diào)整教學方法，讓每個學生都能更好地學習和進步。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

在本節(jié)課學習了現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句和回答之后，為了讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，我布置了以下作業(yè)：

-觀察家人或朋友的一天，用現(xiàn)在進行時態(tài)記錄他們在不同時間正在做的事情，例如："Whatisyourmotherdoingat7o'clockinthemorning?""Sheispreparingbreakfast."

-每位學生創(chuàng)作一個小故事，故事中的人物正在做不同的活動，要求使用至少五種不同的現(xiàn)在進行時態(tài)的動詞短語。

-學生們需要在家中找一位家庭成員或朋友，用英語采訪他們正在做什么，并記錄下采訪過程和回答。

2.反饋方式：

-教師將逐一批改學生的作業(yè)，對每位學生的作業(yè)進行詳細的評價，指出他們在使用現(xiàn)在進行時態(tài)時的正確之處以及需要改進的地方。

-在下一堂課開始時，教師將挑選幾份優(yōu)秀作業(yè)進行展示，讓學生們一起欣賞和學習。這不僅能夠激